I

RESUME

La géolocalisation est une étape primordiale au 21e siècle, elle aide à la

construction d'un parcours optimisé afin de savoir en temps réel la position géographique de

tout ce que l’on aimera géolocaliser. Pour ce travail il est question de chercher un moyen qui

peut permettre de localiser un écolier afin que ce dernier soit toujours en sécurité. Etant

informaticien industriel Nous avons fait usage de la méthode sysmod qui est utilisée en

ingénierie afin de bien mener cette étude scientifique.

L’étude de ce dernier est de maximiser la sécurité des écoliers en mettant au

point un système de géolocalisation étant donné qu’ils sont vulnérables en cas d’un danger. Ce

système n’a pas que des avantages, une personne malveillante peut tout savoir sur les données

de localisation en cas de piratage entre autres l’adresse de l’emplacement actuel, d’où la sécurité

doit être de rigueur afin d’éviter ces genres d’incidents. Notre champ d’investigation s’est porté

vers l’école DES ELITES II afin de permettre aux parents des écoliers et au régisseur de ladite

école d’avoir une idée de la position géographique des écoliers

mots-clés : géolocalisation, montre connectée, système LBS, sécurité, écolier.

 II

ABSTRACT

Geolocation is an essential step in the 21st century, it helps to build an optimized

route in order to know in real time the geographical position of everything you would like to

geolocate. For this work it is a question of looking for a means that can make it possible to

locate a schoolboy so that the latter is always safe. Being an industrial computer scientist, we

made use of the sysmod method which is used in engineering in order to carry out this scientific

study.

The study of the latter is to maximize the safety of schoolchildren by developing

a geolocation system given that they are vulnerable in the event of danger. This system does

not only have advantages, a malicious person can know everything about the location data in

the event of hacking, among other things the address of the current location, hence security

must be rigorous in order to avoid these kinds of incidents. Our field of investigation focused

on the school DES ELITES II in order to allow the parents of the schoolchildren and the

manager of the said school to have an idea of the geographical position of the schoolchildren.

keywords: geolocation, connected watch, LBS system, security, schoolboy

 III

ÉPIGRAPHE

Chacun d''entre nous a la possibilité de comprendre que, aussi insignifiant et

impuissant qu'il soit, il peut changer la face du monde. Or, chacun doit commencer par lui-

même. Et Si chacun attendait l'autre, tout le monde attendrait en vain. Alors :

- Engagez-vous!

- Informez-vous!

- Participez à la discussion!

- Devenez membre d'un groupe de travail!

- Développez votre ville! Votre village !

(Vaclav Havel)
 IV

IN MEMORIAM

A toi notre très cher confrère de promotion Tshibangu Tshibang DOLIN

Etudiant de deuxième licence Electro-Energétique a l’ISPT/LIKASI victime d’insécurité

décédé a quelques jours de la défense, repose en paix, Que la terre de nos ancêtres te soit douce

et légère, oh le monde…
 V

DEDICACE

Nous dédions ce modeste travail :

- Au monde scientifique

- A tous ceux qui auront à faire des recherches dans ce domaine. Ainsi qu’à tous

les parents qui ne cessent de lutter pour l’instruction et la sécurité de leurs

enfants afin de leur garantir le meilleur .

Kalonda lukadi EL’DJO

 VI

REMERCIEMENTS

Nous tenons à saisir cette occasion et adresser nos sincères remerciements et nos

profondes reconnaissances à L’éternel Jéhovah Dieu tout puissant pour sa miséricorde et ne

cesse de renouveler en nous le souffle de vie, la force et la patience afin d’accomplir ce modeste

travail, que son nom soit loué à jamais.

Nous tenons à exprimer nos sincères reconnaissance au directeur de mémoire, le

Professeur Dr. DANIEL KUBELWA, Ing ., MSc . Ph.D.

nous le remercions de nous avoir encadré, orienté, aidé et conseillé dans l’objectif de bien

structurer ce présent travail.

A mon codirecteur Mr Hervé KAZWIBA qui m’a beaucoup soutenu dans la

recherche des différentes idées afin de bien mener ce travail a une fin meilleure.

Nos sincères remerciements s’adressent à tous les régisseurs de l’ISPT/LIKASI

entre autres le DG Professeur EMMANUEL BANYWESIZE, le secrétaire général académique

Éric KABULO MWANABUTE, sans oublier les différents professeurs et intervenants et toutes

les personnes qui par leurs paroles, leurs écrits, leurs conseils et leurs critiques ont guidé mes

réflexions et ont accepté de me rencontrer et de répondre à mes questions durant mes

recherches.

Je remercie mes très chers parents, Papa Kalonda CARLOS et Maman Myandabu

BRIGITTE, qui ont toujours été là pour moi. Je remercie mes frères Baruck et Eliezer, pour

leurs encouragements.

Enfin, je remercie les collègues de promotion entre autres Derock MUSA

BARWANI, Esther MINTONGO BEMELEZA meilleur compagnon de lutte, Binene

KAPEND ODIDJA, Jacqueline MATANGA, à mes frères Dibanda HEVAINS, Frederick

 VII

AMETH, PLACIDE kadel, CEDRICK Ntumba qui ont toujours été là pour moi. Leur soutien

inconditionnel et leurs encouragements ont été d’une grande aide.

À tous ces intervenants, nous présentons nos remerciements, nos respects et

gratitudes.
 VIII

SIGLES, ACRONYMES ET ABREVIATIONS,

GPS : Global Positioning System

LBS : Location-based service

UML : Unified Modeling Language

GSM : Global System for Mobile Communication

Wi-Fi : Wireless Fidelity

UHF : Ultra High Frequencies

WGS 84 : World Geodetic System 1984

FAI : fournisseur d'accès à Internet.

QR : Quick Response (réponse rapide)

DNS : Domain Name System

SYSMOD :(SYStems MODeling process)

B.D.D : Base De Données

L’IMEI signifie International Mobile Equipment Identity

 IX

TABLE DES ILLUSTRATIONS

Figure 1.1, traceur gsm ............................................................................................................................ 9

Figure 1.2, modèles des montres KGG ................................................................................................. 10
Figure 1.3 track accroché au sac de l'écolier ......................................................................................... 11
Figure 1.4, gps garmin ........................................................................................................................... 14
Figure 1. 5, positionnement via LBS ...................................................................................................... 16
Figure 1. 6, localisation via gps .............................................................................................................. 19
Figure 2.7, collège des élites II .............................................................................................................. 23
Figure 2.8, ORGANIGRAMME ........................................................................................................... 25
Figure 2.9 , emplacement des salles de classe de l'école primaire ....................................................... 26
Figure 3.10, Diagramme de cas d’utilisation......................................................................................... 29
Figure 3.11, SEQUENCE CONNEXION A L’APPLICATION ........................................................................ 30
Figure 3.12, Séquences système ............................................................................................................ 31
Figure 3.13, SEQUENCE SIGNALER RETRAIT DE LA MONTRE ................................................................ 32
Figure 3.14, Diagramme des exigences ................................................................................................. 33
Figure 3.15, Diagramme de contexte .................................................................................................... 34
Figure 3.16, diagramme de définition des blocs.................................................................................... 35
Figure 4.17, montre connectée pour écolier......................................................................................... 36
Figure 4.18. options de l'interface de l'app ............................................................................................ 37
Figure 4.19, connexion de la montre et du smartphone aux antennes cellulaire ................................ 39
Figure 4.20, Localisation de la montre de l’écolier ............................................................................... 40
Figure 4.21. inscription à la bdd de l'app............................................................................................... 41
Figure 4.22, interface de scannage code qr .......................................................................................... 42
Figure 4.23, connexion a l'application................................................................................................... 42
Figure 4.24, code qr............................................................................................................................... 42
Figure 4.25. qr code face arrière............................................................................................................ 43
Figure 4.26, montre géolocalisée .......................................................................................................... 44
Figure 4.27. définition de la zone autorisée ainsi que des SOS............................................................. 45

Tableau 1, cout de la montre .................................................................................................... 38

 X

Table des matières

RESUME .................................................................................................................................................... I
ABSTRACT ................................................................................................................................................ II
ÉPIGRAPHE ............................................................................................................................................. III
IN MEMORIAM ....................................................................................................................................... IV
DEDICACE................................................................................................................................................. V
REMERCIEMENTS ................................................................................................................................... VI
SIGLES, ACRONYMES ET ABREVIATIONS, ............................................................................................. VIII
TABLE DES ILLUSTRATIONS..................................................................................................................... IX
INTRODUCTION GENERALE ..................................................................................................................... 1
I. Contexte de la recherche ............................................................................................................ 1
II. Présentation du sujet de recherche ............................................................................................... 1
1. Domaine de recherche ............................................................................................................ 1
2. Champ de recherche ............................................................................................................... 2
3. Objet et thème de recherche .................................................................................................. 2
III. Choix et intérêt du sujet de recherche ........................................................................................... 2
a. Choix du sujet .......................................................................................................................... 2
b. Intérêt du sujet ........................................................................................................................ 3
IV. Problématique,............................................................................................................................... 3
V. Hypothèse(s) .................................................................................................................................. 4
VI. Objectif(s) de la recherche ............................................................................................................. 5
VII. Etat de la question ........................................................................................................................ 5
VIII. Méthodologie de recherche......................................................................................................... 5
IX. Les techniques de collecte de données .......................................................................................... 6
X. Structure du mémoire (Brève présentation des chapitres) ............................................................ 7
CHAPITRE I : ÉTAT DE L'ART ..................................................................................................................... 8
I.1 Cadre théorique et conceptuel sur l’Etude de la géolocalisation des écoliers. ............................. 8
a. Types des traceur GPS ............................................................................................................. 9
b. LE système LBS OU localisation GSM .................................................................................... 14
I.2 Méthode et formalismes d'analyse et conception informatiques ............................................... 20
I.3 État de l'art sur le thème de recherche ........................................................................................ 21
CHAPITRE II : ETUDE DE L’EXISTANT ...................................................................................................... 23
II.1 Présentation du champ de recherche ......................................................................................... 23
• II.1.1 situation géographique ................................................................................................ 23
• II.1.2 historique ..................................................................................................................... 23
 XI

• II.1.3 secteur d'activité .......................................................................................................... 23

• II.1.4 objectifs ........................................................................................................................ 24
II.2 Description de l’existant .............................................................................................................. 27
II.3 Étude approfondie du problème et proposition de solution(s) .................................................. 27
• II.3.1 Critique de l’existant .................................................................................................... 27
• II.3.2 Proposition de la solution............................................................................................. 28
CHAPITRE III : CONCEPTION DE LA SOLUTION ...................................................................................... 29
III.1 Exigences du système ................................................................................................................. 29
a. Diagramme de cas d’utilisation ............................................................................................. 29
b. Séquences système ; ............................................................................................................. 30
c. Diagramme des exigences ..................................................................................................... 32
d. Diagramme de contexte ........................................................................................................ 34
III.2 Conception du prototype de la solution .................................................................................... 35
CHAPITRE IV : IMPLEMENTATION ET TEST ............................................................................................ 36
IV.1 Présentation des outils à utiliser ................................................................................................ 36
• IV.1.1 présentation du matériel, ........................................................................................... 36
• IV.1.2 présentation de l’application, ..................................................................................... 37
IV.2 Cahier de charge ........................................................................................................................ 38
• Cout du projet ....................................................................................................................... 38
IV.3 Présentation de la simulation .................................................................................................... 39
• Configuration de la montre ................................................................................................... 40
CONCLUSION GENERALE ....................................................................................................................... 46
BIBLIOGRAPHIE ...................................................................................................................................... 47
Références ............................................................................................................................................. 47
 1

INTRODUCTION GENERALE

I. Contexte de la recherche

La sécurité des écoliers est un élément clé dans notre quotidien, souvent les

enfants réclament de faire le trajet tout seul pour aller à l'école. Nous pouvons trouver cela

comme étant un peu tôt pour eux Mais c’est le signe qu’il est l’heure de commencer à leurs

enseigner les dangers de la rue. Et aussi comment prendre des précautions pour limiter les

risques des dangers que ça soit à l’école tout comme pendant le trajet entre l’école et le domicile

familial

II. Présentation du sujet de recherche

L’ère du 21e siècle se présente avec ses diverses nouveautés des cas dont nous

pouvons énumérer un problème en relation avec la sécurité des écoliers Il a été observé dans

une des écoles de la ville de Likasi la destination a direction inconnue de l’un de ses écoliers.

Il eut une pluie abondante dont les soupçons ont été tels que peut être que l’enfant a été emporté

par l’eau de pluie qui a été tellement abondante ou peut être que ce dernier a été kidnappé.

Faisant face à tous ces soupçons, étant informaticien industriel, nous n’avons pas

laissé ce problème de côté et le département de l’ISPT a eu à nous en proposer comme sujet

pour en faire ce présent travail.

1. Domaine de recherche

Pour ce qui est du domaine de la recherche, en rapport avec notre sujet il s’agit

du domaine de la sécurité des écoliers dans le milieu scolaire ainsi que le trajet qui le sépare de

la maison de ses tuteurs, nous faisons une étude à l’aide des outils informatique dans le cadre

de la sécurité de l’écolier en vue d’optimiser le suivit en matière de surveillance qui se fera via

des outils informatique temps réel.

 2

2. Champ de recherche

Pour mener à bon un travail scientifique, il se doit de faire beaucoup des

recherches et aussi se fixer une méthodologie à suivre.

3. Objet et thème de recherche

Notre sujet est intitulé ‘’Etude d'un système de géolocalisation des écoliers’’ cas de l’école les

ELITES II

L’objet de cette recherche est de faciliter le suivi de la position géographique des écoliers de la

part de leurs tuteurs entre autres parent écolier aussi l’administrateur de la discipline de l’école

pourra aussi effectuer ce suivi. Cette étude a aussi un apport capital sur la sécurité des écoliers.

III. Choix et intérêt du sujet de recherche

a. Choix du sujet

Il a été observé une certaine année dans une des écoles de la ville de Likasi la

disparition d’un écolier et les soupçons étaient tels que peut-être qu’il avait été emporté par

l’eau de la pluie car il avait plu abondamment ce jour-là. Et l’école tout comme la famille n’avait

aucun élément clé afin de poursuivre les investigations dans le but de retrouver le corps de

l’écolier.

Nous avons aussi tellement entendu le vol des écoliers, c’est vraiment horrible

d’apprendre cela de la part des parents ou des personnes qui sont proches des victimes, étant

donné que nous nous retrouvons dans un monde ou les problèmes de ce genre sont inévitable.

étant scientifique ce problème se doit de trouver une solution afin de pouvoir minimiser les

risques du genre.
 3

b. Intérêt du sujet

Ce présent travail a pour intérêt de pouvoir maximiser la sécurité des écoliers

afin de pouvoir minimiser les risques de l’insécurité et aussi facilite aussi le suivi aux parents

ainsi qu’aux membre de l’école chargé d’effectuer cette surveillance dont la visualisation en

temps réelle de la position géographique des écoliers. Nous pouvons aussi soulever un point

qui est maintenant fréquent qui est le vol des écoliers, de nos jours il y a des écoliers qui sont

volé et amené à destination inconnue. Il devient des fois difficiles d’avoir des pistes pour faire

des enquêtes afin de savoir où il a été amené.

L’apport en solution de ce travail scientifique permettra de savoir l’évolution en

termes des parcours ou trajet de l’écolier, avoir sa position en temps réel et même avoir la

possibilité pouvoir même dialoguer avec ce dernier a l’aide de la solution que nous apporterons

dans ce travail.

IV. Problématique,

La sécurité des écoliers doit être aussi de rigueur dans nos communautés, d’où

nous nous somme permis de pouvoir ajouter un plus à cette sécurité la notion de la

géolocalisation des écoliers . elle demande une implication massive tant dans l’orientation et

aussi en faisant recours à des outils technologique qui peuvent aussi faciliter la suivie de ce

dernier. Il se doit de donner des notions comme par exemple des notions éducative a l’enfant

qui pourrons lui permettre de pouvoir mieux se diriger seul une fois sur la route de son école,

les obstacle qu’il devra éviter, le bon chemin à prendre quand bien même nous nous retrouvons

dans un pays ou nos route ne sont pas mis en priorité et surtout quand il pleut certaines routes

deviennent impraticable les eaux inondent les bords et les enfants peuvent avoir du mal à gérer

des telles situation d’où leurs orienter à l’avance est aussi un moyen pour limiter le risque de

perte en vie humaine des écoliers

 4

En utilisant aussi des technologies faisant partie de l’intelligence artificielle des

équipements qui peuvent permettre au tuteur de l’écolier d’avoir une position en temps réelle

est aussi un moyen qui pourra permettre de pouvoir facilement l’écolier

Les tuteurs des écoliers ont du mal à pouvoir avoir à l’idée l’emplacement de ce dernier c’est

pourquoi il est impérativement judicieux de pouvoir faire appel à l’utilisation des outils

technologiques en vue de faire la localisation des écoliers à l’aide d’un outil discret conçus à

leurs tailles. L’écolier en danger cherchera aussi un moyen de pouvoir demander de l’aide par

exemple lors de la noyade ou d’un kidnapping, grâce à la technologie proposée dans ce présent

travail, la possibilité de pouvoir détecter des mouvements suspects y est intégré et donne la

possibilité de pouvoir informer le tuteur d’une manière automatique lorsque ce dernier est

constaté.

Cela nous amène à nous poser quelques de recherche qui pourrons mieux nous orienter dans

notre mindmapping

1. comment parvenir à géolocaliser un écolier en temps réel ?

2. Est-ce que cela est possible ? (La géolocalisation des écoliers)

V. Hypothèse(s)

Dans cette partie on tente de donner des réponses provisoires à nos questions

pour une meilleure orientation de notre travail

Pour pouvoir géolocaliser en temps réelle les écoliers il faut faire recours à une

technologie répondants aux normes de l’l’intelligence artificielle (IA) en faisant appel à des

GPS par exemple. Les équipements de localisation mondial sont des matériels qui permettent

de déterminer à l'instant T la position d'un objet ou d'une personne par satellite mondial. Ils

permettent aussi de s'orienter sur terre, en mer, ou dans l'air.

 5

On peut aussi effectuer la géolocalisation en passant par des antennes GSM, La

géolocalisation par GSM détermine une localisation géographique en se basant sur les antennes

GSM, c'est-à-dire les antennes relais qui servent habituellement à transférer les données aux

téléphones mobiles.

La géolocalisation des écoliers est possible en faisant référence à la solution

apportée dans ce présent travail

VI. Objectif(s) de la recherche

Cette recherche a pour objectif de pouvoir faciliter aux parents ainsi qu’aux

gestionnaire des écoles la surveillance des écoliers en vue de ne pas se donner trop d’idées de

s’imaginer de l’endroit ou peut se trouver l’écolier

VII. Etat de la question

Nous commençons par affirmer que nous ne sommes pas les premiers à élaborer

un travail du genre, c’est pourquoi nous nous sommes aussi référés aux autres travaux réalisés

qui ont eu à précéder le nôtre dont le travail d’un ingénieur de SALAMA dont son sujet s’intitule

‘’ Etude et mise en place d'un système temps réel de surveillance de l'état de santé et localisation

des animaux’’

La différence entre le travail de mon confrère ingénieur est la suivante ; il s’est basé sur la

localisation et le suivi de l’Etat de santé des animaux en temps réel tandis que le nôtre est basé

sur la géolocalisation des écoliers en temps réel.

VIII. Méthodologie de recherche

Le démarrage de tout projet est toujours conditionné par un cahier des charges

qui décrit un problème auquel il faut apporter une solution. La solution n'est atteinte qu'à partir

du moment où elle est définie dans ses moindres détails.

 6

Nous avons fait usage de la Méthode analytique : cette méthode consiste à faire

une étude sur les différentes parties d'un tout, elle expliquer et déterminer les relations d’un

sujet donné. Cette méthode nous aidera dans la rédaction de notre travail.

La méthode analytique comprend les étapes suivantes : (analytical-method, s.d.)

1. Observation: Dans cette étape, le chercheur se limite à observer un échantillon du

processus commercial et/ou économique, afin d'en extraire suffisamment d'informations

pour travailler dans les étapes suivantes.

2. La description: Après avoir observé l'échantillon, le chercheur définit objectivement et

sans biais ni inclinations d'aucune sorte, ce qu'il voit dans l'échantillon.

3. Examen critique : Ayant une définition technique sur l'échantillon, l'examen critique

fournit des propositions qui vont dans la ligne la plus logique pour aborder le problème.

4. Segmentation du phénomène : C'est la décomposition de l'échantillon en parties pour

les analyser une par une et ensuite livrer des descriptions qui permettent de les relier et

de les ordonner.

5. Liste des pièces : C'est le processus d'identification du nombre de parties dans lesquelles

l'échantillon a été décomposé.

6. Tri et classement : Une fois les pièces identifiées et décrites séparément, elles sont

classées chronologiquement en fonction de la relation qui existe entre elles, délivrant

une nouvelle analyse plus complète et actualisée de l'échantillon.

IX. Les techniques de collecte de données

L’observation et la technique documentaire ont été les clés utilisées afin de

récolter les différentes données.

La Technique de simulation : cette technique nous aide à utiliser les logiciels de

validation temporelle ainsi que de logiciels de simulation assisté par ordinateur.

 7

A noter aussi, la recherche sur internet des cas similaire nous a aussi aidé dans

la collection des données, et à la consultation des travaux de fin d’Etude (TFE), ainsi qu’aux

livres retrouvés dans des bibliothèques online

X. Structure du mémoire (Brève présentation des chapitres)

Chapitre I : ‘’État de l'art’’ ce chapitre donne l’aperçu sur les divers types de

solutions qui peuvent exister dans le cadre de la géolocalisation et aussi quelques définitions

sur les différents éléments qui peuvent faire partie de la solution de ce travail.

Chapitre II : ‘’Etude de l’existant’’ cette partie nous présente la situation

géographique de notre champ d’investigation l’historique et autre élément essentiels en relation

avec l’existant de ce dernier.

Chapitre III : ‘’Conception de la solution’’ dans ce chapitre, nous allons

devoir clarifier la technologie choisie et en faire une étude dans le but de faire comprendre

comment est-ce que les différents éléments devront interagir dans le système. Une plateforme

de simulation sera utilisée pour voir les interactions virtuelles de ce qui se passe dans la réalité.

Chapitre IV : ‘’Implémentation et test’’

Ce dernier nous montrera les différentes configurations effectuées en vue de faire voir comment

le système est opérationnel. Le choix d’une technologie existant parmi tant d’autres a été

effectué.
 8

CHAPITRE I : ÉTAT DE L'ART

I.1 Cadre théorique et conceptuel sur l’Etude de la géolocalisation des écoliers.

Nous en énumérons quelques définitions des concepts

• Etude : Ensemble progressif de travaux et d'exercices nécessaires à l'acquisition ou au

développement de connaissances générales ou particulières.

• Système : Ensemble d'éléments considérés dans leurs relations à l'intérieur d'un tout

fonctionnant de manière unitaire : Le système nerveux. Les différents systèmes

politiques.

Ensemble de procédés, de pratiques organisées, destinés à assurer une fonction

définie : Système d'éducation (larousse, dictionnaires/francais, 1905) etc…

• La Géolocalisation : la géolocalisation est une Localisation effectuée à partir de l'espace

d'objets situés à la surface de la Terre (lerobert, s.d.). La géolocalisation désigne de

façon très large un ensemble de techniques employées pour localiser, sur un plan ou une

carte numérique, un objet ou un individu en fonction de ses coordonnées géographiques.

Parmi les techniques de géolocalisation les plus utilisées, citons le satellite, la Wi-Fi, le

GSM, les signaux Bluetooth, ou encore l'adresse IP, etc. (geolocalisation-definition-

applications/, s.d.)

• Ecoliers : Enfant qui fréquente l'école primaire, les petites classes d'un collège.

Personne encore inexpérimentée dans un domaine ; novice, apprenti. (larousse, ecolier,

francais, 201O)
 9

a. Types des traceur GPS

1. Le GF-07

Figure 1.1, traceur gsm

Le GPS GF-07 est un traceur qui possède diverses fonctionnalités dont la

localisation GPS ainsi que le système LBS

Il donne aussi la possibilité de pouvoir entendre le son qu’il capte et cela est réalisé en lançant

un appel au numéro configuré

Il a aussi un détecteur de mouvement dont la possibilité de pouvoir appeler le régisseur de ce

dernier en cas de la détection d’un mouvement quelconque ou lorsque ce dernier capte des sons

audibles allant au-delà de 40 décibels

2. LE KGG Q50 OLED

Ce type de traceur est orienté vers la surveillance des écoliers dont plusieurs

options sont fourmi de manière à faciliter le suivit de ce dernier

 10

Figure 1.2, modèles des montres KGG

Caractéristiques

* 0.96 pouces écran avec Antichoc

* réglage du calendrier : LBS calendrier précis, sans avoir à manuellement ajuster le temps.

* Carte: Voir la localisation en temps réel de la montre

* alimentation via une pile de 3,7V DC. 1,48Wh. 400mAh

* LBS Localisation temps réel

* Bouton SOS pour aider l’écolier à communiquer avec son tuteur en cas de nécessité

* Podomètre: Peut envoyer les informations telles que le nombre des pas effectué, le rythme

cardiaque, les calories dépensées. Donne aussi la possibilité de pouvoir régler le programme

d'exercice physique.
 11

* Anti-lost: Si l’écolier retire la montre ou si quelqu’un d’autre tente de la lui retirer le tuteur

recevra une alerte via l’application signifiant que l’écolier ne la porte plus

* Interphone: Faire la conversation entre la montre et l’application de surveillance

* Contacts: Ensemble jusqu'à 10 des numéros de téléphone qui sont autorisés à appeler la

montre

* mode MDN (Ne pas déranger) : Tous Les appels entrants seront protégés ou restreint pendant

le mode MDN

Compatible système: Android/IOS

Cette montre pour écolier est gérée via une Application du nom de: "SeTracker"

3. Le track possionning

Figure 1.3 track accroché au sac de l'écolier

 12

Le track possionning a la possibilité de pouvoir l’accrocher au sac de l’écolier et

dont ses caractéristiques sont similaires au premier exemple qui est le GF-07

De la randonnée au VTT, de l’alpinisme au geocaching jusqu’à l’expédition

professionnelle, les Map 62 couvrent un champ d’utilisation extrêmement vaste.

4. Le GPS
Le Global Positioning System (GPS) (en français : « Système mondial de

positionnement » ou « Géo-positionnement par satellite »), originellement connu sous le nom

de Navstar GPS, est un système de positionnement par satellites appartenant au gouvernement

fédéral des États-Unis. Mis en place par le département de la Défense des États-Unis à des fins

militaires à partir de 1973, le système avec vingt-quatre satellites est totalement opérationnel

en 1995.

Les signaux transmis par les satellites peuvent être librement reçus et exploités

par quiconque. L'utilisateur, qu'il soit sur terre, sur mer ou dans les airs, peut connaître sa

position à toute heure et en tout lieu sur la surface ou au voisinage de la surface de la Terre avec

une précision sans précédent, dès lors qu'il est équipé d'un récepteur GPS et du logiciel

nécessaire au traitement des informations reçues.

Le principe de fonctionnement repose sur la trilatération de signaux

électromagnétiques synchronisés émis par les satellites. Pour assurer la précision du

positionnement, le système GPS utilise des technologies sophistiquées : horloges atomiques

embarquées, compensation d'effets relativistes, mise en place de stations d'observation et de

synchronisation. Les coordonnées terrestres calculées se réfèrent au système géodésique WGS

84.

La trilatération est une méthode mathématique permettant de déterminer la

position relative d'un point en utilisant la géométrie des triangles tout comme la triangulation.

Mais contrairement à cette dernière, qui utilise les angles et les distances pour positionner un
 13

point, la trilatération utilise les distances entre un minimum de deux points de référence.

(trilatération, 2022)

Ces satellites transmettent divers renseignements codés aux utilisateurs de GPS

sur différentes fréquences UHF

Ces renseignements permettent à l’équipement d’un utilisateur de calculer la

portée vers chaque satellite. Le GPS est essentiellement un système de chronométrage

Les portées sont calculées en minutant le temps nécessaire à un signal GPS codé

pour atteindre l’antenne GPS de l’utilisateur. Pour calculer une position géographique, le

récepteur GPS se sert d’un algorithme complexe incorporant les coordonnées des satellites et

la portée vers chaque satellite. La réception de quatre ou plus de ces signaux permet au récepteur

GPS de calculer les coordonnées en 3 dimensions. Le récepteur GPS calcule sa position par

rapport à une phase centrale de l’antenne GPS. La latitude, la longitude et l’altitude de l’antenne

sont mesurées conformément à la plus récente révision (G-1150) de l’ellipsoïde du Système

géodésique mondial 1984 (WGS 84).

GPS se regroupe 24 satellites, répartis de telle sorte que chaque zone de la terre

est couverte par 4 satellites. Ils doivent donc être à environ 20000km d'altitude et avec 6 à 8

satellites répartis sur une orbite inclinée de 50° par rapport à l'équateur. Ces satellites extraient

leur énergie de panneaux solaires. Les satellites engendrent deux ondes

Exemple d’un récepteur GPS

 14

5. GPS GARMIN MAP 62

Le GPSMAP 62 se dote d’un écran 65 000 couleurs antireflets de 2,6 pouces.

Figure 1.4, gps garmin

Robuste et étanche, le Gpsmap 62 remplace son très connu et reconnu Gpsmap 60 Cx. Très

bonne réception satellite réception satellite grâce à son antenne externe Sirf 3 Quad Helix. Il est

le compagnon idéal des sorties en plein air et des expéditions. À cela s’ajoute une mémoire

généreuse de 1,7 Go, soit suffisamment de place pour 2000 points intermédiaires, 200 itinéraires

et 200 tracés à 10 000 points de route. (3grt, s.d.)

b. LE système LBS OU localisation GSM

LBS pour Location-based services sont des services applicatifs utilisant les

données de localisation des terminaux mobiles en fonction de leur position géographique, des

contenus et applications personnalisés. Ce type de services peut être utilisé dans une très grande

variété de domaines : actualité, publicité, santé, travail, vie personnelle

 15

Les LBS font notamment appel à la localisation GSM pour situer un terminal.

Cette technique repose sur la multilatération du signal radio. Son mode de fonctionnement est

assez simple. Schématiquement, elle consiste à mesurer le temps de réception d'un signal par

des stations GSM dont les positions sont connues, puis à évaluer en fonction de ces mesures le

positionnement du terminal émetteur-récepteur par une opération de trilatération.

1. L’architecture LBS

L'architecture LBS comprend fondamentalement cinq composantes:

• le positionnement mobile système;

• un réseau sans fil, qui fournit le service aux utilisateurs (leur fonction est

de connecter les systèmes de positionnement au réseau sans fil et à

l'application LBS);

• une application LBS qui traite et fournit des informations de localisation,

qui comprend un serveur d'applications et une base de données spatiale;

• un middleware LBS, qui permet le développement et le déploiement

d'applications LBS dans des environnements de réseau hétérogènes,

• un serveur d'applications, qui est le galop de traitement d'une plateforme

LBS qui gère les fonctions d'interface utilisateur et communique avec la

base de données spatiale. Ce dernier est au cœur du smartphone avec le

capteur de localisation et l'accès au serveur

2. Les applications mobiles

Il existe aussi diverses applications permettant de faire la géolocalisation dont

on peut en énumérer quelques-unes ;

- Quartix

- Waze

- Google Maps
 16

- Verizon Connect

- Maps.me

• Les applications de localisation, estimant la position grâce au signal de d’un

smartphone. Leur usage est de plus en plus courant mais elles ont du mal à s’adapter à

un usage professionnel

• Les applications intégrées, utilisant le signal d’un traceur GPS placé à l’intérieur du

d’un objet ou même d’un véhicule pour créer des itinéraires personnalisés. Cet outil

adapté à un usage professionnel donne accès à de nombreuses informations et propose

des itinéraires adaptés au véhicule qu’on conduit

Figure 1. 5, positionnement via LBS

 17

Cette image illustre la manière dont les antennes sectorielles sont disposées selon

les secteurs et la connectivité est assurée via des antennes relais, le récepteur passe par internet

afin d’atteindre la base des données

Les LBS font notamment appel à la localisation GSM pour situer un terminal.

Cette technique repose sur la multilatération du signal radio Son mode de fonctionnement est

assez simple. Schématiquement, elle consiste à mesurer le temps de réception d'un signal par

des stations GSM dont les positions sont connues, puis à évaluer en fonction de ces mesures le

positionnement du terminal émetteur-récepteur par une opération de trilatération.

 18

LES APPLICATIONS DE GEOLOCALISATION

Tableau 1, application de géolocalisation

Application Quartix Waze Google Maps Verizon Connect Maps.me

Application Application de Application de Application Application de

Type d’application
intégrée localisation localisation intégrée localisation
 19

Prix de
Gratuite Gratuite Gratuite Gratuite Gratuite
l’installation

Entre 14,90 € et
Prix de
19,90 € par mois et Gratuite Gratuite Prix sur devis Gratuite
l’utilisation
par véhicule

Figure 1. 6, localisation via gps

 20

I.2 Méthode et formalismes d'analyse et conception informatiques

En ingénierie, une méthode d'analyse et de conception est un procédé qui a pour

objectif de permettre de formaliser les étapes préliminaires du développement d'un système afin

de rendre ce développement plus fidèle aux besoins du client. Pour ce faire, on part d'un énoncé

informel (le besoin tel qu'il est exprimé, complété par des recherches d'informations auprès des

experts du domaine fonctionnel, comme les futurs utilisateurs d'un logiciel), ainsi que de

l'analyse de l'existant éventuel (c'est-à-dire la manière dont les processus à traiter par le système

se déroulent actuellement). Pour ce qui est de la méthode qui nous a permis à réaliser ce présent

travail, nous avons opté pour la méthode sysmod

En parlant de Sysmod nous voyons l’ingénierie des systèmes qui est une

approche multidisciplinaire permettant de développer des solutions système équilibrées en

réponse aux divers besoins des parties prenante .Le processus de modélisation des systèmes

SYSMOD (SYStems MODeling process) est une approche pour modéliser les exigences et

l‘architecture physique et logique d‘un système. SYSMOD utilise le langage SysML pour la

modélisation.

La phase d'analyse permet de lister les résultats attendus, en termes de

fonctionnalités, de performance, de robustesse, de maintenance, de sécurité, d'extensibilité, etc.

La phase de conception permet de décrire de manière non ambiguë, le plus souvent en utilisant

un langage de modélisation, le fonctionnement futur du système, afin d'en faciliter la réalisation.

(wikipedia, Modelisation , s.d.)

Notre recherche a fait usage du langage de modélisation UML

Qu'est-ce que le langage UML ?

Le langage UML (Unified Modeling Language, ou langage de modélisation unifié) a été pensé

pour être un langage de modélisation visuelle commun, et riche sémantiquement et

syntaxiquement. Il est destiné à l'architecture, la conception et la mise en œuvre de systèmes

 21

logiciels complexes par leur structure aussi bien que leur comportement. L'UML a des

applications qui vont au-delà du développement logiciel, notamment pour les flux de processus

dans l'industrie.

Il ressemble aux plans utilisés dans d'autres domaines et se compose de différents types de

diagrammes. Dans l'ensemble, les diagrammes UML décrivent la limite, la structure et le

comportement du système et des objets qui s'y trouvent. (lucidchar, 2020)

I.3 État de l'art sur le thème de recherche

Exemples de l’importance de la géolocalisation

Aujourd'hui, la géolocalisation est utilisée dans de nombreux secteurs d'activités, autant que

dans le domaine de la vie privée. On la retrouve en particulier dans le transport et la protection

de marchandises (on sait à un moment précis à quel endroit se trouve une marchandise), la

protection, la sécurité et le suivi de personnes (skieurs hors-piste, personnes dépendantes,

personnalités, etc.), la sécurité des biens (voiture par exemple).

Et en ce qui concerne l'utilisation courante par les particuliers, voici quelques

exemples d'utilisation pour des applications :

Transports : elle permet de suivre un chauffeur de VTC (Uber ou Heetch par exemple)

Livraison : indique la progression d'une livraison en cours (Amazon, Kikuu RDC, proposent ce

service à leurs utilisateurs)

Sport : certaines applications sportives proposent de retracer l'itinéraire de l’utilisateur lors d'un

footing ou d'une randonnée pour lui donner des informations plus précises sur ses performances.

Recherche locale (exemple le plus courant) : l'utilisateur géolocalisé peut chercher des

professionnels autour de lui. Google, Les Pages Jaunes, Bing disposent de cette fonctionnalité.

Suivi d'itinéraire : Waze, Google, etc.

 22

En 2020, le cas de l'application StopCovid, qui propose de géolocaliser les porteurs du

coronavirus pour avertir les personnes qu'ils ont croisées au cours de leurs derniers

déplacements est un autre exemple de géolocalisation.

 23

CHAPITRE II : ETUDE DE L’EXISTANT

II.1 Présentation du champ de recherche

• II.1.1 situation géographique

L’école DES ELITES II au N°98 de la nationale N°1 Quartier KITABATABA

TOYOTA dans la commune de Likasi référence route Lubumbashi.

Figure 2.7, collège des élites II

• II.1.2 historique

Cette école a débuté vers les années 2013-2014, c’est une école privée agrée avec

comme objectif d’apporter un plus dans le secteur de l’enseignement conformément aux

objectifs du ministre de l’EPST.

• II.1.3 secteur d'activité

L’enseignement ainsi que l’Education sont bel et bien ses secteurs d’activités

L'enseignement (du latin insignis) est une pratique, mise en œuvre par un enseignant, visant à

transmettre des compétences (savoir, savoir-faire et savoir-être) à un élève, un étudiant ou tout

 24

autre public dans le cadre d'une institution éducative. Cette notion se distingue de

l'apprentissage qui renvoie lui à l'activité de l'élève qui s'approprie ces connaissances.

L'enseignement ne doit pas non plus être confondu avec l'éducation, ce dernier terme (du latin

educare), beaucoup plus général, correspond à la formation globale d'une personne, à divers

niveaux (au niveau religieux, moral, social, technique, scientifique, médical, etc.). Néanmoins,

l'enseignement contribue à cette formation et constitue donc une composante de l'éducation.

• II.1.4 objectifs

L’école DES ELITES II a des grands objectifs qui sont les suivants ; transmettre

et faire acquérir des connaissances aux apprenants, leurs préparer à la vie professionnelle,

éduquer les futurs adultes à être citoyens et à vivre ensemble, viser l’égalité entre élèves dans

la réussite éducative cette année elle a environ 512 écoliers

Elle organise 4 sections en son sein qui sont à savoir

1. La section maternelle

2. La section primaire

3. La section secondaire

4. L’Université
 25

ORGANIGRAMME

PROMOTION

COORDINATION

CONSEILLER
PEDAGOGIQUE

SE C TI ON SE C TI ON
SE C TI ON L UNI VE RS C OM PT A BI
M AT E RNEL SE C OND AI
PRI M AI RE I TE LI T E
LE RE

DI RE C TE UR

A DJO IN T

UNI T E P E DA GO G IQ UE 1 UNI T E P E DA GO G IQ UE 1 UNI T E P E DA GO G IQ UE 1

Figure 2.8, ORGANIGRAMME

Il est à noter que Dans l’étude et même dans la collecte des données, nous nous

sommes beaucoup plus penchés vers la maternelle ainsi que l’école primaire car ils constituent

les phases ou l’apprenant est appelé écolier

Ces contraintes sont liées à la nomenclature du sujet qui est étude d’un système

de géolocalisation des écoliers.

 26

HA
UT
6e A 6e B 5e A 5e B 4e C 4e B 4e A

HA
UT
3e A 3e B 3e C

TOILETTES

BUREAUX

1e C 1e B 1e A 2e A
BUREAUX 2e B 2e C

SECTION MATERNELLE

SORTIE ENTREE

Figure 2.9 , emplacement des salles de classe de l'école primaire

 27

II.2 Description de l’existant

Présentement on n’y trouve pas un système de géolocalisation des écoliers, c’est

pourquoi nous en avons fait un sujet d’étude et le donnons en proposition a ladite école

II.3 Étude approfondie du problème et proposition de solution(s)

• II.3.1 Critique de l’existant

L’école ne regorge pas en son sein une technologie capable de pouvoir effectuer

la géolocalisation des écoliers. Les grandes questions à se poser à cet instant est de savoir :

1. Pourquoi géolocaliser les écoliers ?

2. Quand ? (Pendant quel moment ?)

3. Par qui ?

• En guise de réponse à la première question posée, pourquoi géolocaliser un écolier ?

c’est dans le but d’avoir l’idée de l’emplacement géographique aussi être informé de

tous ses déplacements. Même si l’écolier est en captivité les enquêtes se ferons aisément

tout en se référents aux données du dernier emplacement connu

• Quand est-ce que cette géolocalisation sera effectuée ?

Elle sera effectuée pendant les heures des cours inclus les heures des recréations mais le parent

(tuteur) pourra le faire tout le temps (pendant tout comme en dehors des heures des cours)

• Quand a la troisième question, la géolocalisation des écoliers sera managée d’une part,

par le tuteur de l’écolier et de l’autre part elle sera assurée par le chargé de la discipline

de l’école.

L’école Des élites II prévoit des bus scolaires qui sont au service du transport de ses écoliers

Il y a de ces écoliers dont leurs tuteurs viennent les chercher à l’école et il y a de

ces autres qui sont censé faire chemin eux même. Normalement quand l’écolier est dans

l’enceinte de l’école pendant les heures de classe ce dernier est sous la sécurité des régisseurs
 28

de ladite école et une fois le coup de sifflet sonné, il y a un temps d’observation qui doit

s’écouler en attendant que les écoliers libèrent les salles de classe et même la cour pour rentrer

à la maison. Par là le suivi de ce dernier devra maintenant être effectué par leurs tuteurs.

Par là on comprend ceci : soit le tuteur est venu récupérer l’écolier ou soit

l’écolier doit rentrer seul à la maison

Le problème se pose aussi au moment où ce dernier devra rentrer seul à la maison, car il se peut

qu’il soit soumis à divers insécurités auxquelles on s’attend le moins.

• II.3.2 Proposition de la solution

Par là nous proposons de faire recours aux solutions qui répondent aux normes

du 21e siècle en faisant recours à des équipements informatiques.

Nous proposons qu’il puisse y avoir des solutions technologiques capable de

savoir si l’écolier est dans sa classe respective et qu’il soit même relocalisé pendant les heures

de de divertissements (recréations) et que si ce dernier tente de pouvoir d’aller au-delà du

périmètre de l’école que le système d’alarme retentisse et informe déjà les régisseurs tout en

leurs signifiant les renseignements sur l’écolier concerné.

Et quant au parent ou tuteur de l’écolier, il sera en mesure de visualiser la

position de leur enfant à n’importe quel moment

 29

CHAPITRE III : CONCEPTION DE LA SOLUTION

III.1 Exigences du système

a. Diagramme de cas d’utilisation

Les diagrammes de cas d'utilisation (DCU) sont des diagrammes UML utilisés

pour une représentation du comportement fonctionnel d'un système logiciel. Ils sont utiles pour

des présentations auprès de la direction ou des acteurs d'un projet. (wikipedia,

diagrammes,d'utilisation, 2020)

AUTHENTIFIER

Figure 3.10, Diagramme de cas d’utilisation

 30

b. Séquences système ;

Les diagrammes de séquences sont la représentation graphique

des interactions entre les acteurs et le système selon un ordre chronologique dans la

formulation Unified Modeling Language.

1. SEQUENCE CONNEXION A L’APPLICATION

Figure 3.11, SEQUENCE CONNEXION A L’APPLICATION

 31

2. Séquence authentification

Figure 3.12, Séquences système

 32

3. SEQUENCE SIGNALER RETRAIT DE LA MONTRE

Figure 3.13, SEQUENCE SIGNALER RETRAIT DE LA MONTRE

c. Diagramme des exigences

Le diagramme d'exigence précise les fonctions à réaliser ainsi que le niveau de

performance à atteindre. Une exigence comporte un intitulé, un identifiant et une description.

(limoge, s.d.)
 33

4. diagramme des exigences

Figure 3.14, Diagramme des exigences

 34

d. Diagramme de contexte

Bdd[model] data[diagramme de contexte]

ANTENNE SECTORIELLE "SYSTEME"

GEOLOCALISATION
MONTRE CONNECTE

TUTEUR
SMART PHONE ECOLIER
Con ten eur

Figure 3.15, Diagramme de contexte

Le diagramme de contexte permet de définir les limites de l'étude. Il place le

diagramme dans son contexte en listant les acteurs ou éléments qui agissent ou interagissent

avec lui. Le degré de raffinement de ce diagramme dépend de ce que l'on veut montrer. Le

diagramme de contexte SysML permet de définir les frontières de l'étude, et en particulier de

préciser la phase du cycle de vie dans laquelle on situe l'étude (généralement la phase

d'utilisation). Il répond à la question "quels sont les acteurs et éléments environnants au système

?". (ippon, 2020)

 35

III.2 Conception du prototype de la solution

a. Diagramme de définition des blocs,

CLOUD BDD SET TRACKER

DNS

SERVEUR FAI
SERVEUR FAI

F.A.I

ANTENNE SECTORIELLE DE L F.A.I

APPLICATION SET TRACKER MONTRE CONNECTEE

ADMINISTRATEUR DE LA ECOLIER
MONTRE

Figure 3.16, diagramme de définition des blocs

Un diagramme de définition de bloc permet d’exprimer la structure d’un

système, d’un sous-système ou d’un composant. Les blocs peuvent représenter des entités

physiques ou logiques. Ils sont décomposables, ils peuvent posséder des propriétés et un

comportement. (Diagramme_de_definition_de_bloc, s.d.)

 36

CHAPITRE IV : IMPLEMENTATION ET TEST

IV.1 Présentation des outils à utiliser

• IV.1.1 présentation du matériel,

Dans l’objectif de concrétiser cette étude nous avions opté l’utilisation d’une

technologie qui pourra faciliter la géolocalisation dont les détails sont les suivants

Choix de La technologie

Nous avons porté notre choix sur la technologie de la montre connecté de la marque KGG Q50

OLED

Nous avons tenu à faire le choix de cette dernière parce qu’elle est de taille en

rapport avec notre étude et l’écolier pourra facilement le placer à son poignet sans contrainte.

Facilite la gestion en rapport avec la localisation des écoliers

Figure 4.17, montre connectée pour écolier

 37

Avant l’utilisation, il revient à faire des paramétrages nécessaires qui sont expliqués en détails

à la partie suivante

• IV.1.2 présentation de l’application,

L’application utilisée pour visualiser les informations de géolocalisation ainsi

que les autres options de gestion est "Setracker"

Figure 4.18. options de l'interface de l'app

 38

IV.2 Cahier de charge

• Cout du projet

La solution de ce projet est a un cout abordable sauf que les differents prix que

nous trouvons sur le marché dependent des fabricants et aussi de la qualité du produit.

Nom de Prix unitaire quantité vendeur

l’article

KGG Q50 45,74€ 1 ALIEXPRESS

Frais d’expedition 0€

Prix total 45,74€

Equivalence du prix en francs congolais 91401,39 Fc

Tableau 2, cout de la montre

 39

IV.3 Présentation de la simulation

Pour la bonne compréhension du fonctionnement, nous avons utilisé la Platte

forme de simulation réseau SISCO PACKET TRACER version 8.1.1.0022, cette simulation

décrit clairement la manière dont la montre est repérée au sein du serveur de la téléphonie

cellulaire

A chaque fois que la montre de l’écolier change de zone, une connexion est

établie via l’antenne cellulaire la plus proche et une mise a jour de l’emplacement se répercute

au sein du serveur.

Figure 4.19, connexion de la montre et du smartphone aux antennes cellulaire

 40

1. Localisation de la montre de l’écolier via le serveur cellulaire

Figure 4.20, Localisation de la montre de l’écolier

L’identification de chaque hôte qui doit se connecter à un réseau cellulaire est

repéré par l’IMEI,

L’IMEI signifie International Mobile Equipment Identity (ou Identité

Internationale d’Équipement Mobile en français). C'est un numéro d’identification unique qui

permet d’immatriculer un équipement mobile. L’IMEI d’un terminal permet ainsi à un

opérateur de téléphonie mobile de l’identifier et de délivrer ou non l’autorisation pour l’usager

de se connecter au réseau mobile avec celui-ci.

Chaque terminal à son propre numéro IMEI et ce code se compose de 15 à 17

chiffres. Chaque chiffre du numéro IMEI correspond à une information spécifique :

• Configuration de la montre

La première des opérations à effectuer est de Télécharger l'application

"Setracker" et enregistrer un Compte.

 41

1. inscription à la base des données de l'app

Figure 4.21. inscription à la bdd de l'app

Apres inscription, il va falloir enregistrer les informations relatives à la montre

pour que ce dernier soit accessible à la base des données du fabricant dont

1. le nom de la montre

2. nom du tuteur

3. passer au scannage du code QR et après valider par l’option jumeler

 42

Figure 4.23, connexion a l'application

Figure 4.22, interface de scannage code qr

2. Scannage du code qr

Figure 4.24, code qr

Tout comme un code-barres, un code QR permet de stocker des données. Ces

données peuvent comprendre des URL de sites Web, des numéros de téléphone ou un texte ...
 43

le code QR peut être Scanné sur la boîte d'emballage de la montre ou sur la façade arrière ou

nous y retrouvons un autre code qr.

Figure 4.25. qr code face arrière

3. ID dispositif.

Chaque dispositif a seulement un IDENTIFIANT unique, il ne peut être utilisé

qu’une seul fois, et il permet l'association entre la montre et téléphone.

Il suffira par la suite de faire le choix sur langue et de l'emplacement géographique. Après vous

balayez le dispositif ID et remplir dans le nom du compte et mot de passe.

L’image ci-dessous nous donne la position géographique de la montre et même les autres

informations relatives entre autres le pourcentage de la pile les alertes etc…

 44

Nous avons aussi la possibilité de pouvoir configurer les zones géographiques

qui pourrons être mentionnées comme des limites à ne pas dépasser et une fois que l’écolier

s’en éloigne, automatiquement une alarme aura à retentir sur l’application de gestion pour

signifier que l’écolier est allé au-delà des limites prédéfinies.

Figure 4.26, montre géolocalisée

l’ecolier a aussi la possibilité de pouvoir appeler son tuteur en cas de necessité

via le button notifié par le chiffre 1 ou 2 dont chaque chiffre correspond a un numero enregistré

dans l’application lors de la configuration. Il y a aussi un boutton nomé SOS qui une fois

maintenu renvoit un appel a l’applisation du tuteur .

 45

certaines montres de geolocalisation nous donne meme la possibilité de pouvoir renvoyer une

alarme automatiquement lorsque cette derniere est retiré du poignet cet alarme est suivit de la

position geographique ainsique, du pourcentage de la pile ainsi que l’heure de l’evenement.

Figure 4.27. définition de la zone autorisée ainsi que des SOS

Les conditions a remplire pour que la montre puisse inteerragir avec

l’application sont les suivantes :

1. necessite de passer par un FAI pour permettre la liaison de la montre et l’application dont

le tuteur aura a se servir

2. la carte sim doit neccessairement etre rechargé en megabyte pour l’acces a sa base des

donnees. et pour que l’ecolier soit en mesure de joindre son tuteur il faut qu’il y ai

imperativement des unités qui permettron d’efectuer l’appel comme c’est le cas habituel

avec nos telephones .

3. Quant a l’application du tuteur, l’application fait appel aux donnees mobiles pour etablir la

connection a la base des donnees et par la suite de la base des donnees vers la montre . les

appels ne passerons aussi que si et seulmentsi le tuteur possede des unites.

 46

CONCLUSION GENERALE

Ce présent travail est a été réalisé afin de pouvoir répondre a un problème qui a

été celui de pouvoir géolocaliser les écoliers, il a pour but de pouvoir faciliter la surveillance

des zones autorisée à l’écolier et ainsi maintenir sa sécurité en ayant accès a la visibilité du

trajet qu’il effectue.

La possibilité de géolocaliser les allées et venues de son enfant ou écolier paraît

pratique. Toutefois, cette géolocalisation ne concerne pas uniquement les personnes mais aussi

les animaux domestiques les véhicules etc...

Aujourd’hui, il est courant de suivre en temps réel nos propres moindres faits et gestes. Le

téléphone ou encore la carte bancaire nous géolocalisent. Communiquer notre position sur les

réseaux sociaux est très à la mode, ce pistage peut aussi avoir des inconvénients. L’espionnage

par exemple. Cette technologie permet de laisser l’écolier se promener lors du retour à la maison

ou l’allé à l’école en toute quiétude. il est possible de suivre des biens et des personnes sans

trop des gymnastiques. Son utilisation s’adresse également aux personnes dépendantes et qui

ont besoin de suivi permanent. A l’aide de certains modes de ces genres de traceur ils calculent

même la vitesse de déplacement d’une personne suivie. Équiper ce dispositif à sa femme ou

son enfant est légal à condition de prévenir ces derniers.

 47

BIBLIOGRAPHIE

Références

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