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    Les Melanges Fiche Pedagogique

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    sur 3

     Durée : 2 H  Matière : Physique chimie

     Professeur : REZZAKI Anas  Module : La matière

     Niveau scolaire : 1er année collège  Etablissement ; Collège Assia Wadie

    CHAPITRE 9 : LES MELANGES

    Pré -requis Compétences attendues Objectifs général Outils References


    didactiques
    ❖ Les trois états de ❖ Posséder les bases de ❖ Connaitre des ❖ Ordinateur ❖ Note 120
    la matière. l'observation scientifique. notions sur les
    ❖ Le modèle ❖ Ala fin de la première étape ❖ Manuel scolaire ❖ Programmes et
    mélanges.
    particulier. de l’enseignement secondaire orientations éducatifs
    ❖ Projecteur
    collégial, en s’appuyant sur des ❖ Distinguer entre pour la physique et la
    attributions écrites et ∕ ou les deux types de chimie au cycle
    illustrées, l’apprenant doit être collégial
    mélanges.
    capable de résoudre une
    situation – problème concernant ❖ Guide du
    la matière, en intégrant ses Pré - professeur
    requis liés au cycle de l’eau, aux
    propriétés physiques des trois
    adrar physique états de la
    matière et ses changements
    d’états, à la masse, au volume et
    à la masse volumique

    SITUATION PROBLEME :
    Quand il pleut, une partie de l’eau de pluie dans la nature devient sale. L’eau se mélange avec d’autre constituants.

    C’est quoi un mélange ? Et comment en peux distinguer entre les différents types de mélange ?
    REZZAKI ANAS CHAPITRE 9 : LES MELANGES
    LES ETAPES ACTIVITE DE L’ENSEINGEMENT ACTIVITE DE
    L’APPRENENT
    TEST Pose les questions suivantes Repend aux questions
    DIAGNOSTIQUE (Voir cour power point exercice 1) (Voir cour power point
    exercice 1)

    ***********
    ************

    SITUATION Le professeur pose la situation problème en-haut


    PROBLEME
    o Demande aux apprenants de répondre aux questions o Lit et comprend la
    de la situation-problème situation
    o Ecrit les hypothèses proposées par les apprenants o Formule des
    o Garde les hypothèses convenues pour vérifier hypothèses
    pendant du cours

    ********* *********

    I – définition de Pose la question suivante :


    mélange ➢ C’est quoi un mélange ?
    Essaye de pousser l’étudiant à définir le mélange et le ✓ L'apprenant répond
    différencier des corps pures et qu’un mélange peut être aux questions en
    dans les trois états donnant des réponses
    différentes
    ✓ Définir le mélange

    **********
    **********
    II. Les types de
    mélanges Pose la question suivante :
    ➢ Qu’elles sont les différents types de mélange ?

    Réalise l’expérience suivante / :

    ✓ L'apprenant répondre
    aux questions en
    donnant des réponses
    différentes
    ✓ Distinguer entre les
    Après lui demande de rependre à ces questions :
    différents types de
    ➢ Dans quel récipient pouvons-nous distinguer les
    mélange
    constituants des mélanges ?

    Active et stimule l'apprenant et rapprochez-les de leur


    environnement
    **********

    **********
    EVALUATION : EXERCICE 2-3 page 95 **********

    III. Etude de **********


    quelque mélange
    Réalise l’expérience suivante / :
    1.melange de l’eau
    et l’alcool

    Après lui demande de rependre à ces questions :


    ➢ Quel type de mélange l’eau et l’alcool ?

    ✓ L'apprenant répondre
    2.melange de l’eau **************
    aux questions en
    et d’huile
    donnant des réponses
    Réalise l’expérience suivante / :
    différentes
    ✓ Distinguer entre les
    mélanges homogènes et
    les mélanges
    hétérogène.
    ✓ Distinguer entre les
    liquides miscibles et les
    Après lui demande de rependre à ces questions : liquides non miscibles.
    ➢ Quel type de mélange l’eau et l’huile avant l’agitation
    et pendant et après l’agitation ?

    **************
    3.melange de Réalise l’expérience suivante / :
    liquide et de gaz

    Après lui demande de rependre à ces questions :


    ➢ Quel type de mélange l’eau et l’huile avant l’agitation
    et pendant et après l’agitation ?

    Active et stimule l'apprenant et rapprochez-les de leur


    environnement

    **************
    EVALUATION : EXERCICE 1 page 95

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