Collège

6e

MATHÉMATIQUES
LIVRET DE CORRIGÉS
Rédaction pédagogique
D. Monnier
A. Loisel
R. El Hani
F.X. Poutrel
Coordination
Marc Bizet
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personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement
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CNED, 2 Boulevard Nicéphore Niépce, 86360 Chasseneuil-du-Poitou
© CNED 2022 4-MA61-TE-PA-61-22
LIVRET DE CORRIGÉS

UNITÉ 1
SÉANCE 1

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1.

image 1 image 2 image 3 image 4

On reconnaît plusieurs formes

On reconnaît des On reconnaît des im-
On reconnaît dans cette cubiques dans cette maquette,
immeubles de formes meubles en forme de
maquette des boules. ce qui est confirmé par le titre
cylindriques. pavés droits.
du projet « Villa cubica ».

2.
image 1 • • cube
image 2 • • boule
image 3 • • pavé droit
image 4 • • cylindre

Exercice 2
Cette maquette a la forme d’un pavé droit puisqu’elle a 6 faces rectangulaires.
Pour savoir si cette maquette est un cube, la photographie n’est pas suffisante, il faut étudier les renseignements
donnés.
Sur le document, on peut identifier les dimensions de cette maquette.
Elle a une hauteur de 0,233 m, une largeur de 0,253 m et une profondeur de 0,253 m.
La hauteur étant différente de la largeur et de la profondeur, cette maquette n’est pas un cube.
Il s’agit donc d’un simple pavé droit.

Exercice 3
On reconnaît sur cette tour de la cathédrale de Cremona, dans la partie inférieure un
cylindre qui est surmonté d’une toiture en forme de pyramide.

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   3

JE M'EXERCE

Exercice 4

nombre de faces nombre de sommets nombre d'arêtes

6 8 12

Exercice 5
On a le tableau suivant.

nombre de faces nombre de sommets nombre d'arêtes

dé bleu 4 4 6

dé jaune 12 20 30

dé vert 8 6 12
Si tu as fait des erreurs, prends le temps de refaire tranquillement l’exercice pour faire travailler ta vision dans
l’espace.

Exercice 6
1.

Nombre de faces : on a 5 faces visibles et 3 faces cachées soit 8 faces au total pour ce solide.

4  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

Nombre d’arêtes : on peut compter celles pour la face de droite : on en trouve 6.
On a le même nombre d’arêtes pour la face de gauche qui est cachée : 6 arêtes.
Enfin, on compte les arêtes joignant ces 2 faces : 6 arêtes.
On a donc 18 arêtes au total.
Nombre de sommets : pour ne pas oublier de sommets, tu peux t’organiser en comptant par exemple les
sommets sur chaque face en allant de la face du dessous à la face du dessus. On compte ainsi :
- 4 sommets pour la face du dessous
- 4 sommets pour la face en jaune
- 4 sommets pour la face bleue du dessus
soit un total de 12 sommets.
sommets
2.

Exercice 7
1.

Nombre de faces : on a 5 faces visibles et 3 faces cachées soit 8 faces au total pour ce solide.
Nombre d’arêtes : on peut compter celles pour la face de droite : on en trouve 6.
On a le même nombre d’arêtes pour la face de gauche qui est cachée : 6 arêtes.
Enfin, on compte les arêtes joignant ces 2 faces : 6 arêtes.
On a donc 18 arêtes au total.

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   5

Nombre de sommets : pour ne pas oublier de sommets, tu peux t’organiser en comptant par exemple les
sommets sur chaque face en allant de la face du dessous à la face du dessus. On compte ainsi :
- 4 sommets pour la face du dessous
- 4 sommets pour la face en jaune
- 4 sommets pour la face bleue du dessus
soit un total de 12 sommets.
sommets
2. Avec l’assemblage précédent, on avait un polyèdre à 8 faces. Pour obtenir un polyèdre à 12 faces avec ces 4
cubes, il faut donc chercher à détacher un des cubes et le recoller à un autre endroit de manière à ajouter 4
faces.

Calcul mental
• 4 centaines + 8 dizaines + 5 unités = 400 + 80 + 5 = 485
• 7 dizaines + 2 centaines + 1 unités = 70 + 200 + 1 = 271
• 120 + 9 dizaines = 120 + 90 = 210
• 4 centaines – 2 dizaines = 400 – 20 = 380
• 15 dizaines + 1 centaine + 4 unités = 150 + 100 + 4 = 254

J'ÉVALUE CE QUE J'AI APPRIS

Exercice 8
Remarque : sur la maquette de Julie, toutes les arêtes ont la même longueur.
1. Quels solides ont-ils utilisé ? Coche les bonnes réponses.
JULIE ENZO LOUBNA
cylindre r r ý
pavé droit r ý r
prisme droit r ý r
cube ý r r
pyramide ý r r
cône r r ý
• Puisque toutes les arêtes sont de la même longueur pour Julie, la forme du dessous est un cube.
• Elle a donc assemblé un cube sur lequel elle a posé une pyramide régulière à base carrée.
• Enzo a assemblé un pavé droit sur lequel il a posé un prisme droit à base triangulaire.
• Loubna a posé un cône de révolution sur un cylindre.

6  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 2.
nombre de faces nombre d’arêtes nombre de sommets

Maquette de Julie 9 16 9
Maquette d’Enzo 7 15 10

SÉANCE 2

JE DÉCOUVRE

Exercice 1

Série Suspension, 1973-1974 : axo- Vue en perspective d’une allée ou Table du dessinateur
nométrie Résidence Todoroki, Fujii galerie Hondius Hendrik, Villon Jacques (dit),
Hiromi (né en 1935), le Jeune (1597-1651) Duchamp Gaston (1875-1963),
architecte. Vredeman De Vries Hans peintre, graveur.
(1527-vers 1604) (d’après)

Perspective Perspective Perspective

isométrique à point de fuite à 2 points de fuite
Elle s’identifie facilement par la En prolongeant les fuyantes tra- On identifie clairement les 2 points
représentation en parallélogrammes cées sur le sol, on peut retrouver de fuite sur le dessin dans le prolon-
des différentes faces. le point de fuite. gement des fuyantes.

Exercice 2
Trace les segments [DO] et [CO].
Trace la droite (d) parallèle à la droite (AD) passant par le point E.
Place le point F, point d’intersection des droites (d) et (DO).
Trace la droite (d’) parallèle à la droite (AB) passant par le point F.
Place le point G, point d’intersection des droites (OC) et (d’).

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 Exercice 3
On obtient le dessin suivant :

JE M'EXERCE

Exercice 4
On a les représentations en perspective cavalière suivantes pour ces 4 pavés droits.

8  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 Exercice 5
a) La face arrière est la face :
¨ ABCD.
 EFGH.
b) Si je trace le segment [AH], il sera :
¨ en pointillés.
 en trait plein. Ce segment appartient à la face supérieure du cube, il sera donc visible.
c) Si je trace le segment [FC], il sera :
 en pointillés.
¨ en trait plein. Ce segment est situé à « l’intérieur » du cube, il sera donc caché.
d) Pour déterminer la mesure du segment [AE] :
¨ je prends ma règle et je mesure sur la figure.
 je sais que AE = 2 cm. Je ne peux pas mesurer directement ce segment puisqu’il n’appartient pas à la face
avant. Par contre, d’après l’énoncé, ABCDEFGH est un cube de 2 cm d’arête. [AE] étant une de ses arêtes, je
peux donc en déduire donc sa longueur.

Exercice 6
1.2. On obtient le dessin suivant :
Q T

O P

R S

M N

3. [NO], [OT], [TN] et [NR] représentent les diagonales de 4 faces de ce solide.

Comme ce solide est un cube, ses faces sont des carrés identiques et ses diagonales ont donc la même lon-
gueur, on obtient donc NO = OT = TN = RN.
Sabrine a donc bien raison, cette fourmi aura parcouru 4 fois la distance NO.

Calcul mental
a) La somme de quinze et de sept est égale à ? 15 + 7 = 22
b) La somme de quatre-vingt-douze et de vingt-et-un est égale à ? 92 + 21 = 113
On peut regrouper mentalement 90 + 20 = 110 et 2 + 1 = 3, on a alors 110 + 3 = 113.
c) La somme des nombres de un à cinq est égale à ? 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15
On peut regrouper 2 + 3 = 5, 1 + 4 = 5 et donc 5 + 5 + 5 = 15.
d) La somme de deux mille et de quarante-huit est égale à ? 2 000 + 48 = 2 048
e) La somme de trente-sept et de deux cent trois est égale à ? 37 + 203 = 240
On peut regrouper mentalement 37 + 3 = 40, et 200 + 40 = 240.

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J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 7
1. On obtient le cube suivant :
L H

O I

K G

M C

2. On a, en mesurant sur la figure, MC = 2 cm

3. On ne peut mesurer directement le segment [CG] puisqu’il n’appartient pas à la face avant ou à la face arrière.
On sait que le solide OMCILKGH est un cube, donc ses arêtes sont toutes de la même longueur.
On a donc CG = MC = 2 cm.

SÉANCE 3

JE DÉCOUVRE

Exercice 1

10  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 Exercice 2

vue de dessous vue de dessous vue de dessous

du cube du cône du pavé droit

1 u.l 1 u.l 1 u.l

JE M'EXERCE

Exercice 3
1. a) Sol Lewitt est né en 1928 et est décédé en 2007.
2007 – 1928 = 79
Il a donc vécu 79 ans.
b) D’après le titre de l’oeuvre, il a représenté un cube auquel on a enlevé un coin.
2.
Nombre de faces : 7
Nombre de sommets : 10
Nombre d’arêtes : 15

3.

5m

5 m

4. Le solide de départ étant un cube, la face du dessous est donc un carré de 5 m de côté.

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 Exercice 4
1.
E

A H

I D K

B G
J

2. a) La face DHGC étant un carré et les points K et J les milieux de deux côtés, on obtient le dessin suivant :
Face DCGH
D K H

C G

b)
o Ils sont parallèles.
 Ils ont la même mesure. En effet, on a clairement d’après la question précédente DK = DJ.
 Ils sont perpendiculaires.
o Le segment [DK] est plus grand que le segment [DJ].
Peux-tu en déduire la nature du triangle DKJ ? Le triangle DKJ est :
o équilatéral.
o rectangle mais non isocèle.
 rectangle et isocèle.
o quelconque.

Exercice 5
1.
- Place le point I, milieu du segment [AD].
- Place le point J milieu du segment [CD].
- Place le point K, milieu du segment [DH].
- Trace les 3 segments [IJ], [JK] et [IK].

12  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

2.
a)
o IDJ, JKD et KDI sont des triangles équilatéraux.
o IDJ, JKD et KDI sont des triangles rectangles mais non isocèles.
 IDJ, JKD et KDI sont des triangles rectangles et isocèles.
o IDJ, JKD et KDI sont des triangles quelconques.
b) Le solide de départ étant un cube, ses faces sont des carrés de mêmes mesures.
I et J étant les milieux respectifs des segments [AD] et [DC], on a donc ID = JD.
Le triangle IJD est donc isocèle en D.
ABCD étant un carré, il possède un angle droit en D.
Le triangle IJD est donc rectangle en D.
On en déduit que le triangle IJD est isocèle et rectangle en D.
De la même façon, les deux autres triangles sont isocèles et rectangles.
3.
o IKJ est un triangle rectangle.
o IKJ est un triangle isocèle.
 IKJ est un triangle équilatéral.
Les 3 triangles IDJ, JKD et KDI étant identiques, on a donc IJ = JK = KI, donc IKJ est un triangle équilatéral.
o IKJ est un triangle quelconque.
4.
a) Le solide IKJD est une pyramide à base triangulaire.
b) c)
I

D J

Calcul mental
1. - Le complément à 10 de 5 est 5.
- Le complément à 10 de 8 est 2.
- Le complément à 10 de 9 est 1.
- Le complément à 10 de 3 est 7.
2. - Le complément à 100 de 70 est 30.
- Le complément à 100 de 20 est 80.
- Le complément à 1 000 de 900 est 100.
- Le complément à 1 000 de 400 est 600.

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   13

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 6
1. Pour Lise, on obtient le dessin suivant :

2. a)

Vue de devant Vue de Vue de

dessous dessus

Vue de Vue de
gauche droite

b) Ces 2 parties sont de forme rectangulaire comme on peut le voir sur la vue de dessus.

14  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 SÉANCE 4

JE DÉCOUVRE

Exercice 1

Cube
(1) (2)

(4)

(5) (6)
(3)

Un cube possède 6 faces qui sont des carrés identiques. Son patron doit donc être constitué de 6 carrés iden-
tiques.
• Tu peux donc éliminer le patron (5) qui ne possède que 5 faces.
• Tu peux éliminer le patron (6) dont 4 faces ne sont pas des carrés mais des parallélogrammes.
• Le patron (4) est bien constitué de 6 carrés identiques, mais lorsque l’on va le replier, les 2 faces en rouge vont
se superposer. On n’obtiendra donc pas un cube fermé mais un cube ouvert avec seulement 5 faces. Il faut donc
l’éliminer.
• Les patrons (1), (2) et (3) sont bien des patrons de cube.
Si tu as un doute, tu peux les reproduire facilement sur une feuille quadrillée, les découper et les plier pour le véri-
fier.
Remarque : il existe toujours différents patrons possibles pour un même solide.

Exercice 2
1.
o un cube
o une pyramide
 un pavé droit.
Le solide est constitué de 6 faces rectangulaires, il s’agit donc bien d’un pavé droit.
o un cylindre

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   15

2. Proposition de patron de Paolo

Proposition de patron de Paolo

5 cm

9 cm 5 cm
22 cm
4 cm

9 cm

28 cm

3. Pour construire leur maquette, d’après la question précédente, ils ont besoin au minimum d’une feuille de
papier cartonnée de longueur 28 cm et de largeur 22 cm. Une feuille au format A4 soit un rectangle
de 21 cm de largeur sur 29,7 cm de longueur ne suffira donc pas.
4.
Second patron de Paolo

4 cm 5 cm 4 cm
4 + 9 + 4 = 17 cm

9 cm

5 cm
4 cm

4 + 5 + 4 + 5 = 18 cm
Pour construire ce nouveau patron, ils ont besoin au minimum d’une feuille de papier cartonnée de longueur
22 cm et de largeur 20 cm.
Une feuille au format A4 soit un rectangle de 21 cm de largeur sur 29,7 cm de longueur sera donc
suffisante.
5. Voir annexe 10 (premier livret de cours).

16  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 Exercice 3
E H
Cube ABCDEFGH A
F D G
B C
E H

H E F G H

D A B C D

A D
Tu peux reproduire sur une feuille quadrillée ce patron, puis le découper et le plier pour vérifier la bonne correspon-
dance des sommets.

JE M'EXERCE

Exercice 4

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   17

 Exercice 5
Il existe 4 façons différentes de compléter ce patron d’un cube. Les voici :

Attention ! Les dimensions de chaque côté doivent être de 2 cm sur ton dessin.

Exercice 6
Il existe 4 patrons différents pour un cube. Les voici :

Attention ! Les dimensions de chaque côté doivent être de 2 cm sur ton dessin.

Calcul mental
a) On a 36 + 4 = 40 et 40 + 60 = 100 donc 36 + 4 + 60 = 36 + 64 = 100
b) On a 3 + 7 = 10 et 90 + 10 = 100 donc 83 + 7 + 10 = 83 + 17 = 100
c) On a 5 + 5 = 10 et 50 + 50 = 100 donc 45 + 5 + 50 = 45 + 55 = 100
d) On a 1 + 9 = 10 et 80 + 20 = 100 donc 71 + 9 + 20 = 71 + 29 = 100
e) On a 2 + 8 = 10 et 92 + 8 = 100

18  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 7
On a le patron suivant.
Les segments de même longueur
ont été codés par un symbole identique.

SÉANCE 5

JE DÉCOUVRE

Exercice 1

1. Observe la vidéo 4 sur ton espace inscrit – Plier un carré selon ses axes de symétrie

2.
A B

D C

3.
Un carré possède 4 axes de symétrie :
- les deux droites passant par les milieux de ses côtés opposés.
- ses deux diagonales.

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   19

 Exercice 2
1. Découpage.
2.
A B

D C

3. Un rectangle possède 2 axes de symétrie : ce sont les deux droites passant par les milieux de ses côtés
opposés.

Exercice 3
1.

On a les axes de symétrie suivants pour ces figures particulières.

Remarque : pour le cercle et le disque, toutes les droites passant par leur centre sont des axes de symétrie, il y en a
donc une infinité. On en a représenté 5 ici, 3 suffisaient d’après l’énoncé.
2.
- Un carré possède quatre axes de symétrie.
- Un rectangle possède deux axes de symétrie.
- Un triangle isocèle ne possède qu’un seul axe de symétrie.
- Un triangle équilatéral possède trois axes de symétrie
- Un cercle possède une infinité d’axes de symétrie.
- Un losange possède deux axes de symétrie. Ce sont ses diagonales.

20  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

JE M’EXERCE

Exercice 4
On identifie assez facilement l’axe de symétrie de la Porte d’Ishtar : .

Exercice 5

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   21

 Exercice 6

a) b)

(d1)

(d1)

Pour construire le symétrique de la figure, on utilise

le quadrillage. On commence par « repérer » un point.
Il suffit alors de compter et de reporter le même
nombre de carreaux de l’autre côté de la droite. On fait
de même pour un deuxième point. Il suffit alors de
relier les deux points obtenus pour obtenir « le début »
de la figure symétrique.

On continue ainsi pour chaque petit segment.

On obtient alors le contour de la figure.
Il ne reste plus alors qu’à la colorier.

22  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 Exercice 7

axe de
symétrie

Exercice 8

Calcul mental
On peut utiliser les compléments à la centaine et à mille pour répondre rapidement :
a) 390 + 10 + 600 = 390 + 610 = 1 000
b) 80 + 200 + 720 = 280 + 720 = 1 000
c) 670 + 30 + 300 = 670 + 330 = 1 000
d) 50 + 500 + 450 = 550 + 450 = 1 000
e) 140 + 60 + 800 = 140 + 860 = 1 000

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   23

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 9
1.
- Le polygone bleu est un hexagone. C’est un polygone ayant 6 côtés. Ses côtés ayant la même longueur, il
s’agit plus précisément d’un hexagone régulier.
- Le polygone rouge est un rectangle. C’est un quadrilatère ayant 4 angles droits.
- Le polygone jaune est un losange. C’est un quadrilatère ayant 4 côtés de même longueur.
2. Le rectangle et le losange possèdent chacun 2 axes de symétrie.
Attention à ne pas oublier des axes de symétrie pour l’hexagone régulier,
il y en a 6 au total !

SÉANCE 6

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. découpage
2.
A B

D C

3.

24  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

4.
o Un triangle qui a deux côtés de même longueur est un triangle isocèle.
 Un triangle qui a deux côtés de même longueur et un angle droit est un triangle isocèle et rectangle.
o Un triangle qui a 3 côtés de même longueur est un triangle équilatéral.
o Un triangle qui a un angle droit est un triangle rectangle.

Exercice 2
ABCD est un carré.
Je sais qu’un carré a 4 angles droits et que ses côtés sont de la même longueur.

On a donc DC = BC et l’angle DCB est un angle droit.
DCB est un triangle.
Je sais que si un triangle a deux côtés de même longueur et un angle droit alors il est isocèle et rectangle.
Je peux donc en conclure que le triangle DCB est isocèle et rectangle en C.

Exercice 3
On obtient les axes de symétrie et les codages suivants pour ces 3 triangles isocèles.

Exercice 4
a) On obtient un quadrilatère ayant 4 côtés de même longueur et 4 angles droits, il s’agit donc d’un carré.
o un losange
 un carré
o un rectangle
b) On obtient les 4 axes de symétrie suivants :

c) Pliage (vidéo sur espace inscrit).

d) Pliage (vidéo sur espace inscrit).
e) Assemblage (vidéo sur espace inscrit).

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   25

JE M’EXERCE

Exercice 5
L’étoile formée par ces 2 carrés possède 4 axes de symétrie.

Exercice 6
1.
Nombre de faces : 8. Ce sont les 8 triangles équilatéraux.
Nombre de sommets : 6. Les 4 sommets du carré plus les 2 sommets en haut et en bas.
Nombre d’arêtes : 12. Les 4 arêtes partant du sommet supérieur + 4 arêtes partant du sommet inférieur + 4
arêtes formant le carré.
2.
o un triangle quelconque
o un triangle isocèle
 un triangle équilatéral
o un triangle rectangle
3.
o 8 triangles quelconques
o 1 carré et 8 triangles équilatéraux
 8 triangles équilatéraux
4. Le patron est bien constitué de 8 triangles équilatéraux qui s’assemblent pour former un octaèdre régulier.
 oui
o non

Exercice 7
1. 2. Découpage et pliage.
3.

4. 5. 6. Pliages.

26  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 Exercice 8
Un dodécaèdre régulier est un polyèdre à douze (12) faces. Chaque face est constituée d’un pentagone régulier,
c’est-à-dire un polygone à cinq (5) côtés.
• On cherche à calculer le nombre de sommets de ce polyèdre :
Si l’on considère le nombre possible de sommets, celui-ci est donc égal à : 5 × 12 = 60.
Or chaque sommet est commun à 3 faces. On divise donc 60 par 3, ce qui nous donne 20 sommets.
• On cherche à calculer le nombre d’arêtes de ce polyèdre :
Si l’on considère le nombre possible d’arêtes, celui-ci est lui aussi égal à :
5 × 12 = 60.
Or chaque arête est commune à 2 faces. On divise donc 60 par 2, ce qui nous donne 30 arêtes.
On remarque que chacun de ces modules constitue un sommet du dodécaèdre.
Pour construire un dodécaèdre régulier 20 modules seront donc nécessaires, soit 40 triangles équilatéraux iden-
tiques.

Calcul mental
a) 1 000 + 678 = mille-six-cent-soixante-dix-huit
« Mille » est toujours invariable et « cent » ne prend pas de « s » s’il est suivi par un nombre.
Avec la réforme de l’orthographe, il est admis à présent de mettre des traits d’union entre tous les nombres.
b) 680 + 40 = sept-cent-vingt
c) 35 + 115 = cent-cinquante
d) 450 + 450 = neuf-cents
e) 290 + 23 = trois-cent-treize

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 9
1.

2 3 4

carré   ý

losange ý  

triangle équilatéral  ý 

2. Chacune de ces droites est un axe de symétrie du quadrilatère.

Remarque : le carré possède 4 axes de symétrie, la seconde figure qui est un cerf-volant n’en possède qu’un seul.
3.
a) Le cube possède 8 sommets, 6 faces et 12 arêtes.
b) Son patron sera constitué de 8 faces identiques.

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   27

 SÉANCE 7

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. 2. Découpage et pliage.
3.
- Le symétrique du point A par rapport à la droite (MN) est le point D.
- Le symétrique du point C par rapport à la droite (MN) est le point B.
4.

A P J B

Q’

O R

M N

R’

O’

Q
D I C
P’
Remarque : si tu as mal placé un symétrique, tu peux vérifier le résultat en observant bien ce qui se passe lorsque
tu plies ta figure suivant la droite (MN).

Exercice 2
1. Découpage.
2.
- Le symétrique du point A par rapport à la droite (IJ) est le point B.
- Le symétrique du point C par rapport à la droite (IJ) est le point D.
- Le symétrique du point I par rapport à la droite (IJ) est le point I.

28  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 3.
A P J P’ B

O O’
R
R’

M N

Q
Q’
D I C

Exercice 3
Exemple 1 :

Frise de palmettes, Antiquités Orientales

Période incertaine, période parthe (vers 240 av. J-C
au 2e siècle ap. J-C), période sassanide (226-642)

Exemple 2 :

Lions androcéphales (à tête d’homme) affrontés sous

le disque ailé d’Ahura Mazda, Antiquités Orientales,
vers 500 av. J-C.

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   29

2.

Remarque : tu peux vérifier à l’aide d’un papier calque en reproduisant sur celui-ci la première forme, puis en la
retournant successivement pour chaque symétrie.

JE M'EXERCE

Exercice 4
On peut placer les points A et B de cette façon par exemple, pour obtenir le carré de 6 carreaux de côté demandé.

Exercice 5

Rends-toi sur ton espace inscrit et regarde la vidéo – Unité 1 – Séance 7 – correction de l’exercice 5

Exercice 6
1. Au lancement du programme, ce polygone possède 16 côtés. Il possède 4 axes de symétrie.

2. Rends-toi sur ton espace inscrit et regarde la vidéo – Unité 1 – Séance 7 – correction de l’exercice 6

30  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

 Exercice 7
1. Au lancement du programme, ce polygone possède 16 côtés. Il possède 4 axes de symétrie.

2. Rends-toi sur ton espace inscrit et regarde la vidéo – Unité 1 – Séance 7 – correction de l’exercice 7

Calcul mental
Il s’agit de regrouper ensemble les compléments à 10 ou 100 pour faciliter les calculs :
a) 6 + 8 + 4 + 5 + 2 = 10 + 5 + 10 = 25
b) 7 + 5 + 3 + 5 + 8 = 10 + 10 + 8 = 28
c) 9 + 3 + 1 + 8 + 7 = 10 + 10 + 8 = 28
d) 70 + 20 + 80 + 30 = 100 + 100 = 200
e) 50 + 18 + 50 + 40 + 60 = 100 + 100 + 18 = 218
f) 40 + 17 + 60 + 80 + 3 = 100 + 20 + 80 = 200

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 8

Clique sur le fichier Unité 1 - Séance 7 – Exercice 8

La correction est intégrée directement dans l’exercice.

SÉANCE 8

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. a) Quel est le type d’oeuvre d’art représenté ?
o une sculpture  une photographie o une peinture
b) Quel est le titre de cette oeuvre ?
 Jardin d’hiver o Photographies o Centre Pompidou
c) Quel est le nom de l’artiste ayant produit cette oeuvre ?
o Philippe Migeat  André Kertész
d) En quelle année a-t-elle été produite ?
o 1978 o 1894 o 1985  1970
e) À qui doit-on s’adresser pour pouvoir reproduire cette oeuvre qui n’est pas libre de droits ?
o au centre Pompidou à Paris  à la Réunion des Musées Nationaux (RMN) du Grand-Palais
o à Andor Kertész
2. Sa hauteur est de 0,176 m soit 17,6 cm.
km hm dam m dm cm mm

0 1 7, 6

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   31

3.
a) Cette
photographie a été choisie parce qu’elle présente un bel exemple de symétrie axiale.
La partie gauche est le reflet miroir de la partie droite. Il y a un axe de symétrie vertical, partageant
la photographie en deux.

b) La
symétrie axiale est très présente dans la nature, avec par exemple les feuilles des arbres qui sont
souvent symétriques.
Mais ici, visiblement la symétrie est bien trop présente pour être naturelle, il s’agit d’un montage
technique d’André Kertész.

Exercice 2
Par une symétrie axiale :
- Le symétrique d’un segment est un segment de même longueur.
- Le symétrique d’un cercle est un cercle de même rayon.
- Les symétriques de deux droites perpendiculaires sont deux droites perpendiculaires.
- Les symétriques de deux droites parallèles sont deux droites parallèles.
- Les symétriques de 3 points alignés sont 3 points alignés.

Exercice 3
(d)
1.

M M’

P’ P

2.
 le point P  le point M  le point M’  le point P’  le point O lui-même
Remarque : le point O appartenant à la droite (d), son symétrique par rapport à cette droite (d) est lui même. On dit
que le point O est invariant par la symétrie d’axe la droite (d).

32  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

3.
• Le segment [MP] est un diamètre du cercle de centre O et de rayon r = 2,5 cm.
• On a donc MP = 5 cm.
• On sait que par symétrie axiale, le symétrique d’un segment est un segment de même longueur.
• On peut donc en déduire que M’P’ = 5 cm.
Les symétriques des points M, O et P sont respectivement les points M’, O et P’.
• On sait que par symétrie axiale, les symétriques de 3 points alignés sont 3 points alignés.
• On en déduit donc que les 3 points M’, O et P’ sont alignés.

JE M’EXERCE

Exercice 4
1.
o transformation 1 o transformation 4
o transformation 2  transformation 5
o transformation 3 o transformation 6
2.

Exercice 5

Rends-toi sur ton espace inscrit et regarde la vidéo – Unité 1 – Séance 8 – correction de l’exercice 5

1.
b) On
a d = 11,31 comme distance minimale.
e) On remarque que le point R et le point I sont confondus lorsque la distance d est minimale.
f) On a d = AR + RB = 11,31 comme distance minimale.
Puisque la symétrie axiale conserve les distances, on a IB’ = IB.
AB’ = AI + IB’ = AI + IB
Lorsque les points I et R sont confondus, on a donc AB’ = AR + RB = d
Le segment [AB’] mesure donc 11,31 unités.
2.
Soit B’ le symétrique du point B par rapport à la droite (d).
Le symétrique du point R par rapport à la droite (d) est le point R.
La symétrie axiale conservant les distances, on a RB = RB’.
On a donc d = AR + RB = AR + RB’.
La distance d = AR + RB’ est minimale si les points A, R et B’ sont alignés.
La distance d est donc minimale lorsque le point R se trouve à l’intersection des droites (d) et (AB’).

CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1   33

 Exercice 6

Rends-toi sur ton espace inscrit et regarde la vidéo – Unité 1 – Séance 8 – correction de l’exercice 6

b) On a d = 11,31 comme distance minimale.

e) Le symétrique du point R par rapport à la droite (d) est lui-même puisqu’il appartient à cette droite
(d).
La symétrie axiale conserve les distances, on a donc RB = RB’
f) Pour que la distance AR + RB’ soit minimale, il faut que ces 3 points soient alignés. Le point R doit
donc être à l’intersection des droites (d) et (AB’).
h) Pour que la distance d soit minimale il faut que le point R soit à l’intersection des droites (d) et
(AB’). Il faut donc placer le point R de manière à ce qu’il soit confondu avec le point I.

Calcul mental
On acceptera les solutions suivantes. La nouvelle réforme de l'orthographe autorise les traits d'union entre chaque
mot d'un même nombre.
a) 2 016 = deux-mille-seize
b) 98 = quatre-vingt-dix-huit
c) 238 = deux-cent-trente-huit
d) 76 = soixante-seize
e) 4 000 = quatre-mille
f) 1 500 = mille-cinq-cents

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 7
1. a)
• Figure bleue : il s’agit d’un rectangle.
• Figure rouge : il s’agit d’un disque.
Remarque : la figure étant coloriée, il s’agit bien d’une surface et donc bien d’un disque et non d’un cercle.
• Figure verte : ils’agit d’un triangle rectangle.
b) Le rectangle bleu a pour longueur 5 cm. Comme la symétrie axiale conserve les longueurs, le rec-
tangle initial avait la même longueur soit aussi 5 cm.
c) Le cercle rouge a un rayon de 2 cm. Comme la symétrie axiale conserve les longueurs, le cercle
initial avait le même rayon de 2 cm.
Attention ! Ne pas confondre rayon et diamètre : le rayon du cercle est de 2 cm et son diamètre est de 4 cm.

34  CNED – Collège 6e– MATHÉMATIQUES - Livret de corrigés - Unité 1

2.
(d)

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