Le document contient plusieurs exercices portant sur des concepts écologiques et biologiques clés tels que les chaînes alimentaires, les pyramides des niveaux trophiques, les besoins nutritifs des plantes, la croissance des organismes au cours du temps. Les exercices demandent d'analyser des données, des graphiques et des schémas présentés et d'en tirer des conclusions.
Le document contient plusieurs exercices portant sur des concepts écologiques et biologiques clés tels que les chaînes alimentaires, les pyramides des niveaux trophiques, les besoins nutritifs des plantes, la croissance des organismes au cours du temps. Les exercices demandent d'analyser des données, des graphiques et des schémas présentés et d'en tirer des conclusions.
Le document contient plusieurs exercices portant sur des concepts écologiques et biologiques clés tels que les chaînes alimentaires, les pyramides des niveaux trophiques, les besoins nutritifs des plantes, la croissance des organismes au cours du temps. Les exercices demandent d'analyser des données, des graphiques et des schémas présentés et d'en tirer des conclusions.
Le document contient plusieurs exercices portant sur des concepts écologiques et biologiques clés tels que les chaînes alimentaires, les pyramides des niveaux trophiques, les besoins nutritifs des plantes, la croissance des organismes au cours du temps. Les exercices demandent d'analyser des données, des graphiques et des schémas présentés et d'en tirer des conclusions.
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Direction provinciale SIDI BENNOUR
Lycée collégial AL FADILA
Série d’exercices N° 1 Nom: ................................................... Prénom: .............................................. Pr. Najim AZIZ Semestre 2 Numéro d’ordre: ............................... EXERCICE 1: Cocher la bonne réponse Une chaîne alimentaire commence toujours par: Les plantes vertes: • Un organisme autotrophe • Consomment la matière organique • Un organisme hétérotrophe • Sont autotrophes • Un herbivore • Sont hétérotrophes Le transfert de la matière et de l’énergie dans une chaîne alimentaire: La sève brute est un mélange de: • Est accompagnée par une perte de matière et d’énergie • Eau et sels minéraux • Est total • Eau et la matière organique • Est accompagné d’une perte de matière seulement • Eau + la matière organique + sels minéraux La pyramide des masses représente: Les insectes sont: • L’énergie transférée dans un milieu naturel • Des invertébrés • La masse des êtres vivants dans un milieu naturel • Des vertébrés • La consommation en masse des consommateurs de premier degré • Des animaux de huit pattes Les chaînes alimentaires participent à: Les angiospermes sont des plantes: • L’équilibre naturel entre les espèces • Sans tige ni feuilles • Déséquilibre naturel entre les êtres vivants • À graines enfermées dans un fruit • Disparition des espèces • À graines nues
EXERCICE 2: Le document suivant représente un ré- seau trophique simplifié dans un étang. 1. Déterminer le régime alimentaire de la daphnie et de la carpe. 2. Extraire du document deux chaînes alimentaires en déterminant les niveaux trophiques des maillons de chaque chaîne. EXERCICE 3: L’escargot grandit au cours de son cycle de développement, cette croissance se traduit par une production de ma- tière mesurable au cours du temps. Le tableau ci-dessus exprime les variations de la masse de l’escargot en fonction de l’âge.
Âge (en jours) 22 27 34 53 64 98 120
Masse (en g) 0,60 0,76 1,35 3,42 4,89 10,32 13,39 1. Tracer la courbe de l’évolution de la masse de l’escargot en fonction de l’âge. 2. Décrire l’évolution de la masse de l’escargot. Que peut-on en déduire? ............................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................. EXERCICE 4: Le cormoran est un oiseau qui se nour- rit des anchois. Ces dernières années, la pêche excessive des anchois fait chuter sa quantité. Le graphe ci-contre présente l’évolution du nombre des cormorans en fonction de la quantité des anchois de 1980 à 1993. 1. Décrire l’évolution de la quantité des anchois et du nombre des cor- morans. 2. Déduire l’impact de la pêche exces- sive des anchois sur les équilibres naturels. EXERCICE 5: Pour mettre en évidence des besoins nutritifs chez les plantes, on réalise les expériences suivantes : • A : plante +eau et sels minéraux + lumière et CO2 A B C
• B : plante + sels minéraux + lumière et CO2
• C : plante +eau + lumière et CO2 Le document 1 représente les résultats obtenus. 1. Décrire le résultat de chaque expérience. 2. Expliquer les résultats de l’expérience B et C. 3. Déduire les besoins nutritifs pour la croissance nor- male chez la plante. Document -1-
EXERCICE 6: Le chêne pédonculé, comme tous les êtres vivants, ,naît, Hauteur ( en mètres) Age (en années) grandit .... Produit de la matière organique (bois, feuilles....). 0 0 Le tableau suivant représente la variation de la hauteur d’un arbre de chêne (en mètres) en fonction de son âge (en 10 30 années). 18 60 1. Construire le graphique représentant l’évolution de 24 90 la hauteur en fonction de l’âge de l’arbre. 28 120 2. Décrire l’évolution de la hauteur du chêne. 31 150 3. Que peut-on en déduire? 33 180
