Cycle Moyen1AM

1ère année
Progression annuelle (2022 -2023)

(Conforme aux plans annuels des apprentissages officiels : Septembre 2022)
I.E.M. Kaddour BEKHADRA (MASCARA)
Compétence globale :
Au terme de la 1ère AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes à
partir de supports sonores et visuels dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les
compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement
et par écrit et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes
explicatifs et des textes prescriptifs.
Compétence terminale n° 1 : Comprendre et produire oralement et par écrit des

textes explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication.
Projet (1) : [42h] – [11 semaines]

« Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se
déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une
brochure pour expliquer comment vivre sainement. » Page 08
Séquence 1 : Comprendre et produire une explication : la définition (12h) + (02h)

J’explique l’importance de se laver correctement.
1. Négociation et planification du projet. Page 08_30_52_72
2. Compréhension de l'oral. Page 10_11
3. Production de l'oral. Page 12_13
4. Compréhension de l’écrit (1) : « Des gestes simples pour une bonne hygiène corporelle » Page 14_15
5. Vocabulaire : Les procédés explicatifs (la définition – la synonymie). Page 38_39_102_103
6. Grammaire : La relative par « qui » au service de l’explication. Page 62_63
7. Conjugaison : Le présent de l'indicatif verbes du 1er groupe + être (atemporel). Page 22_23_44_64
8. Travaux Dirigés (TD)
9. Préparation à l’écrit. Page 26
10. Production écrite : Elaborer une définition simple. Page 27
11. Compréhension de l’écrit (2) :
12. Compte-rendu de la production écrite (1)
13. Remédiation - Auto-correction
Séquence 2 : Comprendre et produire une explication : l’illustration (12h) + (02h)

J’explique l’importance de manger convenablement.
3. Compréhension de l’écrit (1) : «Que devrions-nous manger et boire ? ». Page 36_37
4. Vocabulaire : Les procédés explicatifs (l’illustration). Page
5. Grammaire : Le complément du nom et l’adjectif qualificatif. Page 40_41_42_43
6. Conjugaison : Le présent de l'indicatif verbes du 2ème groupe (atemporel). Page 22_23_44_64
9. Production écrite : produire une illustration. Page 49
13. Station projet (1) : sélection des documents et rédaction. Page 30_52
Séquence 3 : Comprendre et produire une explication : l’énumération (12h) + (02h)

J’explique l’importance de bouger régulièrement.
3. Compréhension de l’écrit (1) : « Pour votre santé bougez !». Page 58
4. Vocabulaire : Les procédés explicatifs (l’énumération). Page 60_61 - Les signes de ponctuation (les tirets
et les parenthèses). Page 66
5. Grammaire : La phrase déclarative et la phrase interrogative. Page 18_19
6. Conjugaison : Le présent de l'indicatif verbes du 3ème groupe (atemporel). Page 22_23_44_64
9. Production écrite (produire une explication contenant une structure énumérative). Page 69
11. Compte-rendu de la production écrite (3).
13. Station projet (1) : Finalisation et présentation du projet (1). Page 72
14. Evaluation _ Bilan

« Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour expliquer les progrès
de la science et leurs conséquences » Page 73_74
Séquence 1 : Comprendre et produire une explication : reformuler (12h) + (02h)

J’explique les progrès de la science
1. Négociation et planification du projet. Page 73_74_94_114_134
4. Compréhension de l’écrit (1) : « Quel est le train le plus rapide ?». Page 80_81
5. Vocabulaire : Les procédés explicatifs (la reformulation par « c’est-à-dire » et « autrement dit »). Page
82_83 – La substitution lexical. Page
6. Grammaire : Le rapport logique cause-conséquence (au service de l’explication). Page 84_85_104
7. Conjugaison : Le présent de l’indicatif à valeur de vérité générale (renforcer les verbes du 3ème groupe). Page
10. Production écrite : Produire une explication en utilisant un marqueur de reformulation. Page 91
Séquence 2 : Comprendre et produire une explication : insérer un/des exemples (12h) + (02h)
J’explique les différentes pollutions
J’explique le dérèglement du climat
1. Compréhension de l'oral. Page 96_97 ou (116_117)
2. Production de l'oral. Page 98_99 ou (118_119)
3. Compréhension de l’écrit (1) : « Peux-tu m’expliquer la pollution de l’air ?». Page 100_101_(ou 120)
4. Vocabulaire : Les procédés explicatifs (l’exemple). Page
5. Grammaire : Introduire l’exemple ou le but dans un énoncé explicatif (en effet, par exemple, pour). Page 124
6. Conjugaison : Le présent de l’indicatif (renforcer). Page 23_64
8. Préparation à l’écrit. Page 110 (ou 130)
9. Production écrite : Produire une explication enrichie par des exemples. Page 111 (ou 131)
13. Station projet (2) : Finalisation et présentation du projet (2). Page 134
Compétence terminale n°2 : Comprendre et produire à l’oral et à l’écrit des textes

prescriptifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication.

Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil
de consignes pour se comporter en éco-citoyen. Page 136
Séquence 1: Comprendre et produire des textes prescriptifs : les conseils et/ou les recommandations
(12h) + (02h)
J’incite à l’utilisation des énergies propres.
1. Négociation et planification du projet. Page 136_154_174
4. Compréhension de l’écrit (1) : « Pourquoi devrions-nous utiliser des énergies renouvelables». Page 142
5. Vocabulaire : Conseils et recommandations (classement dans un ordre cohérent les éléments d’une liste). Page 144_145
6. Grammaire : La phrase impérative (injonctive, affirmative, négative). Page
7. Conjugaison : Le mode infinitif / impérative (pour recommander ou conseiller quelqu'un). Page 166_167
10. Production écrite : Rédiger une liste de conseils et de recommandations. Page 153
Séquence 2 : Comprendre et produire des textes prescriptifs : l’ordre, l’interdiction. (12h) + (02h)
J’agis pour un comportement éco-citoyen.
3. Compréhension de l’écrit (1) : « Les bons réflexes pour devenir un éco-citoyen». Page 160
4. Grammaire : Les verbes de modalité (« falloir + infinitif», « devoir au présent de l'indicatif»). Page 164_165
5. Conjugaison : Le mode impératif. Page 146_147
8. Production écrite : Rédiger des énoncés prescriptifs. Page 173
12. Station projet (3) : Finalisation et présentation du projet (3). Page 154_174
4AM 3AM 2AM 1AM
Semaines Semaines Semaines Semaines
Evaluation diagnostique et remédiation 02 02 02 02
Les apprentissages 25 25 25 25
Devoir surveillé 1 et 2 + correction 02 02 02 02
Composition 1 et 2 + correction 02 02 02 02
Vacances d'automne 01 01 01 01
Vacances d’hiver 02 02 02 02
Vacances de printemps 02 02 02 02
Total 36 36 36 36
Du 21 septembre jusqu’à la fin du mois de juin, il y a 38 semaines

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1ère année

Progression annuelle (2022 -2023)

Compétence terminale n° 1 : Comprendre et produire oralement et par écrit des

Projet (1) : [42h] – [11 semaines]

Séquence 1 : Comprendre et produire une explication : la définition (12h) + (02h)

Séquence 2 : Comprendre et produire une explication : l’illustration (12h) + (02h)

Séquence 3 : Comprendre et produire une explication : l’énumération (12h) + (02h)

Projet (2) : [28h] – [07 semaines]

Séquence 1 : Comprendre et produire une explication : reformuler (12h) + (02h)

Compétence terminale n°2 : Comprendre et produire à l’oral et à l’écrit des textes

Projet (3) : [28h] – [07 semaines]

Du 21 septembre jusqu’à la fin du mois de juin, il y a 38 semaines

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