J e a n -T h i e r r y L e B O U G N E C e t M a r i e -J o s é L O P E S

Version
Espagne

A1
Méthode
de français
Pourquoi PARCE QUE

Chère collègue, cher collègue,

Les manières de comprendre, d’apprendre, d’être en
classe ont énormément changé avec la technologie.
Lire des documents
Elle a donné à l’étudiant de nouvelles possibilités de d’actualité et en
s’exprimer, de pratiquer la langue, d’être autonome et discuter en classe.
de jouer un rôle actif dans son apprentissage. Nous le Aïcha, Maroc
constatons tous les jours dans nos classes ainsi qu’en
mission avec nos collègues étrangers.
Parce que nous pensons que la classe doit être un Trouver en ligne
des vidéos en français,
espace d’échanges, de communication, de productions
c’est super utile !
et de corrections, nous plaçons l’étudiant et l’autonomie Doris, Nigéria
au cœur de l’apprentissage.
Inspire est basé sur deux principes fondamentaux :
d’une part, il offre un cadre dans lequel les étudiants Parler avec les autres
étudiants dans mon
collaborent, réfléchissent au fonctionnement de la
groupe et échanger
langue et produisent. D’autre part, il permet à l’étudiant pour avoir des conseils.
de travailler plus librement, à son rythme, en autonomie. Adam, Pologne
Cette possibilité d’hybridation, notamment lors des
activités de compréhension et de production, libère du
temps en classe pour la communication authentique.
Pour offrir une expérience vivante, nous avons choisi PARCE QUE
des documents authentiques en intégrant les formats
issus des nouveaux moyens de communication.
Les étudiants découvriront des techniques pour
utiliser le français dans des situations réelles et
concrètes. Ils réaliseront des documents qu’ils pourront
utiliser et partager. France

Nous privilégions la médiation pour impliquer l’étu- Sylvie Vaskou, Régine Mertens,
Catherine Brumelot, Marthe Vorobiov,
diant, lui donner un rôle actif. Il devient alors l’intermé-
Iryna Linde, Frédéric Moussion
diaire entre le contenu et le groupe. Ainsi, Inspire crée
un espace à la fois rassurant et respectueux des cultures
de tous. Allemagne
C’est grâce à notre expérience, à nos rencontres Françoise Hynek, Axel Polybe,
mais aussi grâce à vous, chère collègue, cher collègue, Chistophe Peyrani
qu’Inspire est né.
Vous nous avez inspirés !
Japon
Amicalement,
Julien Agaësse, Malvina Lecomte,
Sylvain Mokhtari, Xavier Gillard,
Guillaume Delaveney, Rodolphe
Marie-José Lopes Bourgeois, Nicolas Bouffé, Fabrice
Chotin, Charles Hacquel, Antoine
JJean-Thierry Le Bougnec Nicolas, Frédéric Lafaye, Fabien Lautier

2 deux
 LES ÉTUDIANTS NOUS ONT PARLÉ DE LEURS EXPÉRIENCES
« Qu’est-ce qui vous a aidé au début de votre apprentissage ? »
Voici leurs témoignages. Vous retrouverez les étudiants dans les unités d’Inspire.

J’ai fait des listes de vocabulaire J’ai cherché des exemples de

et d’expressions à mémoriser. textes en français sur Internet !
Juan, Mexique Nina, Allemagne

Pour moi le plus difficile, c’était Ma première prof de français !

la prononciation. Je regarde Et aussi trouver facilement
des séries sous-titrées. les explications de grammaire.
Ying, Chine Antonio, Italie

Moi, j’ai fait beaucoup d’exercices

Au début, on a besoin
avec les corrigés pour me tester :
d’explications simples
dans le livre, le cahier, sur
avec des exemples.
Internet, partout !
Pablo, Espagne
Angelica, Brésil

VOUS AVEZ PARTAGÉ VOS IDÉES

Pour nous rapprocher le plus possible de vos pratiques de classe,
nous sommes venus à votre rencontre. Merci à tous !

Maroc Grande Bretagne

Amadou Wade, Imane Ettoubaji Samia Berbachi, William Moissenet, Nathalie
Rognon, Christine Thomoré, Francis Zahi

Mexique
Argentine
Sophie Villate, Prescillia Milhet, Ricardo Gonzáles,
Diego Damian Gomez Becerra, Oscar Gamaliel Osorio Diego Chotro, Victoria Torres, Marie-Hélène Mieszkin
Garcia, Betty Fritz Delienne, César Paz, Miriam
DomÍnguez Granados
Et vous ?
Espagne Racontez-nous votre expérience avec Inspire !
Vos remarques et vos suggestions
Maxime Hunerblaes, Christine Comiti, Audrey nous aident à faire évoluer
Gloanec, Catherine Loche, Christine Josserand, nos collections !
Samara Ibarra, Enriqueta Cabra, Mercedes Castaño,
Beatriz de Loizaga, Carlos Pérez, Marina García,
Olivier Mathlet, Laetitia Bournazel, Roxane Beauvais
z-nous…

trois 3
 , c’est vous PARCE QUE

Documents, thématiques, cultures

Les thématiques de la vie réelle doivent être

stimulantes pour maintenir l’intérêt des étudiants.
Les documents doivent permettre de rencontrer
« le quotidien en français » et la culture.
Roxane Beauvais, Alliance française
de Madrid, Espagne

Inspire propose :
des documents et médias variés, de sources authentiques
françaises et francophones, pour intégrer la vie réelle
dans la classe
des thématiques du quotidien pour agir en français avec :
– des tâches collaboratives (rubrique Agir) en fin de leçon
– des stratégies pour développer l’autonomie à l’oral et à l’écrit
(pages « Techniques pour… »)
des rendez-vous culturels tout au long de l’apprentissage avec des vidéos
culturelles à exploiter et des rubriques Culture(s) pour faciliter les échanges

Contenus et activités linguistiques

Les contenus linguistiques doivent être structurés et clairs. Il faut aussi multiplier
les activités motivantes qui favorisent la prise de parole et l’utilisation des éléments
de langue et de vocabulaire dans des contextes proches du réel.
Ionut Pepenel, professeur
au lycée Câmpulung Muscel, Roumanie

Inspire offre :
une approche progressive et inductive de la langue, intégrant
des étapes de collaboration et de réflexion commune, pour
un apprentissage de la langue en contexte
des contenus linguistiques (grammaire, vocabulaire
et phonétique) répertoriés dans un tableau par leçon et
les expressions utiles listées dans la page « Faites le point »
en fin d’unité
des capsules vidéo pour guider l’étudiant dans sa production
de nombreuses activités à réaliser seul, en petit groupe
ou en groupe :
– des exercices d’entraînement en contexte
– des activités de production ludiques
– des activités autocorrectives notées (Parcours digital®)
4 quatre
VOUS NOUS AVEZ FAIT PART DE VOS BESOINS

Outils pour évaluer

Les évaluations formatives sont une

manière simple pour l’enseignant de
savoir où en est l’étudiant et de lui
proposer des activités en fonction
de ses besoins. J’essaie également
d’intégrer l’autoévaluation au fil des
cours, ce qui permet aux étudiants Inspire inclut :
i l t
de mesurer les progrès qu’ils dans le livre de l’élève : une autoévaluation par unité,
pensent avoir réalisés et me permet une évaluation de type DELF toutes les deux unités et
de réadapter mon cours ! une épreuve DELF complète
L’institution demande des notes. dans le cahier : un bilan par unité et un portfolio pour faire
Il faut aussi évaluer de façon le point sur son apprentissage
sommative. dans le Parcours digital® : un tableau de bord pour suivre
ses progrès et des activités de remédiation
Catherine Brumelot, professeure de FLE dans le guide pédagogique : des tests modifiables,
à l’université, Paris, France des fiches d’approfondissement pour gérer
l’hétérogénéité de la classe et une épreuve DELF complète

Outils pour organiser le temps

et personnaliser l’apprentissage

Le livre doit faciliter la gestion de la classe, m’aider à faire

face aux contraintes actuelles : moins de temps en classe,
l’organisation du travail, les besoins différents au sein
du groupe.
Samah El Khatib, professeure de FLE
en centre universitaire, Beyrouth, Liban

Inspire comprend :
des consignes illustrées, des exemples systématiques pour aborder efficacement les activités
les médias pour l’élève sur Internet et smartphone, les transcriptions des audios et les corrigés
des pages « S’entraîner » pour travailler librement sur papier ou sur écran
des aides pour faciliter la classe inversée dans chaque leçon : des modèles de production
d’étudiants de français en vidéo et des capsules de phonétique ; les activités de compréhension globale
et certaines tâches réalisables en autonomie ; les exercices d’entraînement avec leurs corrigés
des fiches de révision et d’approfondissement et le Parcours digital® pour répondre aux différents
niveaux dans la classe
des conseils et des outils pour faciliter l’hybridation du cours
cinq 5
 Comment utiliser
Le livre de l’élève
1 unité de démarrage
8 unités
7 unités de 4 leçons
3 évaluations de type DELF, toutes les deux unités
Des annexes : une épreuve DELF complète, des précis de grammaire,
de conjugaison et de phonétique, les corrigés des exercices « S’entraîner »,
une carte de France
Un livret avec la transcription des audios et un lexique multilingue

165 documents audio et 40 vidéos complémentaires

250 activités autocorrectives pour s’entraîner sur

inspire1.parcoursdigital.fr

Voir l’intérieur de la couverture pour des explications détaillées.

1 unité = 12 pages
Une page d’ouverture Trois leçons d’apprentissage
avec le contrat d’apprentissage. en doubles pages, avec un travail sur la langue en contexte.

Les savoir-faire
et savoir agir

Les objectifs
linguistiques

Une vidéo culturelle avec son exploitation

dans le guide pédagogique téléchargeable
sur KPURKTGGURCIPGJCEJGVVGHNGHT et sur

(enseigner.tv5monde.org)

6 six
 Une double page « Techniques pour… » qui développe l’autonomie
en français, à l’oral et à l’écrit, à l’aide de matrices discursives.

Des modèles et des

fiches mémo pour guider
Une découverte la production
et une analyse
des documents
de sources
authentiques Des activités de
production, orale
et écrite, pour réaliser
des documents
à utiliser et à partager

Une double page

« S’entraîner »
avec de nombreux
Une page
exercices de
« Faites le point »
systématisation
présente la liste
à faire seul(e) ou
des expressions utiles
en groupe.
et une autoévaluation
à réaliser.

Les exercices marquées du logo

sont également disponibles sur
le Parcours digital® avec un tableau
de bord pour vérifier ses progrès
en autonomie.

Des repères dans les pages

d. En petit groupe Expliquez Des consignes qui incluent les modalités
votre arbre généalogique. de travail et des activités de médiation

Écouter Parler/Échanger Écrire Regarder Lire

Activités avec une option Exercices des pages « S’entraîner » également
numérique disponibles sur le Parcours digital®

sept 7
Comment utiliser ?

1 leçon d’apprentissage = 1 double page

Une séquence complète avec de nombreuses activités pour s’entraîner

Des tableaux de langue

(grammaire, vocabulaire,
phonétique)

Des activités pour favoriser

la prise de parole entre élèves

La découverte du sens
et de la langue, à partir
des documents

Des tâches orales/écrites

Des documents de Une rubrique Culture(s), avec des options numériques
source authentique avec des activités
(visuel, oral et écrit) dans le guide pédagogique
Des consignes pour introduire
des étapes de médiation

Des tutoriels de phonétique,

en vidéo

Des renvois
vers les pages
« S’entraîner »
Des modalités de travail Des modèles de production et vers le
variées pour des moments en vidéo Parcours
d’échange et de travail digital®
en autonomie

Inspire, c’est + de 500 activités Des activités pour s’entraîner

d’entraînement ! en autonomie :
+ 80 exercices de systématisation Activités de compréhension et
de production, orales et écrites
dans les pages « S’entraîner »
du livre de l’élève (corrigés inclus) Exercices de réemploi : Vocabulaire,
+ 250 activités autocorrectives Grammaire, Conjugaison, Phonétique
et Culture(s)
dans le Parcours digital®
2 pages de bilan en fin d’unité
+ 250 activités d’entraînement avec et un portfolio en annexe
les corrigés dans le cahier d’activités
1 épreuve DELF en annexe

8 huit
 Sommaire
UNITÉ

1 DÉCOUVREZ !
Savoir-faire / savoir agir Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 1 • Identifier le français oral

• Saluer et prendre congé (1)
• Les salutations (1) 
• Les présentations
• L’intonation pour poser
une question
Saluer • Se présenter (1) • Les objets de la classe
(C’est un livre…)

LEÇON 2 • Épeler
• Communiquer en classe
• Les nombres de 0 à 99
• L’alphabet (1)
Épeler et compter • Demander poliment • Les jours de la semaine
• Les consignes de la classe

LEÇON 3 • La France
• La francophonie
• Les symboles français
• Les capitales francophones
Parler de
la France et de
la francophonie Vidéo culture
Les Bonjours du monde

UNITÉ

2 ENTREZ EN CONTACT !
Savoir-faire / savoir agir Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 4 • Saluer et prendre congé (2)

• Se présenter (2) : demander
• Les articles définis le, la, l’, les
• Les pronoms personnels
• Les nationalités
• Les pays
• Le rythme • La visio-conférence
• La messagerie
Se présenter et dire son prénom, son nom sujets singuliers : je, tu, • les professions (1) WhatsApp
et sa nationalité, son pays il/elle, vous de politesse de la classe
• Dire sa profession • Le genre des noms de pays
Verbes :
• Le verbe être (je, tu, il, elle,
vous) au présent (1)
• Le verbe s’appeler (je, tu, il,
elle, vous) au présent

LEÇON 5 • Se présenter (3)

• Demander et dire son e-mail
• L’adjectif interrogatif quel,
quelle (1)
• Les salutations (2)  • L’alphabet (2)
• L’e-mail
• Le Salon Langues et
Mobilité en Belgique
Échanger des • Demander et dire les langues • Les adjectifs possessifs (1) • Les situations
informations parlées (mon, ton, son, ma, ta, sa, formelles en France
personnelles • Dire la ville où on habite votre) et au Québec
(Canada)
Verbes :
• Le verbe habiter (à)
au présent
• Le verbe parler au présent

LEÇON 6 • Se présenter (4) : demander

et dire son âge
• Les pronoms personnels
sujets pluriels
• Les nombres de 100
à 1 000 000
• La tour Eiffel
en chiffres
Préciser des • Demander et dire • Les articles indéfinis • Les mois de l’année • La réservation
informations son numéro de téléphone • Les saisons téléphonique
• Faire une réservation et dire Verbes : • Le numéro de
la date • Le verbe avoir au présent téléphone portable
• Exprimer la possession • Le verbe être au présent (2) et fixe en France

LEÇON 7 Techniques pour…

• créer sa carte de visite
Vidéo culture
Nadine se présente
• faire le trombinoscope de la classe

neuf 9
 Sommaire

UNITÉ

3 FAITES CONNAISSANCE
Savoir-faire / savoir agir Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 8 • Présenter sa famille

• Décrire sa famille
• Le pluriel des noms
• L’interrogation avec qui :
• La famille
• Les professions (2)
• La famille Chedid
• Le nom de famille
Parler de • Dire la profession Qui est-ce ? / C’est qui ? artistiques en France
la famille • C’est (2) / Il-Elle est / Ce sont • Un petit article de
• Les adjectifs possessifs presse people
(2) : mes, tes, ses, notre,
nos, votre, vos, leur, leurs

LEÇON 9 • Décrire et caractériser

une personne
• Le masculin et le féminin
des adjectifs
• Le physique 
• L’apparence
• Les lettres finales
muettes
• Les loisirs
des Français
Décrire • Le pluriel des adjectifs • Le caractère  • Le texto
une personne • Les articles indéfinis/définis • Les vêtements • Le post Instagram
et les accessoires (1)
• La soirée

LEÇON 10 • Dire et demander

ce qu’on aime
• La négation (1) : ne… pas
• L’interrogation avec
• Les sports (1)
• Les loisirs (1)
• Les combinaisons
de voyelles
• La France et
le cinéma
Échanger sur est-ce que/qu’est-ce • Les pays européens
ses goûts que, l’intonation et avec cinéphiles
l’inversion • Le magazine
• Moi aussi / Moi non plus Psychologie.com
• Mais
• L’adjectif interrogatif quels/
quelles (2)
Verbes :
• Les verbes en -er au
présent : aimer, préférer

LEÇON 11 Techniques pour…

• faire une vidéo pour se présenter
Vidéo culture
Nabil et sa famille
• écrire un e-mail amical

UNITÉ

4 ORGANISEZ UNE SORTIE

Savoir-faire / savoir agir Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 12 • Décrire un lieu

• Situer un lieu sur un plan
• Les présentatifs C’est et
Il y a
• Les lieux de la ville (1)
• Les points
• Le groupe
rythmique
• Marseille : le Vieux-
Port, le MuCEM,
S’informer sur • Dire le pays où on habite • Les adverbes de lieu ici et là cardinaux le château d’If,
un lieu • S’informer sur un lieu • Les prépositions de lieu (1) : • Les déplacements les Calanques
à côté de, loin de • Un dépliant
• Les prépositions en, à, au, touristique
aux + pays • Un plan de ville

LEÇON 13 • Se déplacer
• Demander le chemin
• L’interrogation avec où
• L’impératif (1)
• Les lieux de la ville (2)
• L’itinéraire,
• Les sons [y] et [u] • Les types de rues
en France
Indiquer et indiquer le chemin, la direction • Les noms de rues
un chemin la direction Verbe : en France
• Le verbe aller au présent • Les types de
+ au, à l’, à la, aux bâtiments
administratifs

LEÇON 14 • Inviter, accepter et refuser

une invitation
• Les pronoms toniques
• L’interrogation avec quand
• Les loisirs (2)
• Les sorties
• Le site
Sortir à Paris.com
Proposer • Dire l’heure • Les indicateur de temps (1) : • L’heure • Les sorties
une sortie • Fixer un rendez-vous à + heure, entre, le + jour ou gratuites à Paris
+ moment • Le brunch
• Nuit Blanche
Verbes : 
• Les verbes pouvoir et
vouloir au présent
• Le verbe faire au présent
• Le verbe venir au présent

LEÇON 15 Techniques pour…

• faire une carte postale sonore de sa ville
Vidéo culture
Un week-end
• réaliser un itinéraire dans une ville à Bruxelles

10 dix
 sommaire

UNITÉ

5 PARLEZ DE VOTRE QUOTIDIEN

Savoir-faire / savoir agir Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 16 • Parler de ses activités /

décrire son quotidien
• Les indicateurs de temps (2) :
jusqu’à… ; de… à, quand...
• Les activités
quotidiennes
• La durée de travail
en France
Décrire • Situer dans le temps • La fréquence : jamais (ne), • Les moments • La routine
son quotidien • Dire quel sport on pratique parfois, souvent, toujours de la journée, • Un article de blog
• Faire du, de la des de la semaine de la vie
• Les indicateurs chronologiques • Les repas quotidienne
d’abord, et, après
Verbes :
• Les verbes pronominaux
au présent
• Le verbe dormir au présent
• Le verbe finir au présent

LEÇON 17 • Faire les courses

• Indiquer la quantité
• La quantité (1) : avec
les adjectifs numéraux
• Les commerces (1)
• Les aliments (1)
• Les sons [O]
et [ɔ̃]
• La vie de famille
et le rythme
Faire les courses • Demander/donner le prix • Les articles partitifs • Les contenants quotidien
• Réagir au prix • L’interrogation avec Combien • Le prix • Les Français
• Le futur proche (1) : forme et les courses
affirmative et négative alimentaires
Verbe :
– Le verbe prendre au présent

LEÇON 18 • Faire des achats, du

shopping
• Les adjectifs démonstratifs
(ce, cet, cette, ces)
• Les vêtements (2)
• Les accessoires (2)
• Les sons [i]
et [E]
• Les tailles de
vêtements et
Acheter • Caractériser un vêtement/ • La place des adjectifs • Les chaussures les pointures
des vêtements un accessoire • Les prépositions de lieu (2) : • Les caractéristiques en France
• Situer des objets dans sur, sous, devant, derrière, des vêtements
l’espace entre • Les magasins
• Les couleurs
Verbe :
• Le verbe essayer au présent

LEÇON 19 Techniques pour…

• écrire une carte postale
Vidéo culture
Le Paris des grands
• écrire une petite annonce pour vendre un vêtement magasins

UNITÉ

6 PARTAGEZ VOS EXPÉRIENCES !

Savoir-faire / savoir agir Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 20 • Exprimer des quantités

• Parler d’un plat
• La quantité déterminée (2) :
pas de, un peu de, beaucoup de
• Les ingrédients
• Les ustensiles
• Le son [j] • Le site
Marmiton.com
Faire une recette • L’infinitif : forme affirmative de cuisine • La recette
et négative • Les appareils
électroménagers
Verbe : • Les étapes
• Le verbe manger au présent culinaires
• La quantité

LEÇON 21 • Décrire ce qu’on mange

habituellement
• Le passé composé (1) avec
avoir
• Les mots
du restaurant
• Les sons
[E] et [ɛ̃]
• Le Café de
l’Ancienne Gare de
Commander • Raconter des événements • Les participes passés en é et i Fribourg (Suisse)
au restaurant passés • Le pronom personnel sujet on • Le menu, l’ardoise

LEÇON 22 • Indiquer la chronologie

dans le passé
• Le passé composé (2)
avec avoir et être
• Le mariage
• Le temps
• La demande
en mariage
Raconter • Le passé composé : forme • Le cinéma • Le mariage civil
un événement négative • Le PACS
• Les indicateurs chronologiques
d’abord, puis, ensuite
• L’indicateur temporel il y a

LEÇON 23 Techniques pour…

• écrire un avis sur un restaurant
Vidéo culture
Les Français
• écrire un article de blog à table !

onze 11
 Sommaire

UNITÉ

7 DONNEZ VOTRE AVIS !

Savoir-faire / savoir agir Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 24 • Donner des conseils

• Décrire son état, sa santé
• L’impératif (2) : forme négative
• L’impératif (3) des verbes
• Les parties du corps
• Les professions (2) :
• La Sécurité
sociale en France
Conseiller pronominaux la santé • La carte vitale
• Avoir mal à + partie du corps • Les symptômes
• L’expression de la durée • Les maladies
depuis • Le traitement
• Devoir, pouvoir et Il faut,
il ne faut pas + infinitif
Verbes :
• Le verbe devoir au présent
• Le verbe connaître au présent

LEÇON 25 • Expliquer un projet • L’expression du but :

pour + infinitif
• Les indicateurs
du futur
• Les sons [a]
et [ɑ̃]
• Les jardins
partagés
Proposer • L’expression de la cause : • Le projet • Les Français
un projet pourquoi / parce que • Le jardin et le jardinage
• Le futur proche (2) des verbes • L’environnement • la vie de quartier
pronominaux
• L’indicateur du futur dans
• La négation (3) : ne… rien

LEÇON 26 • Situer une action dans

le passé
• L’indicateur de temps en
• L’imparfait (c’était)
• Les voyages
• Les appréciations
• La continuité :
l’élision, les
• les concours
littéraires
Raconter • Donner une appréciation • Le passé composé (3) : • Les loisirs (2) liaisons et les
un voyage dans le passé avec les verbes pronominaux • Les jeux enchaînements
+ forme négative
• Les participes passés
des verbes en -ir, -ire, -oire

LEÇON 27 Techniques pour…

• laisser un message vocal
Vidéo culture
Un potager
• écrire un avis sur une plateforme de voyages de champion

UNITÉ

8 INFORMEZ-VOUS
Savoir-faire / savoir agir Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel

LEÇON 28 • Expliquer son cursus

• Décrire une action
• Le passé récent
• connaître (2) + nom et savoir
• les études
universitaires
• Les sons [s]
et [z]
• Les diplômes
universitaires
Expliquer immédiate + infinitif • Les domaines en France
son cursus • Dire ses connaissances • L’interrogation : récapitulatif • L’entretien
d’embauche
Verbes :
• Le verbe savoir au présent
• Le verbe étudier au présent

LEÇON 29 • Demander et dire

la profession
• Le futur proche (3) des verbes
pronominaux : forme négative
• Le travail
• Les postes
• Les sons [E] /
[ɶ] / [O]
• La fiche de poste
• Les types
Décrire un travail • Faire connaissance avec un • Le pronom y • Les services de contrats
nouveau collègue de travail • Les tâches de travail
• Parler au quotidien Verbe : en France
• Le verbe répondre au présent

LEÇON 30 • Trouver un logement

• Dire quel temps il fait
• Le passé composé (4) du verbe
être
• Le logement
• L’appartement
• Les petites
annonces
Se loger • Parler au téléphone • Les comparatifs (1) plus/moins • Les caractéristiques immobilières
+ adjectif (+ que) du logement • La disposition
• Les comparatifs (2) aussi + • Les nombres des pièces d’un
adjectif (+ que) ordinaux appartement
• Les adverbes d’intensité (très, • La météo • Le coût du
trop) logement
en France

LEÇON 31 Techniques pour…

• écrire une annonce de location
Vidéo culture
Ma petite maison
• créer son profil professionnel en bois

12 douze
Organisez UNITÉ

une sortie ! 4
VOUS ALLEZ APPRENDRE À :
R vous informer sur un lieu
R indiquer un chemin
R proposer une sortie

VOUS ALLEZ UTILISER :

R les présentatifs c’est et il y a
R les adverbes de lieu ici et là
R les prépositions à côté de et loin de
R les prépositions en, à, au, aux
R l’interrogation avec où
R l’impératif (1)
R les pronoms toniques moi, toi, elle,
lui, nous, vous, elles, eux
R l’interrogation avec quand
R les indicateurs de temps (1)
le matin, l’après-midi, entre… et, 
à + heure
R les verbes habiter (2), aller, faire,
venir, pouvoir et vouloir au présent

TECHNIQUES POUR…
R faire une carte postale sonore
de sa ville
R réaliser un itinéraire dans
une ville

CULTURE(S) VIDÉO

14 Un week-end
à Bruxelles

47
 LEÇON

12 S’informer sur un lieu

COMPRENDRE
DOC.
1
2
La cathédrale de La Major

a r s ei l l eles La cathédrale de Marseille

M
avec son architecture originale.

s incontournab
le 3

Le Panier
Le quartier typique
de Marseille avec
1 ses rues historiques.
Le MuCEM
Le musée des
Civilisations de 4
l’Europe et de
la Méditerranée
ouvert en 2013.

Le Vieux-Port
Ses bateaux, ses monuments,
ses restaurants et ses cafés.

5 6 7 Les Calanques 8
Notre-Dame- Le château d’If Le stade Orange Vélodrome
de-la-Garde La prison du comte La mer, la nature Le stade de football de l’OM,
Le symbole de Monte-Cristo splendide et l’Olympique de Marseille.
de Marseille. d’Alexandre Dumas. sauvage !

1 a. Repérez Marseille sur la carte de France DOC.

2 056-057
à la fin du livre.
b. Observez le dépliant touristique de Marseille
3 Écoutez la conversation (Doc. 2). Répondez
vrai ou faux.
(Doc. 1). Quels sont les 8 lieux incontournables ?
Ex. : a. Faux : Ils habitent en Espagne.
c. Trouvez et entourez : un parking, un hôtel, a. Gerardo et Macarena habitent au Mexique.
un restaurant, l’hôtel de ville, une station-service, b. Gerardo et Macarena sont à Marseille pour le week-end.
la gare, une station de métro, une station c. La propriétaire montre l’appartement sur le plan.
de tramway. d. Gerardo et Macarena sont en voiture.
Ex. : L’hôtel Mercure
d. Repérez sur le plan (Doc. 1) un lieu : 4 a. Réécoutez (Doc. 2). Barrez l’information
pour manger • à visiter • pour acheter de l’aspirine • fausse.
pour acheter un souvenir • pour se reposer 1. Le MuCEM est loin de • à côté de l’appartement.
Ex. : pour manger : le restaurant Chez Étienne 2. Les Calanques sont loin de • à côté de
l’appartement.
2 À deux Dans une ville, quels lieux vous 3. On va au MuCEM en bus • à pied.
aimez ? Quels lieux vous n’aimez pas ? 4. On va au château d’If en bus • en bateau.
Échangez. 5. Au sud • À l’ouest, il y a le Vieux-Port.
Ex. : J’aime les jardins. Je n’aime pas les gares. b. À deux Comparez vos réponses.

48 quarante-huit
 LEÇON 12
ulture(s) Grammaire
e
Marseille est la 2 ville de France après Paris. ◗ Les présentatifs c’est et il y a pour présenter
Il y a environ 870 000 habitants : les Marseillaises un lieu
et les Marseillais. C’est l’appartement. Il y a le Vieux-Port.
◗ Les adverbes ici, là et les prépositions
à côté de, loin de pour situer un lieu
5 À deux a. Complétez avec le, la, l’ ou les. Ici, c’est l’appartement ! Là, c’est le quartier du
1. le Mexique Panier.
2. Espagne Les Calanques sont loin de l’appartement !
À côté de la cathédrale de la Major, le musée.
3. Pays-Bas
4. France le port ➞ à côté du / loin du port
b. Complétez avec au, en (x 2) ou aux. ◗ Les prépositions en, à, au et aux pour dire
le pays où on habite
1. J’habite au Mexique.
Pays masculin : le Mexique J’habite au Mexique.
2. Nous habitons Espagne.
Pays féminin : la France Tu habites en France.
3. Vous habitez Pays-Bas.
Pays avec une voyelle : Nous habitons
4. Ils habitent France.
l’Espagne en Espagne.
c. Reliez.
Elle habite
le → au • • féminin Pays pluriel : les États-Unis
aux États-Unis.
les → aux • • masculin
l’/la → en • • pluriel à Cuba, à Madagascar, à Malte,
à Chypre, à Singapour
6 À deux Regardez la vidéo. Faites comme
Juan. Vocabulaire
◗ Les lieux de la ville (1) 058
J’habite au Mexique, à Mexico. 15 Les achats : un magasin • un marché •
J’habite la Condesa, à l’est du parc un supermarché
Chapultepec. Dans ma ville, il y a le centre L’administration : le consulat • la mairie (l’hôtel
historique (Zócaló), le quartier Coyoacán, de ville)
des musées, des parcs... Les loisirs : un café • un hôtel • un jardin (un parc) •
un restaurant • un stade
Les monuments : une cathédrale (une église) •
un musée
La santé : une pharmacie
AGIR Les transports : l’arrêt de bus • la gare • le port •
un parking • une station de métro • une station
7 En petit groupe Présentez un lieu à visiter. de tramway • une station-service
a. Choisissez une ville.
◗ Les points ◗ Les déplacements
b. Repérez un hôtel sur un plan. 059
c. Situez un lieu intéressant à côté de l’hôtel.
cardinaux 060
d. Indiquez comment visiter ce lieu. au nord
à pied en métro
Ex. : À côté de l’hôtel Central, au nord, il y a un parc. N

à l’ouest O E à l’est à vélo en train

C’est à 2 minutes à pied. S en bateau en tramway
au sud en bus en voiture
8 En petit groupe Présentez les lieux
incontournables de votre ville. Phonétique 061 16
a. Décidez de deux ou trois lieux importants
de votre ville. Le groupe rythmique
b. Situez les lieux sur un plan.
On prononce un groupe de mots comme un seul mot.
C’est le groupe rythmique.
c. Faites ou trouvez une photo des lieux (optionnel).
– J’habite au Mexique. [ʒabitomɛksik]
d. Présentez les lieux.
e. Affichez vos propositions dans la classe et partagez.
– Vous êtes espagnols ? [vuzɛtɛspaɲɔl]
Ex. : Le Vieux-Port : ses bateaux, ses monuments,
– J’habite à Toulon. Dans ma ville, il n’y a pas
le métro, il y a le tramway.
ses restaurants et cafés.
[ʒabitatulɔ̃ / dɑ̃mavil / ilnjapaləmetro / iljalətramwɛ]
Partagez vos propositions sur le groupe
de la classe.
• Écoutez et répétez les phrases.
Entraînez-vous p. 56-57
quarante-neuf 49
 LEÇON

13 Indiquer un chemin
COMPRENDRE
DOC. DOC.
1 2

L E LPERSO F
GÊRTAEM
SME

LE PROGRAMME

11 h 00 Atelier de cuisine mexicaine :

élaboration de tortillas.
Place Valle de Bravo.

15 h 00 Atelier Mexique (en famille) :

fabrication de piñatas pour
les 6/12 ans. Place Frédéric Mistral.

17 h 00 Cours de danse et musique salsa

avec le groupe Jovenes Clasicos
del Son. Place Aimé Gassier.

21 h 00 Concert
avec Mariachi Jalisco.
Place Manuel.

b. À deux Associez les lieux suivants

aux quatre places :
3 hôtels • 1 parking • la mairie • la poste • l’office de
1 Observez (Doc. 1). tourisme • un cinéma • le marché • une école
a. Cochez (✔ ) la bonne réponse. Ex. : À côté de la place Valle de Bravo, il y a la mairie.
1. C’est une affiche pour 2. C’est c. Classez les lieux de l’activité 3b dans
une école de danse. en France. les rubriques suivantes :
un film. au Mexique. L’administration • L’éducation • Les loisirs •
un festival. en Espagne. Les services • Les transports
Ex. : Les loisirs : un cinéma
b. Situez Barcelonnette sur une carte. d. Repérez d’autres lieux sur le plan et complétez
Ex. : Barcelonnette est à côté de l’Italie. votre classement.

2 Lisez le programme (Doc. 2). Choisissez ulture(s)

une activité par personne.
Ex. : b. Stéphane : cours de danse et musique salsa
En France, en général, les rues, les places,
a. Caroline est avec ses enfants.
les avenues portent le nom de personnes
b. Stéphane aime danser.
ou de lieux célèbres.
Ex. : la place Frédéric Mistral (écrivain provençal,
c. Sylvain adore faire la cuisine.
19e siècle)
d. Marie préfère la musique.

3 Observez le plan (Doc. 3). 4 À deux Expliquez où vous habitez.

a. Situez les quatre places du programme Qu’est-ce qu’il y a à côté ?
sur le plan. Ex. : J’habite avenue Paul-Appell. À côté de la maison,
Ex. : La place Aimé Gassier, au sud. il y a une école et un cinéma. Et vous ?

50 cinquante
 LEÇON 13
DOC.
3
Grammaire
◗ L’interrogation avec où pour demander
un chemin, une direction
Où est la rue Manuel ? • Elle est où ?
◗ L’impératif (1) pour indiquer un chemin,
une direction
Formation : verbe au présent sans le pronom
personnel sujet.
L’impératif existe seulement à la 2e personne
du singulier (tu) et aux 1re et 2e personne du pluriel
(nous et vous).
Aller Continuer Tourner
Va tout droit ! Continue sur Tourne à gauche !
200 mètres !
Allons ! Continuons ! Tournons !
DOC.
4 062-063 Allez ! Continuez ! Tournez à gauche !
5 Écoutez la conversation (Doc. 4). ◗ Le verbe aller au présent
Entourez la bonne réponse. Je vais
a. Le touriste demande son chemin • l’heure • Tu vas au concert (le concert).
le programme. Il/Elle va à l’atelier (l’atelier).
b. Le touriste cherche la rue Maurin • la rue Manuel • à la poste (la poste).
Nous allons
la rue Bellon. aux toilettes (les toilettes).
c. L’homme indique la direction de la place Gilles de Vous allez
Gennes • la place de la Marine • la place Manuel. Ils/Elles vont
d. Le touriste va au concert • à l’atelier cuisine •
au cours de danse et musique salsa. Vocabulaire
◗ Les lieux de la ville (2) 064
6 Réécoutez (Doc. 4). L’administration : la poste • la police
a. Notez les cinq questions du touriste. L’éducation : la crèche • l’école • le collège •
Ex. : Do you speak english? le lycée
b. Reliez. Les loisirs : le boulodrome • le cinéma • les jeux
• pour enfants
1. Tournez à gauche.
• La santé : l’hôpital
2. Continuez sur 200 mètres.
• Les services : l’office de tourisme •
3. Allez tout droit.
• le distributeur de billets (la banque) • les toilettes
4. C’est au bout de la rue.
• Les transports : la gare routière
5. C’est la 2e rue à droite.
Les types de rues : le chemin • l’allée • la rue •
c. À deux Tracez l’itinéraire du touriste sur l’avenue • le boulevard • la place
le plan (Doc. 3).
◗ L’itinéraire, la direction 065
aller • continuer • tourner
7 À deux Observez. a. Dans quelle phrase à droite • à gauche • tout droit •
on indique un itinéraire ? au bout • ici • c’est par là
1. Allez tout droit. 2. Vous allez au concert ? la première (1re) rue • la deuxième (2e) rue •
b. Soulignez la bonne réponse. la troisième (3e) rue
Pour indiquer un itinéraire, on peut supprimer :
le verbe • le pronom personnel sujet. Phonétique 066 17
c. Quel est le temps du verbe utilisé ? Les sons [y] et [u]
• Le son [y] est aigu, tendu, arrondi.
La langue est en avant.
AGIR – La rue. Le sud. Super !
• Le son [u] est grave, tendu, arrondi.
8 Proposez un itinéraire dans votre ville. La langue est en arrière.
a. À deux Choisissez deux lieux de votre ville. – Au bout ! C’est où ? Tout droit.
b. Vous êtes à l’école de français. Trouvez • Écoutez et répétez.
un itinéraire pour aller dans les lieux.
c. En groupe Expliquez l’itinéraire à la classe. Entraînez-vous p. 56-57

cinquante et un 51
 LEÇON

14 Proposer une sortie

COMPRENDRE
DOC. DOC.
1 3
https://www.sortiraparis.com/ 

Marc

Espace membre Coucou Betty !

Recevez nos bons plans Je vais au cinéma
OK
avec Kim.
Jeudi 21:43

&8/785( SOIRÉES & BARS LOISIRS FAMILLE %2163/$16 Quand ?

Jeudi 21:46
MUSÉES / EXPOSITIONS SPORT SORTIES
THÉÂTRE SHOPPING / MODE GRATUITES Samedi soir.
SPECTACLES BALADE INVITATIONS Tu viens avec nous ?
Jeudi 21:47
CONCERT / MUSIQUE
CINÉMA OK ! Bises
Jeudi 21:52

DOC.
2
https://www.sortiraparis.com/

Top des expositions gratuites à voir à Paris

1
du 6 au 12 mai 2 À deux Lisez la liste des liens de sortiraparis.com
2 Les festivals de cinéma à Paris et en Île-de-France (Doc. 2). Associez les liens aux rubriques de 
la page d’accueil du site (Doc. 1).
3 Nuit Blanche : le programme Ex. a. Soirées et bars : 7
Funorama aux Galeries Lafayette : b. Culture
4 c. Loisirs
des animations funs et gratuites
Portes ouvertes des ateliers du Père Lachaise : d. Bons plans
5
peinture, sculpture, photo

6
Spartrack-VR, l’expérience en réalité virtuelle
à La Défense
3 En petit groupe Vous sortez, qu’est-ce
que vous aimez faire ? Dites trois activités.
7 Le guide des restaurants vegans à Paris Un(e) camarade présente les sorties du groupe
à la classe.
8 Running : le guide des courses originales à Paris

1 Observez (Doc. 1).

ulture
Nuit Blanche est une manifestation gratuite pour
a. Entourez la bonne réponse. la création contemporaine.
C’est un site pour réserver un hôtel • La ville de Paris organise des activités toute la nuit
organiser des sorties • trouver une école à Paris. et les musées sont ouverts le premier samedi
b. Lisez (Doc. 1). Répondez vrai ou faux. du mois d’octobre.
Et dans votre ville, est-ce qu’il y a
Le site propose :
des manifestations culturelles gratuites ?
1. des visites de musées.
2. des billets de train.
3. des activités pour les enfants.
4. des hôtels. 4 Lisez le SMS (Doc. 3). Qu’est-ce que Marc
5. des adresses de restaurants. propose à Betty ?

52 cinquante-deux
 DOC.
LEÇON 14
4 067-068

5 Écoutez la conversation (Doc. 4). Répondez. Grammaire

a. Qui parle à qui ? ◗ Les pronoms toniques
b. À quel moment Betty est libre ? Pourquoi ?
Singulier Pluriel
c. Où est le rendez-vous ?
d. Quel est le programme ? 1er personne je ➞ moi nous ➞ nous
2e personne tu ➞ toi vous ➞ vous
6 À deux Reliez. (Plusieurs réponses possibles.)
3e personne
il ➞ lui ils ➞ eux
a. « Tu viens avec nous au 1. Proposer
elle ➞ elle elles ➞ elles
cinéma ? » une sortie Ex. : Moi, je fais mon jogging le matin.
b. « Demain soir, je ne peux pas. » ◗ L’interrogation avec quand
c. « C’est où ? » 2. Accepter
l’invitation – Quand ? – Samedi soir.
d. « À quelle heure ? »
e. « Je viens à 13 heures. » ◗ Les indicateurs de temps (1)
3. Refuser
f. « Si tu veux, on fait un brunch. » Le matin, moi, je fais mon jogging.
l’invitation
g. « Rendez-vous dans L’après-midi, je suis libre.
le restaurant. » 4. Organiser Je termine le travail à 20 h.
h. « D’accord. » le rendez-vous Le brunch, c’est entre 11 h et 15 h.
◗ Les verbes pouvoir, vouloir, faire et venir
au présent
ulture(s) Pouvoir Vouloir
En France, on dit l’heure de 0 à 23. Je peux Je veux
Ex. : Il est 14 h 30. Tu peux Tu veux
Et dans votre pays ? Il/Elle peut Il/Elle veut
Nous pouvons Nous voulons
Vous pouvez Vous voulez
Ils/Elles peuvent Ils/Elles veulent
7 En petit groupe Regardez la vidéo
Faire Venir
d’Angelica. Répondez à sa question.
Je fais Je viens
Tu fais Tu viens
18
Il/Elle fait Il/Elle vient
Le samedi soir, je sors. Je dîne avec mes amis.
Et vous ?
Nous faisons Nous venons
Vous faites Vous venez
Ils/Elles font Ils/Elles viennent

Vocabulaire
◗ Les loisirs (2) 069
AGIR L’art : la danse • la peinture • la photo •
la sculpture • un atelier • une exposition
8 À deux Présentez des activités culturelles Les spectacles : une animation • un film •
de votre ville. la réalité virtuelle
a. Décidez cinq activités. ◗ Les sorties 070
b. Notez les lieux et les horaires. boire un verre • un brunch • dîner •
c. Affichez vos propositions en classe. une terrasse • un bar •
d. En groupe Votez pour vos propositions préférées. faire une balade / une promenade • sortir •
une sortie gratuite = 0 €
Partagez la liste sur le groupe de la classe. ◗ L’heure 071
L’heure formelle L’heure informelle
9 En petit groupe Proposez une sortie 12 h 15 douze heures quinze midi et quart
culturelle.
a. Décidez une idée de sortie.
12 h 30 douze heures trente midi et demie
b. Enregistrez un message vocal pour proposer 12 h 45 douze heures une heure moins
la sortie à deux camarades de la classe. quarante-cinq le quart
c. Échangez vos téléphones. 13 h treize heures une heure
d. À votre tour, vous répondez au message. 00 h 00 = minuit 12 h 00 = midi
Si vous n’êtes pas libre, proposez une autre date.
Entraînez-vous p. 56-57
cinquante-trois 53
 LEÇON

15 Techniques pour...
… faire une carte postale sonore de votre ville
ÉCOUTER
DOC.
4 072

1 [Découverte] En petit groupe Écoutez (Doc. 2).

a. Qu’est-ce que vous entendez ? Cochez (✔ ).
1. Les sons 2. Les voix
a. des objets. a. des personnes dans la rue.
b. de la nature. b. de la journaliste.
c. des personnes. 3. La musique
b. À deux Comparez vos réponses.

2 [Analyse] À deux Réécoutez (Doc. 2). Qu’est-ce que vous entendez ? Entourez.

a. Les cloches b. Des personnes c. Des enfants

d’une l’église au supermarché à côté du manège

d. Des personnes e. Des enfants avec leurs f. Des personnes

au restaurant parents devant l’école dans le métro

3 Réécoutez (Doc. 2). Numérotez les sons dans l’ordre pour faire le scénario
de la carte postale sonore.

PARLER
4 Faites une carte postale sonore de votre ville. POUR faire une carte postale sonore
a. À deux Choisissez des lieux dans votre ville. de votre ville :
b. Décidez des sons et de l’ordre des sons (bruits, Préparer le scénario
voix, musiques…). Choisir les lieux de la promenade
Organiser l’itinéraire
c. Organisez la promenade.
Enregistrer les sons des lieux
d. Faites les enregistrements. Nommer la carte
e. En groupe Écoutez les cartes postales sonores. Préciser le lieu et le moment
Devinez les sons et racontez le scénario.

54 cinquante-quatre
 LEÇON 15
… réaliser un itinéraire dans une ville
LIRE
DOC.
2
www.24hpouruneville.com

Itinéraire – Un week-end à Bruxelles 1

La balade commence en bas à droite avec le point A, puis B, puis C et D,
le point E est le lieu d’arrivée, en haut à gauche. Bonne promenade ! 2 A
Départ Vous êtes place de la Vieille-Halle-aux-Blés. A

Le Manneken Pis B
Prenez la rue de l’Étuve.
Au bout de la rue, il y a le Manneken
Pis : le célèbre petit bonhomme
bruxellois.
La Grand-Place C
Continuez la promenade rue de
l’Étuve et découvrez la Grand-place
avec ses bars et ses restaurants.
L’édifice gothique, c’est l’hôtel
4 de ville. 3
La Galerie de la Reine D
Tournez à droite, rue de la Colline,
pour aller à la Galerie de la Reine.
C’est une belle galerie avec des
boutiques.
La rue du Marché aux Herbes E
Le soir, terminez la promenade
dans un estaminet*, Au bon vieux
temps, par exemple. Et après,
mangez des moules-frites !
Bonne soirée !
* un café, un bar, un restaurant

5 [Découverte] Observez la page du site

www.24hpouruneville.com (Doc. 1). POUR réaliser un itinéraire dans une ville
Que propose le site ? Choisir un point de départ et un point
d’arrivée de A à X
Indiquer l’ordre de la visite :
6 Lisez les paragraphes A à E. (Doc. 1). Reliez les Vous êtes place de la Vieille-Halle-Aux-Blés
activités aux lieux de la visite (plusieurs réponses
Prenez la rue du Chêne. / Continuez…
sont possibles).
Tournez… pour aller à…
1. Faire du shopping a. Le Manneken Pis Tracez votre itinéraire sur un plan.
2. Manger b. La Grand-Place Donner un titre à votre programme
3. Boire un verre c. La Galerie de la Reine Un week-end à Bruxelles
4. Visitez d. La rue du Marché aux Herbes

7 Relisez les paragraphes A à E (Doc. 1). Mettez

les expressions dans l’ordre de la promenade. ÉCRIRE
a. Continuez la promenade
b. Terminez la promenade dans un estaminet 9 Réaliser un itinéraire dans une ville.
c. Prenez la rue du Chêne. À deux
d. Tournez à droite a. Choisissez des lieux à visiter.
b. Écrivez un texte pour présenter et situer
8 À deux [Analyse] Associez les intitulés aux parties les lieux.
du site.
En groupe
a. Trouver un titre
c. Comparez les itinéraires de la classe.
b. Expliquer l’itinéraire
c. Choisir un lieu de départ et d’arrivée Partagez votre itinéraire sur le groupe
d. Tracer l’itinéraire de la classe.

cinquante-cinq 55
 S’entraîner
Leçon 12 Leçon 13
Les déplacements Les lieux de la ville (2)
1 Complétez les phrases. 5 Barrez l’intrus.
Ex. : un café • un hôtel • un parking • un restaurant
Ex. : Il va au stade à vélo . a. un supermarché • un magasin • un hôpital •
un marché
a. Je vais au supermarché . b. un stade • un parc • un jardin • un consulat
b. Je vais à l’école . c. une rue • un chemin • une pharmacie • une avenue
d. un arrêt de bus • une station de métro •
c. Je vais à l’hôtel de ville . un distributeur de billets • une gare
e. une école • un lycée • une banque • un collège
d. Je vais au musée  ? f. le boulevard • la police • la mairie • la poste
e. Je vais en Italie .
L’itinéraire, la direction
Les prépositions en, à, au, aux 6 Regardez le trajet sur le plan. Complétez
devant les noms de pays le dialogue avec au bout • première • à gauche •
continuez • ici • tournez • droit • à droite.
2 Entourez la bonne préposition.
Ex. : Elizabeth habite en • au • aux • à Pérou.
a. Roger habite en • au • aux • à Canada.
b. Carla habite en • au • aux • à Italie.
c. Ando habite en • au • aux • à Madagascar.
d. Kumiko habite en • au • aux • à Japon.
e. Samuel habite en • au • aux • à Nigéria.
f. Filip habite en • au • aux • à Pays-Bas.

Les présentatifs c’est – il y a

et les adverbes ici – là
– Je cherche la poste de la rue Buffon. C’est loin ?
3 a. 073 Écoutez la description de la place – Non, c’est à côté ! , vous êtes
de la République et repérez les lieux. rue d’Austerlitz. Allez tout .
À la banque, vous tournez ,
dans l’avenue Colbert. Traversez la rue.
La rue, c’est la rue Blanche.
HD
H Dm
manquante
an
a nq
quua
an
ntte
e Vous ne pas ! Vous
100 mètres. La rue Buffon, c’est la troisième rue
. La poste est
de la rue.
– Merci beaucoup !

Le verbe aller au présent

b. À deux Décrivez la place Victor-Hugo. 7 Conjuguez le verbe aller au présent.
Utilisez les mots il y a • c’est • ici • là.
Ex. : M. Gérard va à l’opéra.
a. Tu au concert samedi soir ?
b. Le dimanche, nous au parc.
Le groupe rythmique c. Vous tout droit.
d. Irina et Myriam en Espagne demain.
4 a. 074 Écoutez les phrases. Indiquez
e. Je au cinéma à 20 heures.
le nombre de groupes rythmiques. f. Sa sœur au marché.
Il y a groupes rythmiques. g. Arthur et Thomas au restaurant.
b. Prononcez les phrases avec le bon rythme. h. Nous à la pharmacie.

56 cinquante-six
 S’entraîner UNITÉ 4

Le verbe aller + au, à l’, à la, aux L’heure

8 À deux Faites cinq phrases avec les mots 12 Entourez l’heure correspondante.
suivants. Ex. : Elles viennent à six heures.
vous musée à l’ hôtel je va à la nous 19 h 00 • 16 h 00 • 18 h 00
allons à la tu opéra allez elles à l’ au a. Nous travaillons à neuf heures moins le quart.
8 h 45 • 9 h 15 • 8 h 15
vont il vais toilettes aux vas banque
b. Je suis libre à midi. 00 h 00 • 10 h 00 • 12 h 00
poste
c. Rendez-vous à sept
p  heures et demie.
Ex. : Il va à la banque. 7 h 00 • 19 h 30 • 17 h 30
d. Ils vont au cinéma à quatre
q heures.
L’impératif 16 h 00 • 14 h 00 • 05 h 00
e. Je me couche à minuit.
9 Conjuguez les verbes à l’impératif. 22 h 00 • 00 h 00 • 02 h 00
Ex. : Tourner à droite (vous) ➞ Tournez à droite. f. Leur train est à dix heures et quart.
a. Aller au bout de la rue (vous) ➞ 10 h 15 • 10 h 25 • 10 h 04
b. Continuer tout droit (tu) ➞
c. Chercher la rue des Écoles (nous) ➞
Les indicateurs de temps
d. Aller à la place de la Mairie (tu) ➞
e. Tourner à gauche (nous) ➞ 13 076 Écoutez et complétez.
f. Continuer sur 500 mètres (vous) ➞ Ex. : La semaine, je me lève à sept heures et demie.
a. , je vais au musée.
b. , je vais au restaurant avec
Les sons [y] et [u] mes parents.
c. trois quatre
10 075 Écoutez les mots. Vous entendez heures, je fais mon jogging.
le son [y] ou le son [u] ? Cochez (✔ ). d. Je bois un verre avec mes amis
Ex. salut dix-neuf heures.
Ex. a. b. c. d. e. f.
e. , je me repose ou je vais
au cinéma.
[y]
[u]
Proposer une sortie
14 a. À deux Mettez les huit phrases du dialogue
dans l’ordre.
Leçon 14 – Oui, dimanche, je suis libre. C’est où ?
– Allô Margaux. C’est Léo. Samedi, on fait
Les pronoms toniques (2) un brunch à Belleville. Tu viens avec nous ?
– Ah… Et dimanche, tu es libre ? Je vais voir
11 Soulignez le bon pronom tonique. une expo.
1 – Allô ?
Ex. Elle va au cinéma. Moi • Elle • Nous, nous allons
8 – Ok. À dimanche quinze heures ! Bises.
au théâtre.
a. Je suis rue Blanche. Moi • Toi • Eux, tu es où ?
– D’accord. Rendez-vous devant le métro à trois
b. Il continue tout droit. Moi • Elle • Lui, elle tourne
heures ?
à droite. – Au musée Rodin, à côté du métro Varenne.
c. Elles tournent à droite. Moi • Toi • Eux, je continue
– Non, le samedi matin, je ne peux pas.
tout droit. Je travaille.
d. Vous allez à la gare à pied. Elle • Vous • Lui, il va
à la gare en bus. b. 077 Écoutez le dialogue pour vérifier.
e. Nous cherchons un bar. Toi • Elles • Eux, elles
Jouez le dialogue à deux.
cherchent un café. Retrouvez les activités avec sur
f. Tu vas à droite. Nous • Elles • Eux, ils vont inspire1.parcoursdigital.fr
tout droit. et plus de 150 activités inédites.

cinquante-sept 57
 Faites le point
Expressions utiles POUR INDIQUER UN CHEMIN, UNE DIRECTION
Tournez à gauche, là, rue Donnadieu.
POUR S’INFORMER SUR UN LIEU Continuez tout droit !
Qu’est-ce qu’il y a à visiter à côté de l’appartement ? C’est à 200 mètres.
C’est où ? C’est la deuxième rue, à droite.
Il y a un métro ? Un bus ? C’est par là ! C’est au bout !
Allez tout droit ! C’est à côté !
POUR DÉCRIRE UN LIEU
POUR PROPOSER UNE SORTIE
Dans ma ville, il y a un parc.
À côté de l’école, il y a un musée. Tu viens avec nous au cinéma ?
Ici, c’est l’appartement. Vous êtes libres dimanche ?
Là, au sud, il y a le Vieux-Port. Si tu veux, on fait un brunch et, après, on va
Et à côté, le MuCEM. au cinéma.

POUR DEMANDER UN CHEMIN, UNE DIRECTION POUR REFUSER UNE INVITATION

ET DIRE POURQUOI
Où est la rue Manuel, s’il vous plaît ?
Je cherche la rue Manuel. Elle est où ? Demain soir, je ne peux pas.
C’est loin ? Je termine le travail à 20 heures.

POUR ACCEPTER LE LIEU ET L’HEURE POUR FIXER UN RENDEZ-VOUS

DU RENDEZ-VOUS
Je viens à 13 heures.
D’accord ! OK, je viens à 13 heures. Une heure, c’est bien.

Évaluez-vous !
À LA FIN DE L’UNITÉ 4, VOUS SAVEZ… APPLIQUEZ !
décrire un lieu. ❯ Entourez la bonne réponse.
C’est • Il est Paris. Il a • Il y a un musée.
vous informer sur un lieu. ❯ Où est située votre école de français ?
utiliser les prépositions de lieu. ❯ Complétez avec au, de la, du ou à l’.
J’habite à côté poste. Tu habites Mexique ?
C’est loin métro. Je suis école.
indiquer un chemin, une direction. ❯ Complétez avec tournez, par là, allez ou tout droit.
tout droit. Continuez .
à droite. C’est .
proposer une sortie. ❯ Soulignez les bonnes questions.
Tu viens demain ? Vous êtes libres dimanche ?
C’est par où ? Tu vas bien ?
dire l’heure. ❯ À quelle heure vous finissez le cours ?
accepter / refuser une invitation. ❯ Reliez.
Je ne peux pas. •
• Accepter
Pourquoi pas. •
• Refuser
D’accord. •

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