La  «  méthode  de  l’interview  »,  1  et  2  
 
 
 
MÉTHODE  DE  L’INTERVIEW  JOURNALISTIQUE  [1/2]  
(Intervention  de  Louise  Gamichon  –  mercredi  28  septembre  2016)  
 
Trois  supports  :  TV/Radio/presse  écrite  ou  web  (cahier  de  notes  +  enregistreur)  ;  retranscription  
écrite  après  l’interview.  
 
La  préparation  (50%  du  travail)  :  de  quoi  allons-­nous  parler  ?  
>  Se  demander  quel  est  l’OBJECTIF  (biographie  du  père  d’Ida)  
>  QUI  va-­‐t-­‐on  interroger  ?  (Ida)  
>  Sur  quel  SUJET  ?  (vie  juive  avant  la  Shoah/parcours  de  vie/souvenirs)  
Cela  permet  de  définir  un  ANGLE  de  l’article.  
 
L’interlocuteur  
>  Qui  est  l’interlocuteur  ?  (bien  connaître  cette  personne)  
>  Pourquoi  cette  personne  et  personne  d’autre  ?  
>  Cette  personne  a-­‐t-­‐elle  écrit  des  textes  ?  
>  Ses  écrits  ont-­‐ils  provoqué  des  réactions  ?  (qu’en  a-­‐t-­‐il  été  dit  ?)  
>  Quel  lien  particulier  cette  personne  a  avec  mon  sujet  ?  (expertise,  témoignage)  
Attention  témoignage  :  la  personne  apporte  de  sa  vie,  son  intimité,  son  point  de  vue.  Très  bien  mais  
aussi  très  subjectif  donc  pas  les  mêmes  réactions  !  Une  posture  différente  :  les  gens  donnent  de  leur  
vie,  à  manier  avec  précaution.  
 
L’importante  du  contexte  
>  Cette  personne  parle-­‐t-­‐elle  en  son  nom  propre  ?  (Ida  parle  en  son  nom)  
>  Prises  de  position  antérieures  ?  (engagement  particulier  de  cette  personne  ?)  
>  Cas  d’un  témoignage  :  quel  était  le  contexte  à  l’époque  des  faits  ?  Dans  quel  contexte  s’exprime  cette  
personne  aujourd’hui  ?  
Contexte  d’une  guerre,  de  la  Shoah,  qqchose  de  lourd  qu’elle  a  porté  elle-­‐même.  Important  de  le  

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connaître  avant  de  la  rencontrer.  Posture  qui  va  lui  permettre  à  elle  de  se  sentir  bien.  
 
Avant  l’interview  
>  Tester  le  matériel  
>  Prévoir  batteries  de  secours  
>  Relire  ses  questions  
>  Arriver  calmement  sur  les  lieux  (attention  la  1ère  impression  est  importante  !)  
Une  dame  âgée  donc  arrivée  dans  le  calme  pour  elle.  
 
Durant  l’interview  
>  Se  transformer  en  éponge  (vraiment  ECOUTER,  se  taire  et  prendre  tout  ce  que  la  personne  va  dire)  
>  Ne  pas  se  poser  en  spécialiste  du  sujet  (à  la  fois  attitude  curieuse  et  prêt  à  entendre  des  choses  qui  
ne  vont  pas  nous  plaire,  ne  pas  juger)  
>  Laisser  place  à  la  digression  (anecdotes  etc.  une  question  peut  évoquer  à  la  personne  une  autre  idée,  
que  la  personne  puisse  raconter  autre  chose)  
>  Se  rappeler  que  les  futurs  lecteurs  ne  savent  rien  du  sujet  (ne  pas  hésiter  à  poser  des  questions  
basiques)  
>  Noter  le  timing  sur  l’enregistreur  si  on  n’a  pas  eu  le  temps  de  noter  à  l’écrit  l’information  
importante.  
 
Le  savoir  être  
>  Être  ponctuel  (respect  envers  l’interlocuteur)  
>  Attitude  bienveillante  (montrer  écoute,  qu’on  ne  juge  pas,  intérêt  ;  pas  les  bras  croisés,  aider  à  
dénouer  la  parole,  ça  peut  être  en  posant  des  questions  basiques)  
>  Savoir  se  taire  (éviter  d’interrompre  son  interlocuteur  !)  
>  Relancer  à  l’aide  de  question  si  la  personne  parle  peu  
>  Respecter  le  ON/OFF  (des  personnes  qui  veulent  que  certaines  choses  ne  soient  pas  écrites)  
 
Après  l’interview  
>  Le  derush  (écouter  bande  son,  regarder  images…travail  très  long  de  retranscription)  :  tout  regarder  
dans  un  premier  temps,  tout  réécrire  puis  commencer  à  noter  les  passages  qui  ont  semblé  les  
meilleurs  et  plus  importants.  Important  pour  avoir  des  citations  exactes  qui  apparaitront  dans  la  
biographie.  
 
Travail  à  mener  
>  Sélectionner  (mettre  en  fluo  les  passages  importants,  supprimer  les  répétitions  et  attention  aux  
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reformulations)  
>  Réécrire  certaines  phrases  en  français  correct  !  (oral  parfois  faux)  
>  Réorganiser  les  propos  
>  Retravailler  les  questions  
>  Chercher  un  titre  (pour  une  interview  on  prend  un  morceau  de  citation)  
>  Faire  relire  à  un  secrétaire  de  rédaction  (mise  en  français  correct  etc.)  
>  Faire  la  mise  en  page  (Indesign  ;  des  règles  typographiques  
 
 
MÉTHODE  DE  L’INTERVIEW  JOURNALISTIQUE  [2/2]  
(Intervention  de  Louise  Gamichon  –  mercredi  5  octobre  2016)  
 
Brainstorming  autour  de  Jankiel  Fensterszab  
Questions  spontanées  des  élèves  :  
Frère  d’Ida,  père  et  étoile  jaune  (avant  d’être  caché),  passions  du  père  (activités  culturelles),  relations  
entre  père  et  Ida  (proches  ),  où  est-­‐ce  qu’ils  étaient  cachés,  âge  au  moment  de  la  déportation,  ce  qu’ils  
ont  ressenti  pendant  la  déportation  et  le  séjour  à  Auschwitz,  quand  elle  a  appris  que  son  père  avait  été  
déporté,  question  sur  famille  élargie  (parents  de  Jankiel  et  femme  =  mère  d’Ida),  dernière  fois  qu’elle  a  
vu  son  père,  habitudes  (routinier  ?)  donc  question  du  caractère,  métier,  quand  a-­‐t-­‐il  vu  sa  femme  pour  
la  dernière  fois,  leur  rencontre  (quand  et  où  ?),  question  des  amis,  question  des  voyages,  question  sur  
l’enfance  (a-­‐t-­‐il  raconté  des  souvenirs  d’enfance  à  Ida  ?),  études/formation  de  Jankiel,  formation  d’Ida  
(âge  ?),  comment  Ida  a  quitté  le  camp,  ce  que  son  père  lui  a  dit  la  dernière  fois  qu’il  l’a  vue,  Jankel  a-­‐t-­‐il  
fait  de  la  résistance  (engagé  politiquement),  question  des  nationalités,  conditions  de  vie,  pratique  de  
la  religion.  
 
Reprise  de  Louise  :  
Attention,  on  reverra  Ida  au  sujet  de  sa  déportation,  donc  bien  garder  l’objectif  qui  est  l’histoire  de  son  
père  !  On  garde  les  questions  pour  Ida  sur  un  papier  à  part.  Droit  de  poser  des  questions  qui  ne  
concernant  pas  directement  la  déportation.  
 
Approfondissement  par  thèmes  :  
>  LE  CARACTERE  DE  JANKIEL  :  routinier,  habitudes,  tempérament  plutôt  paisible  ou  actif,  activités  ou  
être  avec  sa  famille,  carrière,  drôle/jovial  
>  LE  METIER/LES  METIERS  :  plusieurs  métiers,  alimentaire  ou  pas,  manuel  ou  administratif,  quelle  
répercussion  du  contexte  politique  sur  son  métier,  goût  pour  son  métier  ou  pas  (discussion  à  la  
maison)  
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Classement  des  questions  par  ordre  :  
1)  L’ENFANCE  /  LES  ETUDES  ET  LA  FORMATION  
2)  LE  CARACTERE  
3)  PASSIONS/VOYAGES  
4)  METIER  
5)  ENGAGEMENT  POLITIQUE  
6)  RELIGION  
7)  DEPORTATION  (question  ouverte  pour  être  délicat)  
 
Formulation  des  questions  :  
1)  L’ENFANCE/LES  ETUDES  ET  LA  FORMATION  
-­‐  Où  et  quand  est  né  son  père  ?  
-­‐  Qui  étaient  les  parents  de  son  père  ?  Frères  et  sœurs  ?  Prénoms  (épeler)  ?  
-­‐  Est-­‐ce  qu’Ida  connaissait  ses  grands-­‐parents/oncles  et  tantes  ?  Quelles  relations  ?  
-­‐  Où  vivaient-­‐il  et  dans  quelles  conditions  ?  Les  métiers  etc.  
-­‐  Quelles  nationalités  ?  
-­‐  Où  a-­‐t-­‐il  été  à  l’école  et  jusqu’à  quel  niveau  ?  
-­‐  Quel  genre  d’élève  ?  (attitude)  
-­‐  Comment  a-­‐t-­‐il  rencontré  sa  femme  ?  Où  ?  
-­‐  Est-­‐ce  que  son  père  a  raconté  à  Ida  des  souvenirs  d’enfance  marquants  ?  
 
2)  LE  CARACTÈRE  
-­‐  Quel  genre  de  personne  était-­‐il  ?  
-­‐  Quel  était  son  tempérament  ?  
(Question  ouverte  donc  garder  quelques  notes  en  dessous  avec  des  sous  questions  pour  relancer  la  
conversation  :  habitudes  particulières  ?  discussions  ?  activités  ?  drôle  ?  bavard  ?)  
 
3)  PASSIONS/VOYAGES  
-­‐  Avait-­‐il  des  passions  ?  Lesquelles  ?  (musique,  théâtre  etc)  
-­‐  Passions  ont-­‐elles  évolué  au  fil  du  temps  ?  
-­‐  Sous-­‐catégorie  voyage  :  à  quel  âge  a-­‐t-­‐il  quitté  la  Pologne  ?  
-­‐  Le  contexte  politique  a-­‐t-­‐il  influencé  ses  voyages    
 
 
 
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