Livret - Maths - de La 5ème Vers La 4ème

De la 5e vers la 4e
MON LIVRET
DE
MATH
pour les vacances …
p 1
SOMMAIRE
Sommaire
NOMBRES et CALCULS ....................................................................................................................................................... 4
ENCHAINEMENT D'OPÉRATIONS..................................................................................................4
Calculer une expression sans parenthèses............................................................................4
Calculer une expression avec parenthèses ...........................................................................6
NOMBRES RELATIFS.....................................................................................................................8
Utiliser et comparer des nombres relatifs ............................................................................8
Additionner des nombres relatifs ....................................................................................... 10
Soustraire des nombres relatifs .......................................................................................... 11
Repérer et placer un point dans un repère ......................................................................... 12
FRACTIONS ................................................................................................................................ 13
Différentes représentations d'une fraction......................................................................... 13
Plusieurs écritures d'une fraction ....................................................................................... 14
DIVISIBILITÉ ............................................................................................................................... 15
Critères de divisibilité......................................................................................................... 15
Déterminer si un nombre entier est divisible ou non .......................................................... 16
CALCUL LITTERAL....................................................................................................................... 17
Appliquer une formule ....................................................................................................... 17
Tester une égalité .............................................................................................................. 18
Réduire une expression...................................................................................................... 19
ORGANISATION et GESTION de DONNÉES........................................................................................................................ 20
STATISTIQUES............................................................................................................................ 20
Enquête statistique : vocabulaire ....................................................................................... 20
Lire et construire un tableau .............................................................................................. 21
Lire et construire un diagramme à barres ........................................................................... 23
Lire et construire un diagramme circulaire ......................................................................... 24
Calculer des fréquences ..................................................................................................... 25
Calculer et interpréter la moyenne d'une série statistique ................................................. 26
PROPORTIONNALITÉ.................................................................................................................. 27
Reconnaître une situation de proportionnalité ou de non proportionnalité........................ 27
Compléter un tableau de proportionnalité en utilisant le coefficient de proportionnalité... 28
Compléter un tableau de proportionnalité ......................................................................... 29
Compléter un tableau de proportionnalité en utilisant le retour à l'unité ........................... 30
Utiliser l'échelle d'une carte, d'un plan, d'une maquette … ................................................ 31
POURCENTAGES ........................................................................................................................ 32
Utiliser et appliquer un pourcentage .................................................................................. 32
Calculer une augmentation ou une réduction..................................................................... 33
p 2
Calculer un pourcentage .................................................................................................... 34
PROBABILITÉS............................................................................................................................ 35
Aborder des situations simples liées au hasard .................................................................. 35
GRANDEURS et MESURES ................................................................................................................................................ 36
PERIMETRES et LONGUEURS ..................................................................................................... 36
Calculer le périmètre d'une figure ...................................................................................... 36
Convertir des unités de longueurs ...................................................................................... 38
AIRES......................................................................................................................................... 39
Calculer l'aire d'une figure.................................................................................................. 39
Convertir des unités d'aire ................................................................................................. 42
VOLUMES .................................................................................................................................. 43
Calculer le volume de solides ............................................................................................. 43
Convertir des unités de volumes et de contenances ........................................................... 45
ESPACE et GÉOMÉTRIE..................................................................................................................................................... 46
Démontrer que des droites sont parallèles avec les angles alternes-internes ..................... 46
SYMÉTRIE CENTRALE ................................................................................................................. 48
Symétrique d'une figure et d'un point ................................................................................ 48
Construire le symétrique d'une figure ................................................................................ 49
TRIANGLES ................................................................................................................................ 50
Angles dans un triangle ...................................................................................................... 50
Déterminer si un triangle est constructible en utilisant l'inégalité triangulaire.................... 52
Construire un triangle ........................................................................................................ 53
Construction d’un triangle en connaissant les longueurs des trois côtés ............................. 53
Construction d’un triangle en connaissant un ou deux angles ............................................ 53
Hauteurs dans un triangle .................................................................................................. 54
PARALLÉLOGRAMMES ............................................................................................................... 55
Construire un parallélogramme.......................................................................................... 55
Propriétés du parallélogramme .......................................................................................... 57
Propriétés des parallélogrammes particuliers..................................................................... 58
MÉDIATRICE .............................................................................................................................. 59
Propriétés caractéristiques de la médiatrice d'un segment................................................. 59
Construire la médiatrice d'un segment ............................................................................... 60
ESPACE ...................................................................................................................................... 61
Construire les patrons d'un cube et d'un pavé droit ........................................................... 61
Construire un patron d'une pyramide régulière.................................................................. 62
Construire un patron d'un prisme droit .............................................................................. 63
Construire un patron de cylindre........................................................................................ 64
p 3
NOMBRES et CALCULS
ENCHAINEMENT D'OPÉRATIONS
5e 4e Calculer une expression sans parenthèses
A savoir
 Règles pour calculer une expression sans parenthèses

Règle n°1 : En l’absence de parenthèses, on effectue les additions et les soustractions de la
gauche vers la droite.
Règle n°2 : En l’absence de parenthèses, on effectue les multiplications et les divisions de la

gauche vers la droite.
Exercice corrigé
 Méthode : Calculer une expression sans parenthèses
Exercice
Effectue les calculs suivants en ligne et en respectant les priorités des opérations.
p 4
A savoir
 Règles pour calculer une expression sans parenthèses avec des priorités
Règle n°3 : La multiplication est effectuée avant l’addition et la soustraction !
Règle n°4 : La division aussi !
Exercice corrigé
 Méthode : calculer une expression avec des priorités
Exercice
p 5
NOMBRES et CALCULS
ENCHAINEMENT D'OPÉRATIONS
e
5 4e Calculer une expression avec parenthèses
A savoir
 Exemples
La place des parenthèses a une importance, elles indiquent une priorité.

Règle n°5 : On commence par effectuer les calculs entre parenthèses.
Exercice corrigé
 Méthode : calculer une expression avec des parenthèses (exercice résolu)
Exercice
p 6
A savoir
 Parenthèses doubles
Règle n°6 : On commence par effectuer les parenthèses les plus intérieures.
Exercice corrigé
 Méthode : calculer une expression avec des parenthèses doubles

Calculer
Exercice
13 7 2 5 2 37 – 3 5 2 –4
p 7
NOMBRES et CALCULS
NOMBRES RELATIFS
5e 4e
Utiliser et comparer des nombres relatifs
A savoir
 Qu'est ce qu'un nombre relatif ?

Les nombres supérieurs ou égaux à 0 sont les nombres positifs.
Ils s’écrivent avec le signe « + » ou sans signe.
Exemples : 4 ; +14 ; 25 ; …
Les nombres inférieurs ou égaux à 0 sont les nombres négatifs.

Ils s’écrivent avec le signe « - ».
Exemples : -2 ; -11 ; –287 ; …
Les nombres relatifs comprennent les nombres positifs et les nombres négatifs.
Remarque : 0 est le seul nombre relatif à la fois positif et négatif.
A savoir
 Représentation des nombres relatifs sur une droite graduée
A savoir
 Opposé d'un nombre

Définition :
Deux nombres relatifs sont opposés lorsqu’ils ont des signes contraires mais la même distance à zéro.
On obtient l’opposé d’un nombre en changeant son signe.
Exemples : L’opposé de 8 est -8

L’opposé de -47 est 47
p 8
Exercice corrigé
 Comparaison des nombres relatifs

Rappel :
Ordre croissant (comme croître) : du plus petit au plus grand.
Ordre décroissant: du plus grand au plus petit.
 Méthode : comparer des nombres relatifs
1) Comparer :
a) 2,5 et 5,5 b) 1,8 et (-3,2) c) (-1) et (-2,5)
2) Ranger les nombres suivants dans l’ordre croissant :

(-4,03) ; 2,5 ; (-4,3) ; (-3,4) ; 2,9
1)
a) 2,5 < 5,5 b) 1,8 > -3,2 c) -1 > -2,5
Pour des nombres négatifs, la plus grande partie numérique donne le nombre le plus petit !
2) -4,3 < -4,03 < -3,4 < 2,5 < 2,9
Exercice
A- Compléter avec les symboles <, > ou =
B- Droite-graduée
1. Donner l'abscisses des points A et B

2. Placer les points G et H d'abscisses respectives -3,5 et 4.
p 9
NOMBRES et CALCULS
NOMBRES RELATIFS
5e 4e
Additionner des nombres relatifs
A savoir
Pour additionner deux nombres relatifs de même signe :

• On garde le signe commun aux deux nombres relatifs
• On additionne les distances à zéro
Exemples :
(+10) + (+5) = +15
(-4) + (-7) = (-11)
Pour additionner deux nombres relatifs de signes différents:

• On prend le signe du nombre qui a la plus grande distance à zéro
• On soustrait la plus petite distance à zéro à la plus grande distance à zéro de ces nombres.
Exemples :
(-7) + (+10) = +3
(-8) + (+2) = (-6)
Remarque : la somme de deux nombres opposés est toujours égale à 0.
Exemples : (-5) + (+5) = 0
Exercice
Effectue les calculs ci-dessous :
p 10
NOMBRES et CALCULS
NOMBRES RELATIFS
5e 4e
Soustraire des nombres relatifs
A savoir
Propriété : Pour soustraire un nombre relatif, on ajoute son opposé.
Exercice corrigé
 Méthode : Soustraire des nombres relatifs
(+ 5) (+6) (-7) (-1)

= (+5) + (-6) = (-7) + (+1)
= -1 = -6
Exercice
Effectue les calculs ci-dessous en détaillant les étapes :
p 11
NOMBRES et CALCULS
NOMBRES RELATIFS
e
5 4e
Repérer et placer un point dans un repère
A savoir
 Un repère orthogonal
A savoir
 Se repérer
Pour le point A : Sur l’axe des abscisses, on lit : 3
Sur l’axe des ordonnées, on lit : 2
L’abscisse de A est : 3
L’ordonnée de A est : 2
Les coordonnées de A sont : 3 et 2
On écrit : A ( 3 ; 2 ) On note d’abord l’abscisse ensuite l’ordonnée.
Exercice
Donner les coordonnées des points A; B; C; D et E.
p 12
NOMBRES et CALCULS
FRACTIONS
e
5 4e
Différentes représentations d'une fraction
A savoir
 Comme expression d'une proportion
a) Ce gâteau est partagé en 4 parts EGALES.

Je mange 3 parts sur 4
les 3 quarts
3
les du gâteau
4
5
b) Pour représenter la fraction il vaut mieux passer à une représentation linéaire sur une droite
4
graduée :
A savoir
 Comme quotient
p 13
NOMBRES et CALCULS
FRACTIONS
5e 4e
Plusieurs écritures d'une fraction
A savoir
 Fractions égales
Propriété : Un quotient ne change pas si l’on multiplie (ou divise) son numérateur et son dénominateur
par un même nombre non nul.
Exemples : = =
A savoir
 Simplifier une fraction

Simplifier une fraction, c’est écrire une fraction qui lui est égale, mais avec un numérateur et un
dénominateur plus petit.
Exemple :
Remarque : quand on ne peut plus simplifier une fraction, on dit qu’elle est irréductible.
Exercice corrigé
 Méthode : simplifier une fraction
Exercice
p 14
NOMBRES et CALCULS
DIVISIBILITÉ
e
5 4e
Critères de divisibilité
A savoir
Un nombre est divisible :

• par 2 lorsque son chiffre des unités est 0, 2, 4, 6 ou 8.
• par 5 lorsque son chiffre des unités est 0 ou 5.
• par 10 lorsque son chiffres des unités est 0.
Un nombre est divisible :

• par 3 lorsque la somme de ses chiffres est divisible par 3.
• par 9 lorsque la somme de ses chiffres est divisible par 9.
• par 4 lorsque le nombre formé par ses deux derniers chiffres est divisible par 4.
Exercice
Compléter les cases du tableau suivant avec « oui » ou « non », sans poser d’opération (et sans calculatrice):
p 15
NOMBRES et CALCULS
DIVISIBILITE
5e 4e
Déterminer si un nombre entier est divisible ou non
A savoir
 Division euclidienne
a et b désignent deux nombres entiers positifs avec b 0.
Effectuer la division euclidienne de a par b signifie déterminer deux nombres entiers positifs q
et r tels que : a = b q r et r<b
q s’appelle le quotient entier et r s’appelle le reste.
EXEMPLE
On a : 155 = 4 x 38 + 3 et 3 < 4
Dans la division euclidienne de 155 par 4,
le quotient entier est 38 et le reste est 3.
Déterminer le quotient et le reste d'une division Déterminer le quotient et le reste d'une division
avec la calculatrice CASIO collège avec la calculatrice TI collège
écrire le dividende écrire le dividende
puis puis
puis écrire le diviseur puis écrire le diviseur
A savoir
 Diviseurs d'un nombre

a et b désignent deux nombres entiers positifs avec b 0.
On dit que b est un diviseur de a ou que a est divisible par b si le reste de la division euclidienne
de a par b est nul.
b est un diviseur de a signifie qu’il existe un entier k tel que a = b k (a est dans la table de multiplication de
k et de b)
EXEMPLE
• 2 est un diviseur de 18 car 18 est dans la table de 2 (18 = 2 x 9)
• 5 n’est pas un diviseur de 48 car 48 n’est pas dans la table de 5 car 5 x 9 = 45 et 5 x 10 = 50
13 est il un diviseur de 8021 ?
Le reste de la division euclidienne est nul donc 13 est un diviseur de 8021
8021 = 13 x 617
REMARQUES : Tout nombre entier admet au moins deux diviseurs: 1 et lui-même.
p 16
NOMBRES et CALCULS
CALCUL LITTERAL
e
5 4e
Appliquer une formule
A savoir
 Méthode : appliquer une formule
On peut calculer une expression pour une certaine valeur. Il suffit de remplacer la lettre par la valeur choisie.
Exemple : Périmètre d’un carré : 4 × c

Périmètre d’un carré de 2 cm de côté : 4 × 2 = 8
Le périmètre d’un carré de 2 cm de côté mesure 8 cm.
Exercice
Exercice : calculer 2 × x + 3
• pour x = 1 : 2 × … + 3 = …..
• pour x = 4 : ... × … + 3 = …..
• pour x = 6 : ... × … + … = …..
• pour x = 50 : …………………… = …….
p 17
NOMBRES et CALCULS
CALCUL LITTERAL
5e 4e Tester une égalité
A savoir
 Définition
Une égalité est une expression composée de deux membres séparés par le signe d’égalité.
Exemple : 2 + 4 = - 1
Exercice corrigé
 Méthode : tester une égalité
 On écrit séparément les deux membres.

 On remplace chaque lettre par sa valeur numérique.
 On calcule chaque membre puis on compare leurs résultats.
 S’ils sont égaux, l’égalité est vraie
 S’ils sont différents, l’égalité est fausse.
Exemple 1
Exercice
Tester l'égalité 7 4 2 12 pour 4
Tester l'égalité 4 3 3 4 pour 1
p 18
NOMBRES et CALCULS
CALCUL LITTERAL
e
5 4e
Réduire une expression
A savoir
 Simplification d'écriture
On peut supprimer le symbole "x" entre un nombre et une lettre ou entre deux lettres.
Exemples : 3 ! s’écrit 3!
! " s’écrit !"
4 ! – 2 s’écrit 4 ! – 2
15 4 ! s’écrit 15 4!
Attention :
- 2 x 3 ne s’écrit pas 23 !
- on écrit 2a, on n’écrit pas a2
Nombres au carré, nombres au cube :

Exemples : s’écrit 3²
# # s’écrit 6²
$ $ $ s’écrit 53
% % s’écrit %² et se lit « % au carré ».
% % % s’écrit %3 et se lit « % au cube ».
A savoir
 Réduire une expression
Pour réduire une expression, on rassemble et on calcule :

− les termes constants (nombres sans lettre à côté)
− puis les termes en %
− puis les termes en puis %²
− puis les termes en %
Exemple:
p 19
ORGANISATION et GESTION
de DONNÉES
STATISTIQUES
e
5 4e
Enquête statistique : vocabulaire
Exercice corrigé
Exemple :
On a demandé aux élèves d’une classe de Cinquième leur couleur préférée.
Voici leur réponse : noir, noir, noir, noir, noir, noir, noir, noir, vert, vert, vert, vert, vert, vert, rose, rose, rose,
rose, bleu, bleu, bleu, bleu, jaune, jaune.
Quelle est la population étudiée ? les élèves classe de Cinquième

Quel est le caractère étudié ? leur couleur préférée
Combien y a-t-il de valeurs prises par ce caractère ? 5 valeurs différentes : noir, vert, rose, bleu, jaune
Quel est l'effectif total de cette série statistique ? 24 (il y a au total 24 réponses)
Quel est l' effectif de la valeur "vert" ? 6 (il y a 6 élèves qui ont répondu que leur couleur préférée était le "vert")
Réalise un tableau permettant de regrouper ces informations.

couleurs noir vert rose bleu jaune total
effectif 8 6 4 4 2 8+6+4+4+2 = 24
Exercice
On a interrogé les élèves d’une classe de 5e au sujet de leur sport préféré.

Voici les réponses obtenues :
Football Football Tennis Natation Judo Natation
Natation Judo Tennis Football Tennis Natation
Football Natation Equitation Football Football Equitation
Tennis Football Tennis Judo Football Natation
a) Quelle est la population étudiée?

b) Quel est le caractère étudié?
c) Combien y a-t-il de valeurs prises par ce caractère?
d) Quel est l'effectif total de cette série statistique?
e) Quel est l'effectif de la valeur "Tennis" ?
f) Réalise un tableau permettant de regrouper ces informations.
p 20
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
STATISTIQUES
e
5 4e
Lire et construire un tableau
Exercice corrigé
 Méthode : construire un tableau simple et un tableau à double entrée

Exemple : Noé veut connaître les loisirs préférés des camarades de sa classe de 24 élèves.
Il fait une petite enquête auprès d’eux et demande à chacun de noter sur un bout de papier son activité préférée.
Il obtient les résultats suivants : les réponses des garçons sont soulignées.
Il souhaite organiser ses résultats.

Pour rassembler les données de manière pratique, il va les représenter dans un tableau.
On reprend les données récupérées auprès des élèves de la classe, on obtient
On lit très rapidement, que 6 élèves aiment la lecture.

Le tableau ne permet pas de distinguer les réponses données par les filles et les garçons.
Pour faire cette distinction, il aurait pu faire un tableau à double entrée en dissociant filles et garçons
Exercice
Construire un tableau à double entrée permettant de compter le nombre d'émoticônes

suivant leur couleur et leur humeur.
p 21
Exercice corrigé
Exemple :
Le professeur de SVT a relevé la taille (en cm) de tous les élèves d’une classe de cinquième.
150 – 165 – 169 – 155 – 164 – 149 – 150 – 162 – 160 – 164 – 164 – 170 – 172 – 164 – 135 – 165 – 163 – 160 –
161 - 158 – 155 – 142 – 158 – 150 – 140 – 147 – 175 – 138
Pour représenter ces données, le professeur de SVT souhaite représenter les données dans un tableau. Pour
cela, il va faire un tableau d'effectif par classe d'amplitude 10
Remarque
Chaque donnée de la série n’appartient qu’à une seule « classe » :
L’écriture 130 ≤ T < 140 est la « classe » des élèves dont la taille T est comprise entre 130 cm et 140 cm. La
valeur 130 cm est comprise dans cette classe et la valeur 140 cm n’est pas comprise dans cette classe.
Exercice
Pour tester le fonctionnement des machines de conditionnement de bonbons gélifiés, on a réalisé une
étude portant sur le poids de 25 sachets étiquetés 100 grammes.
Voici les résultats des 25 pesées ( en grammes ) :

100,1 100,2 101,3 99,8 97,2
98,9 99,7 103,1 100,8 97,1
102,6 99,3 100,5 100,2 98,0
100,0 99,6 99,0 100,1 101,5
99,7 98,1 99,9 100,1 101,3
Compléter le tableau en regroupant les poids des sachets en classes d’amplitude 1 gramme et en comptabilisant les
effectifs correspondants.
Masse M (en g) 97 ≤ M < 98
Nombre de sachets
p 22
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
STATISTIQUES
5e 4e Lire et construire un diagramme à barres
Exercice corrigé
 Méthode : construire un diagramme à barres

Exemple :
Mme Dupont possède un cerisier dans son jardin. Chaque année, elle note dans un tableau, la masse de cerise
qu'elle récolte.
Année 2011 2012 2013 2014 2015
Masse (en kg) 15 14 9 18 16
Question : Représenter les données de ce tableau dans un diagramme en barres.
Exercice
Yannick a 45 albums de bandes dessinées :

15 Tintin ; 6 Boule et Bill; 10 Lucky Luke et le reste Astérix.
Représenter la répartition des BD de Yannick par un diagramme en barres.
p 23
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES STATISTIQUES
Lire et construire un diagramme circulaire

5e 4e
Exercice corrigé
 Méthode : construire un diagramme circulaire

Exemple :
On a interrogé 80 personnes pour savoir où elles préfèrent passer leurs vacances.
Lieu mer montagne ville campagne total
Nombre de
40 16 20 4 80
réponses
QUESTION : Construire un diagramme circulaire représentant les réponses de ce sondage.
On commence par déterminer la mesure de l'angle de chaque secteur angulaire car les angles sont
proportionnels aux nombres de réponses de chaque catégorie.
Lieu mer montagne ville campagne total &

= 4,5
'&
Nombre de
40 16 20 4 80
réponses la totalité des réponses
représente le disque entier donc
correspond à un angle de 360°
Angle (en °) 180 72 90 18 360
Pour finir, on construit un disque (de rayon quelconque car les dimensions ne sont pas précisées dans la
consigne), en respectant les angles des secteurs angulaires déterminés dans le tableau précédents.
Exercice
Yannick a 45 albums de bandes dessinées: 15 Tintin; 6 Boule et Bill; 10 Lucky Luke et 14 Astérix.
Représenter la répartition des BD de Yannick par un diagramme circulaire de rayon 5 cm.
p 24
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
STATISTIQUES
5e 4e Calculer des fréquences
Exercice corrigé
 Méthode : Calculer des fréquences

On souhaite comparer les résultats d'une classe de 5e à ceux réalisés lors d’une enquête nationale sur 1253
jeunes âgés de 15 à 24 ans.
Les tableaux des effectifs ne sont pas adaptés car les effectifs totaux sont différents.
La fréquence qui met en rapport l’effectif sur l’effectif total nous permettra de comparer plus facilement les
deux sondages.
On peut maintenant comparer les deux populations. On voit par exemple, que dans la classe, la proportion de jeunes
utilisant Internet plusieurs fois par jour (7 %) est très faible par rapport au national (44 %).
p 25
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
STATISTIQUES
5e 4e Calculer et interpréter la moyenne d'une série statistique
Exercice corrigé
 Méthode : calculer une moyenne simple

La moyenne d’une série statistique est le quotient de la somme de TOUTES les valeurs par
l’effectif total de cette série.
Exemple : voici les notes obtenues par Aurélie en Mathématiques au cours de l'année.
1er trimestre : 10 – 9 – 11 – 12 – 11,5 – 14 – 12
2ème trimestre : 9,5 – 11 – 12,5 – 8 – 13 – 18
3ème trimestre : 8 – 9 – 14 – 12 – 10 – 13 – 11,5
Calculons sa moyenne annuelle :
&-.- -⋯- &- - ,1 .
()*+,,+ 11,45
& &
Remarque :
La moyenne est toujours comprise entre la plus petite valeur et la plus grande valeur de la série statistique.
Exercice
Voici les tailles (en cm) et les poids (en kg) d'enfants âgés de 6ans.
Taille : 125 118 121 122 121 121 124
Poids : 32 25 27 29 28 27 31
1. Calculer la taille moyenne de ces enfants

2. Calculer le poids moyen de ces enfants
Exercice corrigé
 Méthode : calculer une moyenne pondérée
p 26
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
PROPORTIONNALITÉ
5e 4e Reconnaître une situation de proportionnalité ou de non proportionnalité
Exercice corrigé
 Méthode : Reconnaître une situation de proportionnalité ou de non proportionnalité
QUESTION : Vérifier si les tableaux suivants représentent une situation de proportionnalité :
A savoir
Dans un tableau de nombres à deux lignes, on reconnait une situation de proportionnalité

lorsque les nombres de la deuxième ligne s’obtiennent en multipliant ceux de la première par
un même nombre.
Ce nombre est appelé coefficient de proportionnalité.
Exercice
Les tableaux suivants sont-ils des tableaux de proportionnalité ? Explique ta réponse.
p 27
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
PROPORTIONNALITÉ
Compléter un tableau de proportionnalité en utilisant le coefficient de

e
5 4e proportionnalité
Exercice corrigé
 Méthode : le coefficient de proportionnalité est un nombre entier ou un nombre décimal

Enoncé : 2 m² de carrelage coûte 40 €. Le prix est proportionnel à la quantité achetée.
QUESTION : Compléter le tableau
On détermine le coefficient de proportionnalité qui est égal à 20.

En effet : 40 ÷ 2 = 20. Ce qui signifie également que 1 m² de carrelage coûte 20 €.
Ainsi, les nombres de la deuxième ligne s’obtiennent en multipliant ceux de la
première par 20.
Exercice corrigé
 Méthode : le coefficient de proportionnalité sous une écriture fractionnaire
QUESTION : Compléter le tableau de proportionnalité suivant :
3 ÷ 35 et 35 ÷ 3 ne donnent pas de valeur exacte.

Exprimons le coefficient de proportionnalité sous une écriture fractionnaire :
35
35 3
3
35 7,5
7,5 35 2,5 35 87,5
3 3
Exercice
Compléter les tableaux de proportionnalité ci-dessous :

a) b)
p 28
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES PROPORTIONNALITÉ
Compléter un tableau de proportionnalité

5e 4e
Exercice corrigé
 Méthode : compléter un tableau de proportionnalité

Exemple : Un cycliste a parcouru 50 km en 3 heures. En supposant qu'il roule toujours à la même vitesse,
compléter le tableau ci-dessous :
Solution
Comme le cycliste roule toujours à la même vitesse, il y a proportionnalité entre la distance et le temps.
Exercice
Compéter les tableaux de proportionnalités suivants en effectuant des calculs sur les colonnes
p 29
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
PROPRTIONNALITÉ
5e 4e Compléter un tableau de proportionnalité en utilisant le retour à l'unité
Exercice corrigé
 Méthode : Compléter un tableau en utilisant le retour à l’unité
Exemple :
Pour faire des crêpes pour 5 personnes, on a besoin de 400g de farine, 3 œufs et 1 litre de lait.
QUESTION : Quelle quantité de farine sera nécessaire pour 4 personnes ?
Solution
Revenons à l’unité en calculant la quantité de farine nécessaire pour une personne : 400 ÷ 5 = 80g
Pour 4 personnes, il en faut 4 fois plus, soit : 4 x 80 = 320g.
On peut alors trouver la quantité de farine nécessaire pour 2, 3, 4, 5 …. personnes
Exercice
Dans un magasin, 5 noix de coco coûtent 8 €.

1. Combien coûtent 7 noix de coco ?
2. Combien coûtent 13 noix de coco ?
p 30
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES ECHELLE
5e 4e Utiliser l'échelle d'une carte, d'un plan, d'une maquette …
A savoir
 Signification
Une carte à l’échelle signifie que :
333
1cm sur la carte représente 1000 cm dans la réalité.
Exercice corrigé
 Méthode : Appliquer une échelle

Exemple :
A quelle distance réelle correspond une longueur mesurée de 8,3 cm sur une carte à l’échelle ?
&&&
On complète les données de l’énoncé (toutes exprimées dans la même unité)

dans un tableau de proportionnalité :
Distance sur la carte (en cm) 1 8,3
Distance dans la réalité (en cm) 1000 ?
8,3 x 1000 8300 cm 83 m

La distance réelle est égale à 83 m.
La valeur manquante peut être calculer avec les différentes techniques pour compléter un tableau de
Exercice
Sur un plan, l’échelle est :

&&& &&&
1. Quelle distance sur ce plan représente une longueur réelle de 334 Km ?
2. Quelle est la distance réelle représentée par une distance de 5,6 cm sur le plan ?
METHODE : Dans le cas d'une carte, on mesure le segment qui se trouve en

bas. Dans cet exemple, la longueur de ce segment sur la carte est de 1cm ce
qui signifie que sur la carte 1cm correspond à 20km dans la réalité.
p 31
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
POURCENTAGES
5e 4e Utiliser et appliquer un pourcentage
A savoir
 Quelques pourcentages à connaître
Exercice corrigé
70% des enfants aiment les mathématiques cela veut dire que :
sur 100 enfants, il y en a 70 qui aiment les mathématiques.
70%
70 pour 100
70 sur 100
70
100
Toutes les écritures ci-dessus sont égales.
 Méthode : appliquer un pourcentage

Si 70% des enfants aiment les mathématiques :
sur un groupe de 30 enfants, combien d'entre eux devraient
aimer les maths ?
On cherche les 70% de 30 élèves

&
70% de 30 = 30
&&
& &
=
&&
&&
= 21
&&
Dans ce contexte, 21 enfants sur 30 devraient aimer les maths.
Exercice
Calculer :
a) 25% de 5000 dollars
b) 30% de 300 enfants
c) 10% de 800 km
d) 50% de 60 euros
e) 6% de 300 m
p 32
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
POURCENTAGES
5e 4e Calculer une augmentation ou une réduction
Exercice corrigé
 Méthode : Calculer une réduction
Remarque :
on procède de la même façon pour une augmentation, mais on fait une addition au lieu d'une soustraction.
on a fait 100 – 20
Remarque :
pour une augmentation, on
aurait fait une addition
on a fait 100 – 20
Remarque :
pour une augmentation, on aurait
fait une addition
Exercice
Dans un magasin, un article est affiché à 28€. Lors des soldes, son prix baisse de 15%
Calcule le nouveau prix après réduction.
p 33
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
POURCENTAGES
5e 4e Calculer un pourcentage
A savoir
 Méthode: Rechercher un pourcentage
Exercice
1. Ma facture d'eau est passée de 295€ à 212€. Calculer le pourcentage de réduction ?
2. Ma facture est passée de 212€ à 295€. Calculer le pourcentage d'augmentation ?
p 34
ORGANISATION et
GESTION de DONNÉES
PROBABILITÉS
5e 4e Aborder des situations simples liées au hasard
A savoir
 Définition : Situation liée au hasard
Une expérience est dite aléatoire lorsqu’on ne peut pas prévoir avec certitude le résultat.
Exemple :
On lance un dé et on regarde la face visible lorsque le dé s’arrête de rouler.
– Il y a 6 résultats possibles : 1, 2, 3, 4, 5, 6.
– On ne peut pas prévoir le résultat avant de lancer le dé.
– On peut refaire plusieurs fois l’expérience dans les mêmes conditions.
Exercice corrigé
 Méthode : étudier une situation liée au hasard

Sur un jeu de 13 cartes indiscernables, Léo écrit sur chaque carte une lettre du mot « mathématiques ».
Ensuite Léo retourne toutes les cartes et demande à son ami Théo d’en choisir une au hasard.
1) Est-ce une expérience aléatoire ?

2) Quelle(s) lettre(s) a-t-il le plus de chance d’obtenir ?
3) Théo pense qu’il a plus de chance d’obtenir une consonne qu’une voyelle. A-t-il raison ?
4) Théo affirme qu’il a plus d’une chance sur deux de tirer une lettre appartenant à son prénom.
A-t-il raison ?
1) Cette expérience est aléatoire, car :

– on connait les résultats possibles : M, A, T, H, E, I, Q, U, S ;
– le résultat n’est pas prévisible : les cartes sont retournées ;
– on peut la reproduire plusieurs fois.
2) Les lettres M, A, T, E apparaissent deux fois. Ce sont ces 4 lettres qu’il a le plus de
chance d’obtenir.
3) On compte 7 consonnes : 2M, 2T, H, Q, S et 6 voyelles : 2A, 2E, I, U.

Il a raison de penser qu’il a plus de chance d’obtenir une consonne qu’une voyelle.
4) Le jeu contient 5 lettres appartenant à son prénom : 2T, H, 2E.

Il a donc 5 chances sur 13 d’obtenir une de ces lettres.
5 est inférieur à la moitié de 13, il a donc moins d’une chance sur deux de tirer une
lettre appartenant à son prénom.
Théo a donc tort.
p 35
GRANDEURS et MESURES
5e 4e PERIMETRES et LONGUEURS
Calculer le périmètre d'une figure
On calcule le périmètre d’un polygone en additionnant la longueur de tous ses côtés.
A savoir
 Des formules pour calculer le périmètre de figures usuelles

Pour certaines figures, on peut utiliser des formules :
Exercice corrigé
 Méthode : calculer le périmètre d'un cercle en utilisant la formule

Exemple : le périmètre d'un cercle de rayon 3cm.
P = 2 x rayon x π
P = 2 x 3 x π (on remplace rayon par sa valeur dans la formule)
P= 6 x π cm (valeur exacte)
P≈ 18,8 cm (valeur approchée au dixième)
Avec la calculatrice
CASIO
Avec la calculatrice
TI
Exercice
Calculer le périmètre d’un cercle de diamètre 48 cm .

On donnera la valeur approchée à 1 mm près par excès.
p 36
Exercice corrigé
 Méthode : calculer le périmètre d'une figure complexe

Etape 1 : il faut convertir toutes les longueurs dans la même unité.
80 mm = 8 cm
Etape 2 : on calcule le périmètre de la figure

P = largeur du rectangle + largeur du rectangle + longueur du rectangle + longueur du demi-cercle
P = largeur du rectangle + largeur du rectangle + longueur du rectangle + (diamètre x π)÷2
P = 2 + 2 + 8 + (8 x π) ÷ 2
P = 12 + 4π cm (valeur exacte)
≈
Exercice
Calculer le périmètre de la figure ci-dessous.

Tu donneras le résultat en mètres arrondis aux centièmes.
p 37
PERIMETRES et LONGUEURS
e
5 4e
Convertir des unités de longueurs
Exercice corrigé
 Méthode : convertir des unités de longueur
1ère étape : On repère le chiffre unité du nombre que l'on doit convertir.
2ème étape: On place le chiffre unité du nombre dans la colonne de l'unité indiquée puis les autres chiffres en ne
mettant qu'un chiffre par colonne.
Convertissons 18,3 dm en mm
L'unité indiquée est le dm
le chiffre unité est le 8
l'unité demandée est le mm
Comme il n'y a pas de chiffre dans cette colonne (mm), nous y ajoutons un zéro (0)
Résultat : 18,3 dm = 1830 mm
Exercice
Convertir dans l'unité demandée.
p 38
AIRES
e
5 4e Calculer l'aire d'une figure
A savoir
 Les formules
p 39
Exercice corrigé
 Méthode : calculer l'aire de figures usuelles en utilisant les formules
Exemple 1 : Calculer l'aire d 'un carré CUVE de 3 cm de côté
Exemple 2 : Calculer l'aire d'un rectangle COUL de longueur 3 m et de largeur 2 m.
Exemple 3 : Calculer l'aire d'un triangle rectangle COL de base 5km et de hauteur 4km
Exemple 4 : Calculer l'aire d'un disque de rayon 5cm.

A = rayon x rayon x π
A = 5 x 5 x π (on remplace rayon par sa valeur dans la formule)
A = 25 x π cm² (valeur exacte)
A ≈ 78,5 cm² (valeur approchée au dixième)
p 40
Exercice
Calculer l'aire des figures ci-dessous après avoir effectué les mesures nécessaires.
Exercice corrigé
 Méthode : calculer l'aire d'une figure complexe

Exemple : Calculer l'aire de cette figure sachant que les longueurs sont exprimées en cm
Pour cela, on décompose la figure en figures usuelles (ici, un triangle quelconque et un rectangle) dont
on connait les formules pour calculer l'aire.
56 7 8968: .&
aire du triangle = = = 765 cm²
aire du rectangle = Longueur x largeur = 16 x 17 = 272 cm²
Aire de la figure = aire du triangle + aire du rectangle

Aire de la figure = 765 + 272
Aire de la figure = 1037 cm²
Exercice
Calculer l'aire de la figure ci-dessous.
p 41
AIRES
e
5 4e Convertir des unités d'aire
Exercice corrigé
 Méthode : convertir des unités d'aire
Convertir 12 cm² en m²
a) écrire le nombre 12 dans les cm²
b) compléter jusqu’au m² par des 0,
c) placer la virgule à droite du chiffre des unités.
Résultat : 12 cm² = 0, 0012 m²
Exercice
p 42
VOLUMES
e
5 4e
Calculer le volume de solides
A savoir
 Les formules
V = aire de la base x hauteur
;:6 <6 = 56 > 7 8968:

V=
Exercice corrigé
 Méthode : calculer le volume d'une pyramide
AB = 4 cm et CH = 5 cm.
La hauteur de la pyramide est de 3,5 cm
Calculer son volume arrondi au centième de cm3.
p 43
Exercice corrigé
 Méthode : calculer le volume d'un cylindre
Exemple : Calculer le volume du cylindre ci-dessous :
On commence par calculer l’aire de la base qui est un disque de rayon 2 cm :

? @ A @ 2 B 12,56 D(
Le cylindre a pour hauteur 4 cm, on en déduit son volume :

E ?FA+ G+ "!H+ I!JK+JA B 12,56 4 B 50,24 D(3
Exercice corrigé
 Méthode : calculer le volume d'une boule
Exemple : Une montgolfière sphérique a un diamètre de 2,70 m.

Calculer volume de gaz qu'elle peut contenir (arrondir le résultat au m3)
4@M
E)LJ(+
3
4 @ 1,35
E)LJ(+
3
E)LJ(+ , N 3$ @ O (en valeur exacte)
En utilisant la touche π de la calculatrice, on obtient
E)LJ(+ B 10 (3
Le volume de gaz est de 10m3 environ.
Exercice
Calculer le volume des solides ci-dessous:
p 44
VOLUMES
5e 4e
Convertir des unités de volumes et de contenances
Exercice corrigé
 Méthode : convertir des unités de volume
1ère étape : On repère le chiffre unité du nombre que l'on doit convertir.
2ème étape : On place ce chiffre unité dans la colonne de DROITE de l'unité indiquée,
puis les autres chiffres en ne plaçant qu'un chiffre par colonne.
Convertissons 36 780 mm3 en dm3

L'unité indiquée est le mm3
le chiffre unité est le 0
Plaçons :
- le chiffre 0 dans la colonne de droite des mm3
- puis les autres chiffres
Complétons les cases vides avec des zéros jusqu'à la colonne des dm3
Résultat : 36 780 mm3 = 0,03678 dm3
Exercice
p 45
ESPACE et GÉOMÉTRIE
5e 4e Démontrer que des droites sont parallèles avec les angles alternes-internes
A savoir
 Angles alternes internes
On dit que les deux angles marqués en rouge sont alternes-internes.

En effet :
 ils se trouvent à l’intérieur (interne) de la bande formée par (d) et (d’),
 ils sont de part et d’autre (alternes) de la sécante.
Remarque:
Deux droites et une sécante déterminent deux couples d’angles alternes-internes.
Ainsi, sur la figure précédente, on peut trouver deux autres angles alternes-internes.
p 46
A savoir
 Propriétés
Propriété : Si deux droites parallèles sont coupées par une sécante alors les angles alternes-internes qu’elles forment
ont même mesure.
Propriété :
Si deux droites coupées par une sécante forment deux angles alternes-internes de même mesure alors ces droites sont
parallèles.
Exercice corrigé
 Appliquer les propriétés de parallélisme sur les angles alternes-internes
Sur la figure, les droites (DE) et (CF) sont-elles parallèles ?
L’angle ABG est plat donc :

R = 180 –102 = 78°.
?PQ
R et P?S
Les angles ?PQ R sont alternes-internes et égaux.
Propriété : Si deux droites coupées par une sécante forment deux
angles alternes-internes de même mesure alors ces droites sont parallèles.
On en déduit que les droites (DE) et (CF) sont parallèles.
Exercice
Sur la figure ci-dessous, Sur la figure ci-dessous,

les droites sont-elles parallèles ? les droites sont-elles parallèles ?
p 47
SYMÉTRIE CENTRALE
5e 4e
Symétrique d'une figure et d'un point
A savoir
 Définition : Symétrique d'une figure

Deux figures sont symétriques par rapport à O lorsqu’elles sont superposables par un demi-
tour de centre O.
source image : http://www.maths-et-tiques.fr/
A savoir
 Définition : Symétrique d'un point
A’ est le symétrique du point A par rapport à O

revient à dire que O est le milieu de [AA’].
Exercice corrigé
 Méthode : Construire l'image d'un point par symétrie centrale avec la règle non graduée et le compas
➀A la règle non graduée, on trace la demi-droite d'origine A passant par O.

➁ Au compas, on prend pour écartement la distance du point A au point O.
➂ On reporte cet écartement de l'autre côté de O.
➃On marque le point A' et on code l'égalité de longueur.
Exercice
Construis à la règle et au compas les symétriques des points A, B et C par rapport à O.
p 48
SYMÉTRIE CENTRALE
e
5 4e
Construire le symétrique d'une figure
Exercice corrigé
 Méthode : Construire l'image d'une figure par symétrie centrale
Exemple : (source : http://www.maths-et-tiques.fr/ )
Construire le symétrique du triangle ABC par rapport

à un point O.
Pour construire le symétrique du triangle ABC par la

symétrie de centre O, on construit les symétriques
A’, B’ et C’ des points A, B et C par cette symétrie. Pour
cela, on commence par tracer les demi-droites [AO),
[BO) et [CO)
Sur chaque demi-droite, on reporte la distance entre

le point O et le point dont on veut tracer le
symétrique.
On relie les points A’, B’ et C’ et on obtient la figure

symétrique A’B’C’ du triangle ABC.
Exercice
Construis le symétrique de cette figure par rapport au point O.
p 49
TRIANGLES
5e 4e
Angles dans un triangle
A savoir
 Règle des 180°
Dans un triangle, la somme des mesures des angles est égale à 180°.
Exercice corrigé
 Méthode : Appliquer la règle des 180°
R = 80° et P?Q
Exemple : ABC est un triangle tel que ?PQ R = 40°.
R.
Calculer PQ?
Dans le triangle ABC, on connaît déjà deux angles.
Leur somme est égale à : 40 + 80 = 120°.
La somme des mesures des angles d’un triangle est égale à 180°,
R= 180 –120
donc: PQ?
R
PQ?= 60°.
Exercice
R.
1. Calculer la mesure de l'angle STU
R = 53° et SUV
2. Un triangle DEF est tel que VSU R = 36°.
Le triangle DEF est-il rectangle ?
p 50
A savoir
 Angles et triangles particuliers
Exercice corrigé
 Calculer des angles dans un triangle isocèle
1) Quelle est la nature du triangle ABC ?

R.
2) Calculer la mesure de l’angle WXY
1. Dans le triangle ABC, on connaît déjà deux angles.

Leur somme est égale à : 50 + 65 = 115 °.
La somme des mesures des angles d’un triangle est égale à 180°,
R= 180 –115= 65°.
donc: PQ?
Deux angles du triangle sont de même mesure donc ABC est isocèle en A.
2. D’après la question 1), on sait que AB = AC

Et comme AB = AD, alors AC = AD.
R =?VQ
Donc ADC est isocèle en A et donc ses angles à la base sont égaux: ?QV R.
La somme des angles à la base est égale: 180 – 54 = 126°.
R =?VQ
Donc ?QV R = 126: 2 = 63°.
p 51
TRIANGLES
5e 4e
Déterminer si un triangle est constructible en utilisant l'inégalité triangulaire
A savoir
Propriété : Dans un triangle, la longueur de chaque côté est inférieure à la somme des longueurs des deux autres côtés.
Cette propriété est appelée inégalité triangulaire.
Quels que soient les points A, B, C du plan, on a : AC ≤ AB + BC
Conséquence de la propriété : Pour qu’un triangle soit constructible, il faut que la longueur du plus grand côté soit
inférieure à la somme des deux autres
Exercice corrigé
 Méthode : Appliquer l'inégalité triangulaire
Dans chaque cas, dire si le triangle ABC est constructible.

a) AB = 6cm, AC = 4cm et BC = 5cm b) AB = 4cm, AC = 8cm et BC = 3cm c) AB = 2cm, AC = 3cm et BC = 5 cm
a) La plus grande longueur du triangle est AB = 6 cm.

La somme des deux autres longueurs est : AC + BC = 4 + 5 = 9 cm.
Donc AB < AC + BC.
Comme la plus grande longueur est inférieure à la somme des deux autres,
on peut construire le triangle ABC ayant pour côtés ces trois longueurs.
b) La plus grande longueur est AC = 8 cm.

La somme des deux autres longueurs est : AB + BC = 4 + 3 = 7 cm.
Donc AC > AB + BC.
Comme la plus grande longueur est supérieure à la somme des deux autres, on ne peut pas
construire le triangle ABC ayant pour côtés ces trois longueurs.
c) La plus grande longueur est BC = 5 cm.

La somme des deux autres est : AB + AC = 2 + 3 = 5 cm. Donc BC = AB + AC.
Comme la plus grande longueur est égale à la somme des deux autres longueurs, les points A, B et C sont
alignés.
Exercice
Le triangle LMN tel que LM =7,3cm; MN= 2,8cm et LN = 3,7 cm est-il constructible ?
Si oui, le construire. p 52
TRIANGLES
e
5 4e
Construire un triangle
Exercice corrigé
Construction d’un triangle en connaissant les longueurs des trois côtés
Construction d’un triangle en connaissant un ou deux angles

• Connaissant la longueur d’un côté et les deux angles adjacents à ce côté
• Connaissant un angle et les longueurs des deux côtés qui lui sont adjacents
• Connaissant un angle et deux côtés qui ne lui sont pas adjacents
Exercice
Dans chaque cas, construire la figure en vraie grandeur.

a- DEF un triangle tel que EDF = 115°, DE = 7,5cm et DF = 10 cm.
b- JIH est un triangle tel que JIH = 40°, IJH = 70° et IJ = 5cm.
c- KLM est un triangle isocèle en K tel que ML = 5cm et KM = 4cm.
Pense à faire un schéma à main levée avant de te lancer dans la construction en vraie grandeur p 53
TRIANGLES
e
5 4e
Hauteurs dans un triangle
A savoir
Définition
Une hauteur d’un triangle est une droite qui passe par un sommet et qui est perpendiculaire au côté opposé à ce
sommet.
Exercice
1. Trace la hauteur issue 2. Trace la hauteur issue 3. Trace la hauteur issue

du sommet A du sommet E du sommet I
p 54
PARALLÉLOGRAMMES
5e 4e
Construire un parallélogramme
Exercice corrigé
 Méthode : Construction du parallélogramme avec la règle et l'équerre
Exemple : Construction d'un parallélogramme BGUH (B, G et H sont donnés)
source : http://mathsb.free.fr
➀ A la règle, on trace les côtés [BG] et [BH].
➁ A la règle et à l'équerre, on trace la parallèle à (BG) passant par H.
➂ A la règle et à l'équerre, on trace la parallèle à (BH) passant par G.
Exercice
Trace le parallélogramme JOAN avec la règle et l'équerre.
xJ
xA
xO
p 55
Exercice corrigé
 Méthode : Construction du parallélogramme avec le compas et la règle
Exemple : Construction d'un parallélogramme TYUI (T, I et Y sont donnés)
➁ Au compas, on reporte la longueur TI à partir du sommet opposé Y.

➂ Puis on reporte la longueur TY à partir du sommet I et on marque U. source : http://mathsb.free.fr
Exercice
Trace le parallélogramme NOEL avec le compas et la règle.

xO
xE
xN
p 56
PARALLELOGRAMMES
5e 4e
Propriétés du parallélogramme
A savoir
 Définition
Un parallélogramme est un quadrilatère
dont les côtés opposés sont parallèles.
A savoir
 Propriétés du parallélogramme
A savoir
 Propriétés réciproques du parallélogramme
ABCD est un quadrilatère non croisé.
p 57
PARALLÉLOGRAMMES
e
5 4e
Propriétés des parallélogrammes particuliers
A savoir
 Définitions
A savoir
 Propriétés
Rectangles, losanges et carrés sont des parallélogrammes particuliers,

donc ils possèdent les propriétés du parallélogramme.
p 58
MÉDIATRICE
e
5 4e
Propriétés caractéristiques de la médiatrice d'un segment
A savoir
 Propriété caractéristique
SI un point appartient à la médiatrice d'un segment
ALORS ce point est équidistant des extrémités de ce segment.
Illustration:
A savoir
 Propriété (réciproque)
SI un point est équidistant des extrémités d'un segment
ALORS ce point appartient à la médiatrice de ce segment.
Illustration:
Exercice
a- Trace un segment [AB] de longueur 6cm. Construis sa médiatrice (d).

b- Place un point M sur la droite (d) tel que AM = 5cm.
c- Quelle est la longueur BM ? Justifie.
p 59
MÉDIATRICE
e
5 4e
Construire la médiatrice d'un segment
Exercice corrigé
 Méthode : Construction avec le compas et la règle
source : http://mathsb.free.fr
➀ Au compas, on choisit un écartement supérieur à la moitié de la longueur du segment [AB].

➁ On trace un arc de cercle de centre B de part et d'autre de [AB].
➂ On conserve le même écartement pour tracer un arc de cercle de centre A.
➃ A la règle (non graduée), on trace la droite passant par les points d'intersection des deux arcs.
Exercice
1- Trace un segment [RS] de 6,3 cm

2- Construis la médiatrice (d) du segment [RS] avec le compas et la règle.
p 60
ESPACE
e
5 4e
Construire les patrons d'un cube et d'un pavé droit
A savoir
Patrons du
cube et du pavé
droit
Exercice corrigé
 Construire le patron d'un pavé droit
Exemple : Construire un patron du pavé droit ci-contre

4cm
1cm DEVANT
GAUCHE
DROITE
DESSOUS 3cm
1. Tu commences, par exemples, par tracer la face du dessous avec les vraies
dimensions.
DERRIERE 2. Tu traces ensuite les quatre faces qui l'entourent, celles de devant et de derrière
et celles de gauche et de droite.
3. Tu termines le patron en plaçant la 6ème face, celle du dessus.
DESSUS
Exercice
p 61
Construis le patron correspondant à ce pavé droit.
ESPACE
e
5 4e
Construire un patron d'une pyramide régulière
Exercice corrigé
 Construire le patron d'une pyramide régulière

Exemple : construire le patron d'une pyramide régulière à base carrée
arêtes latérales
On commence, par exemple, par tracer la base.

Puis avec le compas et la règle, on trace les triangles isocèles
autour de la base (il y a autant de triangles que de côtés
formant la base)
Exercice
Construis le patron d'une pyramide dont la base est un rectangle

de longueur 4 cm et de largeur 2 cm et dont les arêtes latérales mesurent 5cm.
p 62
ESPACE
e
5 4e
Construire un patron d'un prisme droit
A savoir
 Définition
Un prisme droit est un solide qui possède :
• Deux polygones superposables pour faces parallèles, appelées bases

• Des rectangles pour toutes les autres faces appelées faces latérales
Les bases du prisme ci-contre sont des triangles.
Exercice corrigé
 Méthode : construire un patron d'un prisme droit

Exemple : Fabriquer le patron du prisme ci-contre :
On commence par dessiner une face latérale du prisme,

par exemple, le rectangle de dimensions 5 cm et 3 cm.
On dessine ensuite les deux autres faces latérales :

- un rectangle de dimensions 5 cm et 1,5 cm.
- un rectangle de dimensions 5 cm et 2,5 cm.
On termine en représentant les bases qui sont deux

triangles identiques de dimensions 3 cm, 2,5 cm et 1,5 cm.
Exercice
Construire le patron du prisme droit de hauteur 10cm dont une base est le
parallélogramme suivant:
p 63
ESPACE
e
5 4e
Construire un patron de cylindre
A savoir
 Définition
Un cylindre est solide droit dont les bases sont des disques de même rayon.
La hauteur d’un cylindre est la longueur joignant les centres des bases.
Remarque :
On obtient un cylindre de révolution en faisant tourner un rectangle autour d’un de ses côtés.
Exercice corrigé
 Méthode : construire un patron d'un cylindre de révolution
Fabriquer le patron du cylindre ci-contre :
1) La face latérale du cylindre est un rectangle.

On commence par représenter cette face.
Une des dimensions de ce rectangle correspond à la hauteur du cylindre soit 4 cm.

L’autre dimension est égale au périmètre de la base (le disque), soit :
2 x π x r ≈ 2 x 3,14 x 2 ≈ 12,56 cm.
On trace donc un rectangle de dimension 12,56 cm et 4 cm.
2) Pour terminer le patron, il suffit de représenter les bases

du cylindre soit deux disques de rayon 2 cm.
Exercice
Construire le patron d'un cylindre de révolution de hauteur 6,5cm

et dont les bases ont pour rayon 3cm.
p 64

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De la 5e vers la 4e

 Règles pour calculer une expression sans parenthèses

Règle n°2 : En l’absence de parenthèses, on effectue les multiplications et les divisions de la

 Méthode : Calculer une expression sans parenthèses

 Méthode : calculer une expression avec des priorités

La place des parenthèses a une importance, elles indiquent une priorité.

 Méthode : calculer une expression avec des parenthèses (exercice résolu)

 Méthode : calculer une expression avec des parenthèses doubles

 Qu'est ce qu'un nombre relatif ?

Les nombres inférieurs ou égaux à 0 sont les nombres négatifs.

Remarque : 0 est le seul nombre relatif à la fois positif et négatif.

 Représentation des nombres relatifs sur une droite graduée

 Opposé d'un nombre

On obtient l’opposé d’un nombre en changeant son signe.

Exemples : L’opposé de 8 est -8

 Comparaison des nombres relatifs

 Méthode : comparer des nombres relatifs

2) Ranger les nombres suivants dans l’ordre croissant :

a) 2,5 < 5,5 b) 1,8 > -3,2 c) -1 > -2,5

2) -4,3 < -4,03 < -3,4 < 2,5 < 2,9

A- Compléter avec les symboles <, > ou =

1. Donner l'abscisses des points A et B

Pour additionner deux nombres relatifs de même signe :

Pour additionner deux nombres relatifs de signes différents:

Remarque : la somme de deux nombres opposés est toujours égale à 0.

Exemples : (-5) + (+5) = 0

Effectue les calculs ci-dessous :

Propriété : Pour soustraire un nombre relatif, on ajoute son opposé.

 Méthode : Soustraire des nombres relatifs

(+ 5) (+6) (-7) (-1)

Effectue les calculs ci-dessous en détaillant les étapes :

Les coordonnées de A sont : 3 et 2

On écrit : A ( 3 ; 2 ) On note d’abord l’abscisse ensuite l’ordonnée.

Donner les coordonnées des points A; B; C; D et E.

 Comme expression d'une proportion

a) Ce gâteau est partagé en 4 parts EGALES.

 Simplifier une fraction

 Méthode : simplifier une fraction

Un nombre est divisible :

Un nombre est divisible :

q s’appelle le quotient entier et r s’appelle le reste.

 Diviseurs d'un nombre

REMARQUES : Tout nombre entier admet au moins deux diviseurs: 1 et lui-même.

 Méthode : appliquer une formule

Exemple : Périmètre d’un carré : 4 × c

5e 4e Tester une égalité

 Méthode : tester une égalité

 On écrit séparément les deux membres.

Tester l'égalité 7 4 2 12 pour 4

Tester l'égalité 4 3 3 4 pour 1

Nombres au carré, nombres au cube :

 Réduire une expression

Pour réduire une expression, on rassemble et on calcule :

Quelle est la population étudiée ? les élèves classe de Cinquième

Réalise un tableau permettant de regrouper ces informations.

On a interrogé les élèves d’une classe de 5e au sujet de leur sport préféré.

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