Dictees Pour Progresser
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Dictées
pour progresser
Inédit
© E.J.L., 2004
Sommaire
Avant-propos ................................................................................ 7
5
SOMMAIRE
7
AVANT-PROPOS
9
ÉTAPE 1
Leçon n° 1
La ponctuation
Cf. dictée 1
10
ÉTAPE 1
Leçon n° 2
Les consonnes finales muettes
Cf. dictée 2
11
ÉTAPE 1
Leçon n° 3
Les consonnes doubles
Cf. dictée 3
12
ÉTAPE 1
Leçon n° 4
Les noms féminins en -té ou -tié
Exceptions :
– des noms exprimant le contenu : une charretée = le contenu
d’une charrette, une brouettée = le contenu d’une brouette…
– et des exceptions : la dictée, la montée, la pâtée, la jetée, la
portée, la butée.
Cf. dictées 4 et 5
13
ÉTAPE 1
Dictée n° 1
Cf. leçon 1, p. 10
Lire une fois le texte à l’élève en insistant sur les pauses, les into-
nations et les changements de voix indiqués par la ponctuation.
Puis dicter le texte en dictant aussi la ponctuation.
Commentaires
• lui accorder le pain de la grâce : image pour dire que le
couple de paysans pourrait épargner la mort au vieux chien. Ne
pas oublier l’accent circonflexe sur le mot grâce.
• Eh : interjection que l’on ne doit pas écrire et (de même que
dans l’expression eh bien). Attention à ne pas la confondre avec
l’interjection hé qu’on utilise souvent pour interpeller quelqu’un
ou avant de faire un reproche.
14
ÉTAPE 1
Dictée n° 2
Cf. leçon 2, p. 11
Commentaires
• Les consonnes finales muettes de la dictée :
– Les noms :
Corps/corpulent ; dents/dentiste ; mort/mortel ; diamants/
diamantaire ; sang/sanguinolent, dos/dossier, s’adosser ; tapis/
tapisser, tapisserie.
– Les adjectifs :
Malheureux/malheureuse, froid/froide, noircie/noirci, étreint/
étreinte.
15
ÉTAPE 1
Dictée n° 3
Cf. leçon 3, p. 12
Commentaires
• Zeus : Zeus est le roi de l’Olympe (mont où résidaient les
dieux de la mythologie grecque).
• Géants : le nom prend ici une majuscule parce qu’il renvoie
aux Géants de la mythologie grecque, et est donc considéré
comme un nom propre. Fils de Gaia, la déesse de la Terre, les
Géants déclenchèrent une guerre terrible contre Zeus au début de
son règne.
• davantage : cet adverbe – invariable comme tous les adver-
bes – s’écrit en un seul mot. Il ne faut pas le confondre avec le
groupe nominal d’avantages, contraction de des avantages (ex. : Il
a obtenu plus d’avantages que lui).
16
ÉTAPE 1
Dictée n° 4
Cf. leçon 4, p. 13
Commentaires
• suffrages : deux f.
• Quant : dans l’expression quant à moi, quant s’écrit avec
un t. L’expression signifie « en ce qui me concerne ».
• emplette : toujours au singulier dans l’expression faire
emplette de qui signifie acheter.
17
ÉTAPE 1
Dictée n° 5
Cf. leçon 4, p. 13
Commentaires
• entraîner: ne pas oublier l’accent circonflexe sur le i de ce mot
de la même famille que traîner, à toutes les personnes et à tous les
temps.
• abîme : ne pas oublier l’accent circonflexe sur le i.
Étape 2
Un peu de faux plat au milieu des champs
19
ÉTAPE 2
Leçon n° 1
Les désinences de la 1re personne
du présent de l’indicatif
Exceptions :
– Certains verbes prennent un -x : vouloir > je veux, pouvoir > je
peux, valoir > je vaux.
– Certains verbes en -ir prennent un -e comme les verbes en
-er : cueillir > je cueille, ouvrir > j’ouvre, offrir > j’offre, assaillir
> j’assaille…
– Le verbe avoir : j’ai.
– Le verbe aller, irrégulier, prend un -s : je vais.
Cf. dictée 6
20
ÉTAPE 2
Leçon n° 2
Les désinences de la 3e personne
du singulier du présent de l’indicatif
21
ÉTAPE 2
Leçon n°3
Les désinences du passé simple
Remarques :
– Certains verbes n’ont pas de passé simple : absoudre, dissou-
dre, traire, paître, clore, frire.
– Ne pas oublier l’accent circonflexe sur les 1re et 2e personnes
du pluriel. En revanche, on ne trouve jamais d’accent circonflexe
sur la 3e personne du singulier.
Cf. dictée 8
22
ÉTAPE 2
Leçon n° 4
Verbes en -ger et en -guer
Cf. dictée 9
23
ÉTAPE 2
Leçon n° 5
Verbes en -eler et en -eter
Cf. dictée 10
24
ÉTAPE 2
Leçon n° 6
L’impératif présent
Cf. dictée 11
25
ÉTAPE 2
Dictée n° 6
Cf. leçon 1, p. 20
Doutes et interrogations
Commentaires
• Oh ! : cette interjection exprimant ici la surprise (mais pou-
vant aussi exprimer l’indignation ou renforcer le sens de la
phrase) est toujours suivie d’un point d’exclamation. Il ne faut pas
la confondre avec ho ! qui exprime uniquement la surprise ou l’in-
dignation.
• voie : ne pas confondre la voie = la route, le chemin, et la voix
pour chanter.
26
ÉTAPE 2
Dictée n° 7
Cf. leçon 2, p. 21
Commentaires
• corrompu : prend deux r, comme corruption et corruptible.
• assidûment : cet adverbe en -ment porte un accent circon-
flexe sur le u : lors de sa formation, on a remplacé le -e final de
l’adjectif féminin par un accent circonflexe (cf. leçon : Les adver-
bes en -ment, p. 81).
• connaît : le i prend un accent circonflexe chaque fois qu’il est
placé devant un t.
27
ÉTAPE 2
Dictée n° 8
Cf. leçon 3, p. 22
Commentaires
• demi : demi placé après un nom s’accorde en genre avec ce
nom (cf. leçon : L’accord des adjectifs, p. 33). Minuit étant de
genre masculin, on écrit demi.
• compterais : conditionnel présent qui joue un rôle de futur
dans le passé (cf. leçon : Futur ou conditionnel présent, p. 69).
Terminaison : -ais.
• s’agrippa : un g et deux p.
28
ÉTAPE 2
Dictée n° 9
Cf. leçon 4, p. 23
Commentaires
• brûle : le verbe brûler prend un accent circonflexe sur le u à
toutes les personnes et à tous les temps.
• reconnaître : le i prend un accent circonflexe chaque fois
qu’il est placé devant un t.
29
ÉTAPE 2
Dictée n° 10
Cf. leçon 5, p. 24
Un couple fascinant
Commentaires
• C’étaient : ici, on a accordé le verbe être avec le groupe nomi-
nal pluriel qui le suit, un homme et une femme. Mais on peut aussi
choisir de ne pas l’accorder et écrire c’était.
• parisien : employé comme adjectif, ce nom d’habitant ne
prend pas de majuscule.
• devait s’en aller vers : devait avoir environ.
• davantage : cet adverbe – invariable comme tous les adver-
bes – s’écrit en un seul mot. Il ne faut pas le confondre avec le
groupe nominal d’avantages, contraction de des avantages (ex. : Il
a obtenu plus d’avantages que lui).
• saphirs : pierre précieuse de couleur bleue.
30
ÉTAPE 2
Dictée n° 11
Cf. leçon 6, p. 25
La pomme
Commentaires
• osier : petit arbre aux branches flexibles à partir desquelles
on tresse des paniers.
• s’entasser : deux s pour faire le son [s]. Penser au mot de
base, tas, à partir duquel le verbe a été formé.
• paiera : on peut écrire aussi payera.
• incarnat : rouge clair et vif.
• pourrais : le verbe est au conditionnel parce qu’il exprime
une hypothèse rejetée (on peut sous-entendre : « même si je le
voulais, je ne le pourrais pas ») (cf. leçon : Futur ou conditionnel
présent, p. 69).
Étape 3
Première côte dans les sous-bois :
attention à ne pas se prendre les pieds dans les racines !
32
ÉTAPE 3
Leçon n° 1
L’accord des adjectifs
Cf. dictée 12
33
ÉTAPE 3
Leçon n° 2
L’accord des adjectifs de couleur
Cf. dictée 13
34
ÉTAPE 3
Leçon n° 3
Le pluriel des noms composés
Les noms composés sont formés de deux mots reliés entre eux
par un trait d’union ou une préposition, ex. : chou-fleur, boîte aux
lettres. Ces deux mots peuvent être :
– un nom + un nom : un timbre-poste
– un nom + un adjectif : un coffre-fort
– un adjectif + un nom : un rouge-gorge
– un verbe + un nom : un cache-pot
– un verbe + un verbe : un jeu de cache-cache
– une préposition + un nom : une arrière-boutique
– un adverbe + un nom : un à-côté.
Cf. dictée 14
35
ÉTAPE 3
Dictée n° 12
Cf. leçon 1, p. 33
Commentaires
• chaque : toujours au singulier (comme chacun).
• auxquels : pronom relatif qui s’accorde avec le nom auquel
il se rapporte (ici ses soucis personnels, ses propres inquiétudes :
accord au masculin pluriel).
• se préoccuper : deux c et un p.
• ballet : il ne faut pas confondre le ballet, qui est un spectacle
de danse, et le balai pour balayer par terre…
36
ÉTAPE 3
Dictée n° 13
Cf. leçon 2, p. 34
Un jardin merveilleux
Commentaires
• Quelques adjectifs de couleur de la dictée : carmin = nom
commun employé comme adjectif, invariable ; cerise = nom com-
mun employé comme adjectif, invariable ; pourpres = variable (cf.
exceptions de la leçon p. 34) ; rouge foncé = rouge est modifié par
foncé, les deux adjectifs sont invariables.
• tout : tout est ici invariable car il est employé comme
adverbe. Il modifie l’adjectif chargés et il signifie « entièrement »
(cf. leçon : tout, p. 77).
• on n’ : pour ne pas oublier la négation n’, il faut remplacer
on par nous. Nous n’avons encore rien vu de pareil : on entend le
son [n], donc on écrit on n’ (cf. leçon : on et on n’, p. 44).
37
ÉTAPE 3
Dictée n° 14
Cf. leçon 3, p. 35
Au bord de l’eau
Nous avons mis les mots composés de cette dictée au pluriel pour
les nécessités de l’exercice.
Commentaires
• échalas : bâton qu’on enfonce dans le sol au pied d’un petit
arbre pour le soutenir lors de sa croissance.
• émanations : odeurs, effluves.
Étape 4
Deuxième côte dans les sous-bois : il vaut mieux savoir
distinguer un champignon comestible
d’un champignon vénéneux…
39
ÉTAPE 4
Leçon n° 1
et ou est
Ex. 3 : Elle est partie en vacances et est rentrée deux jours plus
tard. / Elle était partie en vacances et puis était rentrée deux
jours plus tard.
Cf. dictée 15
40
ÉTAPE 4
Leçon n° 2
a et à
Cf. dictée 16
41
ÉTAPE 4
Leçon n° 3
ou et où
Cf. dictée 17
42
ÉTAPE 4
Leçon n° 4
ce et se, c’est et s’est, c’était et s’était
• Ce peut être :
– un déterminant démonstratif qui se place devant un nom.
Ex. 1 : Ce vélo est à moi.
– un pronom démonstratif employé devant un pronom relatif
(que, qui, dont).
Ex. 2 : Je sais ce que je veux.
– employé de manière abrégée devant le verbe être. On l’écrit c’.
Ex. 3 : C’est son vélo.
Ex. 4 : C’était une belle journée de printemps.
À retenir :
– Employé devant un nom, on peut remplacer ce par le.
Ex. 1 : Le vélo est à moi.
– Employé devant un pronom relatif (que, qui, dont), on peut
remplacer ce par cette chose.
Ex. 2 : Je sais que je veux cette chose.
– Abrégé en c’ devant le verbe être, on peut remplacer ce par
ceci.
Ex. 3 : Ceci est son vélo.
Ex. 4 : Ceci était une belle journée de printemps.
– On peut remplacer se par un autre pronom personnel réflé-
chi comme me (en changeant le pronom personnel sujet du verbe
de la phrase).
Ex. 5 : Je m’étais levé de bonne heure.
Ex. 6 : Je me suis cassé la jambe.
Cf. dictée 18
43
ÉTAPE 4
Leçon n° 5
on et on n’
Cf. dictée 19
44
ÉTAPE 4
Dictée n° 15
Cf. leçon 1, p. 40
Commentaires
• quelle : déterminant interrogatif qui s’accorde avec le nom
sur lequel il interroge, ici idée, féminin singulier (cf. leçon :
quel[le][s] et qu’elle[s], p. 83).
• linotte : petit oiseau, comme cela est dit quelques lignes plus
bas.
• cane : s’écrit avec un seul n, à la différence de la canne pour
marcher, à pêche, à sucre…
• extrémité : s’écrit avec un accent aigu, à la différence de
extrême qui porte un accent circonflexe.
• parbleu : juron issu d’une atténuation de par dieu et qui
exprime l’évidence.
• ramille : toute petite branche d’arbre.
45
ÉTAPE 4
Dictée n° 16
Cf. leçon 2, p. 41
Commentaires
• événement : si autrefois l’accent aigu sur le second e était de
rigueur, aujourd’hui l’accent grave est toléré.
• paraît : ce verbe prend un accent circonflexe sur le i chaque
fois que celui-ci est devant un t.
• vôtre : pronom possessif, il prend un accent circonflexe sur
le o, à la différence de votre, déterminant possessif, qui accompa-
gne un nom (ex. : votre maison a été cambriolée).
46
ÉTAPE 4
Dictée n° 17
Cf. leçon 3, p. 42
La fée du logis
Commentaires
• igname : tubercule que l’on mange dans les pays tropicaux.
• sapotille : gros fruit rouge, très savoureux.
• ravauder : raccommoder à la main de vieux vêtements.
47
ÉTAPE 4
Dictée n° 18
Cf. leçon 4, p. 43
Il est bien clair en effet que l’on ne s’embarque pas pour une
expédition semblable sans prendre quelques précautions. Il
faut savoir où l’on va, que diable !, et ne pas partir comme un
oiseau…
Avant toutes choses, le Tarasconnais voulut lire les récits
des grands touristes africains […].
Là, il vit que ces intrépides voyageurs, avant de chausser
leurs sandales pour les excursions lointaines, s’étaient prépa-
rés de longue main à supporter la faim, la soif, les marches
forcées, les privations de toutes sortes. Tartarin voulut faire
comme eux, et, à partir de ce jour-là, ne se nourrit plus que
d’eau bouillie. – Ce qu’on appelle eau bouillie, à Tarascon, c’est
quelques tranches de pain noyées dans de l’eau chaude, avec
une gousse d’ail, un peu de thym, un brin de laurier.
Alphonse Daudet, Tartarin de Tarascon,
Librio n° 164.
Commentaires
• quelques : déterminant indéfini qui s’accorde en nombre
avec le nom qu’il introduit, ici précautions, pluriel.
• Tarasconnais : on met une majuscule devant un nom de
peuple employé substantivement.
• africains : le nom de peuple est ici employé comme adjectif,
on ne met donc pas de majuscule.
• jour-là : ne pas oublier le trait d’union qui unit toujours la
particule adverbiale là et le nom qui la précède.
48
ÉTAPE 4
Dictée n° 19
Cf. leçon 5, p. 44
La loi du désir
Être heureux, c’est avoir non pas tout ce qu’on désire, mais
enfin une bonne partie, peut-être la plus grosse partie de ce
qu’on désire. Soit. Mais si le désir est manque, on ne désire,
par définition, que ce qu’on n’a pas. Or, si l’on ne désire que ce
qu’on n’a pas, on n’a jamais ce qu’on désire, donc on n’est
jamais heureux. Non pas que le désir ne soit jamais satisfait,
la vie n’est pas difficile à ce point. Mais en ceci que, dès qu’un
désir est satisfait, il n’y a plus de manque, donc plus de désir.
André Comte-Sponville, Le Bonheur,
désespérément, Librio n° 513.
© Pleins feux, 2000.
Commentaires
• Soit : adverbe d’affirmation. Il faut faire entendre le -t final.
• dès que : ne pas oublier l’accent grave sur dès.
49
ÉTAPE 4
Dictée n° 20
Cf. leçon 5, p. 44
Un visage à la fenêtre
Commentaires
• blafard : très pâle, livide.
• goulûment : dans la formation de cet adverbe en -ment, on a
remplacé le -e final de l’adjectif féminin par un accent circonflexe
(cf. leçon : Les adverbes en -ment, p. 81).
Étape 5
Vers les sommets : endurance et concentration.
Ne pas relâcher l’effort !
Le participe passé
1. L’accord du participe passé avec l’auxiliaire être
2. L’accord du participe passé avec l’auxiliaire avoir
3. Le participe passé des verbes pronominaux
4. Participe passé en -é ou infinitif en -er ?
51
ÉTAPE 5
Leçon n° 1
L’accord du participe passé avec l’auxiliaire être
Cf. dictées 21 et 22
52
ÉTAPE 5
Leçon n° 2
L’accord du participe passé avec l’auxiliaire avoir
Ex. 2 : Ils ont mangé des biscuits : le COD est placé après le par-
ticipe passé, il n’y a donc pas de raison pour accorder le participe
passé.
Ex. 3 : Ces biscuits, elle les a mangés : le COD est le pronom les
qui représente ces biscuits. Il est placé avant le participe passé.
Donc, on accorde le participe passé en genre et en nombre avec
le pronom COD masculin pluriel.
1. Pour en savoir plus sur le COD, voir Nathalie Baccus, Grammaire fran-
çaise, Librio n° 534, p. 91.
53
ÉTAPE 5
Leçon n° 3
Le participe passé des verbes pronominaux
54
ÉTAPE 5
Mais : Ils se sont juré une éternelle amitié [ils ont juré une éter-
nelle amitié à eux] : on n’accorde pas le participe passé. Se est
COS, le COD une éternelle amitié est placé après le verbe.
55
ÉTAPE 5
Leçon n° 4
Participe passé en -é ou infinitif en -er ?
Cf. dictée 29
56
ÉTAPE 5
Dictée n° 21
Cf. leçon 1, p. 52
Commentaires
• brûlant : le verbe brûler prend un accent circonflexe sur le u
à toutes les personnes et à tous les temps.
• mil : le mil est une céréale principalement cultivée en Afrique.
• berbère : les Berbères sont un peuple d’Afrique du Nord. Il
est ici employé comme adjectif, et ne prend donc pas de majus-
cule.
• gangue : enveloppe.
• tamis : pour deviner quelle est la consonne finale muette de
ce nom, on peut penser au verbe tamiser (cf. leçon : Les conson-
nes finales muettes, p. 11).
57
ÉTAPE 5
Dictée n° 22
Cf. leçon 1, p. 52
L’alerte
Commentaires
• jour-là : ne pas oublier le trait d’union. Là est une particule
adverbiale toujours liée par un trait d’union au mot qui la pré-
cède.
• Quelle : déterminant exclamatif qui s’accorde en genre et en
nombre avec le nom qu’il introduit, ici épreuve, féminin singulier
(cf. leçon : quel[le][s] et qu’elle[s], p. 83).
• campés : posés fermement.
58
ÉTAPE 5
Dictée n° 23
Cf. leçon 2, p. 53
La visite au cimetière
Commentaires
• chrysanthèmes : ce mot est masculin, comme l’indique l’ad-
jectif beaux. Les chrysanthèmes sont des plantes traditionnelle-
ment utilisées pour fleurir les tombes à la Toussaint.
• appétit : prend deux p, comme beaucoup de mots commen-
çant par ap- (cf. leçon : Les consonnes doubles, p. 12).
59
ÉTAPE 5
Dictée n° 24
Cf. leçon 2, p. 53
Commentaires
• pressée sur cette blessure chérie : Musset a serré George
Sand contre son cœur qu’il compare à une « blessure » parce qu’il
est malade d’amour. Cette blessure est « chérie » parce qu’elle le
fait souffrir mais en même temps l’exalte et le rend heureux.
60
ÉTAPE 5
Dictée n° 25
Cf. leçon 2, p. 53
Les adieux
Commentaires
• mille : adjectif numéral invariable qui ne prend jamais de -s
(cf. leçon : L’accord des adjectifs, p. 33).
• fût : subjonctif imparfait en proposition subordonnée cir-
constancielle de but introduite par la conjonction de subordina-
tion « pour que ». On écrit fût avec un accent circonflexe car on
peut le remplacer par soit (cf. leçon : eut et eût, fut et fût, p. 70).
• reviendrais, permettrais : ces verbes au conditionnel pré-
sent jouent un rôle de futur dans le passé, le verbe de la proposi-
tion principale fit étant au passé simple (cf. : leçon : Futur ou
conditionnel présent ?, p. 69).
• solennellement : l’adverbe est formé sur l’adjectif féminin
solennelle, qui donne au masculin solennel, qui s’écrit avec un l et
deux n. Le premier e du mot se prononce [a].
• désobéies : on accorde le participe passé en genre et en nom-
bre avec le sujet quand on a à la fois l’auxiliaire être et l’auxiliaire
avoir (c’est la règle de l’accord avec l’auxiliaire être qui s’applique, cf.
leçon : L’accord du participe passé avec l’auxiliaire être, p. 52).
61
ÉTAPE 5
Dictée n° 26
Cf. leçon 3, p. 54
Un meurtre inexplicable
Commentaires
• Les verbes pronominaux de la dictée :
– s’embarrasser : on peut analyser le pronom réfléchi se
comme le COD du verbe [ils ont embarrassé eux-mêmes], on
accorde donc le participe passé avec le COD placé avant (cf. leçon
p. 43) ;
– se passer : le pronom réfléchi se n’est pas analysable, on
accorde le participe passé avec le sujet du verbe, ici les choses,
féminin pluriel (cf. leçon p. 43).
62
ÉTAPE 5
Dictée n° 27
Cf. leçon 3, p. 54
Les dévots
Commentaires
• Le verbe pronominal de la dictée : s’imposer : le pronom
réfléchi se est analysable comme le COI du verbe (ils ont imposé
à eux une tâche), on n’accorde donc pas le participe passé (cf.
leçon p. 54).
• fréquemment : deux m.
• insociable : qui n’est pas sociable. À ne pas confondre avec
asocial qui désigne un marginal, quelqu’un qui n’est pas adapté à
la vie en société ou qui la refuse avec force.
63
ÉTAPE 5
Dictée n° 28
Cf. leçon 3, p. 54
Commentaires
• Le verbe pronominal de la dictée : se persuader : on peut
analyser le pronom réfléchi se comme le COD du verbe (ils ont
persuadé eux-mêmes), on accorde donc le participe passé avec le
COD placé avant (cf. leçon p. 54).
• féerie : seul le premier e porte un accent, et le mot doit se
prononcer [feri], malgré l’usage courant qui tend à prononcer [e]
le second e.
• madrigaux : un madrigal est un petit poème galant.
• doucereux : d’une douceur fade.
• s’accommoder : les mots commençant par ac- prennent sou-
vent deux c (cf. leçon : Les consonnes doubles, p. 12).
64
ÉTAPE 5
Dictée n° 29
Cf. leçon 4, p. 56
Candide malheureux
cherche un compagnon de voyage
Commentaires
• mille : adjectif numéral invariable qui ne prend jamais de -s
(cf. leçon : L’accord des adjectifs, p. 33).
• sang-froid : ne pas oublier le trait d’union.
• dont : même sens que par qui. Au XVIIIe siècle, époque à
laquelle écrit Voltaire, l’emploi des relatifs est plus souple qu’en
français moderne.
• alluma sa bile : signifie que Candide se met en colère, la bile
étant considérée comme une sécrétion organique liée au senti-
ment de colère.
• mélancolie : tristesse.
• français : employé comme adjectif, ce nom de peuple ne
prend pas de majuscule.
• payerait : on peut écrire aussi paierait.
• piastre : type de monnaie.
Étape 6
Sur les crêtes : grande agilité requise,
attention aux précipices !
66
ÉTAPE 6
Leçon n° 1
Participe passé ou temps conjugué ?
Cf. dictées 30 et 31
67
ÉTAPE 6
Leçon n° 2
Passé simple ou imparfait de l’indicatif ?
Cf. dictée 32
68
ÉTAPE 6
Leçon n° 3
Futur ou conditionnel présent ?
Cf. dictée 33
69
ÉTAPE 6
Leçon n° 4
eut et eût, fut et fût
• On écrit fut si l’on peut le remplacer par était : fut est le verbe
être à la troisième personne du passé simple de l’indicatif, on peut
donc le remplacer mentalement par un autre temps de l’indicatif,
comme l’imparfait.
Ex. : Elle fut très heureuse de le revoir. / Elle était très heureuse
de le revoir.
Cf. dictée 34
70
ÉTAPE 6
Dictée n° 30
Cf. leçon 1, p. 67
Une métamorphose
Commentaires
• trottoir : deux t.
• centre-ville : ne pas oublier le trait d’union.
• marronniers : deux r et deux n.
71
ÉTAPE 6
Dictée n° 31
Cf. leçon 1, p. 67
Un nouvel amour ?
Commentaires
• quelque : déterminant indéfini, il introduit un nom. Il est
proche du sens de « un certain ».
• quoi que : on écrit quoi que en deux mots lorsqu’on ne peut
pas le remplacer par bien que, mais par quelle que soit la chose que
(cf. leçon : quoique et quoi que, p. 84).
• je voulusse : quoi que exprime la concession et est suivi du
subjonctif (ici, subjonctif imparfait).
• le diapason de mon style : image musicale. Le narrateur ne
parvient pas à retrouver le ton employé pour séduire la dame.
72
ÉTAPE 6
Dictée n° 32
Cf. leçon 2, p. 68
Commentaires
• culottes fendues : pantalon s’arrêtant aux genoux porté par
les petits garçons.
• déjeuner, jeûnai : jeûner et jeûne prennent un accent circon-
flexe. En revanche, il n’y a pas d’accent circonflexe sur le u de
déjeuner.
• stylite : nom employé ici comme adjectif. Un stylite est un
saint ou un ermite vivant au sommet d’une colonne (c’est le cas
de saint Siméon) ou d’une tour.
• fontaine : située dans la cuisine, la fontaine était un petit
réservoir d’eau pourvu d’un robinet et d’un petit bassin, qui ser-
vait pour les usages domestiques.
73
ÉTAPE 6
Dictée n° 33
Cf. leçon 3, p. 69
Commentaires
• quelquefois : attention, ce mot invariable s’écrit en un seul
mot.
• équité : le sentiment d’équité est celui qui permet de faire
naturellement la distinction entre le juste et l’injuste.
• Ô : interjection littéraire qui prend un accent circonflexe. Il
n’y a jamais de point d’exclamation après cette interjection.
74
ÉTAPE 6
Dictée n° 34
Cf. leçon 4, p. 70
Un étrange pays
En outre, d’après ces gens affolés, on eût dit que le sol était
agité de trépidations souterraines […]. Mais peut-être y avait-
il une bonne part d’exagération dans ce que les Werstiens
croyaient voir, entendre et ressentir. Quoi qu’il en soit, il s’é-
tait produit des faits positifs, tangibles, on en conviendra, et il
n’y avait plus moyen de vivre en un pays si extraordinairement
machiné.
Il va de soi que l’auberge du Roi Mathias continuait d’être
déserte. Un lazaret en temps d’épidémie n’eût pas été plus
abandonné. […]
Dans la soirée du 9 juin, vers huit heures, le loquet de la
porte fut soulevé du dehors ; mais cette porte, verrouillée en
dedans, ne put s’ouvrir.
[...] À l’espoir qu’il éprouvait de se trouver en face d’un hôte
se joignait la crainte que cet hôte ne fût quelque revenant de
mauvaise mine […].
Jules Verne, Le Château des Carpathes,
Librio n° 171.
Commentaires
• souterraines : prononcer sou-té-raines.
• Quoi que : quand on ne peut pas le remplacer par bien que,
on écrit quoi que en deux mots (cf. leçon : quoique et quoi que,
p. 84).
• soi : dans l’expression aller de soi, on reconnaît le pronom
réfléchi soi [moi, toi, soi…] qui s’écrit sans -t final.
• lazaret : bâtiment où l’on isole les malades contagieux. On
pourra épeler ce mot à l’élève.
Étape 7
Encore quelques obstacles éparpillés sur le chemin
du retour, la descente peut réserver des surprises…
76
ÉTAPE 7
Leçon n° 1
tout
Cf. dictée 35
77
ÉTAPE 7
Leçon n° 2
leur
78
ÉTAPE 7
Leçon n° 3
L’accentuation
79
ÉTAPE 7
Leçon n° 4
Les mots invariables
Cf. dictée 38
80
ÉTAPE 7
Leçon n° 5
Les adverbes en -ment
Cf. dictée 39
81
ÉTAPE 7
Leçon n° 6
L’inversion du sujet
Cf. dictée 40
82
ÉTAPE 7
Leçon n° 7
quel[le][s] et qu’elle[s]
Cf. dictées 41 et 42
83
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ÉTAPE 7
Leçon n° 8
quoique et quoi que
– Quoi que peut être remplacé par quelle que soit la chose que.
Ex. : Quoi que tu fasses, je te suivrai. / Quelle que soit la chose
que tu fasses, je te suivrai.
Cf. dictée 42
84
ÉTAPE 7
Dictée n° 35
Cf. leçon 1, p. 77
Commentaires
• traîner : ne pas oublier l’accent circonflexe sur le i de ce
verbe à toutes les personnes et à tous les temps, ainsi que sur ses
composés [traîneau, traînard…].
• concave : de forme incurvée vers l’intérieur.
• levai : le verbe est au passé simple car il décrit une action
passée datable et clairement délimitée, et s’inscrit dans une suite
d’actions rendues au passé simple [heurta, compris, tâtai, m’aper-
çus, etc.] (cf. leçon : Passé simple ou imparfait ?, p. 68).
• m’aperçus : un seul p. Ne pas oublier la cédille sous le c
devant le u pour faire le son [s].
• immuable : qu’on ne pouvait pas faire bouger.
85
ÉTAPE 7
Dictée n° 36
Cf. leçon 2, p. 78
Commentaires
• succombent : cèdent à la tentation.
• eh bien ! : dans cette interjection, il faut écrire eh et non pas
et. Attention à ne pas la confondre avec l’interjection hé qu’on uti-
lise souvent pour interpeller quelqu’un ou faire un reproche.
• aigre : un goût aigre est un goût acide et désagréable.
86
ÉTAPE 7
Dictée n° 37
Cf. leçon 3, p. 79
Le vieux laboureur
Commentaires
• charrues : les mots de la famille de char prennent tous deux r
à l’exception de chariot.
• exhalait : signifie ici dégager [une vapeur].
• Holbein : peintre allemand du XVIe siècle qui se spécialisa
dans la peinture de portraits.
• areau : ancêtre de la charrue.
• traîné : ne pas oublier que le verbe traîner et ses dérivés s’é-
crivent avec un accent circonflexe sur le i (ex. : entraîner, traî-
neau…).
• patriarche : vieillard respecté entouré d’une nombreuse
famille.
87
ÉTAPE 7
Dictée n° 38
Cf. leçon 4, p. 80
Commentaires
• maquis : végétation constituée d’arbrisseaux capables de
supporter l’aridité. Le maquis corse offre une bonne cachette aux
bandits en fuite. Pour deviner la consonne finale muette de ce
mot, on peut penser à maquisard, mot de la même famille.
• disparaît : ce composé de paraître prend un accent circon-
flexe sur le i chaque fois que celui-ci est placé devant un t.
• contumace : désigne ici la période pendant laquelle le ban-
dit a disparu pour échapper à la justice.
• inimitié : ce mot est le contraire du mot amitié.
88
ÉTAPE 7
Dictée n° 39
Cf. leçon 5, p. 81
Commentaires
• a-t-il : ne pas oublier les traits d’union.
• peut-être : locution adverbiale, ne pas oublier le trait d’u-
nion.
• Quelle : déterminant exclamatif qui s’accorde avec le nom
qu’il introduit, ici angoisse, féminin singulier, puis tristesse, fémi-
nin singulier (cf. leçon : quel[le][s] et qu’elle[s], p. 83).
• honneur / honorer : attention, honneur prend deux n mais
honorer un seul (de même que honorable, honoraire, dés-
honorant…).
89
ÉTAPE 7
Dictée n° 40
Cf. leçon 6, p. 82
La leçon de dessin
Commentaires
• croquer : dessiner rapidement et à grands traits un modèle
pour en saisir l’attitude ou l’expression générale.
• sépia : sorte d’encre utilisée pour dessiner.
• cachet : marque distinctive qui fait l’originalité d’une œuvre
d’art.
90
ÉTAPE 7
Dictée n° 41
Cf. leçon 7, p. 83
Commentaires
• libertinage de sentiment : inconstance, dérèglement dans le
sentiment amoureux.
91
ÉTAPE 7
Dictée n° 42
Cf. leçon 7, p. 83
Commentaires
• tantôt : signifie ici bientôt (sens aujourd’hui vieilli).
• comme quoi : même sens que comment.
• quoique : quand on peut le remplacer par bien que, on écrit
quoique en un mot (cf. leçon : quoique et quoi que, p.84).
• orgueil : le u vient immédiatement après le g, car -euil
devient -ueil après g et c (ex. : cueillir).
• orgueil-là : ne pas oublier le trait d’union qui rattache tou-
jours la particule adverbiale là au mot qui la précède.
• connaît : ne pas oublier l’accent circonflexe sur le i chaque
fois que celui-ci est placé devant un t.
92
ÉTAPE 7
Dictée n° 43
Cf. leçon 8, p. 84
Commentaires
• je l’ai encore, cette pauvre enfant : Madame de Sévigné
parle ici de sa fille qui veut quitter Paris mais en est empêchée par
des pluies torrentielles, et doit par conséquent rester auprès de sa
mère. Je l’ai encore signifie ainsi : « je l’ai encore auprès de moi ».
• le dessein : l’intention. À ne pas confondre avec le dessin que
l’on dessine.
• se hasarder : se risquer (sous-entendu : « à partir »).
• présentement : adverbe aujourd’hui vieilli qui signifie main-
tenant, au moment où je parle.
Alphabet phonétique des voyelles
et des consonnes mentionnées
Voyelles
[i] lit
[e] blé, lancer
[ε] mère, mais, forêt, mercredi
[a] chat
[ı̃] brin, main
[y] vu
Consonnes
[f] fable
[n] anormal
[r] rat
[] venger, jeter
Achevé d’imprimer en Italie par Grafica Veneta
en avril 2014
Dépôt légal avril 2014
EAN 9782290093047
OTP L21ELLN000423N001
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Ce texte est composé en Lemonde journal et en Akkurat
—
Conception des principes de mise en page :
mecano, Laurent Batard
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Composition : PCA
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ÉDITIONS J’AI LU
87, quai Panhard-et-Levassor, 75013 Paris
Diffusion France et étranger : Flammarion
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