INSTITUT UNIVERSITAIRE CATHOLIQUE SAINTE THERESE DE YAOUNDE

Année Académique 2019-2020

TRAVAUX DIRIGES EN ECONOMIE

A. L’introduction à l’économie
Exercice 1 : Définitions et compréhension des concepts
1- Qu’est-ce que l’économie ?
2- Définir et caractériser les branches de l’économie ?
3- La rationalité est au cœur des actions des agents économique :
a. Qu’entendez-vous par « rationalité » d’un agent économique ?
b. Lorsque vous avez choisi de poursuivre des études supérieures pour l’obtention du BTS,
s’agissait-il d’une décision « rationnelle » ? Justifier votre réponse.
c. Quelles sont les informations supplémentaires que vous auriez souhaité posséder pour être
sûr(e) de prendre la bonne décision ?
4- Définir et donner des exemples d’un bien normal, un bien inférieur, un bien de Giffen.
5- Citer et donner le rôle de différents agents économiques. Comment pouvez-vous les catégoriser ?

Exercice 2 : Le coût d’opportunité en économie

L’activité de production ou de consommation d’un bien entraîne nécessairement le sacrifice de
certains autres biens. Ce sacrifice porte le nom de coût d’opportunité. Par exemple, plus on choisit
d’acheter de la nourriture, moins il reste d’argent pour acheter des vêtements. De même, plus un
pays produit des biens alimentaires, moins il lui reste des ressources pour produire d’autres biens.
1- Posons l’hypothèse d’une famille dont le mari occupe à l’heure actuelle un emploi à plein-temps,
tandis que la femme reste à la maison pour s’occuper des enfants.
a. Comment identifier et calculer les coûts d’opportunité liés à l’embauche à plein-temps de
la femme ?
b. De quelle manière ces calculs pourraient-ils être pris en compte pour décider ou non
d’accepter cet emploi ?

1
2- Imaginons qu’un pays ne puisse produire que deux biens : les biens alimentaires et les biens
automobiles. Supposons, par ailleurs, qu’il soit capable, sur une période donnée, de produire l’une
ou l’autre des combinaisons représentées dans le tableau suivant :

Unités de biens
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
alimentaires
Unités de biens
80 79 77 74 70 65 58 48 35 19 0
automobiles

a. Tracer la courbe des possibilités de production de ce pays.

b. En supposant qu’à l’heure actuelle la production soit de 40 unités de biens alimentaires et
70 unités de biens automobiles, quel est le coût d’opportunité associé à la production de 10
unités supplémentaires de biens alimentaires ?
c. En quoi les données du tableau illustrent-elles le principe des coûts d’opportunité
croissants ?

B. Les ménages et la consommation

Exercice 3 : Définitions et compréhension des concepts
1- Définir les concepts suivants :
- Utilité
- Utilité cardinale
- Utilité ordinale
- Utilité marginale
- Fonction d’utilité
- Courbe d’indifférence
- Taux marginal de substitution
- Droite de budget
- Epargne
- Propension moyenne à consommer
- Propension marginale à consommer
2- Etablir le programme du consommateur rationnel.
3- Enoncer la loi psychologique fondamentale de Keynes.

Exercice 4 : Le consommateur
Soit un consommateur dont on représente la relation de préférence par la fonction d’utilité
suivante : 𝑈(𝑋, 𝑌) = 2𝑋 + 4𝑌, où 𝑋 est le bien alimentaire et 𝑌 est le bien de loisir. Le revenu du
consommateur est égal à 10.

1- Déterminer l’équation des courbes d’indifférence associées aux niveaux d’utilité 𝑈1 =12 et
𝑈1 =24. Tracer ces courbes d’indifférence et commenter.

2
2- Calculer les utilités marginales et le taux marginal de substitution (TMS) du bien 𝑌 au bien 𝑋.
Commenter les résultats.

3- Ecrire l’équation de la droite de budget en notant 𝑃𝑋 et 𝑃𝑌 les prix respectifs des biens 𝑋 et 𝑌.
Déterminer la pente de la droite de budget. Sachant que 𝑃𝑋 = 𝑃𝑌 = 2 , tracer la droite de budget
sur le graphique précédent.
4- Déterminer graphiquement le panier de biens qui maximise l’utilité du consommateur.
5- Comment les prix doivent-ils être modifiés pour qu’à l’équilibre, le consommateur ne consomme
plus que du bien 𝑋 ?

C. Les entreprises et la production

Exercice 5 : Définitions et compréhension des concepts
1- Définir les concepts suivants :
- Production
- Facteur de production
- Productivité moyenne d’un facteur de production,
- Productivité marginale d’un facteur de production
- Coût total de production
- Coût moyen de production
- Coût marginal de production
- Rendements d’échelle croissants (économies d’échelle)
- Rendements d’échelle décroissants (déséconomies d’échelle)
2- Etablir le programme du producteur
3- Caractériser les phases de production d’une entreprise en fonction du niveau de son coût moyen
de production.

Exercice 6 : Fonction de production et productivité de l’entreprise

Le tableau suivant fournit les données relatives à une fonction de production (Y) d’une entreprise
qui dépend du seul facteur travail (L) :

Nombre d’unités de travail (L) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Production en quantité (Y) 26 92 138 182 216 246 268 268 240 200

1- Calculer et représenter graphiquement la productivité moyenne et la productivité marginale.

2- Délimiter sur le même graphique les phases de production de cette entreprise.
3- Enoncer la loi des rendements marginaux décroissants. Cette fonction de production obéit-elle
à cette loi ? Expliquer.

Exercice 7 : Production et coûts de l’entreprise

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Voici quelques données sur les coûts d’une entreprise opérant sur un marché parfaitement
concurrentiel.

Quantité (Q) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Coût total (CT) 100 125 147 166 187,5 211 236 274,6 326 398 490

1- Qu’est-ce qu’un marché de concurrence pure et parfaite ?

2- Calculer CVM, CTM, Cm et représenter-les dans un même graphique. Commenter.

D. Les marchés et les prix

Exercice 8 : Définitions et compréhension des concepts
1- Qu’est-ce que le marché ? Donner les caractéristiques des marchés suivants : marché des biens
et services, marché du travail, marché des changes.
2- Enoncer la loi de la demande et la loi de l’offre. Donner des exemples à chaque fois.
3- Comment la pénurie (excès de demande) d’un bien affecte-t-elle son prix sur le marché ?
Comment la surproduction (excès d’offre) d’un bien affecte-t-elle son prix sur le marché ?
4- Quand dit-on que deux biens sont substituables ? complémentaires ?
5- Définir et caractériser les élasticités suivantes :
a. L’élasticité prix de la demande
b. L’élasticité prix de l’offre
c. L’élasticité revenu de la demande
d. L’élasticité prix croisée de la demande

Exercice 9 : L’élasticité prix de l’offre

1- Une boutique vend une paire de bottes pour femmes 120 000 francs CFA. Pendant les soldes,
cette paire de bottes est vendue à 90 000 francs CFA. En temps normal, la boutique vend 25 paires
de bottes par semaine. La première semaine des soldes, cette boutique en a vendu 40.
a. Comment expliquer l’évolution des ventes de paires de bottes par cette boutique ?
b. Calculer l’élasticité prix de la demande. Commenter.
2- Le glacier « NOVELAS » vous consulte pour l’analyse de ses ventes de glaces. En faisant passer
les prix unitaires de 2 000 à 2 200 francs CFA, les ventes hebdomadaires ont enregistré une chute
de 100 à 80 cornets.
a. Calculer l’élasticité prix de la demande. Commenter.
b. Que conseillerez-vous au gérant du glacier « NOVELAS » ?

Exercice 10 : L’élasticité prix de la demande

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Le tableau ci-dessous présente les prix et la demande des tickets de transport interurbain :

Tickets de 1ère classe Tickets de 2nde classe

Prix unitaires (francs CFA) Quantités Prix unitaires (francs CFA) Quantités
7 700 120 5 600 210
6 600 152 4 500 323
5 900 166 4 000 412
1- Calculez l’élasticité-prix du billet de 1ère classe quand le prix passe de 5 900 à 7 700 francs CFA.
2- Calculez l’élasticité-prix du billet de 2nde classe quand le prix passe de 4 000 à 5 600 francs CFA.
3- Que constatez-vous ? Expliquez.
Exercice 11 : L’élasticité revenu de la demande
1- Un ménage qui gagne 320 000 francs CFA par mois, consacre 12 000 francs CFA à ses loisirs.
À la fin de l’année, la mère a reçu une prime de 45 000 francs CFA. Le ménage a alors dépensé
150 000 francs CFA pour ses loisirs.
a. Calculer l’élasticité revenu de la demande du loisir par le ménage.
b. Que dire de la nature du bien « loisir » dans le panier de consommation du ménage ?
2- Supposons que le gouvernement décide d'augmenter l'impôt sur le revenu. Ainsi, le revenu
mensuel moyen dans une municipalité passe de 2,6 millions à 2,5 millions nets. Dans le même
temps, on constate que le nombre d'entrées à la piscine municipale passe de 170 à 160 par mois.
a. Calculer l’élasticité revenu à la demande d’entrées à la piscine municipale par les habitants.
b. Que conseillerez-vous au maire de la municipalité ?

Exercice 12 : Offre et demande des biens

Le tableau suivant indique l’état de l’offre et la demande mensuelle des billets à l’occasion d’un
concert :

Prix (milliers de francs CFA) 8 7 6 5 4 3 2 1

Quantité demandée (milliers d’unités) 6 8 10 12 14 16 18 20
Quantité offerte (milliers d’unités) 18 16 14 12 10 8 6 4

1- Construisez sur un graphique les courbes d’offre et de demande des billets de concert.
Commenter les graphiques.
2- Calculer la quantité et le prix d’équilibre sur ce marché.
3- A la suite d’une grande campagne publicitaire, la demande des billets de concert augmente de
4 000 unités pour chaque niveau de prix.
a. Représenter sur le même graphique la nouvelle courbe de demande des billets de concert.
b. Calculer la nouvelle quantité et le nouveau prix d’équilibre.
5
 c. Est-ce que l’augmentation de la quantité à l’équilibre est aussi importante que
l’augmentation de la demande ? Expliquer pourquoi.
4- Calculer l’élasticité prix de la demande si le prix passe de 5 000 à 7 000 francs CFA. Est-ce
élastique ou non ?
5- Qu’en est-il de l’élasticité prix de l’offre pour le même changement de prix ?

Exercice 13 : Offre et demande des biens

Le marché des sacs d’orange est décrit par les fonctions suivantes :

Offre : 𝑝 = 10 + 0,01𝑞

Demande : 𝑝 = 100 − 0,01𝑞

Où 𝑝 est le prix unitaire en milliers francs CFA et 𝑞 représente les ventes par semaines en sacs.
1- Déterminer le prix et la quantité d’équilibre sur le marché des sacs d’orange.
2- Le gouvernement fixe le prix du sac d’orange à 40 000 francs CFA.
a. Quelle est la quantité d’équilibre des sacs d’orange sur le marché ?
b. Ce prix fixé par le gouvernement occasionnera-t-il une pénurie ou une surproduction
(excédent de production) des sacs d’orange ? Quelle est la valeur de la pénurie ou de la
surproduction des sacs d’orange ?

Exercice 14 : la pauvreté, un concept multimensionnel

La pauvreté s’illustre par le faible montant du revenu par habitant (par exemple un dollar par habitant
et par jour). L’étroitesse du revenu conduit à l’inexistence de l’épargne qui à son tour débouche sur
des investissements peu significatifs et à une faible production globale et conséquent à une faible
distribution du revenu.
Par ailleurs, la structure de l’économie des pays pauvres se caractérise par la juxtaposition d’un secteur
moderne dominé par des investisseurs étrangers et utilisant des techniques très poussées à côté d’un
secteur traditionnels géré par les nationaux avec des techniques d’industrialisation très rudimentaires :
ces deux secteurs échangent très peu entres eux.
La main d’œuvre est sous employée et peu qualifiée ; l’agriculture absorbe près de deux tiers de la
population active. Le phénomène de la fuite des cerveaux s’amplifie.
Le faible montant de l’épargne national réduit le niveau d’investissement et d’industrialisation, d’où
la dépendance à l’égard des pays développés : dépendance à l’égard de la demande mondiale des
produits de base (café, cacao, banane…) dépendance à l’égard des firmes multinationales qui
organisent leurs productions en fonction de leurs intérêts et rapatrient leurs bénéfices à l’étranger au lieu
de les réinvestir sur place.
Travail A faire :

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1.1-Définir les termes et expressions en gras
1.2-Énumérer quatre caractéristiques sociodémographiques du sous-développement
1.3-Présenter trois facteurs explicatifs de la forte dépendance des pays pauvres vis-à-vis des pays
développés.
1.4-Qu’est-ce que l’aide au projet? Le prêt programme? Donner un exemple à chaque fois.
1.5-Expliquer deux possibilités utilisées par un pays pour financer le déficit de sa balance de paiements
courants

EXERCICE 15 : Questions de Cours

1. Is education a consumption or a production good? Justify your answer.
2. What is the effect of cost inflation on the price of goods and services?
3. Is education policy in Cameroon a redistributive policy? Justify your answer.
4. Peut-on classer les tribunaux dans le secteur institutionnel « APU » ? Justifiez votre réponse.
5. La production des partis politiques est-elle une production marchande ou non marchande ?
Justifier votre réponse.
6. Quelle différence faites-vous entre le développement économique et la croissance
économique.
7. Quelles sont les conséquences du Covid 19 sur l’économie camerounaise ?
8. Différence entre une politique monétaire et une politique budgétaire ; qu’en est-il de la
politique économique

Question de réflexion
Dans la mise en place de sa politique économique, le gouvernement camerounais lance depuis
quelques années des opérations d’emprunts obligataires à l’intention des acteurs nationaux et
étrangers disposant des capacités de financement.
(a) De quel type d’instrument de politique économique s’agit-il ?
(b) Présenter l’objectif et le mécanisme de cet instrument de politique économique.
(c) Quelles stratégies alternatives de financement le gouvernement camerounais dispose-t-il ?
(d) Faite une distinction entre une politique conjoncturelle et une politique structurelle