BTS ÉLECTROTECHNIQUE

APPROCHE PAR COMPÉTENCES

Mathématiques et Sti.

Séminaire académique 12 mai 2021

 expliciter et résoudre scientifiquement
des problèmes techniques

donner du sens et faciliter l’acquisition

des savoirs de mathématiques

Les objectifs
associer les études de fonctions aux
phénomènes et lois de comportement
des systèmes techniques ;
utiliser les compétences de
mathématiques comme outil d’aide aux
diverses activités professionnelles.
 30 h sur les deux années (grille horaire du référentiel
0,5h / sem 1ère et 2è année) ;

pris en charge par un enseignant de STI et un

enseignant de mathématiques (deux enseignants
dans une division quel que soit son effectif).

Contraintes
organisationnelles Exemple d’une organisation possible :

1h tous les quinze jours en 1ère année et 2e année,

positionnement de cette heure sur l’emploi du temps
en lien avec les 3 h d’Analyse-Diagnostic-
Maintenance
 Le nouveau référentiel concerne, à la rentrée 2020, les étudiants de première
année. Il est notamment accessible sur la page « mathématiques en BTS » du portail
académique :

https://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/textes/bts/bts-
electrotechnique-partir-de-2022/12188-referentiel-bts-electrotechnique.pdf

Le programme de mathématiques est disponible page 69

Le Référentiel
et les
modifications
.
  Évolution des horaires de mathématiques (page 144 du
référentiel) :
On passe de 3 h (classe entière) + 1 heure (TD) en 1e
année et 2 h (classe entière) + 1 heure (TD) en 2nde
année à:
-2,5 h (classe entière) + 1 heure (TD) en 1e année
Evolution des
horaires de - 2,5 h (classe entière) + 1 heure (TD) en 2nde année.
mathématiques
Il s’ajoute à cela 0,5h de Co-enseignement
STI/mathématiques en 1e et en 2nde année.
  Évolution du programme de mathématiques (pages 71
et 72 du référentiel)
Les modules « suites numériques » et « transformation de
Laplace » ne sont plus au programme.
 Quelques restrictions apparaissent dans les modules «
fonctions d’une variable réelle », « fonctions d’une
Évolution du variable réelle et modélisation du signal », « séries de
programme de Fourier » et « Probabilités 1 ».
mathématiques
(pages 71 et 72  Les modules « calcul et numération » et « éléments
d’algorithmique et de programmation » sont introduits
du référentiel)
dans le programme.
  Nombres complexes
On supprime le paragraphe sur le barycentre et produit
vectoriel
 Fonctions d’une variable réelle
On supprime l’étude locale, les arcs paramétrés
 Fonctions d’une variable réelle et modélisation
On supprime le paragraphe concernant l’approximation
globale
Les exceptions et  Séries de Fourier
modifications On supprime le paragraphe sur la convergence
 Probabilités 1
On supprime le paragraphe sur l’approximation d’une loi
binomiale par une loi normale
 Intégration
On garde le module complet en y ajoutant dés la première
année la dérivation et primitive de la fonction qui à t associe
exp(iwt)
  Évolution des modalités d’évaluation (pages 116, 122 et 123
du référentiel) :
Pour les candidats scolaires (établissements publics ou
privés sous contrat), les apprentis (CFA ou sections
d'apprentissage habilités), les candidats relevant de la
formation professionnelle continue dans les établissements
publics habilités, la session 2021 est la dernière au cours de
laquelle les mathématiques sont évaluées par une épreuve
ponctuelle écrite de 3 heures relevant du groupement A.

Évolution des À compter de la session 2022, les mathématiques sont
modalités évaluées par CCF et donnent lieu à deux situations
d’évaluation d’une durée de 55 minutes chacune (coéff 2).
d’evaluation
(pages 116, 122 et 
123 du référentiel) La première doit avoir lieu avant la fin de la première
année
:
 la seconde avant la fin de la seconde année. Les modules
de programme sur lesquels portent chacune de ces
situations sont précisées en page 121 du référentiel.
 Elle permet l’évaluation, des contenus et des capacités
associés aux modules du programme de mathématiques
suivants :
 - calcul et numération ;
 - nombres complexes ;
 - calcul vectoriel, à l’exception des paragraphes «
Première barycentre » et « produit vectoriel » ;

situation  - fonctions d’une variable réelle, à l’exception de l’étude

locale et de l’étude des arcs paramétrés ;
d’évaluation  - fonctions d’une variable réelle et modélisation, à
l’exception de l’approximation globale.
 Elle permet l’évaluation, par sondage, des contenus et des
capacités associées aux modules du programme de
mathématiques suivants :
 - séries de Fourier, à l’exception de toute étude théorique
de convergence ;
 - calcul intégral ;
Deuxième  - équations différentielles ;
situation  - probabilités 1, à l’exception du paragraphe sur
d’évaluation l’approximation ;
 - éléments d’algorithmique et de programmation.
Première année :

 Calcul et numération:

 Nombres complexes:

i. En lien av ec le calcul v ectoriel (Représentation de Fresnel)

ii. En lien av ec les fonctions d’une v ariable réelle et modélisation

(arctangente et dériv ation de exp(iwt)

iii. En lien av ec les fonctions d’une v ariable réelle (étendre les

notions de polynômes et de fractions à C)

 Fonctions d’une variable réelle :

i. Fonctions affines et offset d’une mesure

ii. Logarithme, échelles logarithmiques.

iii. Elargir l’étude des polynômes et fractions rationnelles C.

iv . Limite d’une fraction rationnelle (étendre au cas des

coefficients complexes, la v ariable reste réelle), à l’exception
de l’étude locale et des arcs paramétrés.

 Fonctions d’une variable réelle et modélisation:

(à l’exception de l’approximation globale)

Merci à la CPGE TSI de Colmar pour la mise à disposition de la vidéo

Exemples de notions à faire passer en
co-enseignement

Mathématiques et STI
3.3-
Propriétés de conservation de puissances : Théorème de Boucherot

 Que les récepteurs d’un circuit soient en séries ou en parallèles alors :

La puissance active totale est égale à la somme algébrique des puissances
actives de chaque récepteur. Il en est de même avec la puissance réactive.
En maths, pour additionner deux nombres complexes, on ajoute les parties
réelles(puissances actives ) et les parties imaginaires (puissances réactives).
Attention ce n’est pas le cas pour les puissances apparentes
 Pt=P1+P2 et Qt=Q1+Q2 mais St n’est pas égale à S1+S2
En effet la puissance apparente S1 est égale au module de P1+jQ1
La somme des modules n’est pas égale au module de la somme

 Pour calculer la puissance apparente totale de ces deux systèmes on est

donc amené à utiliser l’outil mathématiques qui permet de calculer le
module de la somme de deux nombres complexes
Deuxième année :

 Séries de Fourier :
(à l’exception de toute étude théorique
de convergence )
 Calcul intégral (on l’ouvre au cas
complexe en y ajoutant la
primitive de exp(itw))
 Equations différentielles :
 Probabilités 1 :
(à l’exception du paragraphe sur
l’approximation )
 Eléments d’algorithmique et de
programmation.
 Merci à la CPGE TSI de Colmar pour la mise à disposition de la vidéo
Exemple d’activité de co-
enseignement
Charge de la batterie d’une
voiture électrique
Dans cet exercice on s’intéresse à la charge
de batteries d’un véhicule électrique
Partie A :  Dans cette partie les étudiants vont réinvestir les
capacités mathématiques suivants:
Calcul du temps de - Calculs numériques
charge et de l’énergie
fournie au moteur - Résolution d’une d’équation différentielle du
premier ordre
- Dérivation et étude de fonction
- Recherche du temps de demi charge et de
charge partielle graphiquement puis par résolution
d’une équation.
Partie B:  Dans cette partie les étudiants vont réinvestir les
capacités mathématiques suivants:
Etude d’une
thermistance - Dérivation et étude d’une fonction polynôme de
composant qui permet degré 3.
d’alerter les utilisateurs - Etude du signe d’un trinôme du second degré
en cas de surchauffe
- Tableau de variations
- Algorithmique et boucle While pour obtenir la
température à partir de laquelle la thermistance
atteint 5000 ohms