Méthodologie de recherche en

sciences de gestion
Professeur Farid CHAOUKI (FSJES Cadi Ayyad– Marrakech)
 Plan du séminaire
QU’EST CE QUE LA RECHERCHE?
NIVEAUX DE LA RECHERCHE
PROCESSUS DE RECHERCHE
FORMES DE RECHERCHE
VARIABLES ET INDICATEURS
FONDEMENTS ÉPISTÉMOLOGIQUES
CONSTRUCTION DE L’OBJET DE LA RECHERCHE
FORMULATION DE LA PROBLÉMATIQUE ET DES HYPOTHÈSES
RECHERCHE SUR LE CONTENU / RECHERCHE SUR LE PROCESSUS
REVUE DE LITTÉRATURE
DESIGN DE LA RECHERCHE
MODES D’INVESTIGATION
ECHANTILLONNAGE ET REPRÉSENTATIVITÉ
DONNÉES: COLLECTE, GESTION DES SOURCES ET TRAITEMENT
QU’EST CE QUE LA RECHERCHE?
 Définition de la recherche

Processus dynamique permettant d’examiner des phénomènes, des problèmes à

résoudre et d’obtenir des réponses précises à partir d’investigation.

Il s’agit d’un processus systématique et conduit dans le but de l’acquisition de nouvelles

connaissances.
Fonctions de la recherche

Prédire
Décrire Expliquer Comprendre Contrôler (faits,
phénomènes,
conduites)
Qu’est-ce qu’une recherche « scientifique »

Recherche réalisée selon les règles de la méthode scientifique

Recherche qui respecte certains standards de rigueur et de qualité

Recherche qui s’insère et tient compte du débat scientifique sur la question

Recherche ayant comme unique objectif l’amélioration des connaissances d’une

problématique donnée (pas de finalité politique)

Recherche réalisée par une instance reconnue comme capable de faire de la

science
 Objet de la recherche scientifique

Explorer un phénomène

Résoudre un problème

Questionner/Réfuter des résultats antérieurs

Expérimenter de nouveaux: procédés, solutions, théories, etc.

Appliquer une pratique à un phénomène

Décrire un phénomène

Expliquer un phénomène

Répondre à des enjeux: scientifiques, sociaux, économiques,

politiques
NIVEAUX DE LA RECHERCHE
 Les trois questions du chercheur

Quelle est la nature de la connaissance La vision du monde social qu’a le chercheur

produite?

Comment la connaissance scientifique est – Le chemin de la connaissance empruntée

elle engendrée?

Quels sont la valeur et le statut de cette Les critères qui permettront de valider la
connaissance? connaissance produite
 Niveaux de la recherche

Niveaux de la recherche
Description Classification Explication Compréhension

Nature du Caractéristiques
Catégoriser Regrouper Origines/Sources Causes/Logique
phénomène du phénomène

Ordonner Répartir

Formulation d’hypothèses à Formulation de rubriques et de Formulation d’explications

vérifier à travers l’étude catégoriques aboutissant à des répondant à la grande question:
empirique comparaisons/rapprochements Pourquoi?
PROCESSUS DE RECHERCHE
 Processus de recherche :
Cheminement ordonné et organisé

❖ La méthode de recherche emprunte généralement un cheminement ordonné qui part de

l’observation à la discussion des conclusions scientifiques, en passant respectivement
par un problème de recherche, une question de recherche, une hypothèse, un objectif
de recherche et une méthode de résolution.
 Phases d’élaboration de la recherche
scientifique
• Choisir et formuler un problème de recherche
• Enoncer les questions, les objectifs, les hypothèses de recherche
Phase de conception définir les variables
(construction de l’objet d’étude) • Recenser les écrits pertinents, observer les faits pertinents
• Elaborer un cadre de référence

• Choisir les méthodes et les instruments de collecte de données

Phase méthodologique • Définir la population et l’échantillon d’étude
(découverte et collecte de • Décrire le déroulement de la collecte des données
données) • Présenter le plan d’analyse des données recueillies
• Collecter les données

Phase de traitement (analyse, • Analyser présenter les données collectées ordonner, classer,
comparer, mesurer la force du lien entre les variables
présentation, interprétation, • Interpréter/discuter les résultats : vérifier l’authenticité des résultats
discussion) obtenus, les hypothèses, interroger les théories, en élaborer, etc.
 Phase de conception:
Construction de l’objet d’étude
Choisir et formuler un problème de recherche

Enoncer les questions qui cernent la thématique de la

recherche

Définir les objectifs de la recherche de sorte à orienter la

démarche de structure

Emettre des hypothèses de recherche sur la base de

constats, qui vont être vérifiées lors de l’étude empirique

Définir les variables structurelles de la recherche: variable

explicative, à expliquer, intermédiaire, conjoncturelle, etc.

Recenser les écrits et autres travaux documentaires liés à

la thématique de recherche

Définir les indicateurs liés à chaque variable et en

construire une échelle de mesure

Elaborer un cadre de référence

 Phase de traitement:
Analyse, présentation, interprétation, discussion

Analyse et présentation des données Interprétation/Discussion des données

Les données étant analysées et présentées à

En fonction du type d’étude et de son but:
l’aide de textes narratifs, de tableaux, de
explorer, décrire des phénomènes, comprendre
graphiques, de figures et autres, le chercheur les
ou de vérifier des relations entre des variables.
explique dans le contexte de l’étude et à la
Les statistiques permettent de faire des analyses lumière des travaux antérieurs.
quantitatives.
Partant des résultats discutés en vérifiant leur
L’analyse qualitative réunit et résume, sous authenticité, en revenant sur les hypothèses, en
forme narrative, les données non numériques. convoquant justement les théories et les auteurs
L’analyse des données permet de produire des qui ont abordé la question étudiée, le chercheur
résultats qui sont interprétés et discutés par le pourra faire des inférences, tirer des conclusions
chercheur. ou élaborer une théorie et faires des
recommandations.
Modes de raisonnement et connaissance scientifique

Lois et théories universelles

Logique inductive Conceptualisations Logique déductive

(hypothèses, modèles,
théories

Démarche
Démarche abductive
hypothético-déductive

Faits établis par Explications et

l’observation prédictions
VARIABLES ET INDICATEURS
 Variable
• Variable:

C’est une caractéristique de l’objet de l’étude autour de laquelle s’articule l’analyse des
données et le sujet de recherche

Exemples:
le revenu d’une personne; le taux de chômage d’un canton; le taux de change,

Variable indépendante
Sur la base d’une hypothèse, ( X, ou causale, ou
explicative ou exogène)
on peut ensuite distinguer entre:
Variable dépendante
(Y, ou expliquée ou
endogène)

Variable intermédiaire
Variables: Catégorisation et modélisation

Réponse à une
interrogation
causale
Explicative
Description d’un
phénomène
Variable
Articulation de la
problématique
A expliquer
Phénomène ou
fait à expliquer
 Indicateur
Indicateur:

C’est une caractéristique mesurable distingué généralement par des échelles de

mesure, qui permet de situer les objets étudiés sur des dimensions.

L’articulation de plusieurs indicateurs peut aboutir à la formulation d’un INDICE, qui

permet de mesurer une dimension ou un concept

▪ Opérationnalisation:

Concept Dimension Indicateurs

 FONDEMENTS
ÉPISTÉMOLOGIQUES
Positionnements épistémologiques

Positionnements
épistémologiques

Positivisme Interprétativisme Constructivisme

 Positionnements épistémologiques
La démarche positiviste : Explication de la réalité.
– L’objet est indépendant par rapport au sujet.
– Cette démarche montre l’importance de l’objectivité. On cherche à découvrir la réalité extérieure et
les mécanismes qui la conditionnent.
– L’idéal serait de trouver une loi universelle permettant d’atteindre la réalité.
– Dans cette démarche, on distingue très clairement ce qui appartient au domaine des sciences de ce
qui s’en distingue.

La démarche interprétativiste : Compréhension du sens donné à la réalité au travers des interprétations

– L’explication permet la compréhension. Pour comprendre un comportement, il faudra l’interpréter. « Il
ne s’agit plus d’expliquer cette réalité mais de la comprendre au travers des interprétations qu’en
font les acteurs.
– Le chercheur développe ainsi une démarche qui doit prendre en compte les intentions, les
motivations, les attentes, les raisons, les croyances des acteurs qui portent moins sur les faits que
sur les pratiques » (Pourtois et Desmet, 1988).

La démarche constructiviste : Participation de la démarche de compréhension à la construction de la réalité.

 Positivisme Interprétativisme Constructivisme

Le statut de la H ontologique: Essence H phénoménolgique: Essence ne peut être

connaissance propre à l’O de atteinte, ou n’existe pas
connaissance
Indépendance du S et de l’O
La nature de la réalité H déterministe: Le monde Dépendance du S et de l’O
est fait de nécessités H intentionnaliste: Le monde est fait de possibilités
Comment la Découverte Interprétation Construction
connaissance est – elle (Quelles sont les causes?) (Pour quelles (Pour quelles finalités?)
engendrée? motivations?)

Le champ de la Statut privilégié à Statut privilégié à la Statut privilégié à la

connaissance l’explication compréhension construction
scientifique
La valeur de la Vérifiabilité Idiographie Adéquation
connaissance Conformabilité Empathie Enseignabilité
(Critères de validation) Réfutabilité
CONSTRUCTION DE L’OBJET
DE LA RECHERCHE
 Qu’est ce que l’objet de recherche?

• Pour concevoir et problématiser l’objet de la

recherche, on a besoin à la fois de construire
cet objet à partir du problème identifié, de
« La science ne commence pas
questions et d’hypothèses qui l’explicitent avec des faits et des hypothèses
davantage, et de l’approfondir encore à partir mais avec un problème
spécifique »
de tout ce qui a été écrit (revue de littérature) Northrop
ou fait à son propos. (1959, in Grawitz, 1996)

• La construction/objectivation de l’objet d’étude

passe donc par la spécification de la
problématique et par la revue de littérature
ou revue des travaux antérieurs.
 Objet de recherche

• L’objet de recherche est supposé guider la construction

de l’architecture et de la méthodologie de la recherche.

• La formulation du problème permet de spécifier (la ou)

les questions pertinentes par rapport à l’objet d’étude et
de construire cet objet en lui donnant un sens ou en
intégrant des faits qui, pris isolément ou en eux-
mêmes, n’ont pas grande signification.
Objet de recherche
• L’intérêt de l’objet de recherche réside dans la Caractéristiques
définition de la pertinence:
➢ Portée scientifique;
➢ Apport contextuel
➢ Apport à la connaissance
 Objet de recherche

➢ Des concepts, des théories, des modèles théoriques:

– Insuffisances théoriques, théories contradictoires

– « Steers »: l’efficacité organisationnelle

➢ Une méthodologie:

– Les limites des approches, nouveaux outils pour les

théories
Objet de recherche
– « Eden »: c’est une méthodologie d’aide à la
Voies de construction
résolution des problèmes stratégiques pour des
groupes de décideurs.

➢ Un problème concret:

➢ Un terrain

➢ Un domaine d’intérêt
 FORMULATION DE LA
PROBLÉMATIQUE ET DES
HYPOTHÈSES
 Qu’est-ce qu’une problématique?

• La problématique relève de la conceptualisation,

de la conception, du traitement théorique de
l’objet d’étude.

• Elle réside dans l’effort de construction,

d’agitation d’idées, de pensées, de théories sur
Qu’est-ce qu’une
“ce qui fait problème” dans un sujet.
problématique?

• Elle concerne un objet de préoccupation identifié,

passé au crible des questions, des objectifs, des
hypothèses de recherche, de la recherche des
indicateurs des variables en jeu.
 Qu’est-ce qu’une problématique?

• Une problématique exprime et explicite les

préoccupations en termes de vide à combler, de
manque à gagner par rapport à la connaissance
et aux enjeux du sujet.

• Présenter la problématique d’une recherche,

c’est réellement répondre à la question:

« En quoi a-t-on besoin d’effectuer cette Intérêt de la formulation

recherche et de connaître ses résultats? » de la problématique
Donc:

❑ Fournir les éléments pour justifier la

recherche

❑ Définir le problème auquel on s’attaque

❑ Définir les paramètres du problème

 Qu’est-ce qu’une problématique?

• C’est un énoncé affirmatif écrit au présent de l’indicatif,

déclarant formellement les relations prévues entre deux
variables ou plus. (généralement: variable explicative // Qu’est-ce qu’une
variable à expliquer) hypothèse?

• C’est une supposition ou une prédiction, fondée sur la Intérêt de la formulation

logique de la problématique et des objectifs de recherche de la problématique
définis.

• C’est la réponse anticipée à la question de recherche

posée .
 Formulation d’une hypothèse
• L’énoncé de relations: relation entre deux variables, deux phénomènes, deux concepts ou plus.
Cette relation peut être causale (de cause à effet; par exemple: “ceci cause cela”, “ceci explique
cela’
• Le sens de la relation est indiqué par des termes tels que: “moins que”, „plus grand que”, “différent
de”, “positif”, “négatif”, etc.
• La vérifiabilité: elle contient des variables observables, mesurables dans la réalité et analysables.
• La plausibilité: elle doit être plausible, pertinente par rapport au phénomène à l’étude.
Quelques éléments à ne pas oublier:

On peut avoir une hypothèse

principale et des hypothèses
secondaires ou opérationnelles.
Celles-ci doivent s’articuler autour
de la principale et s’appeler les
unes les autres dans une logique Pour vérifier une hypothèse,
imposée par la problématique de la l’attitude de départ doit être celle
recherche. de l’infirmer. Ce qui renforce le
doute et crée les conditions de
l’objectivité scientifique en
réduisant les risques
d’interprétations et orientations L’hypothèse n’est confirmée
subjectives. que dans la mesure où aucune
des données recueillies ne
l’invalide.
 Hypothèses / Variables

Variable
Hypothèse 5 1 Hypothèse 1

V5 V2

Hypothèse 4 Hypothèse 2

V4 V3

Hypothèse 3
RECHERCHE SUR LE CONTENU
RECHERCHE SUR LE
PROCESSUS
 Recherche sur le contenu (1): Objectif
exploratoire

Orientation descriptive
• Objectif : Améliorer la compréhension de l’objet étudié. « Il s’agit de »

➢ Cas des problématiques nouvelles pour lesquelles il existe encore peu de

recherches théoriques ou de matériaux empiriques.

➢ Ainsi, la compréhension peut permettre une première approche et une meilleure

compréhension d’un objet encore peu connu de la communauté scientifique.

L’objectif est essentiellement de nature exploratoire

 Recherche sur le contenu (2): Objectif
de compréhension
Orientation explicative

• Objectif: Mise en évidence de liens de causalité entre les variables

composant l’objet de recherche (variables explicative/à expliquer)

A partir de la connaissance fine des éléments composant l’objet de recherche,

le chercheur essayera de comprendre les liens causaux entre ces éléments.

L’objectif est orienté vers la compréhension,

l’explication,
la réponse à la question du POURQUOI
Recherche sur le processus : Objectifs

• La description en profondeur de l’objet d’étude dans le

Premier temps.
objectif:

• La description du processus selon un schéma progressif

Deuxiéme
objectif:

• L’analyse comparative:
Le chercheur peut vouloir comparer deux ou plusieurs
Troisiéme processus observés et en déduire des similarités et/ou
différences
objectif:
 Préciser la variable
processuelle de l’étude

Définir la période de temps

et de l’échantillon
d’observation

Définir les concepts clés

(sous variables) qui
permettent l’évolution de la Recherche sur le
variable
processus

Regrouper les incidents Etapes d’élaboration

critiques entre eux

Déterminer les phases qui

permettent de suivre le
déroulement dans le temps
du processus
 Choisir: Processus ou contenu?
La stratégie de recherche: processus, contenu ou approche mixte?

 En réalité les deux approches sont nécessaires pour améliorer la connaissance d’un
objet.
 Le chercheur effectue son choix, doit prendre en compte de l’état de l’art sur un objet
particulier qui lui permet de retenir une approche qui enrichit la connaissance
existante.

Le chercheur doit être capable de choisir son positionnement entre le processus

et contenu pour apporter un éclairage nouveau dans une optique
d’accumulation de connaissance.
 Choisir: Processus ou contenu?
La stratégie de recherche:
processus, contenu ou approche mixte?

 En réalité les deux approches sont nécessaires pour améliorer la connaissance

d’un objet.
 Le chercheur effectue son choix, doit prendre en compte de l’état de l’art sur un
objet particulier qui lui permet de retenir une approche qui enrichit la
connaissance existante.
« Une analyse de processus ne doit pas être considérée comme incompatible
avec une analyse de contenu, puisque toute décision prise dans l’organisation,
tout système organisationnel ne sont que l’aboutissement d’une succession
d’états, d’étapes et de dynamique. Le pourquoi des choix stratégiques, le quoi
d’une décision stratégique et le comment de telles décisions sont
complémentaires. »
(Chakravarthy et Doz, 1992)
REVUE DE LITTÉRATURE
 Revue de littérature

• C’est une grille de lecture visant à assoir un cadre conceptuel sur la base de
documentation auprès de sources jugées pertinentes (livres, articles, comptes
rendus, rapports, etc.)

• C’est une construction qui permet de:

Dégager les thèmes

majeurs identifiés
chez les
auteurs/spécialistes

Relier ces thèmes aux

différentes dimensions
de la question de
recherche & à son
contenu global
 Revue de littérature
Construction

S’orienter vers les

Partir de la
références
question de
bibliographiques
recherche
accessibles

Rechercher des Recueillir des

documents textes avec des
contenant analyses approches
et statistiques diversifiées

Catégoriser les
lectures selon les
axes abordés
DESIGN DE LA RECHERCHE
 Design de la recherche
Définition

Stratégie entreprise pour répondre à une

problématique

Construction de sens articulée selon l’objet et la

problématique

Organisation de la connaissance à travers des

étapes réflexives
Design de la recherche: Composition

Design de la
recherche

Méthode de Méthode de
Composition
récolte de traitement de
logique
l’information l’information

Construction réflexive Entretiens (directifs, Analyse de contenu

basée sur des semi directifs ou libres), (manuelle, par logiciel, etc.)
fondements logiques, Questionnaire, sondages, Traitement par analogie
suivant des collecte de statistiques Logiciels
raisonnements officielles, etc (quantitative/qualitative)
spécifiques
Le design de la recherche : une construction
logique

• Analyse d’impact: comparaison entre deux groupes. Un seul est soumis à un

stimulus.

• Analyse comparée synchronique: comparaison de différentes situations

présentant différentes combinaisons de X et Y.

• Analyse diachronique: comparaison une même situation à différents moments,

présentant différentes combinaisons de X et Y. Analyses longitudinales.

• Possibilité de combiner analyses comparées synchroniques et diachronique.

Design de la recherche: Etapes
d’élaboration

Etape 1: Identification du thème de recherche

Etape 2: Revue de la littérature et entretiens exploratoires

Etape 3: Définition de la problématique

Etape 4: Elaboration du design de recherche

Etape 5: Recueil des données

Etape 6: Analyse des données

Etape 7: Résultats
MODES D’INVESTIGATION
Modes d’investigations: Approches

Approches

Qualitative Quantitative Mixte

•Données de •Données
contenu quantifiables
•Orientation •Faits réels
Qualitative
descriptives •Evènements
•Détails existants

Quantitative
 Approche quantitative

Elle aboutit à des données chiffrées qui permettent de faire des analyses descriptives, des
tableaux et des graphiques, des analyses statistiques de recherche de liens entre les
variables ou facteurs, des analyses de corrélation ou d’association

L’opérationnalisation d’un concept conduit donc à la mesure

 Approche qualitative

L’approche qualitative
Le chercheur part d’une Il existe plusieurs formes
permet de donner sens au
situation concrète de recherche sollicitant
phénomène à travers/au-
comportant un l’approche qualitative:
delà de l’observation, de
phénomène particulier observation, études de
la description, de
qu’il ambitionne de cas, entretiens semi
l’interprétation et de
comprendre, et non de directifs (dits structurés),
l’appréciation du contexte
démontrer, de prouver ou entretiens libres (dits non
et du phénomène tel qu’il
de contrôler structurés)
se présente.
ECHANTILLONNAGE
&
REPRÉSENTATIVITÉ
 Echantillonnage: Méthodes de sélection
• Quatre catégories de méthodes de sélection:

• Tous les éléments de la population ont une probabilité

Echantillon probabiliste d’appartenir à l’échantillon
• Inférence statistique

• Le chercheur définit les éléments de l’échantillon selon ses

Echantillon par choix raisonné propres critères
• Inférence théorique

• N’est pas une méthode probabiliste

Echantillon par quotas • Inférence théorique

• Le chercheur sélectionne les éléments de l’échantillon en

fonction des opportunités qui se présentent pour lui
Echantillon de convenance • Ne garantit pas une inférence théorique
Echantillonnage 1 : Méthode probabiliste

Un échantillon probabiliste
repose sur la sélection des Les méthodes de sélection
éléments de l’échantillon par probabilistes se
une procédure aléatoire, distinguent entre elles en
c’est-à-dire que le choix d’un fonction principalement de
élément est indépendant deux éléments
des autres éléments.

Les caractéristiques
de la base de
sondage

Le degré de précision
des résultats obtenus
pour une taille
d’échantillon donnée.
Echantillonnage 2 : Méthode aléatoire simple

Chaque élément de la L’échantillonnage

population présente aléatoire simple
une probabilité présente des
identique d’appartenir
inconvénients:
à l’échantillon.

Il faut que le
chercheur dispose
d’une liste exhaustive
et numérotée des
éléments de la
population.

Il est susceptible de
conduire à une forte
dispersion
géographique des
éléments sélectionnés.
Echantillonnage 3 : Méthode systématique

Cette méthode est très

proche de la méthode
aléatoire simple. Son
avantage principal est qu’elle
n’exige pas d’avoir une liste
numérotée de tous éléments
de la population.

La procédure de tirage systématique

consiste à choisir le premier élément
de manière aléatoire sur la base de
sondage, les éléments suivants étant
ensuite sélectionnés à intervalles
réguliers. L’intervalle de sélection,
appelé pas, est égal à l’inverse du
taux de sondage.
Echantillonnage 4 : Méthode stratifiée

Consiste, tout d’abord, à segmenter la

population à partir d’un ou de plusieurs
critères définis a priori. La méthode
repose sur l’hypothèse selon laquelle il
existe une corrélation entre le phénomène
étudié et les critères retenus pour la
segmentation de la population.

L’objectif est d’obtenir des

segments regroupant des
éléments les plus homogènes
possibles par rapport au
phénomène étudié.
 Echantillonnage 5 : Plusieurs degrés
L’échantillonnage à plusieurs degrés consiste à effectuer des tirages successifs à différents
niveaux. Le premier degré correspond à la sélection d’éléments appelés unités primaires. Au
deuxième degré on sélectionne, de manière aléatoire, des sous-ensembles appelés unités
secondaires au sein de chaque unité primaire retenue.
constitution d’un échantillon à trois degrés:

1er degré: sélection d’un

échantillon de départements qui
constituent l’unité primaire

2ème degré: sélection d’un

échantillon d’institutions
d’enseignement supérieur
parmi chacun des départements
retenus

3ème degré: tirage aléatoire d’un

échantillon d’étudiants dans
chacun des établissements.
 Echantillonnage 6 : Méthode par grappes

• L’échantillon par grappes est un cas particulier d’échantillon à deux degrés. Les éléments
sont sélectionnés par sous-groupes appelés grappes, chaque élément de la population
étant rattaché à une grappe et à une seule

• Le principe consiste :

– Au premier niveau, on sélectionne des grappes de manière aléatoire

– Au second rang, on procède à un recensement des individus.

 Facteurs Relation entre le facteur et la taille de l’échantillon Observation
déterminants
La variance ❑ indicateur de dispersion des observations ❑ V n’est pas connue :
( V) ❑ plus V est grande , plus n est grand • résultats d’études précédentes
•Enquête pilote sur un petit échantillon
• loi normale : étendue de la dispersion est 6 fois
plus grand que son écart type

Seuil de ❑ c’est le pourcentage de se tromper : plus il est faible meilleur ❑Selon la recherche menée : seuil de 1% , 5% ,
signification est le résultat 10%
❑ plus on souhaite un faible pourcentage d’erreur , plus n devra ❑ ne pas dépasser un seuil de 10 % pour les
être grand données recueillies en Enterprise

La précision ❑ plus on souhaite un résultat précis plus n doit être grand

❑ elle est donnée par l’ intervalle de confiance

La technique ❑ la technique utilisée modifie la variance de n ❑ ech stratifie: 0,5 à 0, 95 ( selon le nombre de
d’échantillonnage ❑ quelque soit la méthode utilisée , on estime n par le strate )
coefficient d’ajustement deff ( design effect ) ❑ ech à plusieurs degrés : 1, 25 à 1, 5 ( réduire
❑ nouvelle variance : S’²=s² * deff l’effet de la méthode par la stratification )
❑ ech par grappes : 1,5 à 3 (selon le nombre de
grappes

Taille de la ❑ N est prise en considération si le tirage est sans remise avec ❑ la variance doit être corrigée d’un facteur
population un taux de sondage élevé ( indépendance des éléments de n d’exhaustivité K
non garantie); ❑ K = 1-n/N
❑ n’= n*N/(N+n)
 DONNÉES : COLLECTE
GESTION DES SOURCES
TRAITEMENT
 Collecte des données

• Le chercheur prévoit et décrit autant que possible les problèmes que pourrait
soulever le processus de collecte de données.

• Dans tous les cas, un plan de recherche doit avoir prévu la façon d’organiser le
déroulement:
1) Quelle population sera interrogée?
2) Qui précisément sera soumis à l’enquête?
3) Quelle sera la taille de l’échantillon?
4) De quelle façon on interrogera?
5) Quelles dispositions administratives ont été prises?
6) De combien d’enquêteurs disposera-t-on?
7) Quelles logistiques à disposition?
8) Quels sont les obstacles prévisibles à contourner? etc.
Gestion des sources

Priorité Accessibilité

Délais de
Temps consacré
validation

Validité en temps/
Fiabilité espace/
conjoncture

Validité socio-
Contextualisation
historique
 Traitement et analyse des données

• L’analyse des données est fonction du Outils et méthodes d’analyse

type d’étude et de son but, selon qu’il
s’agit d’explorer ou de décrire des
phénomènes et de comprendre ou de
Analyse par Analyse
vérifier des relations entre des logiciel manuelle
variables.
• L’analyse qualitative réunit et résume,
sous forme narrative, les données non Codage Croisement
numériques. Elle peut par exemple faire
des catégorisations.
• L’analyse des données permet de
produire des résultats qui sont Retranscription

interprétés et discutés par le chercheur.