L1 CM2 c) Les animaux perçoivent les ultrasons : recevoir, entendre

* La marche : _________________________________________________
 Un mot peut avoir plusieurs sens en fonction de la
phrase dans laquelle il est employé et selon le _________________________________________________
contexte. On dit qu’il est polysémique.
* Une opération :
 Ma gorge est irritée.
_____________________________________________________________
 La rivière coule au fond d‘une gorge.
_____________________________________________________________

 Le dictionnaire indique les différents sens d’un mot.

Ils sont généralement indiqués par des chiffres en Exercices à faire à l’oral.
gras.
Il faut donc choisir celui qui convient le mieux au
contexte. 1. Le dictionnaire indique tous les sens d’un mot.
2. Les mots ont toujours plusieurs sens.
3. Le contexte aide à comprendre le sens d’un mot.
4. Un mot polysémique n’a qu’un seul sens.

1. Associe une définition du mot « bulletin » (a, b, c, d) 5. La guerre éclate entre l’Allemagne et la France.
avec le bon groupe de mot (1, 2, 3, 4) 6. Ce documentaire est complété par un index.
7. Les citoyens ont des droits et des devoirs.
a) Papier sur lequel est écrit le nom du candidat. 8. Il y a eu des opérations militaires.
b) Relevé de notes d’un élève. 8. Les opérations à calculer 7. Les devoirs de l’école
c) Information courte 4. faux 5. Le ballon éclate 6. L’index de ma main 1. Vrai 2. faux 3. vrai
d) Document officiel.

1) Un bulletin de vote.
2) Un bulletin météo.
3) Un bulletin scolaire.
4) Un bulletin de naissance.

___ , ___ / ___ , ___ / ___ , ___ / ___ , ___

2. Entoure un des 2 verbes proposé qui peut remplacer celui de la

phrase.
a) L’élève met son tablier : disposer, enfiler
b) La directrice dirige l’école : gérer, aller
L2 CM2

a) Le froid me mord les oreilles.

❖ Le sens propre d’un mot est son sens habituel.
______________________________________________________________
La locomotive remorque des wagons
b) Ses parents ont fait pression pour lui faire changer d’avis.
→ Le mot locomotive signifie élément moteur d’un train qui ______________________________________________________________
le fait avancer. c) Il n’a pas trouvé la clé du problème.
❖ Le sens figuré d’un mot ou d’une expression correspond ______________________________________________________________
souvent à une comparaison. d) Les perdants versent des torrents de larmes.
Solène est la locomotive de la classe ______________________________________________________________

→ Solène est comparé à une locomotive qui fait progresser

la classe. Exercices à faire à l’oral.
Certaines expressions au sens figuré sont familières et
sont plutôt réservées à l’oral. 1. Tous les mots ont un sens propre et un sens figuré.
2. Les expressions au sens figuré ne s’emploient qu’à l’oral.
3. Le sens propre d’un mot est son sens habituel.
4. Le sens figuré correspond souvent à une comparaison.

1. Indique si les phrases sont au sens propre ou

au sens figuré (SF) 5. Pauline n’a pas digéré sa soupe.
6. J’ai perdu le fil de la conversation.
a) Nous avons tout organisé en un éclair. ______
7. Tu racontes n’importe quoi, es-tu tombé sur la tête ?
b) Un éclair est apparu dans le ciel. ______ 8. Le directeur a un chat dans la gorge.
8. SF 7. SF 6. SF 5. SP 4. vrai 3. vrai 2. faux 1. Faux
c) La nuit tombe plus tard l’été. ______

d) Les enfants tombent dans la cour. ______

e) Tu as une santé de fer. ______

f) Le fer est un métal. ______

2. Trouve le mot qui correspond aux deux définitions

a) Mammifère à longues oreilles (SP) – Personne ignorante et sotte

(SF) : ________________________

b) Personnage avec des ailes (SP) – Personne très gentille (SF) :

________________________
 L3 CM2 accessible : ___________________ réaliste : ___________________
pitoyable : ___________________ digeste : ___________________

Ce sont des mots ou expressions qui ont des

sens voisins mais des nuances particulières. Leur utilisation amont, autorisé, postérieur, matin, sédentaire, soir, nomade, aval,
permet d’éviter les répétitions. Ils sont de la même nature. interdit, antérieur.
casser / briser contrat / marché _________________________ / _________________________
_________________________ / _________________________

On appelle contraires, des mots de sens opposé. _________________________ / _________________________

Il appartiennent à la même classe (ils ont la même nature) : _________________________ / _________________________
s’approcher / s’éloigner  verbes
_________________________ / _________________________
toujours / jamais  adverbes
construction / destruction  noms communs
Exercices à faire à l’oral.
neuf / vieux  adjectifs
Ils peuvent être formés à l’aide d’un préfixe :
1. l’aisance, la misère, la richesse, le luxe
dé – dés – dis – mal – mé – in – im – il – ir
2. divers, varié, différent, ressemblant
continu / discontinu adroit / maladroit 3. la douceur, le courroux, la colère, la fureur
4. raide, agile, flexible, souple
logique / illogique connu / méconnu ou inconnu

5. l’herbe est mouillée.

1. Barre l’intrus
6. Les footballeurs ont joué en défense.
a) sympathique, aimable, agréable, pénible. 7. Le soleil est haut dans le ciel.
b) activité, emploi, utilisation, métier, travail 8. Cet élève est patient. 8. impatient 7. bas 6.en attaque
5. sèche 4. raide 3. la douceur 2. différent 1. La misère
c) Réduire, supprimer, diminuer, alléger.
2. Remplace chaque verbe par un des synonymes proposés
augmenter, assembler, progresser, prendre place
a) Mes notes ont monté. --> _________________________
b) Nadia monte le meuble qu’elle a acheté. --> ______________________
c) Les prix montent. --> _________________________
d) La dame monte dans le bus. --> _________________________

capable : ___________________ régulier : ___________________

prévu : ___________________ gonfler : ___________________
L4 CM2 c) Le vent souffle fort ce matin.
____________________________________________________________
d) Il m’a donné un coup de pied.
On appelle homonymes, des mots qui se prononcent
____________________________________________________________
de la même façon. Ils peuvent s’écrire de manière identique ou de
e) Je suis dans mon jardin.
manière différente mais ils n’ont pas le même sens.
____________________________________________________________
f) Ce conte de fée est très mignon.
fer (métal) / faire (verbe)
____________________________________________________________
coup (choc) / coût (prix) / cou (partie du corps) g) J’aime le chant des oiseaux.
____________________________________________________________

Exercices à faire à l’oral.

1. Des homonymes sont des mots qui veulent dire la même chose.
2. Il s’écrivent toujours pareil.
3. Ils n’ont pas le même sens.

4. L’air pur  l’__________ du carré

1. Trouve un homonyme de même orthographe 5. La cour de l’école  un ____________ de français
a) La _______________ est un poisson plat – Il s’est fait la 6. Chez soi  un bas de _____________
7. Un peu  je ____________ le faire
_______________ au milieu. 7. peux 6. soie 5. cours 4. aire 3. vrai 2. faux 1. Faux

b) Au tribunal, l’_________________ a plaidé non coupable pour son

client. L’_______________ est un fruit à noyau.

c) Maman a acheté un nouveau ________________ à tarte. La

________________ est un coquillage qu’on met dans la paella.

2. Trouve un homonyme du mot souligné et emploie-le dans une phrase.

a) Tu as un joli pull vert.
____________________________________________________________
b) Le lait est produit par la vache.
____________________________________________________________
L5 CM2
(confort) : Ce fauteuil est _______________________________
* Le préfixe est toujours placé avant le radical et (supporter) : Cette odeur est _______________________________
il a une signification précise.

LE LA LE LE LA peur : _______________________ sable : _______________________

CONTRAIRE REPETITION LIEU MOUVEMENT PROTECTION
Im-, dé-, i-, re- en-, sur-, ex-, trans-, im- para- servir : _______________________ défendre : _____________________
mal- sous-, in- , pro-
doute : _______________________ aborder : _______________________
paresse : ______________________ crème : _______________________
impossible rejouer enfermer exporter parachute
désobéissant relire surligner transporter parasol
illisible sous-marin importer paratonnerre gentille : _______________________ beau : _______________________
malheureux infiltrer projeter
juste : _______________________ triste : _______________________
* Le suffixe est toujours placé après le radical et il permet riche : _______________________ propre : _______________________
de construire des mots de natures différentes :
Exercices à faire à l’oral.
DES NOMS DES ADJECTIFS DES DES VERBES
-tion, -ation, - QUALIFICATIFS ADVERBES -er, -ir, -eler, -
age, -ement, - -able, -uble, -ible, -ment eter
eur -eux 1. Le préfixe change le sens du mot.
2. Les préfixes in- et mal- indiquent le contraire
3. Il existe plusieurs préfixes pour indiquer la répétition.
opération capable bavarder 4. Le suffixe change la nature du mot.
royalement durcir
changement soluble 5. Les suffixes –tion, -age permettent de former des verbes.
chauffage lisible craqueler 5. faux 4. vrai 3. faux 2. vrai Vrai 1.

chanteur malheureux tacheter

1. Entoure le préfixe des mots qui en ont un.

méconnaître – accroître – reproduire – expédier – incompréhensible
– centimètre – protéger – méditer – refuser – examen.

2. Ajoute un des préfixes suivants aux verbes :

trans-, ex-, a-, re-
porter : ______________________ planter : ______________________
mettre : _____________________ mener : ______________________
L6 CM2 s’étaient dévouées à elle ( ____________________ ), qui avait passé
sept à soigner son éducation.
* Selon la situation (personne à qui l’on s’adresse,
lieu dans lequel on se trouve, oral ou écrit) on utilise des niveaux
de langage différents pour s’exprimer. On distingue trois niveaux a) C’est qui qu’a gagné ?
de langage : _____________________________________________________________
1. Le langage soutenu : il est surtout utilisé à l’écrit et dans les
b) Où c’est que ça se passe ?
textes littéraires : elles est ulcérée ! _____________________________________________________________
2. Le langage courant : il est utilisé à l’oral comme à l’écrit : c) C’est quand qu’on corrige ?

Elle est fâchée ! _____________________________________________________________

3. Le langage familier : il est utilisé à l’oral entre amis :

Elle est grognon ! Exercices à faire à l’oral.

* La différence entre les niveaux de langage apparaît dans le
vocabulaire, la prononciation et la construction des phrases :
1. Le niveau de langage peut-être différent selon les personnes à
Voudrais-tu une collation ? Langage soutenu qui l’on s’adresse.
2. La construction des phrases permet de reconnaître le niveau de
Est-ce que tu veux un goûter ? langage courant langage.
Tu veux un casse-croute ? Langage familier 3. Dans les écrits littéraires, on emploie surtout le langage familier

4. Tu viens ? → langage courant

1. Indique si ces phrases sont dans un registre 5. Il a du bol, il a encore gagné → langage soutenu
Familier (F), courant (C) ou soutenu (S) 6. Quand souhaites-tu venir ? → langage familier
a) Paul a mis ses nouvelles pompes. _______ 6. non 5. non 4. oui 3. faux 2. vrai Vrai 1.

b) Nous fûmes invités à leurs noces. _______

c) Ce spectacle de marionnettes est amusant. _______

d) T’es trop nulle ! _______

e) La rentrée scolaire a lieu en septembre. _______

f) Les hôtes ont été accueillis avec une extrême délicatesse. _______

2 Remplace le mot souligné en langage soutenu par un mot en

langage courant
Blandine était stupéfaite ( _______________________ ) : sa conduite
( ____________________ ) lui apparut dans toute son horreur.
Elle avait été ingrate ( ____________________ ) envers des amis qui