Cours Initiation À La Recherche Scientifique Word 01
Cours Initiation À La Recherche Scientifique Word 01
Cours Initiation À La Recherche Scientifique Word 01
Introduction du cours :
Plan du cours :
Introduction du cours
I-Définition
II-Préparer une thèse
1- Choisir un sujet de recherche.
2- Aborder votre sujet et facilité la recherche bibliographique.
3- Importance de revue de littérature.
4- Choix du mode d’investigation
5- Le processus de recherche ou méthodologie
- Formuler une problématique
- Proposer des hypothèses
- Déterminer l’objectif de l’étude
6- Méthode – expérimentation.
7- Calendrier de l’étude
8- Résultats.
9- Discussions, conclusion
10-Rédaction du manuscrit
11-Références bibliographiques.
III- préparer et rédiger un article scientifique
1- Structure de l’article
2- Processus de rédaction d’un article!
3- Posture énonciative de l’auteur!
4- Soumission et évaluation d’un article
5- Choix de la revu de publication
6- Conseils pratiques
I-Définition :
1.1 Définition de la recherche scientifique
1-1-1-générale d’internet
La science n'utilise pas le terme 'recherche' de la même manière et préfère limiter son
utilisation à des secteurs bien définis. On utilise plus souvent le terme 'étude' pour
décrire le processus d'apprentissage; la recherche scientifique est définie par des
structures rigides qui ont des principes sous-jacents: le processus d'apprentissage est
l'un de ces principes.
1-1-2-Wikipédia
La recherche scientifique est, en premier lieu, l’ensemble des actions entreprises en
vue de produire et de développer les connaissances scientifiques. Par extension
métonymique(le contenant pour le contenu, la ville pour ses habitants), on utilise
également ce terme dans le cadre social, économique, institutionnel et juridique de ces
actions.
1-1-3-Larousse (citation)
Qui, dans le domaine de la connaissance, présente les caractères de rigueur,
d'exigence, d’objectivité caractéristique de la science ou des sciences : Une enquête
vraiment scientifique.
Se dit d'une entreprise qui est conduite par des hommes de science pour un objectif
de connaissance : Une expédition scientifique.
1-1-4- En science éducation Recherche Développement
1-2-3 Larousse
Proposition théorique, opinion, position sur quelque chose dont on s'attache à
démontrer la véracité(qualité de ce qui est vrai ) : Soutenir une thèse. Quelle est la
thèse de la police sur cette affaire ?
Ensemble des travaux présentés, sous forme d'ouvrage, en vue de l'obtention du
grade de docteur ; exposé public de cet ouvrage.
Un Mémoire
« Le mémoire (ou le rapport), moins long que la thèse, consiste en un travail de
recherche approfondi qui s'appuie sur une méthode de travail rigoureuse. L'étudiant
doit faire preuve d'autonomie et d'esprit scientifique comme pour une thèse. Comme
dans certaines autres disciplines , le mémoire peut consister en une étude de cas ou
en un travail de type théorique. »
Dans les deux cas, le but général est de réaliser une étude sur un sujet en lien avec les
contenus du programme de maîtrise et sous la supervision d’un professeur du
département.
1-3-1-Selon Wikipédia
Une publication scientifique regroupe plusieurs types de communications scientifiques
et/ou techniques avancées que les chercheurs scientifiques font de leurs travaux en
direction de leur pairs et d'un public de spécialistes. Ces publications ayant subi une
forme d'examen de la rigueur de la méthode scientifique employée pour ces travaux,
comme l'examen par un comité de lecture indépendant constitué de pairs.
Lire pour:!
actualiser le portrait de l’état d’avancement des connaissances
Sélectionner les textes qui traitent de
l’objet d’étude!
analyse descriptive: résultats obtenus!
analyse critique: convergence, divergence,
complémentarité, nuances, limites des
résultats présents dans la littérature
a- Approche quantitative :
S’appui sur les corrélations statistiques, recueillir des données
observables et quantifiables , Elle aboutit à des données chiffrées qui
permettent de faire des analyses descriptives, des tableaux et graphiques, des
analyses statistiques de recherche de liens entre les variables ou facteurs, des
analyses de corrélation ou d’association, etc.
b- Approche qualitative :
s’appui sur l’observation durable et de comprendre de l’intérieure dans le milieu
naturel (écologie)
Grâce à la perspective interne on parviendrait à saisir d'une façon plus valable
la réalité d'une situation culturelle qu'on ne saurait le faire avec une approche
quantitative car, par l'introspection(observation et de regard attentif sur soi), et
l'empathie(Capacité de ressentir les émotions), on rejoint mieux en quelque sorte
la vie des personnes observées. Ce procédé permet à l'observateur de
pénétrer plus profondément dans le vécu des sujets observés. Le chercheur se
doit alors de comprendre les perceptions et les valeurs données aux symboles
de la même façon que le fait la personne observée.
Une approche qui devrait faire plus souvent appel à une approche
méthodologique où il y a communication et compréhension profonde entre les
sujets observés et les sujets qui observent.( exp enquête sur la qualité d’un
produit de Yaourt )
Mais à fin de bien cerner un phénomène il est désirable de combiner les deux
méthodes
citation du président de la firme française QualiQuanti pour illustrer cette
complémentarité : «Avec le quali, on va très en profondeur dans l’analyse, mais
on se limite sur la taille de l’échantillon. Avec le quanti, on sonde des grandes
populations, mais on reste en surface.»
La complémentarité des domaines d’intelligibilité auxquels renvoient les deux
approches est mobilisée pour guider et enrichir le processus de recherche. La
démarche est alors séquentielle, les études qualitative et quantitative se
succédant en un cycle de façon à renforcer les concepts, les hypothèses et les
résultats de la recherche. Du point de vue de l’analyse, l’étude qualitative
menée en préalable à une analyse quantitative inscrit les représentations
sociales du phénomène dans le cadre conceptuel de la recherche. Elle
participe, en conséquence, à la définition de variables pertinentes et
d’hypothèses à tester, de stratifications adéquates (d isposition en strates) ; elle
guide donc l’élaboration du questionnaire. L’étude quantitative permet de
confirmer ou d’infirmer certains des résultats, dans la mesure où ils sont
traduisibles en hypothèses statistiquement réfutables. Ces derniers seront donc
potentiellement extrapolables, l’étude quantitative étant menée sur des
échantillons plus larges, parfois représentatifs. En aval de l’analyse
quantitative, le qualitatif procure des possibilités d’interprétation plus riches en
rendant les résultats signifiants. En effet, l’analyse qualitative établit des
relations de causalité là ou l’étude quantitative perçoit des corrélations ; elle
peut participer à l’explication de résultats inattendus. Elle permet également de
tester la pertinence des résultats et de préciser ou réorienter les hypothèses de
recherche. (Université Montesquieu - Bordeaux IV, 2006)
Pour plus de compréhension consulté : « L’approche qualitative et l’approche quantitative dans les
recherches en éducation » Yves Poisson Revue des sciences de l'éducation, vol. 9, n° 3, 1983, p. 369-378.
Claire Gondard-Delcroix. LA COMBINAISON DES ANALYSES QUALITATIVE ET QUANTITATIVE POUR UNE ETUDE DES
DYNAMIQUES DE PAUVRETE EN MILIEU RURAL MALGACHE. Economies et finances. Université Montesquieu - Bordeaux IV,
2006. Français
En s’appuyant sur les lectures (consultation d’ouvrages et travaux), et les observations préliminaires de
terrain, le chercheur formule un problème de recherche, c’est-à-dire qu’il développe et articule par un
enchaînement d’arguments la traduction d’une préoccupation majeure, l’expression de “ce qui pose
problème”, de “ce qui fait problème”, et qui mérite d’être étudié, élucidé.
Qui répond à une exigence sociale ou parfois d’entamer un sujet de science fondamentale qui ne
répond à aucune exigence. Le chercheur doit faire une revue de la littérature sur le sujet afin de
s’assurer que la solution nouvelle qu’il croit apporter n’a pas été déjà publiée par d’autres chercheurs.
b-Hypothèse(s) de travail
A cette étape de rédaction, l’auteur de la recherche émet une ou plusieurs hypothèses sous forme
d’affirmations. Il base ses affirmations sur son observation de l’existant et son expérience: c’est tout
simplement son idée de recherche. C’est dans cette partie du projet de recherche que l’on retrouve la
courageuse prise de risque de l’auteur qui avance une hypothèse de recherche qu’il s’engage à vérifier.
La lecture cumulé sur le sujet choisir donne des idées sur le problème a régler ,cette compréhension
vous guidera sur la solution imaginaire que vous proposer pour vérifier les solutions .
Les hypothèses sont des réponses anticipées à ces questions et elles doivent leur correspondre, ainsi
qu’au problème.
c-Objectifs de l’étude
C’est le pivot de la thèse ou du mémoire. Les objectifs de l’étude découlent des hypothèses émises. Ici,
l’auteur va formuler les objectifs précis lui permettant de vérifier les hypothèses émises. La rédaction
des objectifs dans un protocole de recherche se fait en deux phases : D’abord, énoncer l’objectif
général de l’étude : il fixe l’objectif global de l’étude ; il est écrit en des termes génériques globalisant en
utilisant les verbes appropriés. Ensuite, énoncer les objectifs spécifiques : ils sont écrits avec une
précision maximale permettant d’identifier les moyens exacts pour les atteindre. C’est ainsi que les
objectifs spécifiques sont énoncés à l’aide des verbes d’action.
6- Méthode d’étude
La méthode d’étude est l’étape cruciale de rédaction du protocole de recherche. La méthode d’étude
doit être clairement expliquée et écrite de telle sorte que sa compréhension soit facile permettant sa
reproductibilité par d’autres chercheurs. La méthode d’étude comprend huit parties que l’auteur doit
bien exposer dans son protocole de recherche. La rigueur ici est de mise car une fois sur le terrain de
l’expérimentation ou de collecte des informations, c’est-à-dire pendant la réalisation de l’étude, le
chercheur ne pourra plus modifier la méthode en cours de route au risque de fausser les résultats…
Les 8 parties de la méthode d’étude sont :
6- 1. Le cadre de l’étude :
sur le terrain, en laboratoire, déterminer la zone d’étude et leur spécificités.
Exp : la monographie de la wilaya d’El-Bayadh
6-2. Le type de l’étude :
C’est de déterminer le protocole à suivre d’une façon claire et précise , ce protocole peut être
illustré par plusieurs type de stratégies pour vérification les hypothèses :
2.4 L’enquête : le chercheur ne contrôle aucune des variables en cause. En général, l’enquête
qui est une quête d’informations réalisée par interrogation systématique de sujets d’une
population déterminée, favorise l’utilisation du questionnaire, du sondage et de
l’entretien.
2.5 L’étude de cas : il cherche seulement à observer les interrelations possibles entre ces
variables.
L’objectif est de comprendre en profondeur une situation sociale, un fait social, un groupe
de personnes, un individu, etc. Le chercheur peut décrire un cas unique.
2.6 La recherche-action : une recherche menée de telle sorte que les acteurs sociaux, sujets
de la recherche, s’y trouvent eux-mêmes engagés en contribuant à identifier et à élaborer
une solution au problème étudié.