Épreuve écrite de français au baccalauréat
CONTRACTION DE TEXTE SUIVIE D’UN ESSAI
I. La contraction de texte (10 pts)
Principe
Restituer une argumentation de manière synthétique en adoptant la même énonciation, le même
mouvement, la même composition.
Texte support : forme contemporaine de la littérature d’idées.
Texte à produire : environ 1000 mots (+ ou – 10%). Le nombre de mots utilisés doit être indiqué (paliers de
50 mots indiqués en marge).
Compétences évaluées
distinguer dans le texte les arguments qui portent le sens des éléments qui l’illustrent ou ceux qui
apportent des nuances secondaires sans faire progresser l’argumentation ;
repérer les articulations de l’argumentation pour respecter dans le résumé les mouvements du
texte, et leur progression logique ;
restituer fidèlement l’essentiel du propos, en respectant à la fois la contrainte de la contraction au
quart et l’exigence de fidélité à la cohérence du texte, à sa composition et à la progression de
l’argumentation qu’il développe ;
s’affranchir des expressions du texte, la contraction étant un exercice de reformulation, fidèle aux
idées mais obligeant à les exprimer dans d’autres termes, agencés dans des phrases différentes.
Mettez-vous à la place de l’auteur, en supposant qu’il est contraint de dire la même chose de façon
plus concise et plus dense.
Étapes du travail
1° Repérage, crayon à la main, des mouvements du texte et des étapes du raisonnement.
2° Écriture au brouillon sans se soucier du nombre de mots (principe de réduction au quart à garder en
tête). Pensez à consacrer un paragraphe à chaque argument (même si l’auteur du texte source n’a pas
procédé ainsi).
3° Comptabilisez les mots (on entend par « mot » l’unité typographique signifiante : ce peut être un nom
composé, une donnée chiffrée, un nom propre).
4° Après vérification du contenu (étapes du raisonnement, nuances nécessaires au cheminement
argumentatif, respect de l’énonciation), copie définitive de la contraction.
Nos activités préparatoires
Cette semaine vous vous exercerez en employant ces procédés :
-substituer à une énumération un terme globalisant
→ exemple du parcours 1 : _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ;
-travailler sur l’hyponymie et sur l’hyperonymie
→ exemple du parcours 1 : _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ;
-trouver le synonyme le plus approprié ; avoir recours aux antonymes pour dire autrement
→ exemple du parcours 1 : _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ;
-remplacer un lien logique par un autre, plus concis, ou par un élément de ponctuation (comme le double
point qui peut se substituer à « en effet »)
→ exemple du parcours 1 : _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ;
-en syntaxe, transformer une proposition subordonnée en un groupe prépositionnel
→ exemple du parcours 1 : _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
II. L’essai (10 pts)
Plus bref et plus libre que la dissertation, il porte sur les questions qui sont abordées dans l’œuvre et le
parcours au programme pour l’OE « La littérature d’idées du XVI e au XVIIIe siècle », dont traite également
le texte de l’exercice de contraction (Déclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne d’Olympe de
Gouges).
Principe
Développer une réflexion personnelle organisée sur les thèmes traités dans les œuvres et les textes, de
manière plus directe que ne l’autorise l’exercice plus normé de la dissertation.
Compétences évaluées
prise en compte du sujet et l’effort de définition des enjeux de la question
capacité à prendre appui sur la connaissance et la compréhension de l’œuvre et du parcours associé
pour traiter de manière pertinente le sujet proposé
clarté du propos et netteté de la progression argumentative
richesse et pertinence de l’exemplification
qualités d’expression : correction de la langue, capacité à s’exprimer de manière fluide, juste et
nuancée.
Plan et organisation
-une introduction dégage les enjeux de la question et ouvre des pistes de réflexion correspondant à la
construction du travail en 2 ou 3 grands mouvements explorant le sujet.
-le plan annoncé et suivi peut être thématique (on ne peut pas répondre par “oui / non” à la question posée
dans le sujet) ou dialectique (on le peut). Il rend compte d’une réflexion personnelle progressive et
ordonnée, appuyée sur des références et des exemples précis.
-formes diverses du sujet : question portant sur le programme ; citation extraite de l’œuvre au programme
ou d’un texte qui pourrait figurer parmi ceux du parcours associé ; citation du texte source de la
contraction, etc. Le sujet suscite la réflexion et permet au candidat de développer sa réponse sans se perdre
en conjectures sur le sens de la question : le temps qu’il pourra consacrer à cet exercice est celui qui lui
restera après le travail de contraction. On observe souvent une continuité de la réflexion entre les deux
exercices de l’épreuve.
-références mobilisables pour donner corps à votre réflexion et en soutenir la progression : celles que
vous emprunterez à l’œuvre étudiée, aux textes du parcours associé et aux textes et documents
complémentaires, ainsi qu’à l’œuvre lue en lecture cursive. Le texte de l’exercice de contraction constitue
un appui pour votre réflexion, de même que votre culture et vos lectures personnelles, dans la mesure où
elles vous fournissent des références et des exemples pertinents pour le traitement du sujet proposé.
Nos activités préparatoires
-contraction de textes : elle exige le repérage strict des mouvements d’une argumentation : différentes
manières de présenter et développer une idée, de l’articuler à une autre, de mentionner, prévenir, contrer
une objection, etc.
-rédaction de paragraphes argumentés (formuler clairement un avis, un jugement, une préférence, une
proposition et de le ou la justifier par des exemples). Prendre position, à l’écrit ou à l’oral, sur une question
en quelques lignes, en développant un avis personnel soutenu par quelques arguments.
-exercices de recherche d’exemples pour telle analyse ou tel argument ; intégration de ces exemples et
d’exploitation dans un paragraphe rédigé.
-étude de la langue : étude des subordonnées circonstancielles et des principaux moyens d’exprimer les
relations logiques fondamentales dans les écrits d’argumentation.
-références aux textes et aux réalités historiques et culturelles à convoquer et à intégrer au développement.
Nous construirons un exemplier où références et exemples seront classés par thèmes.
-sujet d’essai : Le rôle de l’écrivain est-il de prendre part aux débats de la société ?
