GUIDE POUR

LA RÉDACTION ET LA PRÉSENTATION
DES MEMOIRES

A L’USAGE DES ETUDIANTS

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INTRODUCTION

Une des caractéristiques essentielles de 3ème année licence est l’obligation qui est faite
aux étudiants de rédiger un projet de fin d’étude, un mémoire. Ces mémoires constituent
l’élément prépondérant de l’obtention du diplôme car ils confirment essentiellement la
qualité de leur formation et de leur capacité à l’utiliser. Ces mémoires déterminent un véritable
seuil de compétences.
Ces mémoires visent à évaluer la capacité des étudiants à :
- Prendre une distance critique par rapport à leur apprentissage théorique et pratique.
- Dégager des problèmes et des questions qui constituent des moteurs de recherche ou
avancée générale dans la réflexion.
- Mener une recherche en sachant :
1) utiliser les outils méthodologiques de leurs spécialisations et disciplines
2) utiliser leur savoir et leur savoir-faire
3) ouvrir le champ de leur réflexion aux différentes disciplines sans se limiter à la leur seule.
4) Apporter une réponse claire et argumentée à la question qu’ils posent.
- Collaborer avec un directeur de recherche en sachant organiser leur travail,
programmer les étapes, évaluer les difficultés et avoir une vue prospective pour l’avenir.
- Communiquer les résultats de leur mémoire à travers la rédaction d’un document qui
s’adresse à leur Faculté et au public.
- Savoir rédiger un document qui n’est ni un rapport de stage, ni de mission, ni une thèse,
ni une compilation d’ouvrages ou d’informations diverses.

Pour répondre à cet objectif et rédiger le document qui est demandé ;

Le présent guide a pour objet d’aider les étudiants en Licence pendant la phase de rédaction
de leurs projets de fin d’année pour permettre une meilleure valorisation de leur travail.
Ils trouveront ci-après des recommandations relatives à la structuration logique et à la
présentation de leur mémoire.

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1 Valoriser les mémoires

Un texte qui ressort un mémoire de licence devrait être à la fois :

- Une production personnelle dirigée et dans certains cas assistée par un professeur habile
à diriger, qui est choisi pour l’étudiant
- L’aboutissement d’un travail de synthèse ou de recherche
- Un exercice académique validé par l’obtention d’une Licence universitaire
- Un document scientifique riche en information (Théorie et Pratique)
A ce titre, un mémoire bien valorisé devrait être :
- Conservé dans de bonnes conditions (sur support électronique, sous forme de
microfiches ou sous forme de papier)

2 Les conseils avant la rédaction

2.1- Détermination du sujet de recherche

Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire.

Sa détermination dépend de plusieurs critères :
- du centre d’intérêt de l’étudiant
- des lectures antérieures
- des objectifs professionnels
- de la discussion avec les enseignants
- de la discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire

Une fois le champ de recherche délimité ;

Il faut encore se poser un certain nombre de questions avant de se lancer dans ce travail.
- Ce sujet correspond-il à un besoin ?
- Existe-t-il une littérature suffisante ? (Les sources doivent être accessibles et traitables)
- Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? (La méthode
utilisée doit être maîtrisable)
- Peut-il être traité dans un délai raisonnable ?
- Quels sont les résultats espérés ?
- Avec qui le réaliser ?

Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir
évalué les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique
générale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil à des personnes
compétentes.
Une fois le sujet choisi, il faut être capable de le préciser en formulant une QUESTION
CENTRALE UNIQUE résumant toute la problématique du travail ! Il faut être précis.
Eviter les sujets vagues. La formulation de la question de recherche est une étape décisive.

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 Qu’est-ce qu’une Problématique :

C’est l’art de poser les bonnes questions, nous dit Le Robert. La problématique guide la
réflexion sur le sujet, ouvre les axes de recherche qui permettent de préciser les différents
arguments qui alimenteront la production.
a- Construire une problématique, c’est interroger le sujet (il faut poser des questions
pertinentes qui font débat)
b- Formuler une problématique, c’est transformer le sujet en questions c.à.d.
- Transformer le sujet en débat : établir la liste des problèmes que pose le sujet. Il faut se
demander : quel est l’intérêt de ce sujet ? il faut rendre explicite le débat sous jacent à la
question posée.
- Vous pourrez formuler en une phrase l’ensemble des problèmes que soulève le sujet
choisi : c’est la problématique.

2.2- Recherche de la documentation

C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de
rassembler un trop grand nombre d’informations avec le risque de ne plus maîtriser cette
masse documentaire. Il ne vous est pas demandé de compiler tous les articles existant sur le
sujet, mais d’opérer des choix et de définir des domaines précis de recherche.
Il faut tout d’abord rassembler une bibliographie préliminaire. L’objectif de cette étape est
la rédaction de fiches bibliographiques (auteurs, résumé de l’article, mots clés,…) et de faire
des fichiers par thème avec les différentes références. Il est préférable d’aller du général au
particulier :
- le plus général : ouvrages, traités, manuels, certains périodiques
- le plus spécialisé : les revues, articles qui concernent votre sujet
- les banques de données
- Internet
N’hésitez pas de vous faire conseiller/orienter sur vos recherches par le directeur, celui ci
pouvant déjà posséder de nombreux articles utiles.

2.4- Le mémoire impersonnel

A quelle personne écrit-on son mémoire ? Il faut que le mémoire soit le plus Impersonnel
possible.
- le recours à la première personne du singulier (« je ») peut paraître prétentieux et
égocentrique. Il est également dangereux car vous risquez de vous attribuez des idées qui
ne sont pas les vôtres ou une démarche que d’autres ont développée avant vous.

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 - l’utilisation de la première personne du pluriel (« nous »), généralement attribuée aux
rois et aristocrates, peut donner un caractère pompeux et ridicule.
- le « on », impersonnel et vague, donne souvent une impression d’imprécision. De plus,
utilisé avec fréquence, il peut lasser le lecteur.
Il faut donc, dans la manière du possible, éviter le « je », le « nous » et le « on » !
Attention, acceptable si utilisés avec modération pour "alléger" un paragraphe.
Que faire alors ? En fait, il est conseillé de chercher le véritable sujet du verbe et d’y
recourir. Le travail ne peut que gagner en précision ! Cela permet de préciser la pensée.
Exemple :
« Nous avons fixé la vitesse de course à 12 km/h… » Deviendra
« La vitesse de course a été fixée à 12 km/h… »

2.5- Conseils pratiques et erreurs à éviter

- Un mémoire de fin d’études doit revêtir un caractère scientifique en ce sens qu’il doit
reposer sur des fondements théoriques et une méthodologie rigoureuse.
- Une des premières choses à faire est de savoir à quel public vous allez vous adresser. Il
est en effet tentant de n’écrire qu’en référence à un public de pairs. Mais les mémoires
peuvent être d’excellents outils pédagogiques et de nombreux professeurs en conseillent
la lecture à leurs étudiants. Pour cela, il est préférable d’éviter le jargon utilisé par une
minorité de chercheurs (vous et vos collègues), de prendre le temps de bien expliquer les
faits, les tableaux et les schémas – les données parlent rarement d’elles-mêmes. Votre
but est de communiquer votre travail et ses implications à toute (ou presque) personne
qui le désire. L’objectif est de rédiger de façon à ce que le message soit compris par
un plus grand nombre. Il faut donc être clair, précis et concis. Eviter les longues phrases
complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles. Ne pas surcharger
le texte avec de longues citations. Pas d’état d’âme ou de jugements de valeur.
L’information de type scientifique ne privilégie pas l’esthétisme mais la fonctionnalité !
Il est clair qu'il s'agît d'une tâche difficile à réaliser (différence entre "savoir scientifique"
et "vulgarisation de ce savoir").
- Attention, tout ce qui a été écrit doit pouvoir être expliqué par l’étudiant. Eviter donc
de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en avoir
cerner/compris tous les fondements.
- Tous les avis doivent être soigneusement justifiés.
- Le mémoire de fin d’études est un travail d’initiation à la recherche qui nécessite un
apport personnel. Vous êtes donc amené à réaliser un travail de conception et non une
simple compilation. Ce travail doit vous permettre d’acquérir un sens critique et un
esprit de synthèse. Attention, un travail de réflexion bien fait (revue d'une question
particulièrement bien référencée des connaissances et controverses dans un domaine
d'intérêt majeur) peut avoir sa place.
- Attention à l’orthographe ! L’utilisation du dictionnaire n’est pas un luxe! Faites
également relire votre document par une tierce personne, la correction sera d’autant plus
objective.
- Veiller à la concordance des temps au sein du mémoire
- Mettre des transitions entre les différentes parties du document. Ces parties doivent
s’enchaîner de manière naturelle pour le lecteur.
- Tout schéma/figure doit être accompagné d’une légende avec référence. Cette légende
doit être suffisamment claire pour que chaque tableau/figure puisse être compréhensible
sans avoir recours au texte de l'article. Chaque colonne, ligne pour les tableaux, ou axes
pour les figures, doivent avoir un titre accompagné de l'unité utilisée. Chaque symbole
doit être décrit.

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3 Comment structurer son mémoire pour faciliter sa valorisation : Eléments
obligatoires

Les différentes parties du mémoire doivent respecter l’ordre suivant :

3.1- Page de couverture ou page de titre :

Sur cette première page du mémoire doivent figurer :

- le nom de l’Université et la faculté qui délivre le diplôme de licence
- la session du mémoire (mois, année)
- le titre du mémoire
- l’intitulé de la Licence et de l’Option visées ou le champ disciplinaire (Licence en
Gestion des Affaires ; Option : Banque et Finance, ou Option : Marketing)
- Présenté par …. (Le nom de l’étudiant)
- Directeur/Directrice…. (Le nom du directeur)

3.2- Remerciements, s’il y a lieu !

3.3- Table des matières ou Plan du mémoire :

La table des matières est la liste des titres de chapitres ou parties (divisions et
subdivisions avec leur numéro) accompagnés de leurs numéros de page. L’élaboration
du plan (= squelette du mémoire) est une étape indispensable car elle facilite la rédaction
du document. Elle permet de s’assurer que les principaux points à développer ne seront
pas oubliés et que l’enchaînement des idées suivra une logique claire et structurée.
Un plan est amené à être souvent révisé ; il est un guide à la rédaction ; mais en aucun
cas il ne doit être rigide. Il n’existe pas de plan type, mais un mémoire de recherche se
compose généralement de :Introduction ; Partie Théorique (méthodologie) ; Partie
empirique (pratique et résultats; Conclusion ; Bibliographie ; Annexes.

3.4- Introduction :

L’introduction doit pouvoir répondre à la question POURQUOI.

L’introduction est essentielle car elle représente le premier contact avec le lecteur.
Elle doit donc l’accrocher et susciter son intérêt. L’introduction comporte une seule
partie (pas de sous-chapitre) et se structure en entonnoir : elle doit guider
progressivement le lecteur vers le fond du sujet (il faut débuter en des termes assez
généraux pour petit à petit cerner le sujet de façon de plus en plus détaillée). Elle
comprend en général les points suivants :
- un préambule qui amène le sujet et le replace dans son contexte général (S’appuyer
sur quelques documents de référence et indiquer les principaux résultats et modèles

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 explicatifs déjà énoncés dans ce domaine, faire le point sur l’avancement des
recherches dans le domaine)
- la problématique de l’étude qui doit aboutir à la question centrale de la recherche
- l’originalité, l’intérêt de la recherche (expliquer le point précis auquel il vous semble
que l’ensemble des études effectuées avant vous n’a pas répondu)
- les objectifs poursuivis par la recherche

3.5- La première partie : la Théorie

Cette partie pose le contexte général de toute la littérature qui a traité un sujet qui
ressemble au votre. Il faut mettre le point sur cette littérature, théorique qu’elle soit pour
essayer de comprendre le « Quand » derrière la question que vous avez posé, et préparer
le « Comment » pour trouver la solution à la problématique posée. Essayez de vous
referez à toutes les bibliographies existantes sur votre sujet, récentes qu’elles soient, pour
compiler et comprendre mieux votre problématique. Cherchez les points clés posés dans
votre mémoire, leur définition théorique et leur traitement théorique. Essayez de nommer
ces théories et de les placer dans le contexte de votre étude (année, école ou courant de
pensée, etc.).

3.6- La deuxième partie : La Pratique

Cette partie entre dans le corps de la problématique et du sujet de recherche en posant la

Méthode et ses Résultats : c’est l’empirisme qui aboutit à la réponse du « Comment » et
du « Quoi » ; exemple : le risque financier dans le cas du Liban doit être expérimenté et
prouvé comme étant régulé ; la fuite des cerveaux au Liban doit être démontrée négative
pour la croissance économique ; etc.
- Méthode : Cette partie doit pouvoir répondre à la question COMMENT ? Avec quels
moyens vous comptez vérifier votre hypothèse ? Il faut expliquer en détail comment vous
avez mené votre étude. Il faut respecter l’ordre chronologique de l’expérience. Il est dès
lors conseillé de rédiger cette section juste après l’expérimentation. Cette partie
comprend en général les 4 points suivants (certains thèmes de mémoire n'auront pas les
4 points à traiter):
a) Les sujets (ou objets de mesure) ; Qui sont-ils ? Y avait-il une raison particulière pour
se centrer sur cette population ? Combien sont-ils ? Comment ont-ils été sélectionnés ?
Certains se sont-ils désistés ou ont-ils été écartés ? Pourquoi ? Ont-ils été payés ? Ces
renseignements sont tout à fait indispensables pour évaluer jusqu’à quel point les
résultats peuvent être généralisés. En plus de ces réponses, il faut ajouter quelques
renseignements anthropométriques : âge, taille, poids, sexe,…
b) Le traitement statistique
- Résultats : Cette partie doit pouvoir répondre à la question QUOI ? Vous y présentez
un résumé des données collectées et les résultats statistiques qu’elles ont permis
d’obtenir. Vous décrivez les résultats, Vous ne les discutez pas encore !!

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ATTENTION, les tableaux et figures ne parlent pas d’eux-mêmes, ils doivent être
supportés par une légende simple et agréable à lire. Cette partie du mémoire étant la plus
« désagréable », vous veillerez à ne pas l’encombrer de trop de résultats. Les résultats
mineurs, non pertinents par rapport aux hypothèses seront placés dans les annexes. Avant
de présenter les résultats, il est intéressant d’expliquer en quelques mots dans quel ordre
vous allez les donner. De manière générale, vous commencez toujours par présenter
les résultats les plus importants. Vous les expliquez et ensuite, vous présentez les
tableaux et figures qui s’y rapportent. De cette façon, les lecteurs qui ne sont pas
familiarisés avec les statistiques peuvent éviter les chiffres tout en comprenant les
résultats.
Quelques recommandations :
- Ne pas commencer directement à parler de chiffres, introduire d’abord le(s) résultat(s).
- Toujours fournir le seuil de signification de vos résultats (pour prouver la validité des
résultats).
- Les tableaux ne doivent pas être utilisés à l’excès.
- Les tableaux doivent pouvoir être lus sans difficulté, ils doivent donc être introduits
par un titre clair et précis. Au sein du texte, vous pouvez prendre le lecteur par la main
et le guider à travers vos tableaux et figures (« comme il est possible de constater dans
la première colonne du tableau A, les … »).
- Chaque section dans la présentation des résultats doit être ponctuée d’un résumé de ce
qui a déjà été dit. Le lecteur n’a pas à revenir systématiquement en arrière pour
poursuivre sa lecture sans difficulté.

3.8- Conclusion :

La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression
au lecteur du mémoire, l'image finale qui influencera "fortement" le jury dans son
évaluation. En aucun cas, elle ne devra laisser le lecteur sur une impression
d’inachevé !

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En règle générale, la conclusion comprend les éléments suivants :
- un rappel de la problématique ou de la question centrale
- les principaux résultats de l’étude
- les apports théoriques de l’étude
- les limites de la recherche au niveau théorique, empirique et méthodologique
- les voies futures de recherche (ouvrir le débat sur une question plus large)
Attention, la conclusion doit être très synthétique.

3.9- Bibliographie :

La rédaction de la Bibliographie doit respecter le style de référence

de Harvard (Harvard Style of Referencing)

Tout d’abord, lorsqu’il y a des références dans le texte, elles s’inscrivent entre
parenthèses :
- Si un seul auteur : (Nom de l’auteur, année de publication)
Exemple : (Martinez, 1993)
- Si deux auteurs : (Nom du 1er auteur et Nom du 2ème auteur, année de publication)
Exemple : (Belli et Borrani, 1999)
- Si plus de deux auteurs :(Nom du 1er auteur et al., année de publication)
Exemple : (Schmidt et al., 2003)

Ensuite, après la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les livres et
articles qui ont été cités dans le corps du texte (liste des références complètes des travaux
mentionnés dans le mémoire). Vous veillerez à chaque fois d’utiliser le même format.
Les références peuvent être regroupées en trois parties distinctes :
- les ouvrages
- les articles
- les sites internet
Les références sont alors présentées par ordre alphabétique en fonction du nom de
famille du premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de
parution).
La qualité d’une bibliographie s’apprécie non tant à sa quantité qu’à sa diversité, sa
présentation et à son utilité. Elle s’adresse autant au spécialiste qu’au non-initié. Elle
permettra de compléter la connaissance de l’un, ou au contraire, d’initier l’autre.
N’oubliez pas que pour construire votre mémoire vous avez utilisé les
bibliographies des autres et apprécié celles qui étaient bien faites.

a) pour un article, indiquer :

Nom, initiale du prénom de l’auteur ou des auteurs (année de publication). Titre. Revue,
n°, première page-dernière page de l’article.

Exemples :
Le Her, M. (1992). Imagerie mentale et apprentissage en golf. STAPS, 29,7-17.
Magill, R.A. et Hall, K.G. (1990). A review of the contextual interference effect in motor
skil acquisition. Human Movement Science, 9, 241-289.

b) pour un livre, indiquer :

Nom de(s) l’auteur(s), Initiale du prénom (année de publication). Titre.
Editeur, lieu de publication.

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Exemple :
Defrance, J. (1987). L’excellence corporelle. AFRAPS, Paris.

c) pour une contribution dans un ouvrage, indiquer :

Nom de(s) auteur(s), Initiale du prénom (année de publication). Titre de l’article. In titre
de l’ouvrage (coordonné par ou edited by Initiale du prénom Nom), pp première page-
dernière page. Editeur, Lieu d’édition.

Exemple :
Schmidt, R.A. (1991). Frequence augmented feedback can degrade learning: Evidence
and interpretations. In Tutorials in motor neurosciences (edited by J. Requin and G.E.
Stelmach), pp 59-85. Kluwer, The Netherlands.

d) pour un texte non publié, thèse, mémoire, rapport de recherche, indiquer :

Nom de l’auteur, Initiale du prénom (année). Titre. Nature du document. Institution,
Lieu. (Indiquer la nature du document dans la langue d’origine).

Exemple :
Martinez C. (1993). Microgenèse de la compétence enseignante. Thèse de doctorat non
publiée, Université Montpellier I, Montpellier.

e) pour une référence prise sur un site internet (attention, source non
vérifiée) Adresse complète du site et « de quoi il s’agit »

Exemple :
http://www.entraineur.ch/entrainement/co/base.htm (Notions physiologiques de base en
rapport avec le football)

3.10- Annexes :

Les annexes doivent être précédées d’un plan des annexes.

Elles font l’objet d’une pagination à part et doivent être numérotées en chiffres romains
en majuscule (I, II, III, IV,…).
On y place les copies du matériel utilisé dans l’expérience, trop volumineux pour être
inclus dans le corps du texte : questionnaire, images, résultats périphériques ou trop
détaillés. Mais il ne doit y avoir que les informations pertinentes, ciblées et nécessaires
à la compréhension du travail.
Il est très important d’inclure tous vos résultats. Cela permet à votre directeur, par
exemple, de déterminer si vous avez utilisé les analyses statistiques qui s’imposaient.
Attention cependant, les annexes ne vous dispensent en rien d’être complet dans le corps
du texte. En aucun cas, votre lecteur ne se sentira obligé de se reporter aux annexes
pour comprendre votre raisonnement.

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4 Comment présenter son mémoire pour favoriser sa lisibilité: Eléments
obligatoires
- Caractère : Times New Roman ou caractère de même taille
- Taille des caractères pour le corps du texte : 12 points
- Taille des caractères pour les notes en bas de page : 10 points
- Interligne : single ou simple
- Format du texte : justified ou justifié
- laisser une marge de 2,5 cm à gauche et à droite, 1,5 cm minimum en haut, 2 cm
minimum en bas.
- Impression : recto verso

4.2- Numérotation des pages :

- La pagination commence à partir de la première page de l’introduction.

- Les pages de garde, de titre, les remerciements, la table des matières ne feront pas l’objet
d’une pagination.
- Les annexes feront l’objet d’une pagination a part en chiffres romains en majuscules (I,
II, III, IV, etc.)

4.3- Les Chapitres ou les Parties essentielles

- Ces parties (Introduction ; Théorie ; etc.) doivent toujours commencer dans une nouvelle
page.
- Les parties essentielles doivent être numérotés en 1, 2, 3, etc. taille de caractère 14.
- Les sous-parties et les subdivisions en 1.1 ; 1.2 ; 1.3 en taille 12
- Les subdivisions qui suivent en 1.1.1 ; 1.1.2 ; 2.1.1 ; 2.1.2 ; etc. de taille 12
- Les autres sous-subdivisions en a) ; b) ; c) ; etc.

4.4- Pas de ligne seule (isolée du reste du paragraphe) en début ou fin de page.

4.5- Les schémas et les tableaux

- Doivent être numérotés et avoir un titre.

- Lorsqu’ils sont empruntés à la littérature, la source doit être indiquée juste après.

4.6- Page de mémoire :

- Haut de page (Header) : il doit inclure le titre du chapitre ou de la partie que vous traiter
en taille de caractère 10.
- Pied de page (Footer) : il doit inclure le numéro de la page en taille 10 aussi.

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