Mathematiques cp1

Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso
l’Alphabétisation et de la Promotion Unité – Progrès – Justice

des Langues Nationales
************
Direction de la Recherche en Éducation
et de l’Innovation Pédagogique
MATHÉMATIQUES CP1
Fiches d’aide à la préparation
Edition : 2020
MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020
Mathématiques CP1 : Fiche n°01 (entièrement préparée)
Matière : Mathématiques au CP1

Thème : Présentation d’objets
Titre : Présentation des cailloux
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de :
- nommer les cailloux ;
- identifier des cailloux parmi d’autres objets.
Matériels/supports :
- collectif : crayons, capsules, cailloux
- individuel : crayons, capsules, cailloux
Durée : 30mn
Méthode : travaux de groupe/tutorat.
1
DÉROULEMENT
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS/ATTITUDES DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE PRÉSENTATION
Rappel
Motivation Communique les objectifs de la séance. Écoutent attentivement et énoncent en leurs

propres termes ce qui est attendu d’eux.
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Invite les apprenants à observer Observent attentivement des cailloux.

Situation attentivement des cailloux.
d’apprentissage
Consigne 1 : Un caillou
Analyse/Échanges/ Présente un caillou et donne la consigne. En
Production groupe, échangez et donnez le nom de cet
objet.
Faire répéter la réponse
Consigne 2 : Je montre un caillou. Je montre des cailloux.
Faire disposer plusieurs objets sur les tables et
faire identifier les cailloux uniquement en les
nommant.
cailloux.
Consigne 3 : Les élèves trient les cailloux.
dans les groupes triez les cailloux.
Synthèse/Application Qu’allons-nous retenir de ce que nous venons Réponses attendues : un caillou, des cailloux.
d’apprendre.
2
PHASE D’ÉVALUATION CRITÈRES

D’ÉVALUATION
Étape 1 : Présente un caillou et le fait nommer. C’est un caillou. Identification
Évaluation des acquis Présente plusieurs cailloux et les fait nommer Ce sont des cailloux. correcte des objets
Fait trier des cailloux parmi plusieurs objets présentés.
• Vérification du taux de réussite
Étape 2 : Demande aux apprenants de ramasser

Activités de plusieurs cailloux pour la leçon prochaine
prolongement.
3
Mathématiques CP1 : Fiche n°02 (contenus notionnels)
Discipline : Mathématiques
Matière : Mathématiques au CP1
Titre : Présentation de bâtonnets
- nommer les bâtonnets,
- dire si c’est un bâtonnet ou non à la présentation du maitre ou d’un de ses camarades,
- identifier des bâtonnets parmi d’autres objets.
- collectif : crayons, capsules, bâtonnets
- individuel : bâtonnets, crayons, capsules
Durée : 30mn
Méthode : travaux de groupe/tutorat
4
DÉROULEMENT
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS/ATTITUDES DES OBSERVATIONS
APPRENANTS
PHASE DE PRÉSENTATION(PM)
Présentation de la Invite les apprenants à observer attentivement Observent attentivement les objets :
situation des bâtonnets bâtonnets
d’apprentissage
Consigne 1 : présente un bâtonnet et donne Un bâtonnet, des bâtonnets.
la consigne suivante : en groupe, échangez et
donnez le nom de cet objet. Répètent « un bâtonnet », « des
Analyse/Échanges/ -Faire répéter bâtonnets »
Production Consigne 2 : nomme tantôt un bâtonnet, Chaque groupe exécute ces activités.
tantôt des bâtonnets et les fait montrer et vice
versa
Consigne 3 : fait trier les bâtonnets parmi Les élèves trient les bâtonnets.
plusieurs autres objets.
Évaluation Critères d’évaluation
Étape 1 -Présente un puis plusieurs bâtonnets et les -Nomment les objets présentés Identification correcte
Évaluation des fait nommer. -Montrent les objets nommés des objets suivant le
acquis -Nomme un ou plusieurs bâtonnets et les fait - trient les bâtonnets nombre.
montrer Tri correcte des
- Fait trier des bâtonnets parmi plusieurs objets bâtonnets parmi
d’autres objets.
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
5
Matière : Arithmétique
Classe : CP1
Titre : Présentation de capsules
- Nommer les capsules ;
- Dire si c’est une capsule ou non à la présentation d’objets par le maitre ou un camarade ;
- Identifier des capsules parmi d’autres objets.
- collectif : capsules, cailloux, bouchons
- individuel : capsules, cailloux, bouchons
Durée : 30mn
6
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des Observations
apprenants
Phase de présentation (PM)
Phase de développement
Présentation de la Invite les apprenants à observer attentivement des Observent attentivement

Situation capsules les capsules
d’apprentissage
Consigne 1 : dans ton groupe, nomme l’objet que tu Une capsule, des
as. capsules.
Consigne 2 : dans ton groupe, demande à un de tes Je montre une capsule.
camarades de montrer une capsule ou des Je montre des capsules.
Analyse/Échanges/ capsules.
Production Consigne 3 : dans les groupes triez les capsules. Les élèves trient les
capsules.
Phase d’évaluation Critères d’évaluation
Étape 1 Présente les objets et les fait nommer C’est une capsule. Nomination exacte des objets
Évaluation des acquis Ce sont des capsules. suivant leur nombre
Étape 2
Activités de
prolongement.
7
Titre : Présentation de graines
- nommer les graines ;
- dire si c’est une graine ou non à la présentation par le maitre ou un de ses camarades ;
- identifier des graines parmi d’autres objets.
- collectif : crayons, capsules, graines
- individuel : crayons, capsules, graines
Durée : 30mn
8
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant Activités/Attitudes des Observations
apprenants
Phase de présentation
Présentation de la situationInvite les apprenants à observer attentivement Observent attentivement les

d’apprentissage des graines graines
Consigne 1 : Une graine, des graines
Dans ton groupe, nomme l’objet que tu as
Consigne 2 : Je montre une graine.
Dans les groupes, demande à un de tes Je montre des graines.
Analyse/Échanges/Production camarades de montrer une graine, des graines.
Consigne 3 : Les élèves trient les graines.
Dans les groupes triez les graines.
Étape 1 C’est une graine. Nomination exacte des

Évaluation des acquis Ce sont des graines. objets suivant leur
nombre
Étape 2 .
Activités de prolongement
9
Classe : CP1
Titre : Présentation de bouchons
- nommer les bouchons ;
- dire si c’est un bouchon ou non à la présentation d’objets par le maître ou un camarade ;
- identifier des bouchons parmi d’autres objets.
- collectif : capsules, cailloux, bouchons
-individuel : capsules, bouchons, cailloux
Durée : 30mn
10
DÉROULEMENT
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS/ATTITUDES DES OBSERVATIONS

APPRENANTS
Présentation de la Invite les apprenants à observer attentivement les Observent attentivement les
Situation bouchons bouchons
d’apprentissage
Consigne 1 : Un bouchon, les bouchons
Dans les groupes nomme l’objet que tu as. .
Consigne 2 : Je montre un bouchon.
Dans les groupes, demande à un de tes Je montre des bouchons.
Analyse/Échanges/ camarades de montrer un bouchon ou des
Production bouchons
Consigne 3 : Les élèves trient les bouchons
Dans les groupes triez les bouchons
Phase d’évaluation Critères
d’évaluation
Étape 1 Présente les objets et le fait nommer C’est un bouchon Nomination
Évaluation des exacte des objets
acquis Ce sont des bouchons suivant leur
nombre
Étape 2 . (PM)
Activités de
prolongement
11

Classe : CP1
Thème : reconnaissance d’objets
Titre : reconnaissance du/des cailloux
- nommer le/les cailloux,
- identifier le/les cailloux parmi plusieurs objets
- collectif : cailloux, capsules, graines
- individuel : cailloux, capsules, graines
- Durée : 30mn
- Méthode : travaux de groupe/tutorat
12
DÉROULEMENT
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS/ATTITUDES
DES APPRENANTS OBSERVATIONS
Présentation de la Présente tour à tour un caillou, des cailloux sans rien dire, Observation et nomination des
situation observe bien et nomme-les en français. objets : un caillou, des cailloux.
d’apprentissage
Consigne 1 : Nomination des objets : un caillou,
Dans les groupes, à tour de rôle, montre et nomme un des cailloux.
caillou, des cailloux. .
Consigne 2 : C’est un caillou.
Dans les groupes, présente un caillou, des cailloux et Ce sont des cailloux.
interroge un de tes camarades en lui demandant de le
nommer.
Analyse/Échanges/
Production Consigne 3 : Je montre un caillou.
Dans les groupes, à tour de rôle demande à un de tes Je montre des cailloux.
camarades de montrer un caillou, des cailloux.
.
Étape 1 -Présente un/des cailloux et les fait nommer. -Nomment un/des cailloux Nomination exacte des
Évaluation des -Nomme un/des cailloux et fait montrer. -Montrent un/des cailloux objets suivant leur
acquis - Fait trier les cailloux parmi plusieurs objets. - Trient les cailloux nombre
Étape 2 (PM)
Activités de
prolongement
13
Classe : CP1
Titre : reconnaissance du/des bâtonnets
- nommer l’objet étudié,
- identifier l’objet étudié
- collectif : bâtonnets, bouchons, capsules.
- individuel : bâtonnets, bouchons, capsules
Durée : 30mn
14
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant Activités/Attitudes des apprenants Observations
Présentation de la Présente tour à tour un bâtonnet, des bâtonnets Observation et nomination des
situation sans rien dire, observe bien et nomme-les en objets : un bâtonnet, des bâtonnets.
d’apprentissage français.
Consigne 1 : Nomination des objets : un bâtonnet,
Dans les groupes, à tour de rôle, montre et nomme des bâtonnets.
un bâtonnet, des bâtonnets
.
Consigne 2 : C’est un bâtonnet.
Analyse/Échanges/ Dans les groupes, présente un bâtonnet, des Ce sont des bâtonnets.
Production bâtonnets
et interroge un de tes camarades en lui
demandant de le nommer.
Consigne 3 : Je montre un bâtonnet.
Dans les groupes, à tour de rôle demande à un de Je montre des bâtonnets.
tes camarades de montrer un bâtonnet, des
bâtonnets.
d’évaluation
Étape 1 Présenter les objets et les faire nommer C’est un bâtonnet. Nomination
Évaluation des Ce sont des bâtonnets. exacte des
acquis objets suivant
leur nombre
Étape 2
Activités de
prolongement
15
Classe : CP1
Titre : reconnaissance de la capsule/des capsules
- nommer l’objet étudié,
- identifier l’objet étudié
- collectif : capsules, graines, bouchons
- individuel : capsules, graines, bouchons
Durée : 30mn
16
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant Activités/attitudes des apprenants Observations

Présentation de la Présente tour à tour une capsule, des capsules Observation et nomination des objets :
situation sans rien dire, observe bien et nomme-les en une capsule, des capsules
d’apprentissage français.
Consigne 1 : Nomination des objets : une capsule,
Dans les groupes, à tour de rôle, montre et des capsules
nomme une capsule, des capsules
.
Consigne 2 : C’est une capsule.
Dans les groupes, présente une capsule, des Ce sont des capsules.
capsules
Analyse/Échanges/ et interroge un de tes camarades en lui
Production demandant de les nommer.
Consigne 3 : Je montre une capsule.
Dans les groupes, à tour de rôle demande à un Je montre des capsules.
de tes camarades de montrer une capsule, des
capsules.
d’évaluation
Étape 1 Présenter les objets et les faire nommer C’est une capsule. Nomination
Évaluation des Ce sont des capsules. exacte des objets
acquis suivant leur
nombre
Étape 2
Activités de
prolongement
17
Classe : CP1
Titre : la graine/des graines

- nommer l’objet étudié : une graine, des graines,
- identifier une graine, des graines parmi d’autres objets.
- collectif : graines, crayons, capsules.
- individuel : graines, crayons, capsules.
Durée : 30mn
18
Déroulement
Présentation de laPrésente tour à tour une graine, des Observation et nomination des objets : une
situation graines sans rien dire, observe bien graine, des graines
d’apprentissage et nomme-les en français.
Consigne 1 : Nomination des objets : une graine, des
Dans les groupes, à tour de rôle, graines
montre et nomme une graine, des
graines.
Consigne 2 : Nomination des objets :
Dans les groupes, présente une C’est une graine.
Analyse/Échanges/ graine, des graines. Ce sont des graines.
Production et interroge un de tes camarades en
lui demandant de le nommer.
Consigne 3 : Identification des objets : une montre
Dans les groupes, à tour de rôle graine.
demande à un de tes camarades de Je montre des graines.
montrer une graine, des graines.
d’évaluation
Étape 1 Présenter une graine, des graines et C’est une graine. Nomination exacte
Évaluation des les faire nommer Ce sont des graines. des objets suivant
acquis leur nombre
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
19
Classe : CP1
Titre : reconnaissance du/des bouchons

- nommer un bouchon ou des bouchons,
- identifier un ou des bouchons parmi d’autres objets.
- collectif : bouchons, cailloux, graines.
- individuel : bouchons, cailloux, graines
Durée : 30mn
20
DÉROULEMENT
Présentation de la Présente tour à tour un bouchon, des Observation et nomination des objets : un
situation bouchons sans rien dire, observe bien et bouchon, des bouchons
d’apprentissage nomme-les en français.
Consigne 1 : dans les groupes, à tour de Nomination des objets : un bouchon, des
rôle, montre et nomme un bouchon, des bouchons
bouchons
Consigne 2 : dans les groupes, présente un Nomination des objets :
bouchon, des bouchons C’est un bouchon.
Analyse/Échanges/ et interroge un de tes camarades en lui Ce sont des bouchons.
Production demandant de les nommer.
Consigne 3 : dans les groupes, demande à Identification des objets :

un de tes camarades de montrer un bouchon, je montre un bouchon.
des bouchons. Je montre des bouchons.
d’évaluation
Étape 1 Présenter un bouchon, des bouchons et les C’est un bouchon. Nomination
Évaluation des acquis faire nommer Ce sont des bouchons. exacte des objets
suivant leur
nombre
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
21
Classe : CP1
Thème : Le langage mathématique
Titre : j’ajoute/j’enlève
- accomplir des actions qui expriment le sens de : « j’ajoute » et « j’enlève »,
- répéter correctement les expressions : « j’ajoute », « j’enlève »,
- utiliser chaque terme en rapport avec des situations adéquates.
- collectif : capsules, cahiers, craies.
- individuel : ardoises, craie, bâtonnets, cailloux.
Durée : 30mn
22
DÉROULEMENT
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS/ATTITUDES DES APPRENANTS OBSERVATIONS
Présentation de la Maman sert du riz à ton petit frère. Lorsque

situation celui-ci prend sa nourriture, il dit qu’il a très
d’apprentissage faim et qu’il y a peu de riz dans son plat.
que va faire maman?
Consigne 1 : Manipulation, échange, expression et
Dans les groupes, disposez des bâtonnets répétition.
sur la table. Mettez encore d’autres
bâtonnets. Échangez et faites la synthèse. J’ai des bâtonnets. J’ajoute des bâtonnets.
Répétez à tour de rôle. .

Analyse/Échanges/ Dans les groupes, enlevez quelques répétition avec des mimes.
Production bâtonnets et posez-les de côté. Échangez
et faites la synthèse. J’ai des bâtonnets. J’enlève des bâtonnets
Répétez à tour de rôle. .

Dans les groupes, disposez des capsules répétition avec des mimes.
sur la table. Ajoutez ou enlevez quelques « J’ai des capsules. J’ajoute des capsules ».
capsules. Échangez et faites la synthèse. « J’ai des capsules. J’enlève des
. capsules »
23

d’évaluation
Étape 1 Donner des consignes : J’ajoute des ………. Exécution
Safiata ajoute des …………….. J’enlève des ………. correcte
Évaluation des acquis Assana enlève des ……….... des consignes :
- ajouter
- enlever.
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
24
Matière : Arithmétique au
Classe : CP1
Titre : je partage

- accomplir des actions exprimant le sens de : « je partage »,
- répéter correctement l’expression : « je partage »,
- utiliser le terme « je partage » en rapport avec des situations adéquates.
- collectif : cahiers, craies, ardoises géantes, etc.
- individuel : bâtonnets, cailloux, ardoises, craies, etc.
Durée : 30mn
25
DÉROULEMENT
Présentation de la Tu as bien travaillé en classe. L’enseignant(e) te

situation donne un paquet de biscuits. Que vas-tu faire
d’apprentissage quand tu retrouveras ton frère et ta sueur à la
maison ?
Consigne 1 : Manipulation, échange, expression
Présente une situation où un apprenant partage et répétition :
des bâtons de craies à ses camarades. Observez
la scène puis en groupes échangez et dites ce X partage des craies entre ses
que fait X. répétez à tour de rôle. camarades.
.
Analyse/Échanges/ Consigne 2 : Manipulation et expression : je
Production Dans les groupes, à tour de rôle partagez des partage des capsules entre mes
capsules entre deux camarades et dites ce que camarades.
vous faites. .
D’ÉVALUATION
Étape 1 Donner des consignes : ++++++ Exécution correcte
Évaluation des Y partage des cailloux à X et à Z. 0 0 De la consigne :
acquis X dessine des traits, représente tes camarades III III -je partage
par deux ronds et partage les traits entre tes .
camarades.
Étape 2 Activités de prolongement (pour mémoire)
26

Classe : CP1
Titre : j’enlève, il reste
- accomplir des actions exprimant le sens de : « j’enlève, il reste »,
- répéter correctement : « j’enlève, il reste »,
- utiliser « j’enlève, il reste » (par manipulation, en rapport avec des situations adéquates).
- Collectif : ardoises (géantes, à points mobile), bouchons, capsules.
- individuel : bâtonnets, bouchons, graines, cailloux, capsules.
Durée : 30mn
27
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant(e) Activités/attitudes des Observations
apprenants
Présentation de la Fait enlever des bouchons par un apprenant

situation de sorte qu’il reste des bouchons. Que fait X ?
d’apprentissage
Dans les groupes, disposez des bouchons sur répétition :
la table. Enlevez des bouchons, échangez et
faites la synthèse. Répétez à tour de rôle. J’ai des bouchons, j’enlève des
bouchons, il reste des bouchons.
Analyse/Échanges/ Dans les groupes, disposez des capsules sur répétition : j’ai des capsules, j’enlève
Production la table. Enlevez les capsules, échangez et des capsules, il reste des capsules.
faites la synthèse. Répétez à tour de rôle.
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine des ronds sur ton ardoise, par Dessin et expression. Exécution correcte
Évaluation des effacement, enlève des ronds et dis ce que tu J’enlève des ronds, il reste des ronds. de la consigne :
acquis as fait. -J’enlève ;
-Il reste.
Étape 2
Activités de
prolongement
(pour mémoire)
28
Classe : CP1
Titre : j’enlève, il ne reste rien, il reste zéro.

- accomplir des actions exprimant le sens de : « j’enlève, il ne reste rien »,
- répéter correctement : « j’enlève, il ne reste rien, il reste zéro »,
- utiliser le terme étudié (par manipulation, par évocation) en rapport avec des situations adéquates.
- collectif : ardoises (géantes, à points mobile), cailloux, capsules, etc.
- individuel : bâtonnets, graines, cailloux, capsules.
Durée : 30mn
29
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant(e) Activités/attitudes des apprenants Observations
Présentation de la Deux apprenants vont tour à tour mener les

situation actions d’enlever tout : des capsules, des
d’apprentissage bouchons. Que font X et Y ?
Dans les groupes, disposez des cailloux sur répétition :
la table. Enlevez tous les cailloux, échangez
et faites la synthèse. Répétez à tour de rôle. J’ai des cailloux, j’enlève des cailloux,
Analyse/Échanges/ il ne reste rien : il reste zéro.
Production .
Dans les groupes, disposez des graines sur répétition : j’ai des graines, j’enlève
la table. Enlevez toutes les graines, échangez des graines, il ne reste rien : il reste
et faites la synthèse. Répétez à tour de rôle. zéro.
.
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine des mangues, par effacement, Dessin et expression. Exécution correcte de la
Évaluation des enlève toutes les mangues et dis ce que tu as J’enlève des mangues, il ne reste consigne : dessin et
acquis fait. rien : il reste zéro. verbalisation
Étape 2
Activités de
prolongement (pour
mémoire)
30
Classe : CP1
Titre : j’enlève, il reste /j’enlève, il ne reste rien : il reste zéro.

- accomplir des actions exprimant le sens de : « j’enlève, il reste ; j’enlève, il ne reste rien : il reste zéro»,
- répéter correctement chaque terme ;
- utiliser chaque terme (par manipulation, par évocation) en rapport avec des situations adéquates.
- collectif : ardoises (géantes, à points mobile), cailloux, etc.
- individuel : bâtonnets, graines, cailloux, capsules.
Durée : 30mn
31
DÉROULEMENT
Présentation de la Mise en scène : présente des apprenants dont l’un

situation mène l’action d’enlever une partie et l’autre d’enlever
d’apprentissage tous les objets présentés. Que font X et Y ?
Dans les groupes, disposez des bouchons sur la répétition :
table. Enlevez des bouchons, puis enlevez tous les J’ai des bouchons, j’enlève des
bouchons. Échangez et faites la synthèse. Répétez à bouchons, il reste des bouchons.
tour de rôle. J’ai des bouchons, j’enlève des
bouchons, il ne reste rien : il reste
zéro.
Analyse/Échanges/ Consigne 2 : Manipulation, échange, expression et
Production Dans les groupes, disposez des cailloux sur la table. répétition : j’enlève des cailloux, il
Enlevez des cailloux, puis enlevez tous les cailloux. reste des cailloux.
Échangez et faites la synthèse. Répétez à tour de J’enlève des cailloux, il ne reste rien :
rôle. il reste zéro.
d’évaluation
Étape 1 Dessine des ronds sur ton ardoise, par effacement, Dessin et expression. Exécution
Évaluation des enlève des ronds, puis enlève tous les ronds. Dis ce J’enlève des ronds, il reste des correcte de la
acquis que tu as fait. ronds. consigne :
J’enlève des ronds, il ne reste rien : dessin et
il reste zéro. verbalisation
Étape 2 : Activités
de prolongement
(pour mémoire)
32

Discipline : mathématiques
Classe : CP1
Titre : Je partage il reste.
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance les apprenants doivent être capables de/d’ :
- accomplir les actions exprimant le sens de « je partage » « il reste ».
- répéter correctement l’expression de : je partage il reste.
- utiliser les termes étudiés en rapport avec les situations adéquates
Matériel support :
- Collectif : capsules cailloux bâtonnets ardoises géantes
- Capsules cailloux ardoise craie
Durée : 30 mn
Méthode : travaux de groupe tutorat
33
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant Activités /attitudes des apprenants Observations
PHASE DE LA PRÉSENTATION (PM)
Présentation de la Papa te donne un paquet de 9 biscuits que tu veux

situation partager entre tes deux frères
d’apprentissage
Analyse/ Consigne 1 : Manipulation échanges expression et répétition x
échanges Invite un élève à partager 5 cahiers entre deux élèves. partage des cahiers entre ses camarades il reste.
production Dans les groupes, échangez et dites ce que votre
camarade a fait. Répéter a tour de rôle.
Consigne 2 : Manipulation et expression. Je partage des
Dans les groupes à tour de rôle partagez les capsules capsules et il reste.
entre deux camarades et il va rester. Et dites ce que
vous faites.
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine des traits. Représente tes camarades par des Dessin, représentation et partage. Exécution correcte
Évaluation des ronds et partage les traits entre tes camarades et dis de la consigne :
acquis ce qu’il reste. dessin et
verbalisation
Étape 2
Activités de
prolongement
(PM)
34

Classe : CP1
Titre : Je partage, il ne reste rien : il reste zéro
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance les apprenants doivent être capables de :
- Accomplir les actions exprimant le sens de je partage, il ne reste rien : il reste zéro
- Répéter correctement l’expression de je partage, il ne reste rien : il reste zéro
- Utiliser le terme étudié en rapport avec les situations adéquates.
Matériel support :
- Collectif : capsules cailloux bâtonnets ardoises géantes
- Individuel : Capsules, cailloux, ardoise, craie
Durée : 30 mn
35
DÉROULEMENT
Présentation de la Maman revient du marché avec 8

situation beignets elle te demande les partager
d’apprentissage entre tes deux frères.
Analyse/ échanges Consigne 1 : Manipulation échanges, expression et
production Invite un apprenant à partager 4 répétition : x partage des cahiers entre ses
cahiers entre deux élèves. Dans les camarades, il ne reste rien : il reste zéro.
groupes, échangez et dites ce que
votre camarade a fait. Répéter a tour
de rôle.
Consigne 2 : Manipulation et expression je partage des
Dans les groupes à tour de rôle capsules et il ne reste rien : il reste zéro
partager des capsules entre deux
camarades et il ne reste rien et dites
ce que vous faites.
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine des mangues représente tes Exécution correcte de la
Évaluation des camarades par des ronds et partages consigne : dessin et
acquis les mangues entre tes camarades. verbalisation
Étape 2 (PM)
Activités de
prolongement
36
Classe : CP1
Titre : Je partage, il reste ; Je partage, il ne reste rien : il reste zéro
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de/d :
- accomplir les actions exprimant le sens de je partage, il reste ; je partage, il ne reste rien : il reste zéro
- répéter correctement l’expression je partage, il reste ; je partage, il ne reste rien : il reste zéro
- utiliser le terme étudié en rapport avec les situations adéquates.
Matériel /Support :
- Collectif : Capsules, cailloux bâtonnets, ardoises géantes
- Individuel : Capsules, cailloux, ardoise, craie
Durée : 30 mn
37
Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS /ATTITUDES OBSERVATIONS
DES APPRENANTS
PHASE DE LA PRÉSENTATION(PM)
Présentation de la Deux apprenants vont tour à tour mener l’action de

situation partager tout ou de partager une partie de cahiers,
d’apprentissage de capsules.
Analyse/ Consigne 1 : Manipulation échanges
échanges invite un élève à partager cinq cahiers entres deux expressions et répétitions
production apprenants. Dans les groupes échangez et dites X partage des cahiers entre ses
ce que votre camarade a fait. camarades, il reste
Répéter à tour de rôle
Consigne 2 : Manipulations, échanges,
invite un apprenant à partager 4 cahiers entre deux expressions et répétition
élèves. Dans les groupes échangez et dites ce que X partage des cahiers entre ses
votre camarade a fait. camarades, il ne reste rien : il
Répéter à tour de rôle reste zéro
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine des traits, représente tes camarades par
Évaluation des des ronds et partage entre tes camarades, et il Exécution correcte de la
acquis reste. consigne : dessin et
Dessine des mangues, représente tes camarades verbalisation
par des ronds et partage les mangues entre tes
camarades.
Étape 2 (PM)
Activités de
prolongement
38
Classe : CP1
Titre : Beaucoup-Plusieurs-Un peu
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de/d’ :
- distinguer beaucoup de…un peu de…plusieurs …
- répéter correctement beaucoup de…un peu de…plusieurs…
- utiliser correctement beaucoup de…un peu de…plusieurs…
- Collectif : cailloux, capsules, bouchons, ardoise géante etc.
- Individuel : bâtonnet, cailloux, ardoises et craies, etc.
Durée : 30mn
Méthode : travaux de groupe /tutorat
39
Déroulement
PHASE DE PRÉSENTATION (PM)
Présentation de la La mère te donne des arachides dans un

situation sachet. Elle en donne aussi à ton frère dans un
d’apprentissage bol. Lorsque ton frère compare ta part à la
sienne, il se met à pleurer et court vers sa mère.
Consigne 1 : Manipulation-comparaison-échanges
expression et répétition
Dans les groupes, faites un gros tas de
(cailloux, capsules) et un petit tas de (cailloux « il y a beaucoup de…
ou capsules) sur la table, comparez-les puis
faites la synthèse. Répéter à tour de rôle. « Il y a plusieurs….
« Il y a peu de…
Consigne 2 : Manipulation, échanges, expression,

comparaison et répétition :
Dans les groupes, dessinez un tas de
beaucoup, plusieurs ronds et un petit tas de « il y a beaucoup de….
ronds sur l’ardoise géante, comparez les tas,
échangez et faites la synthèse. « il y a plusieurs….
Répéter à tour de rôle « il y a un peu de….
40

D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine beaucoup de ronds, plusieurs ronds, Plusieurs ronds Exécution correcte
un peu de ronds sur ton ardoise de la consigne :
Évaluation des Beaucoup de ronds dessin et
acquis verbalisation
Un peu de ronds
Étape 2
Activités de
prolongement
41

Matière : Arithmétiques
Classe : CP1
Titre : Quelques – tout
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance les apprenants doivent être capables de/d’ :
- distinguer : quelques, tout.
- répéter correctement les termes : quelques, tout.
- utiliser correctement les termes : quelques, tout.
Matériels/supports
- Collectif : ardoise géante, cailloux, capsules, bouchons
- Individuel : ardoise, craie, bouchons, cailloux.
Durée : 30mn
42
DÉROULEMENT
Étapes Rôles de l’enseignant Activités/attitudes des Observations

apprenants
Présentation de la Ta sœur a deux boites de craies. Elle ouvre une et

situation donne un peu de craies à ton grand frère et te donne
d’apprentissage l’autre boite. Lorsque ton frère compare ta part à la
sienne, il n’est pas content.
Consigne 1 : Manipulation, échanges, expression
Dans les groupes, faites un tas de cailloux, bouchons, et répétition :
enlevez une partie puis prenez tout, échangez et « J’enlève quelques….
faites la synthèse. « J’enlève tout….
Consigne 2 : Manipulation, échanges, expression
Dans les groupes disposez des capsules sur la table, et répétition :
prenez quelques capsules puis tout. « je prends quelques….
Échangez et faites la synthèse. « je prends tout…..
Répétition à tour de rôle
d’évaluation
Etape1 Dessine des traits sur ton ardoise, barre quelques Exécution correcte
Évaluation des traits. des consignes
acquis Dessine des ronds sur ton ardoise, barre tous les
ronds.
Etape2
Activités de
prolongement (pm)
43
Matière : Arithmétiques
Classe : CP1
Titre : Autant de…. Que de…. C’est égal.
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de/d’ :
- répéter correctement les termes : il y a autant de…. Que de…. C’est égal.
- utiliser correctement les termes : il y a autant de…. Que de…. C’est égal.
Matériels/supports
- Collectif : capsules, bouchons, cailloux, ardoise géante etc.
- Individuel : cailloux, bâtonnets, capsules, ardoises, craie.
Durée : 30mn
Méthode : Travaux de groupe/tutorat
44
Déroulement
Étapes Rôles de l’enseignant Activités/attitudes des apprenants Observations
Présentation de la Sur l’ardoise à points mobiles, place 5 bouchons et

situation 5 capsules en constellation. Observe les bouchons
d’apprentissage et les capsules.
Consigne 1 : Observation, comparaison, échanges,
Aligne devant tous les apprenants(es) 3 garçons et expression et répétition :
3filles. Observe les deux groupes d’apprenants(es) « Il y a autant de filles que de garçons ; c’est
compare-les. Échangez et faites la synthèse. égal »
Répéter à tour de rôle « il y a autant de garçons que de filles ; c’est
égal ».
Consigne 2 : Dessins, observations, comparaison,
Dans les groupes dessinez sur vos ardoises la expression et répétition.
même quantité de ronds que de traits. Observez les « Il y a autant de traits que de ronds : c’est
deux dessins et comparez-les. Échangez et faites égal »
la synthèse. « Il y a autant de ronds que de traits : c’est
Répéter à tour de rôle égal »
45

D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine sur ton ardoise autant de ronds que de Exécution
Évaluation des traits. correcte des
acquis consignes
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
46

Classe : CP1
Titre : il y a plus de … que de …
Objectif d’apprentissage : à l’issue de la séance les apprenants doivent être en mesure de/d’ :
- distinguer les notions : il y a plus de… que de…
- Répéter correctement les termes, il y a plus de… que de…
- Utiliser correctement les termes, il y a plus de … que de…
Matériel support :
- Collectif : ardoises a points mobiles, capsule, bouchons
- Individuel : capsules, bouchons, bâtonnets, ardoises, craie
Durée : 30 mn
47
Déroulement
Présentation de la Disposer sur l’ardoise a points mobiles 7

situation capsules et 5 bouchons. Observez
d’apprentissage l’ardoise.
Analyse/ Consigne 1 : Observation, comparaison, échanges,
échanges Dans les groupes disposez beaucoup de expression et répétition : « il y a plus de
production bâtonnets et un peu de cailloux sur la table. bâtonnets que de cailloux »
Observez les deux groupes d’objets,
comparez-les. Échangez et faites la
synthèse.
Répéter a tour de rôle
Consigne 2 : Observation, comparaison, échanges,
Dans les groupes dessinez beaucoup de expression et répétition : « il y a plus de tomates
tomates et un peu de mangues. Observez que de mangues »
les deux groupes de dessins, comparez-
les. Échangez et faites la synthèse.
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessinez sur vos ardoises plus de traits J’ai dessiné plus de ronds que de points. Exécution
Évaluation des que de ronds. Et dites ce que vous avez correcte de la
acquis fait. consigne
Étape 2
Activités de
prolongement
(PM)
48

Classe : CP1
Titre : il y a moins de …. Que de ….
Objectif d’apprentissage : A l’issue de la séance les apprenants doivent être capables de/d’ :
- Répéter correctement les termes il y a moins de………. Que de…………
- Utiliser correctement les termes il y a moins de……… que de …….
Matériel support :
- Collectif : ardoises à point mobile, capsules, graines, bouchons
- Individuel : ardoise, craie, capsule, bouchons, cailloux, etc.
Durée : 30 mn
Méthode : travaux de groupe- tutorat
49
Déroulement
Présentation de la Dispose sur l’ardoise a points mobile 5

situation capsules et 10 bouchons
d’apprentissage Observez l’ardoise
Analyse/ échanges Consigne 1 : Observations, comparaisons, échanges,
production Dans les groupes disposez un peu de expression et répétition.
bâtonnets et beaucoup de cailloux sur la Il y a moins de bâtonnets que de cailloux.
table. Observez les deux groupes d’objets
et comparez-les. Échangez et faites la
synthèse. Répéter à tour de rôle.
Consigne 2 : Observations comparaisons échanges
Dans les groupes dessinez un peu de expressions et répétition. « il y a moins de
tomates et beaucoup de mangues sur vos tomates que de mangues »
ardoises.
Observez les deux groupes de dessins et
comparez-les. Échangez et faites la
synthèse. Répéter à tour de rôle
d’évaluation
Étape 1 Dessinez sur vos ardoises moins de traits Exécution correcte
Évaluation des que de ronds de la consigne.
acquis
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
50

Matière : Arithmétique.
Classe : CP1
Titre : il y a plus de ……. Que de……/ il y a moins de…… que de
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de l’apprentissage les apprenants doivent être en mesure de/d’ :
- répéter correctement les termes « il y a plus de… que de… » / « il y a moins de… que de … »
- utiliser correctement les termes « il y a plus de… que de… » / « il y a moins de… que de … »
Matériel support :
- Collectif : bouchons capsules, ardoises à points mobiles etc.
- Individuel : bâtonnets, cailloux, bouchons, graines, ardoises, etc.
Durée : 30 mn
51
Déroulement
Présentation de la Présente 7 capsules et 10 bouchons sur

situation l’ardoise a points mobiles. Observez les
d’apprentissage capsules et les bouchons
Analyse/ échanges Consigne 1 : Observations, comparaisons, échanges,
production Dispose beaucoup de capsules et un peu de expression et répétition.
bouchons sur l’ardoise a points mobiles. « Il y a plus de capsules que de bouchons »
Observez les deux groupes d’objets et « il y a moins de bouchons que de
comparer les. En groupe, échangez et faites capsules »
la synthèse. Répétez a tour de rôle
Consigne 2 : Observations, comparaisons, échanges,
Dessinez un peu de ronds et beaucoup de expression et répétition.
traits sur vos ardoises. Observez les deux « Il y a plus de traits que de ronds »
groupes de dessins et comparez-les. En « il y a moins de ronds que de traits »
groupe, échangez et faites la synthèse.
Répétez a tour de rôle
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessine plus de ronds que de traits sur ton J’ai dessiné plus de ronds que de traits Exécution
Évaluation des acquis ardoise et dis ce que tu as fait. J’ai dessiné moins de traits que de ronds correcte de la
consigne : dessin
et verbalisation
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
52

Classe : CP1
Thème : Étude des nombres
Titre : la notion d’unité : le nombre « 1 ».
Objectif d’apprentissage : à l’issue de la séance les apprenants doivent être capables de/d :
- identifier un 1 objet parmi d’autres groupements
- exprimer oralement les différentes manipulations
écrire le nombre 1 en chiffre et en lettres
Matériel /support :
- Collectif : tableau, ardoise, craie, capsule etc.
- Individuel : Ardoise, craie, cailloux, capsules.
Durée : 30 mn
53
Déroulement
Présentation de la Présente un groupe de fille et un garçon

situation présente le garçon et demande il y a combien
d’apprentissage de garçons ?
Analyse/ échanges Consigne 1 : Désignation, échanges et nomination : je
production Place un bouchon sur l’ardoise a points montre un caillou, une capsule, une graine.
mobiles. Montrez la même chose. En groupe, C’est un bâtonnet
échangez et faites la synthèse.
Consigne2 : Dessins échanges et nominations : Jai
Dessinez au choix un objet puis en groupe, dessine un bâtonnet, une tomate, une
échangez et faites la synthèse. banane.
C’est un
Consigne 3 : Écriture de 1, présentation et lecture.
Écrivez un sur le dessin et effacer le dessin.
Présentez le 1 au groupe et lisez.
D’ÉVALUATION
Étape 1 Dessinez un rond et écrivez 1 sous le dessin Exécution
Évaluation des correcte de la
acquis consigne :
dessin et écriture
du nombre « 1 »
Étape 2
Activités de
prolongement
54

Classe : CP1
Thème : étude des nombres
Titre : le nombre « 2 »
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de :
- constituer un groupement de deux objets
- identifier un groupement de deux objets parmi tant d’autres,
- écrire le nombre deux (2) en chiffre et en lettres et de compter d’un à deux.
- collectif : tableau, ardoise à points mobiles, capsules, craie, etc..
- individuel : bâtonnets, cailloux, ardoises craie, etc.
Durée : 30mn
55
DÉROULEMENT
Présentation de la Présenter deux bouchons sur l’ardoise à

situation points mobiles et faire observer.
d’apprentissage
Consigne 1 : Disposition, ajout, comptage, échanges,
Dans les groupes, inviter les apprenants nomination répétition.
à poser au choix 1(bâtonnet, caillou) J’ai 1……j’ajoute 1…….ça fait 2.
ajouter un autre et comparer. Répéter
tour à tour.
Consigne 2 : Dessin, ajout, comptage, échanges,

Analyse/Échanges/ Dans les groupes, dessinez un rond nomination et répétition : j’ai un rond, j’ajoute
Production ajoutez un autre rond et comptez. un rond, ça fait 2 ronds.
Répétez à tour de rôle. Écriture du nombre 2.
Écrivez 2 sous vos dessins et effacez le
dessin.
Consigne 3 : Observation, identification des groupements de

Dessinez des groupements de 1, 2, 3,4 2 objets et expression orale.
ou 5 objets au tableau, inviter les élèves
à choisir un groupement de 2.
56

D’ÉVALUATION
Étape 1 Choix : 2 ronds et 2 canaris. Choix corrects des
Évaluation des groupements de 2 objets
acquis Écriture sur les ardoises.
Étape 2
Activités de
prolongement (PM)
57

Classe : CP1
Titre : décomposition additive du nombre 2
Objectifs d’apprentissage : à la fin de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’ :
- procéder oralement et à l’écrit aux diverses décompositions additives du nombre 2 ;
- écrire les opérations correspondantes aux différentes décompositions additives de 2.
- collectif : tableau, craie.
- individuel : bâtonnets, ardoises craie.
Durée : 30mn
58
DÉROULEMENT
Étapes Rôle de l’enseignant(e) Activités/ Attitudes des apprenants Observations
Présentation de la Maman à 2 tomates, elle veut les mettre en

situation tas. Aide la pour son nombre de tas.
d’apprentissage
Consigne 1 : Disposition, séparation et expression orale.
Dans les groupes, disposez 2 objets sur 2 c’est 1 et 1
l’ardoise, séparez-les. 2 c’est 2 et 0
Échangez à tour de rôle.
Consigne 2 : Dessin, séparation et expression : 2 traits c’est
Dessinez 2 traits sur les ardoises, séparez-les, 1 trait et 1 trait.
échangez et répétez à tour de rôle. 2 traits c’est 2 traits et 0 trait.
Analyse/Échanges/
Production Consigne 3 : 2 égal 1+1
Écrit l’opération qui correspond à votre dessin 2 égal 2+0
sous le dessin et effacez le dessin.
D’ÉVALUATION
Etape1 2 c’est combien et combien ? 2 c’est 1 et 1 Exécution
Évaluation des 2= 1+… 2 c’est 2 et 0 correcte des
acquis 2= 2+… 2= 1+1 opérations de
2=2+0 décomposition
Etape2
Activités de
prolongement (PM)
59

Classe : CP1
Thème : étude du nombre « 2 »
Titre : décomposition soustractive du nombre « 2 »
- procéder oralement puis à l’écrit aux diverses décompositions soustractives du nombre 2.
- écrire les opérations correspondantes aux différentes décompositions soustractives du nombre 2.
- collectif : tableau, bâtonnets, capsules, ardoises géantes, craie.
- individuel : capsules, cailloux, bâtonnets, ardoises craie.
Durée : 30mn
60
DÉROULEMENT
Présentation de la Maman à 2 œufs, elle veut enlever pour faire

situation des omelettes.
d’apprentissage
Consigne 1 : Disposition, soustraction, comptage,
Dans les groupes, disposez 2 objets (capsules, échanges et expression orale.
bâtonnets) sur l’ardoise, enlevez cz que vous J’ai 2…. J’enlève 1.. il reste 1
voulez. Comptez le reste. J’ai 2… j’enlève 2…. Il reste 0
Échangez et répétez à tour de rôle.
Consigne 2 : Dessin, suppression et expression : 2 moins
Dans les groupes dessinez 2 traits sur les 1 trait, il reste un trait.
Analyse/Échanges/ ardoises, barrez ce que vous voulez et 2 traits moins 2 traits, il reste 0.
Production comptez le reste. Répétez à tour de rôle.
Consigne 3 : Écriture de l’opération, effacement du
Dans les groupes, écrivez l’opération dessin.
correspondante à votre dessin sous les 2 -1=1 2-2=0
dessins et effacez les dessins. Présentez
l’opération.
d’évaluation
Étape 1 Écrivez seulement la réponse. 0 Exécution correcte
Évaluation des 2-2= 2-1= 1 des
acquis décompositions
Étape 2 Activités de (PM)
prolongement
61
Classe : CP1
Thème : étude et écriture du nombre 3
Titre : présentation du nombre 3
- constituer un groupement de trois objets ;
- identifier un groupement de trois objets parmi d’autres ;
- écrire le nombre trois en chiffre et en lettres et de compter d’un à trois.
- collectif : tableau, ardoise à points mobiles, capsules, craie, etc.
- individuel : bâtonnets, cailloux, ardoises craie, etc.
Durée : 30mn
62
DÉROULEMENT
Présentation de la situation Présenter trois bouchons sur l’ardoise à

d’apprentissage points mobiles et faire observer.
Consigne 1 : Disposition, ajout, comptage,

Dans les groupes, inviter les apprenants à échanges, nomination répétition.
poser au choix 2(bâtonnets, cailloux) J’ai 2……j’ajoute 1…ça fait 3.
ajoutez un autre et comparez. Répéter
tour à tour.
Consigne 2 : Dessin, ajout, comptage,

Analyse/Échanges/Production Dans les groupes, dessinez 2 ronds échanges, nomination et
ajoutez un autre rond et comptez. Répétez répétition : j’ai 2 ronds, j’ajoute un
à tour de rôle. rond, ça fait 3 ronds.
Écrivez 3 sous vos dessins et effacez le Écriture du nombre 3.
dessin.
Consigne 3 : Observation, identification des

Dessinez des groupements de 1, 2, 3,4 groupements de 3 objets et
objets au tableau, inviter les élèves à expression orale.
choisir un groupement de 3.
63

d’évaluation
Étape 1 Trouve 3 parmi les dessins suivants : 3 Choix : 3 traits s et 3 canaris. Choix exact de 3
Évaluation des acquis traits, 2 ronds, 1 banane, 4 tomates, 3 symboles
canaris. Écriture sur les ardoises. (dessins).
Écris le nombre 3 plusieurs fois sur les Écriture correcte
ardoises. du nombre trois
(chiffre et lettre)
Étape 2 (PM)
Activités de prolongement
64

Classe : CP1
Titre : décomposition additive du nombre 3
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’:
- procéder oralement et à l’écrit aux diverses décompositions additives du nombre 3 ;
- écrire les opérations correspondantes aux différentes décompositions additives de 3.
- collectif : tableau, craie.
- individuel : bâtonnets, ardoises, craie.
Durée : 30mn
65
DÉROULEMENT
Présentation de la Maman à 3 tomates, elle veut les mettre en

situation tas. Aide la pour son nombre de tas.
d’apprentissage
Consigne 1 : Disposition, séparation et expression orale.
Dans les groupes, disposez 3 objets sur 3 c’est 2 et 1
l’ardoise, séparez-les. 3 c’est 3 et 0
Échangez et répétez à tour de rôle.
Consigne 2 : Dessin, séparation et expression : 3 traits
Dessinez 3 traits sur les ardoises, séparez- c’est 2 traits et 1 trait.
les, échangez et répétez à tour de rôle. 3 traits c’est 3 traits et 0 trait.
Analyse/Échanges
/Production Consigne 3 : 3 égal 2+1
Écrivez l’opération qui correspond à votre 3 égal 3+0
dessin sous le dessin et effacez le dessin.
D’ÉVALUATION
Etape1 3 c’est combien et combien ? 3 c’est 2 et 1 Exécution
Évaluation des acquis 3= 2+… 3 c’est 3 et 0 correcte des
3= 3+… 3= 2+1 3=3+0 opérations.
Etape2
Activités de
prolongement (P M)
66
Mathématiques CP1 : Fiche n°31 (entièrement préparée)
Classe : CPI Effectif total : ……………G …………………..F dont ESH :………….G…………., F……….
Date :
Discipline / activité : Mathématiques
Thème : Étude des nombres.
Titre : Décomposition soustractive du nombre 3
Méthodes / techniques : travaux de groupes / tutorat.
- procéder oralement et par écrit aux différentes décompositions soustractives du nombre 3 ;
- effectuer des opérations de soustraction portant sur le nombre 3.
Matériel / support : ardoise à points mobiles, bouchons, bâtonnets, craie.

Document : livre de calcul CP1 P : 37
Durée : 45 min
67
Déroulement de la leçon
Étapes Rôle de l’enseignant (e) Activités des Apprenants (es) Observations
1- Moussa a 2 bonbons. Le maitre lui ajoute 1 bonbon.
Combien de bonbons a -t-il maintenant ? 3 bonbons
2- Paul a 2 billes dans sa poche.
Rappel des Il perd 1 bille. Combien de billes lui restent- il
Pré – requis maintenant ?
- apprécie les réponses données par les élèves, fait 1 bille
donner ou donne la bonne réponse, fait corriger.
Communiqué les objectifs de la leçon, - écoutent

Motivation Accorde un temps d’échanges aux élèves. - échangent entre eux et énoncent ce
qui est attendu d’eux.
Présentation de Papa achète 3 mangues pour ses 3 enfants. En cours - écoutent

la situation de route, 2 mangues tombent. Arrivé à la maison, il ne -répondent aux questions
d’apprentissage peut plus donner à chacun des enfants une mangue.
Dis pourquoi.
Analyse / Consigne n°1 - Exécutent les consignes
Échanges / Dispose 3 bâtonnets, enlève 1 bâtonnet et dis combien
production de bâtonnets il te reste ?
Échangez en groupe et faites la synthèse
68
Consigne n°2 -Exécutent les consignes

Trace 3 traits sur l’ardoise ; barre le nombre de traits
que tu veux et compte le reste.
Échangez dans les groupes et faites la synthèse.
Consigne n°3 - Exécutent les consignes
Écris sur ton ardoise, l’opération correspondante à ton 3-2=1
dessin puis efface les dessins. 3-3=2
Échangez dans les groupes et faites la synthèse. 3-3=0
Synthèse / Qu’allons – nous retenir ?
Application Porte au tableau les différentes décompositions Copient les décompositions
soustractives du nombre 3. soustractives du nombre 3.
Évaluation
Étape 1 Complète les opérations suivantes - traitent les exercices

Évaluation des 3–2=… 3- 1=… 3 – 3 =… - corrigent les exercices d’évaluations.
acquis Correction, vérification défis additionnels : - corrigent ses erreurs ;
Effectue : 3 - …= 2 - traitent les défis additionnels
3-0 = …
Étape 2 Effectue les opérations suivantes à la maison : Prennent l’engagement de traiter les
Activités de exercices
prolongement / 3 - 3 = … ; 3 - 2=… ; 2 - …= 0
Transfert ou
Exercices de
maison
69
Mathématiques CP1 : Fiche n°32 (Contenus notionnels)

Titre : Présentation – Écriture du nombre 4.
Objectifs d’apprentissage : À l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de :
- compter de 0 à 4 ;
- constituer des groupements de 4 objets ;
- écrire le nombre 4 en chiffres
Matériels / supports : tableau, ardoise individuelle / géante, craie.
Document : livre de calcul CP1, P : 20
Durée : 30 mn
Technique utilisée : travaux de groupes / tutorat.
70
Déroulement
Étapes Rôle de l’enseignant(e) Activités des apprenants Observations

Présentation de Pour faire la leçon de calcul, la maîtresse demande à Répondent aux questions
la situation chaque élève de faire sortir 2 bâtonnets puis 2 bâtonnets. - 3 bâtonnets
d’apprentissage La maîtresse avait besoin de combien de bâtonnets ? - 2 bâtonnets
- 4 bâtonnets
Consigne n°1 Exécutent les consignes
Dispose 3 capsules sur la table ; puis ajoute 1 capsule ;
compte et dis le nombre total de bâtonnets.
Échangez dans les groupes puis faites la synthèse.
Échanges / Consigne n°2 Exécutent les consignes
Analyses / Dessine 3 traits puis ajoute un trait ; compte et dis le
Productions nombre total de bâtonnets.
Échangez en groupe puis faites la synthèses
Consigne n°3 Exécutent les consignes
Écris 4 sous les dessins puis efface les dessins, présente
ton résultat au groupe.
Échangez et faites la synthèse.
Évaluation
Orale : Compte de 0 à 4
Écrite : Présenter des constellations d’objets de nature
différente dont le nombre va de 1 à 4 et demander de
Évaluation des reproduire la constellation qui a 4 objets.
acquis Faire écrire une ligne de 4 en chiffres.
Activités de prolongement (PM)
71

Titre : Décomposition additive du nombre 4.
Objectif d’apprentissage : À l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de :
- procéder aux différentes décompositions additives du nombre 4 ;
- effectuer des opérations d’addition portant sur le nombre 4.
Durée : 30 mn
72
Déroulement
Présentation de la Le maître a 4 craies. Il les donne à 2 élèves. Combien Chaque élève peut avoir
situation de craies chaque élève peut- il avoir ? - 3 craies et 1 craie
d’apprentissage 5 - 2 craies et craies
mn - 1 craie et 3 craies.
Consigne n°1 Réponses possibles :

Dispose 4 graines sur l’ardoise, sépare-les en deux tas ; 4 graines c’est :
compte les graines de chaque tas et présente ton - 3 graines et 1 graine
résultat au groupe - 2 graines et 2 graines
Échanges / Échangez et faites la synthèse. - 1 graines et 3 graines
Analyses / Consigne n°2 4 traits c’est :
Productions : 10 Dessine 4 traits sur ton ardoise et sépare-les en deux 4 traits et 0 trait
mn parties. Compte le nombre de traits de chaque tas et 3 traits et 1 trait
présente le résultat au groupe. 2 traits et 2 traits
Échangez et dites comment vous avez fait. 1 trait et 3 traits
Consigne n°3 S’exécutent
Écris l’opération correspondante sous tes traits, Opérations possibles :
présente ton résultat au groupe 4=3+1
Échangez et faites la synthèse. 4=1+3
4=2+2
4=0+4
73
Évaluation
Évaluation des Effectue les opérations suivantes : S’exécutent.

acquis Réponses correctes :
1+3=…; 1+3=4
2+2=…; 2+2=4
4 +… = 4 4+0=4
Activités de
prolongement
(PM)
74

Titre : Décomposition soustractive du nombre 4.
- Procéder aux différentes décompositions soustractives du nombre 4 ;
- Effectuer des opérations de soustraction portant sur le nombre 4.

Durée : 30 mn
75
Déroulement
Présentation de la Alima avait 4 oranges pour ses 4 enfants. Écoutent

situation Au moment de leur donner les oranges elle Répondent aux questions.
d’apprentissage. constate qu’une des oranges est pourrie.
Peut-elle toujours donner une orange à chacun
des 4 enfants ? Dis pourquoi.
Consigne n°1 : Exécutent les consignes.
Dispose 4 cailloux, enlève 1 caillou et dis
combien de cailloux il te reste.
Échangez en groupe et faites la synthèse.
Échanges / Consigne n°2 : Exécutent les consignes
Analyses / Trace 4 ronds sur ton ardoise, barre le nombre
Productions de ronds que tu veux et dis combien de ronds
il te reste.
Échangez dans le groupe et faites la synthèse.
Consigne n°3 : S’exécutent
Écris l’opération correspondante sous ton Opérations possibles :
dessin et présente ton résultat au groupe. 4-3=1
Échangez dans le groupe et faites la synthèse. 4-2=2
4-1=3
4-4=0
4–0=4
76
Évaluation
Évaluation des Effectue les opérations suivantes :

acquis 4–2=…; 4–3=…
4–1=…
Activités de
prolongement
77

Matière : Arithmétiques.
Titre : Présentation - Écriture du nombre 5.
- écrire le nombre 5 en chiffres.
Durée : 30 mn
78
Déroulement
Présentation de la Mamadou a 4 billes dans sa poche. Répondent aux questions

situation Il achète encore 1 bille - Il veut 5 billes
d’apprentissage Pourquoi achète-t-il encore 1 bille ?
Consigne n°1 : Exécutent les consignes

Dispose 4 capsules sur la table ; puis ajoute 1
capsule. Compte et dis combien de capsules
tu as en tout.
Échanges / Échangez dans les groupes et faites la
Analyses / synthèse.
Productions Consigne n°2 : Exécutent les consignes
Dessine 4 ronds puis ajoute 1 rond ; compte et
dis le nombre total de ronds.
Échangez dans les groupes puis faites la
synthèse
Exécutent les consignes
Consigne n°3 :
Écris 5 sous les ronds, puis efface-les,
présente ton résultat au groupe.
79
Évaluation
Orale : Réponses attendues.

Compte de 0 à 5 0;1;2;3;4;5
Écrite :
Évaluation des Dessinez sur les ardoises 5 objets Exécutent les consignes
acquis Écris une ligne de 5 sur ton ardoise.
Activités de
prolongement
80

Objectifs d’apprentissage : À l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de /
-procéder aux différentes décompositions additives du nombre 5 ;
Durée : 30 mn
81
Déroulement
Présentation de la Tu as 5 bâtons de craie. Donne-les à 2 de tes Répondent aux questions

situation camarades. - 2 bâtons et 3 bâtons
d’apprentissage Chacun peut avoir combien de bâtons de craie ? - 1 bâton et 4 bâtons

Dispose 5 cailloux sur l’ardoise, sépare-les en deux tas, 5 cailloux c’est :
compte les cailloux de chaque tas et présente ton 2 cailloux et 3 cailloux
résultat au groupe. 1 caillou et 4 cailloux
Échanges / Échangez et faites la synthèse.
Production Dessine 5 traits sur ton ardoise et sépare-les en deux 3 traits et 2 traits
parties. Compte le nombre de traits de chaque tas, 2 traits et 3 traits
présente le résultat au groupe. 1 trait et 4 traits
présente le résultat au groupe. 5=3+2
Échangez et dites comment vous avez fait, puis faites 5=2+3
la synthèse. 5=4+1
5=1+4
5=0+5
82
Évaluation
Effectue les opérations suivantes : S’exécutent.

Réponses correctes
2+3=…; 2+3=5
Évaluation des 4+1=… 4+1=5
acquis 1 + …= 5 1+4=5
Activités de
prolongement (PM)
83

- procéder aux différentes décompositions soustractives du nombre 5 ;

Durée : 30 mn
84
Déroulement
Présentation de la Maman remet 5 bonbons à Awa pour 5 Répondent aux questions.
situation personnes. Awa suce 3 bonbons.
d’apprentissage. Peut-elle encore donner 1 bonbon à chaque
personne ?
Consigne n°1 : Exécutent les consignes.

Dispose 5 bonbons sur la table, enlève 2
bonbons, dis combien de bonbons il te reste.
Échangez dans les groupes et dites comment
Échanges / vous avez fait.
Analyses / Consigne n°2 : Il reste
Productions Dessine 5 ronds sur ton ardoise, barre le - 3 ronds
nombre de ronds que tu veux et dis combien - 1 rond
de ronds il te reste.
Échangez dans les groupes et faites la
synthèse.
Consigne n°3 : S’exécutent
Écris l’opération correspondante sous les Opérations possibles :
ronds, présente ton résultat au groupe. 5–4=1
Échangez et dites combien vous avez fait, puis 5-3=2
faites la synthèse. 5-4=1
5-5=0
5–0=5
85
Évaluation
Complète le tableau suivant : Réponses correctes

5-3=2; 5–3=2
Évaluation des 5–…=4; 5–1=4
acquis 5- … = 5. 5–0=5
Activités de
prolongement
(PM)
86

Durée : 30 mn
87
Déroulement
Présentation de la Fati compte ses robes et trouve 5 robes. Sa Répondent aux questions
situation tante lui offre une autre robe. Fati a 6 robes
d’apprentissage Combien de robe a-t-elle maintenant ? Fati a 5 robes
Etc.
Consigne n°1
Dispose 5 graines sur ton ardoise, ajoute une
graine ; compte le tout et dis combien de S’exécutent.
graines tu as maintenant. Présente ton résultat
Échanges / au groupe.
Analyses / Échangez et faites la synthèse
Productions Consigne n°2
Trace 5 traits sur ton ardoise, ajoute 1 trait ; dis S’exécutent.
combien de traits tu as maintenant. Présente
Échangez et faites la synthèse
Consigne n°3 S’exécutent.
Écris 6 sous les traits puis efface les traits, Écrivent le chiffre 6.
présente le résultat au groupe.
Échangez, dites comment vous avez fait et
faites la synthèse.
88
Évaluation
Orale :
Compte de 0 à 6
Écrite : S’exécutent.
Évaluation des Présente des constellations d’objets de
acquis nature différentes dont le nombre va de 1 à 6
et demander de reproduire la constellation qui
a 6 objets.
Écris une ligne de 6 sur ton ardoise.
Activités de
prolongement.
89


Durée : 30 mn
90
Déroulement
Présentation de la Tu as 6 bâtons de craie. Donne-les à 2 de tes Répondent aux questions

situation camarades. - 3 bâtons et 3 bâtons
d’apprentissage Chacun peut avoir combien de bâtons de craie ? - 2 bâtons et 4 bâtons
-1 bâton et 5 bâtons

Dispose 6 cailloux sur l’ardoise, sépare-les en deux tas, 6 cailloux c’est :
compte les cailloux de chaque tas et présente ton 3 cailloux et 3 cailloux
résultat au groupe. 4 cailloux et 2 cailloux
Échanges / Échangez et faites la synthèse. 1 caillou et 5 cailloux
Production Dessine 6 traits sur ton ardoise et sépare-les en deux 3 traits et 3 traits
parties. Compte le nombre de traits de chaque tas, 2 traits et 4 traits
présente le résultat au groupe. 1 trait et 5 traits
présente le résultat au groupe. 6=3+3
Échangez et dites comment vous avez fait, puis faites 6=2+4
la synthèse. 6=5+1
6=2+4
6=0+6
91
Évaluation

Réponses correctes
3+3=…; 3+3=6
acquis 1 + …= 6 1+5=6
Activités de
prolongement
(PM)
92

- Procéder aux différentes décompositions soustractives du nombre 6 ;
Durée : 30 mn
93
Déroulement
Présentation de la Un berger conduit 6 bœufs. En cours de route, 1 bœuf Répondent aux questions.
situation s’égare. Il reste 5 bœufs.
d’apprentissage. Dis combien de bœufs il lui reste maintenant.
Consigne n°1 Répondent :

Dispose 6 cailloux sur la table, enlève le nombre de 6 cailloux j’enlève 2 il reste 4
cailloux que tu veux et dis combien de cailloux il te reste, 6 cailloux j’enlève 4 il reste 2
présente ton résultat au groupe. 6 cailloux j’enlève 3 il reste 3
Échanges / Échangez et dites comment vous avez faites, puis faites la Etc.
Productions Consigne n°2 S’exécutent
Dessine 6 ronds sur ton ardoise, barre le nombre de ronds
que tu veux et dis combien de ronds il te reste. Présente
Écris sur ton ardoise l’opération correspondante à ton Réponses possibles :
dessin, efface les ronds et montre l’opération au groupe. 6–4=2
Échangez et faites la synthèse. 6-3=3
Etc…….
94
Évaluation
Effectue les opérations suivantes : S’exécutent

Réponses correctes
Évaluation des 6– 2=…; 6–2=4
acquis 6– 3=…; 6–3=3
6–…= 5. 6 – 1= 5
Activités de
prolongement
(PM)
95

Matière : Arithmétiques.
Durée : 30 mn
96
Déroulement
Présentation de la Grand –père a 6 brebis. Une d’entre elles a mis bas. Répondent aux questions
situation Combien de moutons y a-t-il maintenant ?
d’apprentissage
Dispose 6 bâtonnets puis ajoute 1 bâtonne ; compte tout et Répondent aux questions
dis combien de bâtonnets tu as au total. Présente ton
résultat au groupe.
Échanges / Échangez et dites combien de bâtonnets il y a.
Analyses / Consigne n°2
Productions Trace 6 traits, puis 1 trait et compte le tout, présente ton
résultat au groupe. S’exécutent.
Écris 7 sous les traits puis efface le dessin, présente au
groupe.
Échangez et dites comment vous avez fait.
Évaluation
Orale : Compte de 0 à 7
Évaluation des
acquis Écrite : Reproduit une constellation de 1 à 7 objets et fait Exécutent les consignes
décoder
Activités de
prolongement.
97
Mathématiques CP1 : Fiche n°42 (Contenus notionnels

notionnels)
Durée : 30 mn
98
Déroulement
Présentation de la Marie a 4 citrons, sa sœur en a 3. Réponses attendues

situation Dis combien de citrons ont-elles en tout ? Elles ont 6 citrons
d’apprentissage Elles ont 7 citrons
Elles ont 5 citrons
Consigne n°1
Dispose 7 objets sur l’ardoise, sépare-les en deux tas,
compte les objets de chaque tas et présente ton Exécutent les consignes
Échanges / Échangez et dites comment vous faites.
Analyse / Consigne n°2 Exécutent les consignes
Production Dessine 7 ronds sur ton ardoise et sépare-les en deux
parties. Compte le nombre de ronds de chaque tas et
Échangez et dites comment vous avez fait.
Écris l’opération correspondante sous les ronds, Opérations possibles :
présente ton résultat au groupe. 7=5+2
Échangez et faites la synthèse. 7= 4 + 3
7=2+5
Etc…….
99
Évaluation

4 + 3 = --------------- Réponses correctes
5 + 2 = --------------- 4+3=7
Évaluation des 3+ 4 = ----------------- 5+2=7
acquis 3+4 =7
Activités de
prolongement
(PM)
100

notionnels)

Durée : 30 mn
101
Déroulement
Présentation de la Le maître a 7 cahiers pour les 7 premiers de la classe. Répondent aux questions.
situation En voulant les prendre deux cahiers tombent dans l’eau. Il lui reste 5 cahiers
d’apprentissage. Il ne peut plus donner à chacun des élèves. Dis Il lui reste 4 cahiers
pourquoi. Etc.
Consigne n°1
Dispose 7 capsules, enlève le nombre de capsules que S’exécutent
tu veux et dis combien de cailloux il te reste. Présente
Échanges / Échangez et faites la synthèse.
Analyses / Consigne n°2 S’exécutent
Productions Dessine 7 traits sur ton ardoise, barre le nombre de traits 7 traits, je barre 2 traits il reste 5
que tu veux et dis combien de traits il te reste. Présente traits.
ton résultat au groupe. 7 traits, je barre 4 traits il reste 3
Échangez et dites comment vous avez fait, puis faites la traits
synthèse. Etc.
Écris sur ton ardoise l’opération correspondante à ton Opérations possibles :
dessin, efface les traits et lis l’opération au groupe. 7–3=4
7-1 = 6
Etc…….
102
Évaluation
Effectue les opérations suivantes : Réponses attendues

7- 1 = … 7–1=6
Évaluation des 7- 4 =… 7–4=3
acquis 7- … = 5 7 – 2= 5
Activités de
prolongement
103

notionnels)
- écrire le nombre 8 en chiffre
Durée : 30 mn
104
Déroulement
Présentation de la Issa a 7 billes. Il joue et gagne une bille. Répondent aux questions :
situation Dis combien de billes il a maintenant. Issa a 6 billes
d’apprentissage Issa a 8 billes.

Dispose 7 cailloux sur la table puis ajoute 1 caillou ;
compte le tout et dis combien de cailloux tu as.
Donne le résultat au groupe.
Échanges / Échangez, dites comment vous avez fait et faites la
Productions Consigne n°2
Trace 7 traits, ajoute 1 trait et compte. S’exécutent.
Dis combien de traits tu as maintenant. Présente
Consigne n°3 Exécutent la consigne
Écris 8 sous les traits puis efface le dessin, Écrivent le chiffre 8.
105
Évaluation
Orale :
Compte de 0 à 8
Écrite : Traitent les exercices.
Évaluation des Reproduit des groupements de1 et 8 objets d’objets
acquis en constellation, puis faire décoder.
Activités de
prolongement
(PM)
106

notionnels)

Objectifs d’apprentissage :
À l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de :
- Procéder aux différentes décompositions additives du nombre 8 ;
Matériels / supports :
• Règle capsule, ardoise à points mobiles etc…..
• Ardoise – craie – crayons – cahiers – capsules - bâtonnets
Durée : 30 mn
107
Déroulement
Présentation de la Maman donne 8 galettes à Ali et Fidel. Chacun aura Ali aura 5 galettes et Fidel 3.
situation combien de galettes ? Fidel aura 4galettes et Ali 4
d’apprentissage . Etc...

Dispose 8 bâtonnets, sépare-les en 2 et compte
chaque tas. Dis ton résultat à ton groupe.
Échanges / Consigne n°2 8 ronds c’est 3 ronds et 5 ronds.
Analyse / Trace 8 ronds sur ton ardoise, sépare-les en 2 et dis 8 ronds c’est 4 ronds et 4 ronds.
Production combien de ronds il y a dans chaque tas.
Écris l’opération correspondante sous les ronds, efface Opérations possibles :
les ronds puis présente ton résultat au groupe. 8 = 1+ 7
Échangez et faites la synthèse. 8=3+5
8=2+6
108
Évaluation

Réponses correctes
1+7=… 1+7=8
acquis 2 +… = 8 2+6=8
Activités de
prolongement
(PM)
109

notionnels)
Durée : 30 mn
110
Déroulement
Présentation de la Le maître a 7 cahiers pour les 7 premiers de la classe. Répondent aux questions.
situation En voulant les prendre deux cahiers tombent à l’eau. Il lui reste 5 cahiers
d’apprentissage. Il ne peut plus donner à chacun des élèves. Dis Il lui reste 4 cahiers
pourquoi. Etc…..
Consigne n°1
Dispose 7 capsules, enlève le nombre de capsules que S’exécutent
tu veux et dis combien d’objets il te reste au groupe.
Échanges / Consigne n°2 S’exécutent
Analyses / Dessine 7 traits sur ton ardoise, barre le nombre de traits 2 traits
Productions que tu veux et dis combien de traits il reste sur l’ardoise 4 traits
au groupe. 6 traits
Échangez et dites comment vous faites. Etc……..
Écris sur ton ardoise l’opération correspondante à ton Opérations possibles :
dessin, efface les traits et lis l’opération au groupe. 7–3=4
7-1 = 6
Etc…….
111
Évaluation
Complète le tableau suivant : Réponses attendues

7– ------- = 3 7–4=3
Évaluation des 7 – ------- = 5 7–2=5
acquis 7 – ------ = 1 7–6=1
Activités de
prolongement
112

notionnels)
Titre : Présentation du nombre 9.
- identifier un groupement de 9 objectifs parmi d’autres groupements ;
- compter de 1 à 9 et de 9 à 1
- écrire le nombre 9 en chiffre.

capsules, bâtonnets, ardoise à points mobiles.
Document : livre de calcul CP1, P. 45
Durée : 30 mn
113
Déroulement
Présentation de la Pour la fête de Tabaski, mon oncle a offert 5 poulets à maman Répondent aux questions
situation et papa 4 poulets. - 7 poulets
d’apprentissage Combien de poulets avons-nous ? - 9 poulets
- 8 poulets

Dispose 8 capsules sur la table puis ajoute 1 capsule et 9 capsules
compte, dis le résultat au groupe.
Échanges / Consigne n°2 S’exécutent.
Analyses / Trace 8 ronds, puis 1 autre rond et compte le tout. Présente 9 ronds
Productions le résultat au groupe.
Consigne n°3 Exécutent
Écris 9 sous les ronds puis efface les dessins, présente le Les consignes.
114
Évaluation
Orale :
Compte de 0 à 9 puis de 9 à 0
Écrite : S’exécutent.
Évaluation des Fait reproduire une constellation de 9 objets.
acquis Fait écrire une ligne de 9 en chiffre
Activités de
prolongement.
115

notionnels)
-procéder aux différentes décompositions additives du nombre 9 ;
-effectuer des opérations d’addition portant sur le nombre 9.
Matériels / supports : bâtonnets, capsule, ardoise à points mobiles
: Tableau, ardoise individuelle / géante, craie, règles.
Document : livre de calcul CP1, P.45
Durée : 30 mn
116
Déroulement
Présentation de la Karim a 9 billes. Il les met dans 2 boîtes différentes. Dis 5 billes et 4 billes ;
situation combien de billes on peut avoir dans chaque boîte. 6 billes et 3 billes ;
d’apprentissage 3 billes et 4 billets ;
Etc…
Dispose 9 cailloux sur l’ardoise, sépare-les en deux tas, 9 cailloux c’est 7 cailloux et 2
compte les cailloux de chaque tas et présente ton résultat au cailloux ;
groupe. 9 cailloux c’est 5 cailloux et 4
Échanges / Échangez, dites comment vous avez fait et faites la synthèse. cailloux ;
Analyse / Etc..
Production Consigne n°2 9 traits c’est 7 traits et 2 traits ;
Trace 9 traits sur ton ardoise, et sépare-les en deux parties. 9 traits c’est 5 traits et 4 traits ;
Compte le nombre de traits de chaque tas et présente le 9 traits c’est 2 traits et 7 trait.
résultat au groupe. Etc…
Écris l’opération correspondante sous les traits, présente ton Opérations possibles :
résultat au groupe. 9 = 7+ 2 ;
Échangez et faites la synthèse. 9=6+3;
9=5+4;
9=8+1;
Etc..
117
Évaluation
Effectue les opérations suivantes : Réponses correctes

acquis 6+3=… 6+3=9
4+…=9 4+5=9
Activités de
prolongement
(PM)
118

notionnels)
-procéder aux différentes décompositions soustractives du nombre 9 ;
Matériels / supports : bâtonnet-capsule, cailloux, ardoise à points mobiles
: tableau, ardoise individuelle / géante, craie.
Durée : 30 mn
119
Déroulement
Présentation de la Une poule a eu 9 poussins. Deux jours plus tard, on retrouve Écoutent et proposent des
situation 2 poussins morts. réponses.
d’apprentissage. Écris le nombre de poussins qui reste.
Consigne n°1 Exécutent les consignes.

Dispose 9 graines, enlève le nombre de graines que tu veux
et dis combien de graines il te reste.
Échangez en groupe et faites la synthèse.
Échanges / Consigne n°2 Il reste
Analyses / Trace 9 traits sur ton ardoise, barre ce que tu veux et dis ce 8 traits
Productions qu’il te reste, montre le résultat au groupe. 7 traits
Échangez et faites la synthèse. 6 traits
Consigne n°3 Réponses attendues :
Écris sur ton ardoise l’opération correspondant à ton dessin 9-2 = 7
puis efface les dessins, montre l’opération au groupe. 9- 5 = 4
Échangez puis et faites la synthèse. 9- 9 = 0
Etc.
120
Évaluation
Effectue les opérations suivantes Traitent les exercices

9–2=… 9-2=7
Évaluation des 9-0=… 9-0=9
acquis 9 – 4= 5 9-4=5
Activités de
prolongement (PM)
121

notionnels)
Titre : Présentation-Écriture du nombre 10
- identifier un groupement de 10 objectifs parmi d’autres groupements ;
- compter de 1 à 10 et de 10 à 1.
- écrire le nombre 10 en chiffres.
Matériels / supports : Capsule, bâtonnets, ardoise à points mobiles.

Tableau, ardoise individuelle / géante, craie, cailloux, règles
Durée : 30 mn
122
Déroulement
Présentation de la Karim achète 9 billes puis une bille. Répondent :

situation Dis combien de billes a en tout. Il a en tout 10 billes.
d’apprentissage Il a en tout 9 billes.

Dispose 9 bâtonnets sur la table puis ajoute 1 bâtonnet,
compte et dis combien.
Présente tes bâtonnets au groupe.
Échanges / Échangez et dites comment vous avez fait.
Analyses / Consigne n°2 S’exécutent.
Productions Dessine 9 traits puis ajoute 1 trait
compte et montre le résultat au groupe.
Consigne n°3 écrivent le nombre en chiffres
Écris le chiffre 10 sous les traits, efface-les et présente
123
Évaluation
Orale : Réponses attendues :

Évaluation des Compte de 1 à 9 puis de 10 à 1 1;2;3;4;5;6;
acquis Écrite : Dessinent 10 objets
Dessine sur ton ardoise 10 objets.
Activités de
prolongement (PM)
124

Mathematiques cp1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Mathematiques cp1

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Mathematiques cp1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ministère de l’Éducation Nationale, de Burkina Faso

l’Alphabétisation et de la Promotion Unité – Progrès – Justice

Mathématiques CP1 : Fiche n°01 (entièrement préparée)

Matière : Mathématiques au CP1

Motivation Communique les objectifs de la séance. Écoutent attentivement et énoncent en leurs

Présentation de la Invite les apprenants à observer Observent attentivement des cailloux.

PHASE D’ÉVALUATION CRITÈRES

Étape 2 : Demande aux apprenants de ramasser

Mathématiques CP1 : Fiche n°02 (contenus notionnels)

Mathématiques CP1 : Fiche n°03 (contenus notionnels)

Phase de présentation (PM)

Présentation de la Invite les apprenants à observer attentivement des Observent attentivement

Mathématiques CP1 : Fiche n°04 (contenus notionnels)

Présentation de la situationInvite les apprenants à observer attentivement Observent attentivement les

Étape 1 C’est une graine. Nomination exacte des

Mathématiques CP1 : Fiche n°05 (contenus notionnels)

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS/ATTITUDES DES OBSERVATIONS

Mathématiques CP1 : Fiche n°06 (contenus notionnels)

- Méthode : travaux de groupe/tutorat

Mathématiques CP1 : Fiche n°07 (contenus notionnels)

Thème : reconnaissance d’objets

Titre : reconnaissance du/des bâtonnets

Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de :

- nommer l’objet étudié,

- identifier l’objet étudié

- collectif : bâtonnets, bouchons, capsules.

- individuel : bâtonnets, bouchons, capsules

Méthode : travaux de groupe/tutorat

Mathématiques CP1 : Fiche n°08 (contenus notionnels)

Phase de présentation (PM)

Mathématiques CP1 : Fiche n°09 (contenus notionnels)

Thème : reconnaissance d’objets

Titre : la graine/des graines

Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de :

- identifier une graine, des graines parmi d’autres objets.

Mathématiques CP1 : Fiche n°10 (contenus notionnels)

Thème : reconnaissance d’objets

Titre : reconnaissance du/des bouchons

Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de :

- identifier un ou des bouchons parmi d’autres objets.

Phase de présentation (PM)

Consigne 3 : dans les groupes, demande à Identification des objets :

Mathématiques CP1 : Fiche n°11 (contenus notionnels)

Présentation de la Maman sert du riz à ton petit frère. Lorsque

Consigne 2 : Manipulation, échange, expression et

Consigne 3 : Manipulation, échange, expression et

Phase d’évaluation Critères

Mathématiques CP1 : Fiche n°12 (contenus notionnels)

Thème : Le langage mathématique

Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de :

Étapes Rôle de l’enseignant Activités/attitudes des apprenants Observations

Présentation de la Tu as bien travaillé en classe. L’enseignant(e) te

Mathématiques CP1 : Fiche n°13 (contenus notionnels)

Thème : Le langage mathématique

Titre : j’enlève, il reste

Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, les apprenants doivent être capables de :

- accomplir des actions exprimant le sens de : « j’enlève, il reste »,

- répéter correctement : « j’enlève, il reste »,