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    Lecture-Ecriture Et Nouvelles Technologies

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    BIBLIOGRAPHIE

    Lecture - écriture et nouvelles technologies

    Jacques Anis, Nicole Marty, CNDP

    =========================================================

    Cet ouvrage reprend les communications de la journée académique du 10 mai 2000


    consacrée au thème "lecture-écriture et nouvelles technologies". Sa coordination est
    assurée par Jacques Anis, professeur à Paris X et auteur de nombreux ouvrages sur
    l'écriture et l'ordinateur, et Nicole Marty, inspectrice de l'éducation nationale, spécialiste
    des applications pédagogiques des TIC dans l'enseignement primaire.

    Une première partie de l'ouvrage est centrée sur l'évolution technologique de l'écrit. J.
    Anis y fait l'histoire du livre électronique, Frédérique Roussel celle de la version
    électronique du quotidien Libération.

    Avec la seconde partie on entre directement dans le champ pédagogique. Jacques Crinon
    (Paris VIII), s'appuyant sur une étude du CNCRE, analyse les usages pédagogiques du
    traitement de texte. Il relativise fortement les avantages du traitement de texte dans
    l'apprentissage de l'écriture tout en lui reconnaissant des effets positifs : les élèves
    écrivent plus qu'avec les procédés traditionnels, ils revoient plus facilement leur texte
    particulièrement quand il est structuré en pages courtes. L'apport le plus important se
    situe dans la modification du contexte pédagogique : les élèves sont plus motivés,
    coopèrent davantage. J. Crinon en conclue "qu'il n'y a pas d'effet de l'outil en soi,
    indépendamment de la complexité d'une situation d'apprentissage" (p.56).

    François Mongenot (Grenoble III) présente et analyse les logiciels d'aide à l'écriture. Son
    article fait connaître les logiciels d'aide à l'organisation du texte, les aides à la révision,
    les outils d'écriture collaborative. Le logiciel "Gammes d'écriture" (CNDP) semble
    apporter une aide intelligente aux activités des élèves. L'auteur donne les adresse internet
    pour se procurer les différents outils.

    Maryvonne Masselot-Girard (université de Franche-Comté) travaille sur l'écriture


    multimédia. Elle montre la complexité des démarches induites par ces activités et la
    nécessité de véritables protocoles de recherche. Car ce sont surtout des questions que les
    chercheurs se posent. "Écrire en multimédia induit des démarches intellectuelles
    complexes, segmentables en composantes identifiées fondant une programmation des
    apprentissages. Cette segmentation est indispensable pour éviter la surcharge cognitive
    souvent évoquée à propos du multimédia".

    La dernière partie de l'ouvrage regroupe plusieurs articles de Nicole Marty sur les
    pratiques scolaires. On sait que celles-ci sont assez peu connues et le travail de Nicole
    Marty est précieux. Ainsi elle donne les résultats d'une enquête menée dans l'académie de
    Paris auprès de 145 établissements (de l'école au lycée). 61% des écoles sont connectées
    à internet. Elles s'en servent prioritairement pour des activités de courrier (42%). Les
    autre activités concernent la recherche documentaire et le développement d'un site
    d'école. Internet sert également aux enseignants pour préparer leurs cours (23% des
    enseignants consultés). A comparer avec l'utilisation du traitement de texte : 43%. Mais
    pour la majorité des enseignants l'informatique n'a pas d'effet sur la pédagogie de la
    lecture et de l'écriture. Nicole Marty a poursuivi ses observations à l'école primaire en
    enregistrant des dialogues d'élèves en salle d'informatique. On entre ainsi dans les classes
    et mesure l'importance de la mutualisation. Ces expériences permettent à l'auteur de faire
    des recommandations très concrètes sur l'utilisation des TIC pour l'écriture et la lecture
    dans l'enseignement primaire.

    L'ouvrage se termine avec des annexes utiles : liste de sites à consulter, "abécédaire" des
    sites parisiens, grille d'évaluation d'un site d'école et bibliographie.

    Ce petit fascicule aidera les enseignants du primaire à mieux percevoir les enjeux de
    l'utilisation de l'informatique et finalement à mieux les utiliser.

    Jacques Anis, Nicole Marty (coord.), Lecture-écriture et nouvelles technologies,


    Collection de l'ingénieurie éducative, hors-série, Paris, CNDP, 2000, 136 p., 85 F

    François Jarraud

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