DE VINCENNES SAINT-DENIS-

JOURNE DE RFLEXION DE UUFR

TEXTES ET SOCIETES

yimcemnes -

Dessin paru dans Le Mongol, journal des tudiants de Vincennes (n4, 1980)

Jeudi 24 mai 2012, Paris 8, amphithtre D 001

Documents rassemols par Charles Souli

 2

SOMMAIRE

Sommaire....................................................................................................................... 2
Programme de la journe....................................................................................................... 3
Prsentation du recueil................................................................................................... 4
Le contexte dune cration............................................................................................. 5
Guide des tudes de Paris 8 (1972-1973)......................................................................13
Documents relatifs au dpartement dhistoire..............................................................15
Documents relatifs au dpartement de littrature franaise........................................ 23
Documents relatifs aux dpartements de littrature gnrale et d?tudes littraires
anglaises................................................................................................................................ 31

Documents relatifs au dpartement de sciences politiques....................................... 38

Documents relatifs au dpartement de sociologie..................................................... 42

Filmographie....................................................................................................................... 47
Bibliographie...................................................................................................................... 47
 3

DE VINCENNES SAINT-DENIS
Journe de rflexion de TU FR
Textes et Socits

JEUDI 24 MAI 2012

A Paris 8 de 9H30 15H amphithtre D 001

PROGRAMME
Prsentation de la matine Martine Crach (directrice de lUFR)

La naissance de Vincennes , Claude Moss (dpartement d^istoire)

Au commencement (littrature franaise) , Guy Berger, Maurice Courtois, Colette

Perrigault et Isabelle Tournier (dpartements de sciences de Tducation, littrature franaise
et histoire)

Entre marge et innovation, la science politique Vincennes (1968-1980) , Christelle

Dormoy et Laurent Jeanpierre (dpartements de science politique de Paris 10 et Paris 8)

La sociologie : de l engagement politique au travail de terrain ? , Charles Souli

(dpartement de sociologie) + Interventions d5tudiants de diffrents dpartements...

JOUBNEE DE LUTTE

LE JEUD I 26 OCTOBRE 1 9 7 8

Journe ouverte tous !

 4

Prsentation du recueil

On trouvera ci-aprs une srie de documents rassembls Toccasion de la journe de

rflexion de TUFR Textes et socits de Tuniversit de Paris 8. La premire partie de ce
recueil offre quelques documents relatifs au contexte historique de la naissance de notre
universit, puis son histoire (mouvemente...). Les suivantes rassemblent des documents
relatifs aux programmes, comme Thistoire, de chacun des dpartements composant notre
UFR.
En les diffusant, notre objectif est notamment de favoriser une appropriation rflexive
de notre pass1. En effet, si notre universit a une histoire singulire on peut s9interroger
sur ce qu il en reste Theure de la LRU, de la mise en concurrence gnralise des
tablissements, de leur colonisation croissante par des critres de gestion purement
manageriaux et radicalement indiffrents tant aux questions pdagogiques que
scientifiques du dveloppement marche force des initiatives dites dexcellence de
la constitution, plus ou moins heurte et prcipite, de PRES, etc.
En plongeant dans P histoire de notre tablissement comme de ses diffrentes
composantes, notre objectif est donc dessayer didentifier ce qui peut tre source
dinspiration pour nous aujourdhui. En effet il est plus ncessaire que jamais que la
communaut universitaire se ressaisisse de son histoire, plutt que de s9abandonner la
fatalit ambiante. Puisse cette journe de rflexion nous aider btir une universit que
nous neurons pas honte de laisser en nentage nos enfants.

Le btiment H de Vincennes en 1980 (photo prise par Guy Briot)

On trouvera la fin de ce recueil une premire filmographie, bibliographie relative Phistoire de Paris 8.
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Le contexte (Tune cration

Tracts tudiants de lanne 19682

Mais pourquoi des professeurs ?

Oui nous voulons srement des chercheurs qui nous puissions parler oui110us voulons
des pdagogues dont la formation inacheve est un gage de travail controvers et critique. En
bref, nous voulons bien des milliers d9assistants qui auront la redoutable tche d^tre assists
par des tudiants. Mais nous dclarons solennellement que moins il y aura de professeurs et
plus Tducation mutuelle des seuls usagers sains de Tuniversit sera libre. Plus de cours
poussireux, plus de bergsonnades nonnes, plus d5examen pour singes savants, plus de
rpression magistrale, voil la perspective qui, seule, peut garantir une quelconque joie
d?apprendre*.

L achvement de cette perspective n est videmment pas possible sans la rvolution. y>

Comit La Sorbonne aux tudiantstract

n0 1,20 novembre 19673___________________

Nanterre ou la formation d9oies gaves

Tout dabord cet enseignement (psychologie et sociologie) nous lasse avant de nous
dgoter par son caractre mcanique, fig et mort, par la banalit et Textrme fadeur avec
lesquelles il est dispens. L?tudiant, non concern par la fadeur est maintenu dans la passivit
desprit, nest plus quun scribe qui calque la terne parole de linstituteur, et ces calques lui
seront prcieux puisquil les projettera, la virgule prs, comme linstituteur mi lexige, sur
ses feuilles dexamen ![] Nous exigeons la fin de lenseignement illusoire et sclrosant, la
fin du paternalisme primaire, la fin de la facult des oies gaves . Nous exigeons la
naissance dun rel dialogue, dune veritable coopration professeurs-tudiants. Nous
exigeons que la vie, Tardeur, la recherche, le vrai travail en commun remplacent enfin la
fadeur et la lthargie des amphithtres. Nous exigeons que les cours soient polycopies bien
avant les runions - ils seront ainsi mieux labors - et qu^ls comportent enfin une incitation
la rflexion, la recherche par des donnes bibliographiques correspondant des problmes
prcis. Les tudiants pourront alors travailler enfin intelligemment de vrais problmes, tudier
les relations bibliographiques dbattre dj entre eux, lors de groupes de travail de tous
les fruits de leurs recherches personnelles. Ils arriveront ainsi avec ardeur aux cours puisque
ces cours seront enfin des runions, des dbats [...] o le dialogue sera tabli entre le
professeur et les tudiants tels que ces derniers qui connatront dj leurs cours puissent
demander Tclaircissement de questions dlicates.

Tract distribu Nanterre en mars 19684

C/. Christelle Dormoy,Majuin 1968 : acm dun contexte de crise universitaire in m ?

y d wmve//a / Charles Souli (dir), PUV, 2012, p. 67.
3 Alain Schnapp et Pierre Vidal-Naquet, Journal de la commune tudiante. Textes et documents. Novembre
1967-juin 1968, Paris, S euil,p.114-115.
4 Ibid., p . 125-126.
 6

Peaux dne et peaux de banane.

Voici le temps des fleurs et des ppins, les examens...
Les examens ne sont que lexpression du contrat aberrant intolrable qui lie les usagers de
lUniversit entre eux dune part et la socit capitaliste dautre part. Refusons la rgle dun
jeu macabre qui consacre lorganisation actuelle de lUniversit sa fonction et ses tares qui
entrine Tingalit et la hirarchie universitaire, qui voue dlibrment des milliers
d5tudiants la non-qualification, au chmage, Texploitation. Les examens, toujours plus
complexes, toujours plus nombreux, pagaille gnralise et soigneusement entretenue, sont la
seule justification de lUniversit, quelle soit archaque ou modernise ; une Universit
productrice de diplmes drisoires, fabrique de robots certifis ou de bavardeurs brevets, le
tout au prorata de Tquilibre social capitaliste. Chaque anne, le rituel des examens revient
gangrener triomphalement lUniversit, abrutir lensemble des tudiants transformer les
enseignants en policiers. Voici le soulagement des autorits acadmiques qui voient enfin les
tudiants, ces agitateurs, ces irresponsables, englus dans le bachotage individuel des
preuves, rduits la situation de soumission qu?ils ont Tinsigne privilge d9occuper dans
TUniversit ; qui voient les assistants, ces tcherons de renseignement suprieur, se prparer
au mieux qu?ils peuvent aux tches de correction imposes qui sont leur lot de domestiques
strapontin ; qui voient, enfin, comme Tan dernier, comme Tan prochain, la population
universitaire soumise Tordre universitaire dont ils sont devenus eux-mmes, eux les
mandarins, force de docilit et d^rrivisme, les gardiens sacrs galit avec Ttat.

Tract du MAU (Mouvement diction universitaire) distribu le 20 avril 1968 la Sorbonne5 _

Quelques slogans de 68...6

Tout enseignant est enseign. Tout enseign est enseignant. (Science Po)

Si un mandarin courbe l chine mfions nous c est une habitude ancienne.

(Mdecine)

Tirez l'esprit du cachot ICI (Nanterre)

Tout pouvoir abuse. Le pouvoir absolu abuse absolument. (Nanterre)

L'aboutissement de toute pense, c 'est le pav. Sorbonne

Soyons la mesure de nos rves (Censier)

L'conomie est blesse, qu 'elle crve (Censier)

Les mauvais jours finiront (Censier)

5 Jean-Claude et Michelle Perrot, Madeleine Rebrioux et Jean Maitron, La Sorbonne par elle-mme. Mai-juin
68, Paris, ditions Ouvrires, 1968, p. 21-23.
6 Cf. Jean-Philippe Legois, Les slogans de 68, First, 2008.
 7

RAPPORT DU 7/12/1968 DE M. EDGAR FAURE

MINISTRE DE LDUCATION NATIONALE

M. LE GNRAL DE GAULLE PRSIDENT DE LA RPUBLIQUE7

Cration Vincennes d un centre universitaire ayant le statut de facult.

RAPPORT AU PRSIDENT DE LA RPUBLIQUE

Monsieur le Prsident,

L5augmentation du nombre des tudiants dans la rgion parisienne obligeait crer de

nouveaux tablissements d9enseignement suprieur.

Mais au moment o la loi d9orientation de renseignement suprieur prvoit notamment que

les tablissements universitaires doivent tre pluridisciplinaires et associer autant que possible
les arts et les lettres aux sciences et techniques, tout en ayant une vocation dominante, il
paraissait trs souhaitable de saisir cette occasion pour amliorer immdiatement notre
enseignement suprieur.

En effet, si certaines difficults se prsenteront en vue de raliser de tels types

d?tablissements partir des structures existantes, les ralisations dans des crations nouvelles
seront au contraire beaucoup plus aises. Cest dans cette perspective quont t crs les
tablissements se trouvant au centre Dauphine, Paris, dont rorientation majeure est vers les
disciplines conomiques mathmatiques et linguistiques et la gestion dentreprise dune part
et, dautre part Marseille-Luminy dont lorientation principale concerne les sciences de la
nature. Il a paru opportun de procder de mme dans des locaux dont dispose le ministre de
P ducation nationale Vincennes en mettant Taccent sur les disciplines artistiques et
littraires en liaison avec des formation scientifiques et techniques adaptes. Dans les trois cas
il s agit dun programme dexprimentation.

(...)

Dans une perspective exprimentale de diversification des enseignements, le Centre de

Vincennes se signalera par le caractre pluridisciplinaire des grandes options, un esprit de
polyvalence dans chaque dpartement, des possibilits d9obtenir ds la fin du premier cycle
un diplme utilisable et enfin une adaptation constante aux besoins du monde extrieur.

(...)

La polyvalence se manifestera dans chaque option que seront amens choisir les tudiants.
Ainsi le dpartement de sociologie, outre les enseignements habituels de sociologie
comprendra obligatoirement des enseignements de mathmatiques, d9conomie applique et
des sciences juridiques ; le dpartement consacr aux arts, en dehors des enseignements de
type traditionnel, comprendra une ouverture trs prcise sur les activits contemporaines.

Des possibilits seront offertes aux tudiants qui voudront ds la fin du premier cycle exercer
une activit. Par diffrence avec Factuel premier cycle des facults de lettres et sciences

7 Reproduit dans Jacqueline Brunet et ali, Vincennes ou le dsir d'apprendre, Alain Moreau, 1979, p . 19 et
suivantes.
 8

humaines trop spcialis en disciplines correspondant essentiellement aux branches de

renseignement secondaire et qui ne menait, en fait, qu? la prparation d ^ n second cycle, lui-
mme ax sur renseignement ou la recherche, les mesures envisages permettront aux
tudiants de s9orienter vers la vie active au bout de deux ans.

L5adaptation aux besoins du monde extrieur se manifestera enfin sur diffrents plans.
D5abord, tous les tudiants, quelle que que soit leur spcialit, suivront des enseignements de
langues vivantes caractre pratique et des enseignements d5informatique ; ensuite, une
rvision systmatique des enseignements sera envisage chaque anne ; enfin, une tude
galement systmatique des dbouchs sera effectue, car il y a lieu de considrer que les
disciplines enseignes Vincennes ne doivent pas mener dabord aux carrires de
renseignement, mais prparer les tudiants leur insertion dans le monde conomique, en
soulignant la ncessit d?une mise jour rgulire des connaissances.

Il va de soi que les mthodes pdagogiques utilises prsenteront une grande originalit
(anne continue, suppression des examens traditionnels, large appel aux professeurs associs
du monde extrieur, encadrement des tudiants par petits groupes). (...)Le nombre des
tudiants qui pourront ultrieurement tre accueillis sera de Tordre de 7000 dans les diffrents
cycles, et si, comme on peut Tesprer, cette exprience russit, il sera possible de Ttendre
des tablissements dj existants.

Tel est Tobjet du prsent dcret que nous avons Thonneur de soumettre votre approbation.

Veuillez agrer, Monsieur le Prsident, Tassurance de notre profond respect.

Edgar FAURE
 9

Fac ouverte aux travailleurs !

Le Centre universitaire exprimental de Vincennes ouvre ses portes en dcembre
1968. Et assez rapidement, celui-ci connat un succs important en raison de Toriginalit de
ses enseignements, de sa pdagogie, comme de Tafflux massif de non bacheliers, de salaris
et d9trangers.

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Statistiques manuscrites relatives a rvolution de la population tudiante de Vincennes

(Source : Fonds Vincennes de la BU de Paris 8, document manant du Secrtariat gnral de Paris 8)

 10

Autocollant rabnqu par le dpartement d^istoire de Vincennes en 1980

Autocollant fabriqu par le dpartement d5histoire de Vincennes en 1980

 11

Un prsident squestr, puis expuls.

Non seulement Vincennes accueille un grand nombre dtudiants mais cest aussi un
lieu ou rgne une intense agitation politique. Par exemple en mars 1980 le prsident de

Nuit de confusion W nlverslt Paris VUI

Le prsident
de Vincennes -

''expuls" par
les tudiants

France soir, mercredi 12 mars 1980.

 12

f Vf
......
cier. Nos services ont dter- | Sa voisxhe ajoute . . fte VtH I *qui

Le president de Vincennes expuls convoquer lul-m m

0 0 0 Suite de la page 1 Merlln ? Il est trop facile de cents jeunes gens en v hls-
sent soudain les bure u x de passer outre l'approb
avait toutefois considrable truquer les com ptes-rendus de M erlin.
des sances du bureau et de l'adm inistration et celui du
ment baiss d'environ 200 prsident Merlin. Ce dernier, Q uinze lgn tures ont
300 dans le courant de l'aprs- dire a posteriori
dca choses ncontrUble* ! c o m p r e n a n t 1 ltu tlo n , pldem cnl trouve*. M*1
midi. ils n'taient plus qu'une tente, selon une habitude d 19 heures. Il en manque enJ
trentaine dans la soire M erlin a choisi l'insulte. sorm ais bien tablie, de *e
prcise autre opposant au pr core trois. A 20 heures, U y
per en perm anence le bureau dgager h coups de potng. C en a v a it quatre de trop.
du prsident sident. Ce n'esi pas la bonne qu'il veut, sortir de son b u
Toutes les instances rgu m thode pour tra ile r les pro reau. vrIU b le pige, pour Peu aprs, au cours d une a,
lires de rU niversit se sont blmes. . prserver sa libert d'action sem b le g n ra le ex trao rd i.
dj prononces su r ce pro La squestration a rb itraire et d'apprciation des v n e n aire d an s le g ran d amphi
blme. expliquait P ierre Mer non plus ! rp liq u e P ie rre m ents. th tre , laquelle assistaient
lin. Il n*y a pas y revenir Les Merlin. Il y a quinze jours, lors d'une 800 tu d ian ts, 87 se sont pro-
auteurs de faux et ceux qui en Ce que veulent les contesta chauffoure peu prs analo noncs pour la p o u rsu ite de la
ont fait un usage dlibr doi taires ? Le re tra it p u r et sim gue. n 'a -t-il pas d dj s'e n sq u estratio n e t u n e large m a
vent rpondre de leurs actes ple des plaintes et p a r cons- fu ir p a r la fen tre ? M ais cette jo rit p our l'expulsion dfini- J
devan t la justice, conform quent des p o u rs u ite s fois les tu d ian ts sont dcids tive de P ierre M erlin de r u n i- *
ment la loi ! * judiciaires contre les six tu ne pas se laisser faire. C ourte versit.
Mais 20 heures la situ a diants accuss d 'av o ir fab riq u b a g a rre gnrale. Le p rsid en t
tion avait volu : 22 m em de toutes pices des docum ents de V incennes ren d coup pour
bres du Conseil de l'Uni ver-
lt a v a le n t e n tr e te em p s
a d m in istra tifs le u r p e rm e tta n t
linscription la Fac.
coup. U n tu d ia n t est m m e
assez srieu sem en t touch.
La survie
sign une dem ande de ru- Les san ction s u n iv e r sita i M ais ap rs qu elq u es m in u tes C 'est le 19 dcem bre dernier
n lo n e x t r a o r d i n a i r e d u res contre les frau d eu rs e x is le n o m b re de ses a ssaillan ts a q u e P ie r r e M e rlin a po rt
l U
C o n s e il d e l U n
iv C
e r 9s iIt.C*
. tent, prcise un des m in orl- raiso n de la ferm ei d u p r si p la in te c o n tre six tu d ia n ts
Comme ils repi prsentent plus taires que M erlin a tra its de dent. Les jeu n es gens le som tra n g e rs accuss de trafic de
du tiers des m em bres du lches. Les p oursu ites ju d i m e n t de ne p as q u itte r son b u - fau x p ap iers e t un m em bre du
Conseil, cette dem ande doit ciaires nous p ara issen t rid i re a u ju sq u ' nouvel ordre. U ne s e rv ic e d es in s c rip tio n s
tre satisfaite selon les sta cu le m en t d isp ro p o rtio n n es ce n tain e d 'e n tre eux se p re s co n v ain cu d av o ir ferm les
tu ts d e l'U n iv e r s it . L es avec la faute. sen t a u to u r de lui, lu i in te rd i yeu x . s u r cette frau d e.
conditions taien t donc ru T o u te la m a tin e , l'a tm o s a n t d 'a ille u rs to u te possibilit Le p rem ier a v a it prsent
nies pour une ventu elle so sp h re a v a it t h ouleuse s u r d e fu ite. un fa u x c e rtific a t de bacca
lution au conflit opposant les le cam pus. On a lla it d 'asse m R etirez im m d iatem en t les la u r a t pour v iter d'avoir
tudiants Pierre M erlin. ble g nrale en assem ble g p la in te s >, rclam e n t-ils. ju stifie r de trois annes de
Je ne crois pas tre un nrale. C h a q i^ fois le m m e co tisa tio n la S cu rit so
lche, affirm e de son ct un I m p o s s ib le . C e q u e le
m ot d 'o rd re : r e tr a it des p la in conseil a fait, seu l le conseil cia le. h ors d esq u elles U ne
p rofesseur m em bre de la m i tes c o n tre les tra n g e rs. Avec p eu t p rten d re tre accept
norit, accus d.tre un des p e u t le d fa ire . rp liq u e le
en p lu s quelques slo g an s v en p r s id e n t M erlin. V in c e n n e s . D e u x a u tr e s
au teu rs de la sequestration. s ta ie n t fa it in scrire sans
g eu rs contre le p rsid e n t de , A lors, con v o q u ez-le en !
En r e v a n c h e , je s u is s r p a sser par la pr-iiutcri|^ion.
d'tre un naf. C om m ent ai- V incennes. M erlin raciste sion e x t r a o r d in a i r e ..
- D la teu r - F asciste . o b lig a to ire p our tou s les tu
je pu en effet accorder si P a s q u estio n il a d j s ta d ia n ts tra n g er s dans n'im
lon gtem p s m a co n fia n ce Vers m idi, d eu x ou trois tu s u r le pro b lm e, cela su f p orte q u e lle fa c u lt (il s'agit
fit ! d 'u n e d em a n d e pralable de
T ro is m em b res d e la m in o l tu d ia n t fo rm u l e auprs
rit d cid en t d e ten ter de re de l'a m b a ssa d e d e France de
C h t de pices d'argent c u e illir les d ix - h u it sig n a tu
rcs d e m em b res du co n seil
son p a y s d*origine). U n q u a
tr im e a v a it torn sim p lem ent
d m o n t is e s q u i lu i p erm ettr a ien t d e se fa b riq u ce tte a ttesta tio n de
de tous dchets cfor et d'argent p r - i n s c r ip t io n . E n fin le s
d eu x d ern ie rs on t l trouvs
t (Publicit) e n p o s s e s s io n d e f a u s s e s
achat et vente L'HYPNOSE H
LA MDECINE MODERNE
ca r te s d*tudiants.
Ce que je veu x, avait pr
de lingots dbr Connue des l'antiquit. sal-on cis Pierre M erlin pour justi

fra co-suissB s.a

m a in te n an t ce qu 'est l'h y p fier sa dcision, c'est que V m -
nose ? Lisez Slection. Vous cenn es revienne sa vocattion
\e rre z pourquoi et coirunent la d'origine qui consiste tre le
orsay-fransor grant m decine m o d e rn e l'u tih s e laboratoire p rivilgi de toutes
dans les cas les plus divers et
mme pour vous faii'e m aigrir les ex p rien ces uni\-ersitaires.
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m ars. 11 y v a de sa su rv ie !

Suite de Particle prcdent

 13

Guide des tudes de Paris 8,1972-73 (extraits)8

6UIDE DES
ETUDES ?

PARIS 8

route de la tourelle paris M tel . 808 96 7%

Source : Fonds Vincennes de la B.U de Paris VIII

 14

III - CARACTERISTIQUES DE VINCENNES

UUniversit de Paris VIII est situe dans le Bois de Vincennes (Route de la Tourelle - Paris 12me). Cre
comme Centre Universitaire Exprimental, elle fonctionne depuis le 9 dcembre 1968.

A la suite de la Loi d'orientation, elle est devenue l'une des 13 Universits parisiennes ; mais elle a gard son
caractre particulier d'Universit ouverte, exprimentale, interdisciplinaire, oriente vers les problmes du
monde contemporain, et principalement le monde du travail.

Le recrutement de TUniversit de Paris VIII n^ st pas limit une zone gographique ; elle est ouverte aux
non-bacheliers ; elle s'efforce de rendre les tudes suprieures plus accessibles aux travailleurs, notamment
en fonctionnant du lundi au samedi inclus de 9 H 22 H. Elle cherche favoriser les innovations
pdagogiques de chaque dpartement concernant les programmes, les mthodes denseignement et les
modes de contrle des rsultats.

Les tudiants peuvent choisir librement une partie importante des matires de leur programme, et suivre des
enseignements dans dautres dpartements.

interdisciplinarit est galement encourage dans la recherche, les trente quipes de recherche
actuellement constitues tant regroupes en quatre sections refltant les orientations principales de
lUniversit :

Langues et littratures modernes

Problmes socio-conomiques et politiques du monde contemporain
Recherches en ducation
Art et Socit

L'Universit de Paris VIII runit des enseignements qui appartenaient traditionnellement aux Facults des
Lettres et sciences Humaines (Littrature franaise, Histoire, Gographie, Philosophie, Sociologie,
Psychologie, Linguistique et angues vivantes), aux Facults des bciences (Mathmatiques, Informatique),
aux Facults de Droit et de Sciences conomiques (Droit et Sciences Politiques, Economie Politique et
Sciences conomiques) ou des enseignements non universitaires (Arts, Urbanisme, Psychanalyse).
 15

Documents relatifs au dpartement dhistoire9

56

HISTOIRE

LES ENSEIGNANTS :

Jean BOUVIER (Professeur) Melle MOSSE (Professeur)

Georges CASTELLAN (Professeur) Alain PLESSIS (Matre Assistant)
Marianne DEBOUZV (Matre de Confrences) Bernard QUI L U ET (Matre Assistant)
Robert DE LO RT (Matre de Confrences) Mme ROUAN (Assistante)
Jean OEVISSE (Matre de Confrences) Odile REDON (Assistante)
J. Louis FLANDRIN (Matre Assistant) Viviane REGNOT (Matre Assistant)
Ren GIRAULT (Matre de Confrences) Madeleine REBERIOUX (Matre de Confrences)
Ren GALLISSOT (Matre Assistant) Pierre SO R U N (Professeur)
Jackie GE LIS (Assistante) Annie SCHNAPP (Assistante)
Andr JARDIN (Matre Assistant) Marie-Nolle THIBAULT (Assistante)
Jacques JULLIARD (Matre Assistant) Lucette VALENSI (Matre Assistante)
Jacques MARSEILLE (Assistant) Michel WINOCK (Assistant)
Jean MAURIN (Matre Assistant) Jean-Claude WILLARD (Professeur)
Leslie MANIGAT (Matre de Confrences)

1 - LES OBjECTIFS DU DEPARTEMENT D HISTOIRE

Le Dpartement d'Histoire prpare la licence d^nseignement pour laquelle la sous-dominante gographie

est obligatoire et la matrise (rdaction d'un mmoire de recherche qui peut se prolonger ensuite en un
travail plus approfondi, prpar en troisime cycle. I! prpare au concours du CAPES.

Mais le Dpartement dHistoire ne forme pas que des enseignants de cette discipline. Il accueille de
nombreux tudiants dont la dominante n'est pas l'histoire. Il entend aussi assurer le recyclage d'etudiants
engags dans la vie professionnelle qui dsirent approfondir et mieux stmeturer les connaissances qu'ils ont
acquises.

Le programme du dpartement d'Histoire vise rpondre des objectifs divers et notamment :

a) donner aux tudiants une formation qui leur permette une meilleure intelligence de l'volution
historique et du monde contemporain : (ses principaux centres de dcisions lis aux mcanismes
conomiques et aux structures sociales ; le fonctionnement de l'Etat et de son appareil ; les
mouvements sociaux et politiques qui le traversent (syndicalisme, partis, etc . . .) ; ses idologies qui
mettent en relation les faits culturels et sociaux ; les relations internationales susceptibles d'etre
abordes sous des angles trs divers). Le programme ne se limite pas l'tude de la France ou de
l'Europe occidentale : des U.V. traitent de l'Afrique Noire, de TAmcrique Latine, le Maghreb,
TU.R.S.S., les U.S,A. Bien qu'il accorde une large place la ralit contemporaine, renseignement de
l'histoire Vincennes couvre le long terme historique traditionnellement divis en Antiquit, Moyen
Age, Temps Modernes (ex. d'U.V. dans ces priodes : mythes et religion dans la Grce Ancienne ;
civilisation matrielle de l'Occident mdival ; l'Afrique du Nord du lll sicle au milieu du Xl
sicle ; relations entre pays europens du XVl au XVII l sicle).

b) mettre les tudiants au fait des dernires orientations et des rsultats rcents de la recherche actuelle
(et ceci dans l'histoire des diffrentes priodes). L'enseignement historique acquis, substituer un
ensemble de certitudes la conscience du renouvellement de l'approche historique et des conditions de
ce renouvellement. D'o la tentative d'initier les tudiants des nouvelles approches (U.V. Histoire et
anthropologie : socits africaines ; U.V. linguistique et histoire : tude de strotypes concernant les
Noirs dans les dictionnaires franais du XVI au XVIII sicle ; U.V. analyse dmographique et
analyse sociale : problme de mthode et application au cas franais (XlX-XXme sicles).

c) assurer fe plus souvent possible avec les autres disciplines enseignes Vincennes une coordination,
voire une collaboration plus troite. Le programme propose de5 U.V. interdisciplinaires (exemples :
histoire-philosophie ; U.V. conflits idologiques et luttes politiques Athnes la fin du V sicle et
au dbut du IV sicle ; histoire-littrature ; Histoire de la culture occidentale, approche quantitative ;
histoire-sociologie : U.V. sur le racisme ; histoire-science politique : construction nationale et
idologie panafricaines).

L'ensegrement du departement est galement en communication avec celui que donnent les dpartements
o l'on tudie les diverses civilisations (U.V. en collaboration avec les departements d'Italien, de Chinois,
d'Arabe, de Russe, d'Espagnol).

9 La srie de documents scanns et reproduits ici a numrotation autonome provient du Guide des tudes de Paris
8 en 1972-1973. Source : Fonds Vincennes de la B.U de Paris 8.
 16

57

2 - CRITERES DE CHOIX DES UNITES DE VALEUR

Deux ordres de considration doivent guider les tudiants dans le choix des U .V .:

a) La rpartition des 30 U. V. sur trois annes ou 5 semestres au moins :

un tudiant disposant d'un temps normal d'tudes (tudiant non salari) peut faire 5 U.V. par
semestre (chaque U.V. correspond gnralement un bloc de 3 H. hebdomadaires). Il ne peut
obtenir plus de 12 U.V. par an.

les tudiants rpartissent comme ils Tentendent leurs 22 U.V. histoire-gographie, leurs 2 U.V.
langues vivantes, leurs 6 U.V. leur libre choix ( . . . qui peut tre Thistoire)

les 22 U.V. histoire-gographie se dcomposent en 6 U.V. gographie ; les 16 U.V. d'histoire en

6 U.V. dhistoire choisies obligatoirement parmi la liste des U.V. dhistoire contemporaine -
2 U.V. choisies obligatoirement dans chacune des priodes : Ancienne, Moyen-Age, Moderne
(soit 6 en tout pour ces 3 priodes) - 4 U.V. leur libre choix placer dans la ou les priodes de
lhistoire qui leur conviennent.

b) La rpartition mthodologique des U. V.

Le programme du dpartement d'Histoire propose des U.V. de types diffrents. On peut distinguer :

des U.V. d'initiation : par exemple U.V. instruments de travail et de recherche (introduction
aux collections, bibliographies, dictionnaires, revues) problmes des sources (U.V. obligatoire
pour tous les dbutants en histoire) U.V. moyens d'expression (les tudiants pouvant des
difficults mettre en forme leurs ides et connaissances apprendront faire une fiche de
lecture, un expos, un rapport ; U.V. d'initiation un thme, naissance de la classe ouvrire ;
aux problmes d'une priode : U.V. conomie et socit dans la Grce Ancienne une
mthodologie (thorie et mthodes des relations internationales).

des U.V. spcialises : parmi celles-ci certaines peuvent tre des U.V. interdisciplinaires (ex.
U.V. la crise des valeurs culturelles et politiques au lendemain de la 1re guerre mondiale) ; des
U.V. ayant pour objet une technique spcialise (traitement graphique de l'information) ; des
U.V. portant sur un sujet spcialis (le marchand allemand aux XlV-XVme sicles) (la question
nationale et coloniale dans la li Internationale) ; des U.V. pistmologiques (Epistmologie de
l'histoire : histoire de l'histoire, critique de l'histoire, thorie de Thistoire).

3 - LE CURSUS

Mis part le fait que la licence d'enseignement impose un certain dosage d'U.V. des diffrentes priodes et
que linscription certaines U.V. exige le passage par une U.V. prparatoire, il n'y a pas de cursus
obligatoire.

Le choix du cursus pose certains problmes. Il faut viter 2 cueils : la dispersion et la spcialisation
prcoce. On doit prendre soin de choisir des U.V. qui ne soient pas toutes de mme type, qui ne posent pas
de problmes identiques de mthode. Il faut donc panacher (tout au long de la licence) des U.V.
dominante politique (ex. U.V. histoire politique de la France de 1919 1939), culturelle (ex. U.V. le milieu
humaniste), conomique (systme bancaire et montaire en France 1850-1970), sociale (le syndicalisme en
France avant 1914) ou institutionnelle.

Avant de choisir les U.V. les tudiants doivent consulter les enseignants qui pendant une semaine (dbut
octobre) avant la rentre assureront des permanences continues pour donner toutes les prcisions et
explications ncessaires.

La brochure du Dpartement d'Histoire donnera la liste complte des U.V. et les conseils pratiques pour les
inscriptions dans les U.V. On pourra se la procurer au Dpartement d'Histoire, Btiment E , 1er tage,
secrtariat : salles 205-206.
 17

UV dpartement dHistoire 1970-71

Propositions
7 ensembles cohrents sont mis en route pour Tanne 1970-71 + des UV isoles spcifiques
de chaque priode ou relevant de la spcialit de Tun des enseignants du dpartement :

1 ) Croissance : responsables : J. Bouvier, professeur

C. Moss, professeur
R. Delort, charg d9enseignement
J-L. Flandrin, Matre assistant

HISTOIRE ANCIENNE :
U.V Economie et socit dans le monde grec : le travail

HISTOIRE MOYEN-AGE :
U.V Les villes et les civilisations urbaines de Toccident mdival

HISTOIRE MODERNE :
U.V Histoire dmographique compare XVI0-XX
U.V Croissance conomique au XVIII sicle : Texemple franais
U.V Une socit sans croissance : le Maghreb prcolonial

HISTOIRE CONTEMPORAINE :
U.V Croissance conomique : mesures, rsultats, problmes
La France :1850-1939
U.V La socit franaise contemporaine
U.V Le dveloppement du capitalisme aux USA
+
U.V dans les dpartements de gographie - conomie politique

2) Contacts de culture : responsables : C. Moss, professeur

M. Debouzy, matre de confrences
HISTOIRE ancienne :
U.V Grecs et barbares dans le bassin mditerranen IV0-III sicles
U.V Limage du barbare dans la littrature grecque

MOYEN-AGE :
U.V La pninsule ibrique IV0-XVI Sicles
U.V Diplomatie dans le monde oriental mditerranen
U.V La croisade

HISTOIRE MODERNE :
U.V L5Amrique et les Europens XVI0-XVIII0
U.V Le noir, le Turc, le Maure dans la production culturelle occidentale
U.V Rsistance culturelle Texpansion occidentale : nativisme, messianisme, culte cargo

HISTOIRE CONTEMPORAINE :
U.V Voir autres dpartements : Lettres, psychologie, ...
 18

3) Culture et socit : responsables : P. Sorlin, professeur

M. Rbrioux, charge d9enseignement

HISTOIRE MODERNE :
Le milieu humaniste
La production culturelle humaniste

HISTOIRE CONTEMPORAINE :
Tocqueville : ses ides et son temps
Histoire et cinma
Littrature et politique : Les Etats-Unis dans les annes 30 travers la production romanesque
Autres U.V : U.V de civilisation dans les dpartements de langues

4) Etat et socit : responsables : M. Castellan, professeur

M. Manigat, charg d?enseignement

HISTOIRE MODERNE :
U.V Le pouvoir royal au XVI sicle d5aprs la correspondance du chancelier Sguier

HISTOIRE CONTEMPORAINE :
U.V LEtat franais au XIX sicle
U.V Evolution intrieure de TAmrique latine au XIX sicle : problme socio-conomiques
et rgimes politiques
U.V Les dmocraties populaires

5) Relations internationales : responsables : G. Castellan, professeur

A. Jardin, Matre Assistant
L. Manigat, charg d9enseignement

HISTOIRE DU MOYEN-AGE :
U.V Diplomatie dans le monde mditerranen mdival

HISTOIRE CONTEMPORAINE :
U.V Initiation aux relations internationales au XIX sicle
U.V Initiation aux relations internationales au XX sicle
U.V Mthodologie des relations internationales
1- mthode danalyse
2- Essais dexplication
U.V Relations USA/Amrique latine
U.V Le conflit Israelo-Arabe
U.V L5indpendance du Maghreb

6) Mouvement ouvrier et socialisme : responsables : M. Willard, professeur

M. Sorlin, professeur
M. Rbrioux, charge d5enseignement

HISTOIRE CONTEMPORAINE :
La l ere Internationale
La Commune
Les origines du mouvement ouvrier franais
 19

Le mouvement ouvrier aux Etats-Unis

La 2me Internationale
La 2me Internationale et les problmes nationaux et coloniaux
Naissance de la classe ouvrire anglaise
Les ides politiques dans la France de 1885 1905
Autres U.V dans les dpartements de russe, de chinois, d9allemand.

7) Anthropologie historique : responsables : CL Moss, professeur

R. Delort, charg d9enseignement
L. Valensi, Matre Assistant

HISTOIRE ANCIENNE :
U.V Archologie, Histoire, Anthropologie
U.V Problmes religieux du monde grec

HISTOIRE DU MOYEN-AGE :
U.V Vie matrielle en monde chrtien au Moyen-ge

HISTOIRE MODERNE :
Familles, relations et comportements sociaux au XVI0-XVIII s.

Autres priodes :
U.V vocabulaire de lhistoire sociale
Types de socit
Socits rurale d^gypte et du Soudan : cologie, organisation sociale, institutions politiques
U.V dautres dpartements : sociologieethnologie espagnol.

U.V. Isoles : responsables : C. Moss, professeur

M. Debouzy, Matre de confrences
P. Sorlin, professeur
R. Gallissot, Matre-assistant

U.V Pdagogiques
U.V Initiation aux instruments de travail
U.V Moyens d?expression
U.V Histoire et enseignement de lhistoire

HISTOIRE ANCIENNE :
U.V Rome sous la rpublique
U.V LOrient ancien
U.V Conflits politiques et luttes idologiques Athnes pendant la guerre du Ploponnse

HISTOIRE MEDIEVALE :
U.V Matriaux de Thistoire du Moyen-ge

HISTOIRE MODERNE :
U.V Mthode de Thistoire sociale Tpoque moderne

HISTOIRE CONTEMPORAINE :
U.V La Rvolution franaise
 20

U.V Les campagnes sous la Rvolution franaise

U.V La France au XX sicle
U.V Finances publiques en France au XX siecle

POUR LA LICENCE DENSEIGNEMENT DHISTOIRE

16 U.V dhistoire obligatoires dont :

2 U.V dhistoire ancienne
2 UV dhistoire du Moyen-ge
2 UV dhistoire moderne
6 U.V dhistoire contemporaine
4 U.V dhistoire au choix

6 U.V de gographie

6 U.V libres de diffrentes disciplines

2 U.V de langue

Soit un total de 30 U.V

Contrle continu des connaissances

Dans chaque U.V semestrielle les tudiants doivent remettre un travail crit et un travail oral,
qui peuvent prendre des formes diverses : (travail crit : exercices sur table, mini-mmoire,
travaux de synthse), (travail o ral: exposs, compte-rendu, etc...)

Personnel enseignant

Mr Bouvier Jean, Professeur

Mr Bruhat Jean, Matre-assistant
Mr Castellan Georges, Professeur
Mme Debouzy Marianne, Matre de confrences
Mr Delort Robert, Charg d9enseignement
Mr Dviss jean, Charg d9enseignement
Mr Flandrin Jean-Louis, Matre-assistant
Mr Gallissot Ren, Matre-assistant
Mr Gelis Jacques, lu assistant non dtach
Melle Hisard Bernadette, Assistante
Mr Jardin Andr, Matre-assistant
Mr Manigat Leslie, Matre de confrences associ
Mr Marseille Jacques, lu assistant non dtach
Melle Moss Claude, Professeur
Mr Ozouf Jacques, Matre-assistant
Mr Plessis Alain, Matre-assistant
Mr Quilliet Bernard, Assistant
Mr Barbiche, Charg de cours
Mme Rbrioux Madeleine, Charg d5enseignement
Melle Regnot Viviane, Assistante
Mme Schnapp Annie, Assistante
 21

Mr Sorlin Pierre, Professeur

Melle Thibaut Marie-Nolle, Assistante
Mme Valensi Lucette, Matre-assistante
Mr Willard Claude, Professeur
Mr Winock Michel, Assistant
Mr Lequement Robert, Assistant pour 1 an

Liste des chargs de cours

Bonin Serge
Barbiche Bernard
Bourgeois Ariane
Bertaud Jean-Paul
Clavel Monique
Chaliand Grard
Cels Janine
De Certau
Goldman
Khadr
Murawa
Mussot
Margarido
Parel
Paris Robert
Poinssac
Romano R.
Randles M.
Simil
Sachs I.
Touchard Henri
Tartakovsky Danielle
Valette
 22

Nom Prnom A g e en 1975 S ta tu t e n 1 9 7 5

S c h n a p p G ou rb eillon A n n ie 29 ans A ssista n te
M arseille Jacques 30 ans A ssista n t

Rouan A u zp y M a r ie F r a n c e 33 ans A ssista n te

T h ib a u lt B ilo u s M a r ie N o l l e 33 ans A ssista n te
G e lis Ja ck ie 4 0 ans A ssista n t
R egnot V iv ia n e 38 ans M a t r e a s s i s t a n t e
W in o ck M ic h e l 38 ans M a t r e a s s i s t a n t
M a u r in Jean-P aul 39 ans M a t r e a s s i s t a n t
R edon O d ile 39 ans M a t r e a s s i s t a n t e
G a llis s o t Ren 41 ans M a t r e a s s i s t a n t
Julliard Jacques 42 ans M a t r e a s s i s t a n t
Q u illie t Bernard 4 2 ans M a t r e a s s i s t a n t
P le s s is Alain 43 ans M a t r e a s s i s t a n t
Flandrin J e a n - L o u is 4 4 ans M a t r e a s s i s t a n t
Jardin A ndr 63 ans M a t r e a s s i s t a n t
R a m ir e z N e c o c h e a H erm an in co n n u M a t r e a s s i s t a n t
D e lo r t Robert 43 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
V a le n s i L u cette 45 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
D v iss Jean 52 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
R b rio u x M a d e le in e 55 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
Sorlin P ie r r e 4 2 ans P rofesseu r
D e b o u z y L a la n d e M a ria n n e 4 6 ans P rofesseu r
M oss C la u d e 51 ans P rofesseu r
W illard Jea n -C la u d e 53 ans P rofesseu r
B o u v ie r Jean 55 ans P rofesseu r
C a s t e lla n G eorges 55 ans P rofesseu r
Liste des enseignants titulaires du dpartement dhistoire en 1975
Source : Annuaire de Paris 8 de 1975
 23

Documents relatifs au dpartement de littrature franaise

Propositions prliminaires sur Forganisation de
renseignement des lettres Vincennes10

L L'enseignement sera divis en trois cycles, de deux annes chacun

IL Enseignement de premier cycle

1. A ce stade Taccent sera mis sur les aspects thoriques et interdisciplinaires. Cet
enseignement sera commun toute la facult, en ce sens que tout tudiant pourra s?inscrire
des cours qui relvent des dpartements diffrents.
2. Pour passer au degr suprieur, tout tudiant devra suivre quatre cours par semestre.
3. Pendant la premire anne de ce cycle, Ttudiant aura la libert totale de choisir ses
cours.
4. Pendant la deuxime anne, les cours seront groups par thmes, ce qui va produire
certaines limitations dans le choix de Ttudiant. P. ex. sil choisit un cours de lettres
franaises, il aura suivre, pendant la mme anne, un cours de littrature trangre, un cours
de linguistique, un cours de philosophie.
Ces contraintes cependant ne porteront que sur : a) la moiti des cours pour lesquels il
sinscrit ; et b) les thmes choisir et non tel ou tel cours prcis.
5. D5une manire gnrale, des programmes types peuvent tre offerts aux tudiants,
sans leur tre imposs.

III. Enseignement de deuxime cycle

1 .11 sera orient vers une spcialisation unique telle que littrature
2. L^tudiant sera nouveau tenu suivre quatre cours par semestre, pendant deux ans.
Il ny aura pas de diffrences entre lorganisation de la premire et de la seconde anne. Le
choix de ces cours lui sera laiss libre.
3. La deuxime anne se terminera par un travail de diplme, dirig par Tun des
enseignants de ce niveau.

IV. Enseignement de troisime cycle

1 . 11 sera tout--fait ncessaire d9envisager un enseignement ce niveau ds la
premire anne. Sans cela, il n^st pas possible de mettre Vincennes d^mble au niveau des
facults existantes.
2. Cet enseignement consistera en sminaires de direction de doctorats de troisime
cycle.
3. Il est impossible de prvoir les formes exactes de cet enseignement sans avoir une
ide du nombre des tudiants inscrits ; disons que si le nombre d9tudiants par professeur est
infrieur cinq, la direction des travaux sera mene sans qu^n sminaire soit officiellement
organis.
4. La facult n?acceptera pas de Doctorats d^niversit.

Y. Organisation interne de renseignement.

En prenant comme constantes :
a) la proportion de 1 enseignant pour 27 tudiants inscrits (7.000 divis par 260);

Cf. Souli Charles (dir), Un mythe dtruire ? Origines et destin du Centre universitaire exprimental de
Vincennes, PUV, 2012, p. 453. Source : Fonds Hlne Cixous, BN Richelieu, NAF 28080, V4. Dossier sur la
fondation de Vincennes f 1-32.
 24

b) le nombre de 4 cours par semaine, dans le premier et le deuxime cycle ;

c) le fait que les professeurs et les professeurs associs enseigneront 3 h par semaine,
les assistants et les matres-assistants, 5 h par semaine, il en rsulte la distribution suivante
(calcule ici pour 600 tudiants de 1er cycle,100 etudiants de 2e, moins de 5 par enseignants
de 3e) :
1. Le groupe de lettres franaises disposera de 26 enseignants, dont 6 professeurs et
professeurs associs, 20 assistants et matres-assistants.
2. Il offrira 72 cours par semaine, dont :
a) 46 cours de i heures et 26 cours de 1 heure (ou un total de 118 heures);
b) 61 cours de 1er cycle et 11 cours de 2e cycle
3. Dans ces conditions, le nombre d9tudiants par salle de classe, tous les niveaux,
sera de 35 40 (36, 36).
4. Ce nombre nous semble mettre en danger les principes mme de renseignement. Il
faut obtenir qu?il y ait une moyenne de 20 tudiants par classe. Si d9autre part une moiti de
lanne est consacre la recherche, cela diminue par deux le nombre denseignants
disponibles et respectivement double le nombre d^tudiants par classe (si Ton maintient les
autres constantes, fixes au dbut de cette section). Pour obtenir ce nombre de 20 tudiants, il
faut disposer de 1 enseignant pour 8 tudiants (au lieu de 1 pour 27) ... Autrement dit, pour
les mmes 700 tudiants, il faudrait disposer de 88 enseignants au lieu de 26 (de 44, si Ton ne
tient pas compte de la clause : moiti de Tanne recherche, moiti enseignement). Il n^st
videmment pas ncessaire que tous ces enseignants soient nomms des postes fixes.
5. Une centre de Thorie de la littrature sera cr, dont les premires fonctions
seront : a) de faciliter le contact entre l9enseignement de la littrature franaise et celui des
autres littratures ; b) de faciliter le contact entre renseignement de la littrature et celui des
sciences humaines.

VI. Les enseignants

1. Les enseignants se divisent en trois catgories essentielles : a) professeurs et
professeurs associs ; b) assistants et matres-assistants ; c) enseignants temporaires. Plus tard,
des tudiants de dernire anne pourront devenir des moniteurs pour le premier cycle.
2. Les professeurs et les professeurs associs doivent avoir les mmes droits, plus
exactement en ce qui concerne :
a) la direction des travaux de 3ecycle
b) la possibilit de reprsenter le groupe de franais au sein du dpartement,
celui de lettres au sein de la facult, etc.
c) participation dans les votes, etc.
d) mmes garanties pour la continuit de remploi
3. Tous les enseignants participeront dans renseignement du premier cycle. Celui du
deuxime cycle sera assur par tous les professeurs et professeurs associs et par une partie
des assistants et des matres-assistants. Celui du troisime cycle, par des professeurs et
professeurs associs uniquement.
4. Des enseignants temporaires seront constamment invits. Ils pourront tre franais
ou trangers, docteurs ou non-docteurs. La dure de leurs cours peut varier de une confrence
une anne d9enseignement...
5. Voici une premire liste de noms, suggrs pour les diffrentes catgories
d9enseignants :
a) professeurs et professeurs associs
Jean-Pierre Richard ou ventuellement :
Grard Genette Roland Barthes
Tzvetan Todorov Marthe Robert
 25

Michel Butor Jacques Ehrmann

Jean Roudaul Ludovic Janvier
Raymond Jean Batrice Didier Le Gall

b) assistants et matres-assistants
Lucette Finas, Genette, Jean Claude Charbonnier, Marc Rouanet, Morice Laugaa, Henri
Lieber, Henri Godard, Jean-Bellemin Nol, Lenhardt

c) invits extrieurs et temporaires

Jean Cohen, Jean Ricardou, Umberto Eco

REVU! TRIMBSTRIBLLK | M1 FIV R IB R 1971 Comit de rdaction : Jean Bellemin-No!

Claude Duchet, Pierre Kuentz, Jean Levaitlant
Secrtaire gnral : Jean Lavaillant.

sommaire
LITTRATURE
Claude Duchet
Pour une socio-critique,
ou variations sur un incipit.
France Vernier
es disfonctionnements des normes
du conte dans Candide.

LITTERATURE Jean Decottignies

L'uvre surraliste et l'idologie.
Michel Launay
"La Mort lAmour La Vie",
propositions pour une lecture.

IDEOLOGIES Jacques Dubois

Simenon et la dviance.
M aurice Roelens
Le texte et ses conditions dexistence :
l'exemple des Liaisons dangereuses.

SOCIETE
Roger Fayolle
Les procds de la critique beuvienne
et leurs implications.
Pierre Barbris
A propos de "Lux
la vraie force des choses
(sur l'idologie dos Chtiments).
Jacques Leenhardt
Lucien Goldmann.
LECTURES CRITIQUES :
Baktine, par Cl. Frioux e t S. Gabay
NOTES BIBLIOGRAPHIQUES

LAROUSSE

Le premier numro de la revue Littrature

 26

Le document ci-dessous vient du Guide des tudes de Paris de 1972-1973.

71

LITTERATURE FRANAISE

LES ENSEIGNANTS :

Rerre BAD EL (Matre de Confrences) Batrice LE G ALL (Professeur)

Jean BELLEMIN NOEL {Matre de Confrences) Jean-Claude M A TH iE (Matre Assistant)
Henri BLANC (Assistant) Henri MESCHONNIC (Matre de Confrences)
Bernard CE R QU i G U N I (Assistant) Henri MiTTERANO (Professeur)
Michel DEGU Y (Matre Assistant) Claude MOUCHARD (Assistant)
Claude DU CH ET (Matre de Confrences) Jacques NICHET (Assistant)
Lucette Fl NAS (Matre Assistant) Jacques NEEFS (Assistant)
Raymonde GENETTE (Matre Assistant) Andr PHAL (Matre Assistant)
Ludovic JANVIER (Matre Assistant) Jean^Pierre RICHARD {Professeur)
Jeannine JA LLA T (Matre Assistant) Georges R A ILLA R D (Matre Assistant)
Pierre KUENTZ {Matre (Je Confrences} Batrice SLAMA (Matre Assistant)
Roger LAUFER (Matre de Confrences) Jean VERRIER (Assistant)
Jean LE V A ILLA N T (Professeur)

DEFINITIONS GENERALES

1 - ETUDIANTS CONCERNES PAR CET ENSEIGNEMENT

Ceux qui se destinent renseignement de la langue et de !a littrature franaise dans le cadre de la

fonction publique,

- Ceux qui envisagent certaines spcialisations, telles que : journalisme, bibliothque, dition, animation
cuitureDCj recherches pdagogiques, etc . . . tant bien entendu que la section ne prpare ni
directementni spcifiquement ces carrires, et qui recherchent une amorce ou un appoint a la
prparation des concours spcifiques et des diffrentes professions.

Ceux qui dsirent se recycler, quelque niveau que ce soit.

2 - ORIENTATION DES ETUDES

Principes : La premire question que se posent les enseignants et chercheurs de la section porte sur le champ
et la mthode de ce qu'on entend par tudes littraires.

Le champ de ces tudes n'est pas iimit par principe la littrature franaise ni mme Texpression
littraire, ses modes cpparition et de consommation, son retentissement dans les autres domaines de la
culture ; cela implique galement qu'on utilise les apports des sciences humaines.

La mthode employe ne saurait tre unique, et le programme des enseignements tente de couvrir
Tensembie des tendances vivantes de la critique. On supputera sur deux principes : Tinterdisciplinarit que
chaque enseignant Introduit dans sa pratique. Jont chaque tudiant tient com pte pour le choix de ses units
libres et qui fait l'objet d*un certain nombre d^uniis pluridisciplinaires, et la modernit entendue comme
mise en question des notions traditionnelles, comme lecture nouvelle des textes - indpendamment de leur
ge * comme approche aussi scientifique que possible, par un emploi pertinent et cohrent de techniques
d'analyse.

Ces principes supposent qu'on renouveiie la pratique pdagogique : remplacement du cours magistral (tenu
pour distributeur unique du savoir. . . ) par des sances de travail collectif ; initiation progressive la
recherche par Tapprentissage des mthodes et ^analyse effective des textes ; contrle des connaissances
fond la fois sur in se rtio n de ^tudiant clans la vie du groupe et sur l'laboration du dossier d'tude
personnel, hors de tout acadmisme.

Dans la prespective des concours de recrutement et d*une prparation ces concours la fois efficace et
critique, on se souciera avant tout de donner aux futurs enseignants, avec une formation vritable les
moyens d^une pdagogie moderne, (voir annexe : suggestions pour un contrle continu).
 27

75

>n 0 c SCHEMA DENSEMBLE

l

1
ii

.>
r
B CYCLE C hiiircr> (hor^dominante ensembles de 4 U.V. pouvant s*ajouter au Cycle C
.

i
p_SJOH

dominante pour con s(ituer une so u v d o m iu r tc cohpa'nte.

CYCLE C - Filires (dominante) 4 U.V. (ensemble pouvant entrer dans la composition

d'une filire spcialise) Les filires organises dans le cycle C doivent comporter un
minimum de 4 U.V. groupes, pour que mention soit faite da la spcialit acquise par

>.n

l'etudiant.
o

LANGUE ETRANGERE :1 U.V.

r
-l
CYCLE CENTRAL B de 9 U.V. minimum (correspond 6 U.V. - cycle A)
U

de 12 U.V. maximum (correspond 3 U.V. cycle A)

U

.
E
CYCLE A 3) U.V. dapprentissage de 1 3 U.V.
U
J
OQ

de 3 U.V. minimum 2) Introduction la linguistique et la Grammaire du franais : I U.V.

de 6 U.V. maximum 1 ) Introduction aux Etudes Littraires (2 semestres) : 2 U.V.

CYCLE A : U.V. D'INTRODUCTION AUX ETUDES LITTERAIRES

1 L^. V. d'introduction aux tudes littraires a pour but :

de favoriser rentrainement des nouveaux tudiants lexpression orale et crite, au travail

individuel et aux recherches en g ro u p e. es tudiants qui ne manient pas avec assez dassurance
la langue franaise (certains tudiants trangers par ex.) auront intrt s'inscrire en plus au
dpartement de F .

de les informer des approches trs diverses de la littrature pratiques dans les autres U.V. Ces
approches, parfois complmentaires mais parfois aussi divergentes ne visent pas s'articuler en
un ensemble cohcrent. Bien que chaque enseignant se proccupe d'expliquer les prsupposs
mthodologiques de ses U.V., il demeure INDISPENSABLE de fournir chaque tudiant, au
dbut de ses tudes, une sorte de guide qui le munisse des notions de base et des orientations
fondamentales qu'il va rencontrer.

On nomettra pas de presenter galement aux tudiants les U.V. plus spcialises pdagogie du
franais et de la Ijitrature, thtre, sociologie de la lecture, problmes de ['dition, etc . . .
Texception de la linguistique qui dispose d'une U.V. d'introduction spcifique.

L'entrainement aux mthodes de travail prendra naturellement pour objet l'information thorique
voque au point b. Plus gnralement cette U.V. s'efforcera de fournir une rflexion permanente sur
l'enseignement et Tanalyse du fait littraire.

2 f U .V . d'introduction aux tudes littraires est annuelle et sera donc compte pour 2 U.V. au terme
de ses deux semestres.

Prambule essentiel l'tude de la littrature Vincennes, elle devrait permettre a TOUS, et aux
non-bachcliers en particulier, de tirer le plus grand profit des U.V. ultrieures. Or, rexperiencc des annes
prcdentes a montre que beaucoup dtudiants ne pouvaient participer activement aux discussions et
exercices de rU.V. qu' la fin du 1er semestre. Il est donc important de leur ofrrir la possibilit de
poursuivre leur initiation au sein du mme groupe et avec le mme enseignant (1).

Cependant, lestudiants qui, pour diverses raisons, estimeraient suffisant le travail accompli au cours du icr
semestre, pourront, avec l'accord de l'enseignant, quitter au bout d'un semestre cette U.V. qui dans ce cas
leur serait videmment compte pour une seule U.V.

( 1 ) Cette disposition particulire prise pour ta seule U.V. d'introduction ne saurait remettre en remso le
principe des U. V. semestrielles.
 28

76

CYCLE A : U.V. AUTRES QUE L^U.V. DMNTRODUCTION.

Elles sont rserves aux tudiants de premire anne. Elles prolongent et com pltent TU.V. d'introduction
et tendent sc constituer autour d'un mme texte : plusieurs enseignants proposent (chacun dans son U.V.
respective et com pte pour une), un type de lecture diffrent d*une mme uvre. Autant que possible, les
horaires de ces U.V. sont conscutives. Des runions regroupant les tudiants et tous les enseignants de ces
U.V. seront organises au cours du semestre pour permettre des confrontations immdiates.

Comme il semble impossible d'offrir l'ensemble des tudiants du Cycle A de m ultiples groupes d'U.V.
ainsi dfinis, d'autres U.V. indpendantes et isoles, elles aussi spcifies de cycle A , leur seront rserves
en priorit.

CYCLE B

Liste des U.V. du 1er semestre 1971-1972 :

15-01 Introduction aux tudes littraires

15-02 Linguistique franaise (voir au dpartement linguistique U.V. 14-101)
15-005 Apprentissage mthodologique (Armance, Stendhal)
15 0 0 4 Apprentissage m thodologique (Phdre, Racine)
15-006 Apprentissage m thodologique (Le roman com ique - Scarron)
15-17 Stylistique applique
15-17 Initiation la linguistique
15-24 Etude du rcit : La peau de Chagrin
15,53 ecture de la production culturelle (interdisciplinaire avec littrature gnrale : Code 27-025)
15-68 Pascal
15-71 Ecriture dramatique, exercices dramaturgiques
15-93 Syntaxe du franais contem porain : Phontique, Acoustique, Code franais, Langue trangre :
25-101 Code Linguistique 14 120.
15-106 Introduction lancien franais
15-110 Problmes du narrateur
15*112 Smiologie des textes littraires Apollinaire A lcools Claudel La Ville.
15-120 La Nouvelle Hloise - Jean-Jacques Rousseau
15-129 Littrature et Socit (interdisciplinaire avec Littrature Gnrale : Code 27 001)
15-130 Latin Initiation
15-131 Sociologie de la lecture (Code Littrature Gnrale 27-030)
15-132 Une collection Para-littraire La Srie Noire (Code Littrature Gnrale 27-053)
15-181 Potique et Linguistique (Code Littrature Gnrale 27-004)
15-188 Les mondes d'Ulysse
15-193 Enseignement de la grammaire du franais - angue trangre
(Code Franais langue trangre 25-102)
15-247 Les problmes de l'dition
15-200 I.P.E.S.
15-201 Lecture de Rimbaud
15-202 Robbe-Grillet
15-203 Bouvard et Pcuchet - Flaubert
15-204 K afk a-T extes de 1917
15-205 Le parti-pris des choses - F. Ponge
15-206 Les Trois Contes - Flaubert
15-207 Cyrano de Bergerac L'autre Monde
15-208 Artaud Hliogabale
15-209 Introduction aux smiotiques
15-210 Problmes de la potique
15-211 Etudes des Fleurs du Mal - Baudelaire (Code Littrature Gnrale : 27-037)
15-212 Rabelais devant la critique
15-213 Le Vraisemblable
15-214 Rhtorique et idologie es Provinciales
15-215 Posie et Philosophie
15-216 Histoire des ides (Code Littrature Gnrale 27-033)
15-217 Posie Scientifique au 16m e sicle
15-218 Etude synchronique de l'ancien franais
 29

77

1 5-219 Langage de la c o u lcm en (ittraturc cl on peiflurc au I9cm c sicle

(C ode U tlcr.m .rc C.cuci mIc 2 7 -0 0 3 )
1 5 -2 2 0 a crit ique (Uns IIq u uiidiciis el k.s U 'htlom
15-221 T oxics do Li Rvolu lion Fr anaise
15-222 t f u d c du R cit - Film et Romafi ((.od e Littcr.iturc Cicncralc 2 7 -0 0 4 )
15 -2 2 3 Les Corbeaux H. B ce que
1 5 ,2 2 4 Pour une Liltcraturo C ollective
1 5 -2 2 5 la Peau de Chagrin
15 -2 2 6 Ld Peau de Chagrin
1 5 ,2 2 9 Initiation aux tc x k s Philobophiqut-s <lr i<i M odernit Lecture de Derrida
(C ode Littrature (jcnrale : 27-0^ 1)
1 5 -2 3 0 La littrature des ph ilosop hes (C
tki litter,Hure generale 2 7 -0 3 2 )
15-231 A ntrhop ologic et Littrature (Code L ittcralurc Generale : 2 7 -021)
1 5 -2 3 2 M ythes et Littrature (code liUcrature gt;m;ralc 17-046)
1 5 -2 3 3 M thodologie des sciences hum .iincs (C ode littrature Gnrale 2 7 -0 0 2 )
15-2 3 4 M onopole de la production des norm es esthtiqu es (Code Littrature Generale 27-0 4 0 )
15-2 3 5 Introduction la liitcr.iiurr N c^ro-Africaine (Code Littrature Gnrale 2 7 -023)
15-2 3 6 Le rofian arthuricn
1 5 -2 37 Introduction la liUcr.ilurc m cdicvalc
1 5 ,2 3 8 inguistique applique d lcnseign cm en l des langues (Code Franais langue
1 5 -2 39 Orthographe (Code linguistique : 14-220)
15-240 A nalyse d'cnonc (C ode Linguistique :1 4 -2 1 0 )
15-241 Lexique (C ode L inguistique :1 4 -2 0 5 )
1 5-242 L'amour Fou A. Breton
IS-2 4 3 F o n ctio n s et figures du Film d'horreur
15 2 4 4 Artaud
1 5 -3 0 3 Initiation la recherche en littrature.

CYCLE C

Liste des FILIER ES de spcialisation (le dtail des U.V. est publie dans la brochure du d e p a r te m e n t):

Franais langue trangre responsable M. j .C. COQUET

E tudes M divales M. R. CERQ UIG LIN i
Linguistique M. j.C. CHEV ALIER
Form es e t T echniques de la C om m unication M. L A UFER
D idactique du Franais
Littrature et Philosophie M. D E G U Y
Littrature G nrale e t Arts Mme B. SLAM A
 30

Nom P r n o m A g e en 1 9 7 5 S ta tu t en 1 9 7 5
C erq u ig lin i Bernard 28 ans A ssista n t
N eefs Jacques 30 ans A ssista n t
B lan c Henri 34 ans A ssista n t
M ouchard C la u d e 34 ans A ssista n t
V e r r ie r Jean 39 ans A ssista n t
Sureau Inconnu A ssista n t
V iv e s Robert Inconnu A ssista n t
N ich et J a c q u e s Paul 33 ans M a t r e a s s i s t a n t
Ropars M a r ie -C la ir e 39 ans M a t r e a s s i s t a n t e
J a n v ie r L u d o v ic 41 ans M a t r e a s s i s t a n t
D eguy M ic h e l 45 ans M a t r e a s s i s t a n t
G e n e tte D ebray Raym onde 4 6 ans M a t r e a s s i s t a n t e
Jallat J ea n in e 47 ans M a t r e a s s i s t a n t e
Phal Andr 4 8 ans M a t r e a s s i s t a n t
Raillard G eorges 4 8 ans M a t r e a s s i s t a n t
S la m a S a a d a B atrice 52 ans M a t r e a s s i s t a n t e
Badel P ie r r e Y v e s 37 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
M ath ieu J ean -C lau d e 4 0 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
M esch o n n ic Henri 43 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
B e lle m in N oel Jean 4 4 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
C oquet J e a n C la u d e 47 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
Laufer Roger 47 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
Duchet C la u d e 50 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
K u e n tz P ie r r e 53 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
Finas L ucette 54 ans M a t r e d o c o n f 6 n c 6 S
D id ier B atrice 4 0 ans P rofesseur
M ittera n d Henri 47 ans P rofesseur
Richard J e a n P ierre 53 ans P rofesseur
L ev a illa n t Jean 58 ans P rofesseur
Liste des enseignants titulaires du dpartement de littrature franaise en 1975
Source : Annuaire de Paris 8 de 1975
 31

Documents relatifs au dpartement de

Littrature gnrale et dEtudes littraires anglaises
Les deux documents ci-dessous viennent du Guide des tudes de Tanne 1972-1973

mm

SECTION DE LITTERATURE GENERALE

Une nouvelle section de Littrature Gnrale est constitue au sein de l'U.E.R. d'Etudes Littraires de
U niversit de Paris VIII. Elle rassemble des enseignants de diverses disciplines (Allemand,
Anglo-Amricain, Arabe, Chinois, Espagnol, Etudes Littraires anglaises, Histoire, Italien, Linguistique,
Littrature Franaise, Philosophie, Sociologie, etc , ..) qui participent un mme enseignement et une
mme recherche interdisciplinaire.

Collectif responsable :

Hlne Cixous
E. Kaufholz
J.P. Martinon
V. Sachs
B. Siama

L.a sous-dominante de Littrature Gnrale est fonde sur une approche thorique inter-disciplinaire des
littratures occidentales et orientales, anciennes et modernes, crites et parles. Alors que les enseignants
des dpartements de langue se consacrent l'tude d'uvres d'une seule littrature, la section de Littrature
Gnrale se propose de traiter le phnomne littraire en tant que tel et de le situer dans l'ensemble des
relations qu'il entretien avec le langage, l'art, la socit, l'histoire . . . afin de mettre l'accent sur les aspects
thoriques et mthodologiques de toute tude littraire.

Il n'a pas t possible de crer un nombre plus important d'U.V., la section ne disposant que d'attributions
limites de crdits. Cependant un choix relativement tendu est offert aux tudiants parmi les units de
valeur organises par diffrents dpartements dans la perspective de l'tude de la Littrature Gnrale.

LISTE DES UNITES DE LITTERATURE GENERALE

1 - U.V. THEORIES ET METHODES (reconnues dans la dominante Littrature Franaise)

27 001 1er semestre Littrature etSocit

27 068 2me semestre Littrature et Socit

Cette U.V. est reconnue en dominante Sociologie sous les codes :

21 265 1er semestre

21 326 2me semestre

27 002 1er semestre Mthodologie des sciences humaines

27 069 2me semestre Mthodologie des sciences humaines
27 003 1er semestre Langage de la couleur
27 004 1er semestre Littrature et Langage
27 021 1er semestre Anthropologie et Littrature
27 022 1cr semestre Histoire de la culture approche quantitative
27 023 1er semestre Sociologie de la Littrature africaine
27 025 1er semestre Lecture historique de la production culturelle {initiation)
27 026 2me semestre Introduction la smiologie littraire
27 027 1er semestre Introduction l'analyse filmique
27 028 1er semestre Analyse structurale du film
27 029 2me semestre Analys structurale du film
27 030 1er semestre Sociologie de la lecture
27 031 1er semestre Initiation philosophique aux textes de la modernit
27 032 1er semestre Littrature des philosophes
27 033 1er semestre Epistmologie et histoire des ides
27 034 1er semestre Etude du rcit (film roman)
27 035 2cme semestre Thorie de la nouvelle (dpartement italien)
27 036 2me semestre Problme de la potique
27 037 1er semestre Linguistique et potique de la traduction
27 046 1er semestre Mythes et Littrature
27 047 2me semestre Mythes et Littrature
27 048 1er semestre Cration et crativit littraire
27 049 2me semestre La crise des valeurs culturelles au lendemain de la
1re guerre mondiale
27 050 1er semestre Cration et engagement politique
27 051 1er semestre Brecht et la Chine
27 052 1er semestre Techniques documentaires en Littrature
27 053 1er semestre La beric Noire
27 054 1er semestre Le statut du moi et lexprience des limites
 32

79

27 055 2mc semestre Les relations franco-amricaine travers la littrature

27 056 1er semestre Le manirisme italien au 16me sicle
27 05 2me semestre Le manirisme italien au 16me sicle
27 058 1er semestre Littrature et psychanalyse
27 059 1er semestre L'image de la femme dans la littrature aprs la
2me guerre mondiale
27 060 2me semestre L'image de la femme dans la littrature apres la
2me guerre mondiale
27 061 2me semestre Linguistique et histoire

2 ~ U.V. SPECIALISEES : U.V. reconnues en dominante dans d'autres dpartements que Littrature
Franaise et en sous-dominante en Littrature Franaise.

27 010 2me semestre Les annes 20

27 038 1er semestre Objet d'une sociologie de l'art
27 039 2me semestre Objet dune sociologie de lart
27 040 1er semestre Monopole de la production des normes esthtiques
27 041 2me semestre Monopole de la production des normes esthtiques
27 042 1er semestre Types dMntellectuels : journalistes et appareils d'information
27 043 2me semestre Types d'intellectuels : journalistes et appareils d'informations
27 044 1er semestre Interprtation des pratiques religieuses littraires et artistiques
27 045 2me semestre Interprtation des pratiques religieuses littraires et artistiques
27 007 2me semestre L'image du noir dans la littrature crite par les blancs
27 013 1er semestre Le thtre italien au 20me sicle
27 046 1er semestre Mythes et littrature
27 047 2me semestre Mythes et littrature

Dominante Littrature Franaise et Sociologie.

27 062 1er semestre Edition Littraire

3 - SEMINAIRE

3me cycle 1 er et 2me semestre Sociologie des uvres

 33

45

ETUDES LITTERAIRES ANGLAISES

ENSEIGNANTS

Jean-Pierre AU DI GIE R (Matre Assistant)

Paul BENSIMON (Matre de Confrences)
Franoise BARRIERE (Matre de Confrences)
Hlne CIXOUS (Professeur)
Roger CHAZAL (Matre Assistant)
Jean GATTEGNO {Matre de Confrences)
Andr JEAN (Assistant)
Henri QUERE {Matre Assistant)

1 ~ ORGANISATION GENERALE

Le dpartement d'Etudes Littraires Anglaises est un Dpartement de Littrature uni aux Dpartements de
Littrature Franaise, Littrature Gnrale et Franais pour trangers dans une U,E.R> d ^ tu d es Littraires.

Sa vocation est double :

a) Assurer conjointement avec le Dpartement dAnglo-Amricain (code 02) les tudes

d^nglo-Am ricain (licence, CAPES et ventuellement agrgation d'anglais, Matrises et Doctorats
d'tudes anglaises et nord-amricaines).

b) Participer aux recherches organises Vincennes autour du fait littraire en collaboration avec tous
les dpartements intresss et cela d^bord dans la prparation de la licence de Littrature Gnrale.

2 CONDUITE DES ETUDES

a) Licence d'Anglo-Amricain

Par accord avec le Dpartement d'Anglo-Amricain, et sous rserves de modifications ventuelles

introduites d'un commun accord, le tronc commun de la licence est organis comme suit :

Tronc commun :1 8 U.V.

1. Langue : 6 U.V.

2. Pralable : 5 U.V. dont l'acquisition est obligatoire avant de prparer les U.V. spcialises.

Initiation la connaissance - de la Grande Bretagne

- des U.S.A.

Mthodologie - Littrature amricaine

- Civilisation G.B.

Initiation la littrature anglaise (0901)

3. U.V. spcialise : 5 U.V.

-1 en littrature U.S.
-1 en littrature G.B.
-1 en civilisation U.S.
-1 en civilisation G.B.

4. U.V. libres l'intrieur des 18 : 2 U.V. choisir dans les catgories prcdentes.

es tudiants prparant la licence dfanglo-amricain reoivent donc les services du dpartement

dEtudes ittraires Anglaises.

- Au dpart pour TU-V. d'initiation la littrature anglaise (cf. ci-dessous)

- En cours de licence, pour la 2me U.V. obligatoire de littrature anglaise, et ventuellement, pour
continuer un bloc de 4 U.V. Littrature anglaise (cf. ci-dessous).
 34

S'inscrivant dans la perspective de la thorie et des procdures de l'analyse littraire, elle vise susciter une
rflexion sur la problmatique du texte.

L*tude ne cherche donc pas dboucher sur une interprtation des textes dans leur ensemble, mais leur
choix mme tente de rpondre la spcificit de la littrature anglaise dans se dimension diachronique.

A titre d'exemple, les textes utiliss en 1 9 7 0 -1 9 7 1 ont t les suivants :

Shakespeare : Macbeth
Milton : extraits du Chant 1 de Paradise Lost
W. Blake : quelques pomes
j. Joyce : 1 nouvelle extraite de Dubliners
D.H. Lawrence : 1 nouvelle The Woman who rode away
T.S. Eliot : un pome

B - BLOC LiTTERA TURE ANGLAISE

H est destin tous les tudiants prparant ou non la licence d'anglo-amricain, dsireux d'tudier la
littrature anglaise de faon plus approfondie et plus fidle la dimension diachronique de cette littrature.

Il se compose de 4 U.V. codes 09 ( l'exclusion de 09.01) dont une au moins portera sur des textes ou
auteurs non contemporains.

C - INITIATION A LA RECHERCHE

Le Dpartement dtudes littraires anglaises organise, I1intention des tudiants licencis dsireux de
prparer une matrise ; et des tudiants titulaires de la matrise qui souhaitent prparer un doctorat d'Etat
ou de 3me cycle, des sminaires de recherche accompagnant la direction de leurs travaux.

A titre d'exemple, les textes utiliss en 197172 ont t les suivants :

- G. GREENE : une nouvelle The Innocent

- W. WOOLF : une nouvelle Kew Gardens
- D. THOMAS ; une nouvelle just like little dogs
W. B AKE : quelques pomes
- G.M. HOPKINS : un pome Pied Beauty
W.B. YEATS : un pome Leda and the swan

D. PREP A RA T! ON A UX CONCOURS DE RECRUTEMENT DES PROFESSEURS

Si un nombre suffisant d'tudiants le demandent, le dpartement d'Etudes Littraires anglaises est prt, en
association avec le Dpartement d'Anglo-amricain et avec TU.E.R. Charles V de l'Universit de Paris VII,
assurer une prparation au CAPES et l'agrgation d'anglais.

3 - LISTE DES U.V. POUR 1 9 7 2 -1 9 7 3

PREMIER SEMESTRE :
I0
3

3 4 0 7 8
1 1 3 3 3
3

-
0
J

Tragique et histoire chez Shakespeare : King Lean, J. Caesar, Macbeth.

- 0I 0 *
i3J3

Le style de DICKENS : Little Dorrit, Hard Times,

j. CONRAD et H. JAMES ; Formes nouvelles du rcit romanesque
U 3
0

Le roman pistolaire
J

Trois itinraires :
Pilgrims Progress (BUNYAN)
The ancient Mariner (COLERIDGE)
5 0 0 0

Youth (CONRAD)

3 u

7 7 7 7
j -l i l i

Du propos au discours : HAZZLIT, LAMB, CARLYLE, Avnement de IMdoiogie.

3 3 3

3 7 8

John GAY : The Beggars'Opera

W.M. THACKERAY : Vanity Fair
J. jOYCE : Dubliners
 35

47

DEUXiEMESEMHSTRE :

13-016 MILTON : Paradise Lost

j 3-024 Dylan THOMAS : Poems
J3-065 Lewis CARROLL : Sylvie and Bruno
j 3*080 M. LOWRY ; Under the volcano

La liste des U.V. du deuxime semestre sera com plte ultrieurem ent

M A IT R ISE S:

Quatre zones de recherche sont proposes pour 197273 aux tudiants dsirant faire une matrise de
Littrature anglaise.

1 . Shakespeare. Milton. Prose du XXme sicle (H, Cxous)

2, Littrature du X V llim e sicle. (F. Barrire)
3, Posie du XX m e sicle. (P. Bensimon)
4, La littrature anglaise pour enfants et adolescents (J. Gattgno)
 36

Nom P r n o m A g e en 1975 S ta tu t e n 1 9 7 5
M a r tin Jean-P aul 31 ans M a t r e a s s i s t a n t
A u d ig ie r P ie r r e 32 ans M a t r e a s s i s t a n t
Jean A ndr D o m in iq u e 33 ans M a t r e a s s i s t a n t
Q uere H enri 37 ans M a t r e a s s i s t a n t
B a r r i r e M o n e g i e r du F ran oise 36 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
C hazal Roger 45 ans M a t r e d e c o n f r e c e s
C ix o u s H ln e 38 ans P rofesseu r
G attegn o Jean 4 0 ans P rofesseu r
Liste des enseignants titulaires du dpartement de littrature anglaise en 1975
Source : Annuaire de Paris 8 de 1975

V IJSC E N N E S A
S F m

Affiche contre le dmnagement de Vincennes Saint Denis (1980)

(source : archives personnelles Charles Souli)
 37

Documents relatifs au dpartement de sciences politiques1

106

SCIENCES POLITIQUES

E N S E IG N A N T S

Claude ALZON (M atre de C onfrences)

R aym ond L A FFA R G U E (M atre A ssistant)
Oaniel LINDENBERG (A ssistant)
Georges LA PA SSAD E (M atre de C onfrences)
Pierre-Serge M ALLET {M atre de C onfrences)
C laudette SA V O N N ET (M atre A ssistant)
Franois VICTOR (A ssistant)
Jean-Marie V IN CEN T (M atre de C onfrences)
1 - O R IE N T A T IO N DU D E P A R T E M E N T

Le travail, dans le Depariemcnt de Sciences Politiques, sera caractris par un esprit d'autoformation
collective et de recherche active, conformment aux decisions prises en fin d'anne 1 9 7 0 -1 9 7 1 .

A partir de cas nettement circonscrits dans la ralit contemporaine, et regroups en axes de recherches, on
sc tournera vers une analyse pluridisciplinaire des structures et des groupes sociaux du monde actuel, pour
mettre en lumire les tensions et les nouvelles contradictions qui le traversent.

Cela comportera en particulier l'ctudc des mouvements sociaux, des rapports politiques, du pouvoir de
riltat ainsi que des attitudes et comportements des acteurs situes dans cc contexte.

Il s'agira d'laborer en commun les instruments critiques et scientifiques qui permettront peu peu de se
dgager des conditionnements idologiques par la comprhension des affrontements sociaux et politiques.

Le caractre politique de ce travail sc manifestera, notamment, par l'ouverture sur Tcxtrieur.

L IS T E D ES U N IT E S DF. V A L E U R en 1 9 7 1 -^ 1 9 7 2

/ - E C O N O M IE E T TR A V A U

06250 Organisation du Travail, organisation de la socit

06251 Annuelles, 2 U.V.
06252 Le salaire
06253 Annuelles, 2 U.V.
06254 Fondements et thorie de la planification
06255 Annuelles, 2 U.V.
06256 Techniques et pratique de la planification
06257 Annuelles, 2 U.V.
06258 Structures et fonctions de la consommation dans l'conom ie marchande
06259 Annuelles. 2 U.V.
06260 Rapports economiques internationaux et nco-colonialismc
06261 Annuelles, 2 U.V.

2 -- O R G A N ISA T!O N P O L IT IQ U E S E T M O U V E M E N T S SOC!A U X

06262 L 'c la t c a p ila li^ tc m o d e rn e : scs a p p a re ils e t so n m o d e d e f o n c lio n n e m e n t

06263 A n n u e lle s. 2U.V.
06264 Le m o u v e m e n t social en F ra n ce
06265 A n n u e lle s, 2 U.V.
06266 Les p ro b l m e s de r e x tr e m e g au c h e on F rance
06267 A n n u e lle s. 2 U.V.
06268 La b u re a u c ra tie A n a ly seu rs p o litiq u e s
06269 A n n u e lle s 2 U.V.
06270 S p c ili p o litiq u e d u T iers M o n d e : p o u r u n e so cio lo g ie d u so u s-d c v c lo p p c m c n t
06271 A n n u elles. 2 U.V.
06272 R e fo rm e c i r v o lu tio n en A m riq u e L a tin e : le M ex iq u e e t le Chili
06273 A n n u e lle s, 2 U.V.
06274 C tu d c s de c e rta in e s s tr u c tu r e s p o litiq u e s in te rn a tio n a le s
06275 A n n u e lle s. 2 U .V .
06276 Le p o u v o ir c l les r a p p o r ts d e p r o d u c tjo n en U .R .S .S .
06277 A n n u elles, 2 U.V,

11 Source : Guide des tudes de Paris 8,1972-1973.

 38

107

06278 Socits africaines et maghrbine contemporaine et socits post-industrielles

06279 Annuelles, 2 U.V.
06 2 8 0 Mouvements rvolutionnaires en Afrique
06281 Annuelles, 2 U.V.
06282 La thorie du mouvement rvolutionnaire mondial
06283 Annuelles, 2 U.V.
06 2 8 4 Technique et idologie Cuba
06285 Annuelles, 2 U.V.
0 6 28 6 Lorigine de lEtat gaulliste - Le rgime de Vichy
06287 Annuelles, 2 U.V.
06288 Ltat et les conflits
06289 Annuelles, 2 U.V.
La Grce (annuelles, 2 U.V.) faite par dpartement Sociologie

3 - IDEOLOGIE E T CULTURE

0 6 29 0 Lcole et la socit
06291 Annuelles, 2 U.V.
06292 Lcole institution spare
06293 Annuelles, 2 U.V.
06294 Universit et socit du Maghreb
06295 Annuelles, 2 U.V.
06296 Familles et rapports sociaux
06297 Annuelles, 2 U.V.
06298 Marx et son ombre
06299 Annuelles, 2 U.V.
06 3 0 0 Le degr zro et le dfi : vie quotidienne rprime et rvolution culturelle
06301 Annuelle, 2 U.V.
06302 Lalibi et le discours : organisation de la socit nocolonialiste et rle du savoir universitaire
sem estrielle,1 U.V.
--------- La thorie hglienne de l'Etat faite par dpartement Philosophie.
 39

LAUTO GESTION PDAGOGIQUE

AU DEPARTEMENT DE SCIENCE POLITIQUE12
travers les diffrentes crises internes qui affectent aujourdhui la facult de
Vincennes (position du Dpartement des Sciences de Tducation, refus des dcisions du
collectif en Sc.Po. ; vidage des chargs de cours en Philo, mise au pas des services
administratifs par le nouveau Secrtaire Gnral de la Fac, etc.) c^st tout un processus qui est
en marche : la normalisation. Mais sous ce concept cest toute une ralit qui sestompe. La
normalisation devient une hydre, la fois partout et nulle part. Il en est souvent ainsi des
slogans ; ils masquent P apprhension concrte et immdiate des choses. Derrire les
manifestations concrtes dont nous venons de parler c^st tout un systme de valeur, une
morale, une pdagogie, un rapport au savoir, une dfinition de TUniversit qui se trouvent
donns. Et la lutte concrte qui se trouve engage, et dont les luttes de Sciences Po, Sciences
de TEducation, Philo, etc., ne sont que des illustrations, est bien la lutte entre deux visions,
entre deux desseins de TUniversit ;
Quelle universit pour quelle socit ?
Telle est la question.
La rponse qu9apporte Alzon est claire dans la navet de sa formulation. Il dit ce que
d9autres pensent plus confusment ou de faon plus nuance. La fac, dit-il, est une poubelle
o tous les rats d9ailleurs viennent qumander dmagogiquement un diplme bidon. Au
laxisme enseignant, en particulier des chargs de cours, caractris par les absences,
Tincomptence, etc., rpond le laxisme des tudiants qui ne recherchent que la valorisation
dU.V auxquelles ils nassistent pas. Cette atmosphre gnrale de relchement conduit
Vincennes sa perte. Contre le verbalisme ultra et Topportunisme des gauchistes, apportons
Vincennes le redressement moral dont elle a besoin. Mais quelle perte court Vincennes ?
dont les effectifs ont cru de 11% cette anne. Perte de prestige ? Mais de quel prestige s9agit-
il ? Par ailleurs si la fac est la poubelle des rats d^illeurs, qu^st-ce qu^n rat scolaire ?
En fait les tenants du redressement moral sont les tenants d^ne idologie petite-
bourgeoise pour laquelle Teffort est mritoire (si Ton veut Ton peut, tout est question de
volont), pour laquelle il y a des passerelles entre les classes sociales, la promotion sociale
ntant pas un mythe. Face ces tenants dune universit srieuse et responsable, pierre
dachoppement dune petite bourgeoisie qui rve de promotion, le chaos est une confusion
tatillonne.
Car en fait les deux lignes qui sopposent sont deux lignes petites bourgeoises. Mais
dans le cadre actuel de la polarisation, ces deux fractions de la petite-bourgeoisie sont tires et
basculent dans des sens opposs. Pour schmatiser, disons que la petite bourgeoisie type A est
tire vers la droite, cest--dire va malgr ses rticences dans le sens dune Universit au
service de la Grande Bourgeoisie, alors que Tautre tendance va, malgr tout, dans le sens
dune Universit Sauvage.
Ainsi le redressement moral, prconis par les uns pour une Universit permettant
toutes les couches de la Population d5accder au savoir et une critique qui leur permettrait de
rejoindre dans la vie professionnelle les rangs d^ne rvolution srieuse et responsable, est-il

12 Tract d?Erik Pessiot diffus en 1974 et reproduit dans Michel Debeauvais (dir.), L'Universit ouverte : les
dossiers de Vincennes, Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 1976, p. 89 et suivantes.
 40

vue par les autres comme Tantichambre d^ne socit typiquement social-dmocrate. Aux
gens srieux et moraux appelant de leurs vux une socit galitaire et police de type
sudois rpondent les balbutiements et les contradictions des autres pour une socit sauvage
o tout serait rinventer. Actuellement Tidologie petite-bourgeoise et sa ralit politique, la
social-dmo, reprend du poil de la bte face Tincapacit des gauchises se dgager de leurs
contradictions, face la rupture consomme ouvriers-tudiants, face, consquemment,
Timpossibilit prendre Toffensive sur son propre terrain de lutte.
La dmobilisation en est la consquence elle ne saurait cependant servir d5alibi ceux
qui veulent en finir avec la confusion, le foisonnement, et ceci dans le sens que nous savons.
La dmobilisation est relle. Elle est le rsultat du dplacement des contradictions. La
dmobilisation est fictive. Quon se souvienne de Mars 73." Mais quon ne vienne pas se
servir delle pour hter le retour aux normes la Loi Faure comme la Loi Fontanet
Quelle universit pour quelle socit ?
Il devient urgent de lancer le dbat sur cette question.
Il devient urgent de prendre Toffensive, condition sine qua non de la mobilisation.
Urgent de rpondre autre chose que NON Monsieur Fontanet car ce NON est un OUI ce
que nous avons aujourd^ui et il ne saurait tre question de dfendre vraiment la pnurie
imaginative, pdagogique, cratrice et financire, dont nous sommes aujourdhui les
gestionnaires et les victimes. L^niversit, lieu d9apprentissage d ^ n savoir et d ^ n savoir-
faire est aussi le lieu d?une infantilisation prolonge qui prfigure Tinfantilisation totale de la
vie. Le rapport enfant-parent se prolonge par le rapport tudiant/enseignant, puis
employ/patron. Rapports qui se superposent les uns aux autres, Tun prparant Tautre. La
rupture du rapport enseign/enseignant doit interdire la reconduction du mme rapport vis--
vis de Temployeur (plaire et pour plaire se plier aux normes, aux demandes, avec comme
rcompense une parcelle de pouvoir et quelques privilges minables). La rupture de ce rapport
ne peut tre laisse aux bonnes volonts de quelques enseignants ou la volont dun groupe
denseigns il doit tre institutionnalis pris en charge par linstitution.
La critique concrte de ce rapport passe ncessairement par la critique du Savoir. Le
rgne du Savoir dans TUniversit est Tindice clair et vident de la rpression quelle exerce
sur les individus, comme du rapport de subordination dans lequel elle entretient les tudiants,
en les niant en tant quadultes. Lautogestion pdagogique en ce sens revient lautogestion
de la subordination, autogestion de Tinfantilisme, autogestion de faux dsirs dans le cadre
d^ne vie inexistante. L5arrive des travailleurs et des non-bacheliers la fac a ainsi ralis
non pas Touverture de la fac vers le monde du travail mais Touverture du monde du travail
vers la fac qui, elle, continue toujours se regarder le nombril. Si Ton sait ce qu^n veut dans
la Vie on sait ce quon veut lUniversit. Ce nest pas le cas. LUniversit devient ainsi le
lieu o le discours personnel sestompe pour faire place au discours gnral o le savoir
remplace Texprience.
Rompre le rapport de subordination passe donc ncessairement par Tapprentissage de
Texprience. Apprentissage de Texprience, de la confrontation d?expriences, et thorisation
des expriences concrtes, telle semble donc tre la voie royale d?une universit a inventer.
Pour cela il faut rompre avec le systme des U.V tel quil est institu. Proposer lautogestion
pdagogique sur la base de ce systme cela revient demander quel type de savoir les
tudiants veulent voir dispenser, alors qu5il s?agit de demande quel type de vie ils veulent
vivre.
 41

Nom P r n o m A g e en 1975 S ta tu t e n 1 9 7 5
Thonon M a r ie F r a n c e 33 ans A ssista n te
V ic to r F r a n o is 3 4 ans A ssista n t
L in d en b erg D a n ie l 35 ans A ssista n t
D ela tte J ea n in e in co n n u A ssista n te
L a ffa r g u e Raym ond 4 0 ans M a t r e a s s i s t a n t
Savonnet C la u d e tte 4 4 ans M a t r e a s s i s t a n t e
V in cen t J ean -M arie 41 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
Lourau Ren 42 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
Liste des enseignants titulaires du dpartement de sciences politiques en 1975
Source : Annuaire de Paris 8 de 1975

Journal tudiant vincennois (novembre 1980)

 42

Documents relatifs au dpartement de

sociologie de Vincennes
Le dpartement de sociologie est cr a Tautomne 1968 par Robert Castel et Jean-
Claude Passeron, tous deux membres d u noyau cooptant du Centre universitaire
exprimental de Vincennes. De son ct Georges Balandier membre de l a commission
dorientation de Vincennes
soccupe du recrutement des anthropologues13.

Programme du dpartement de sociologie

de Vincennes en 1968-1969
Titre du cours Nom des enseignants
A Sociologie des classes sociales, du pouvoir politique et N. Poulantzas, J.-M. Faure, M. Grumbach, C.
de ltat (300) Tsoucalas, J.-P. Doll, J.-M. Vincent, C. Orsoni,
C. Gluksmann, F. Gury
A Sociologie de lducation (59) J.-C. Passeron, P. de Gaudemar
A Sociologie de Part (83) R. Moulin, J.-P. Martinon
A Sociologie urbaine (230) R. Moulin, J.-P. Martinon
A Mtier d5architecte (9) J.-P. Martinon
A Sociologie conomique (101) Y. Duroux, C. Larrre
A Sociologie de la maladie mentale et de la dviance (70) R. Castel, C. Dufrancatel
A Psychiatrie compare (10) E. Wulff
A Smiologie et thorie de la signification (40) L. Prieto
A Sociologie politique (19) E. Sader
A Sociologie du dveloppement (106) E. Terray, S. Lazarus
B Introduction la sociologie (282) C. Dufrancatel, M. Naffrechoux, J.-C. Passeron,
M. Meyer, C. Rouy, G. Mury, M. Abramovicz,
J. Cloarec, D. Defert, N. Herpin
B Introduction la terminologie ethnologique : E. Terray, G. Leclerc
systmes conomiques, politiques, de parent. Etude de
quelques monographies. (46)
B Mathmatiques et statistiques Dpt de mathmatiques
B Pratique de la recherche (34) ?
B Statistiques conomiques ?
B Statistiques dmographiques ?
B Problmes pistmologiques de la recherche en ?
sciences sociales
C Marx et le marxisme. La thorie marxiste. (295) Y. Duroux, N. Poulantzas, M. Joubert, M.
Grumbach, J.-M. Faure, J.-P. Grossein, C.
Larrre
C La pense durkheimienne (12) R. Castel, D. Defert, P de Gaudemar

3 Pour une histoire de ce dpartement : Frdric Carin, Lucie Letinturier, Javie Rujas, Charles Souli, La
sociologie Vincennes : une discipline disperse , in Un m ythe dtruire ? O rigines et destin du Centre
universitaire exprim ental de Vincennes, PUV, 2012.
 43

C Max Weber (15) R. Lelivre

c Les thories sociologiques amricaines (23) N. Herpin
c Les divers courants de la pense anthropologique (15) G. Leclerc
c Les thories anthropologiques contemporaines (34) S. Lazarus, E. Terray
c Histoire de la formation du champ sociologique D. Defert
(A = Initiation certains champs rgionaux. B = Techniques (investigation des matriaux, de traitement des
donnes et de formalisation. C = Thories sociologiques.)
Les chiffres entre parenthses donnent le nombre d^tudiants auxquels ont t dlivrs des U.V
Source : Dpartement de sociologie de Paris VIII, P rogram m e des enseignem ents en 1968-69. Liste des U.V
dlivres en 1968-69. Archives du dpartement de sociologie de Paris VIII

Extraits des rsums de quelques cours de lanne 1968-1969

Sociologie conomique bloc A
Y. Duroux et Larrre). Ce cours veut aborder lconomie
au travers de la critique (terme soulign dans le texte) de ^conomie politique. Si le monde
conomique s Joffre comme un monde naturel, monde des changes, des prix et des revenus,
monde que Vconomie politique systmatise, le projet sera d,analyser les rapports sociaux
qui se ralisent dans ce monde, mais qui n y sont visibles que dforms. La distance du
monde conomique aux rapports sociaux de production qui les structurent dfinit trs
exactement la diffrence entre l conomie politique et la sociologie conomique.
Sociologie mentale et de la dviance bloc A, R. Castel et C. Dufrancatel). Le cours est
inspir par un double souci critique : a) Critique mthodologique (comportant donc une
initiation mthodologique des mthodes d tude de la maladie mentale au travers de l analyse
des principales enqutes portant sur ce champ ; et b) critique de l idologie qui sous-tend la
plupart des emplois du concept de dviance travers l examen de divers types de dviance.
La pense durkhmienne bloc C R. Castel D. Defert et P. de Gaudemar). Lobjectif des
enseignants est de : Discerner ce qui dans la pense de Durkheim ressortit principalement
de l idologie dominante ce qui est une contribution une thorie proprement sociologique
de la socit. A titre d exemple l tude critique d un concept comme celui d anomie doit
montrer quil fonctionne la fois comme un lment idologique dans la tentative pour
promouvoir une vision pacifie des antagonismes sociaux et comme un concept heuristique
pour penser la liaison entre des antagonismes sociaux et la dfinition sociale du sujet qui les
prouve.
Les divers courants de Tanthropologie (bloc C, G. Leclerc) propose une histoire
critique de Vanthropologie, c^est--dire une explication de sa fonction idologique vis--
vis du procs colonial .
Histoire de la formation du champ sociologique bloc C, D. Defert). Ce cours porte sur la
cohrence qui organise les objets de la sociologie et veut retrouver quels rapports
(inclusion, exclusion, contournement et selon quelles modalits) la sociologie, telle quelle
s institutionnalise comme savoir autonome sur la socit a Lafin du XIXe sicle, entretient
avec autres formes du savoir social codifi, archivis, valoris, diffus en d yautres points de
la formation sociale la mme poque .
Enfin le cours d Introduction la sociologie bloc B collectif) propose
critique de pratiques sociologiques particulires et des procdures de recherche .
Source : Dpartement de sociologie de Paris VIII, P rogram m e des enseignem ents en 1968-69. Liste des U.V
dlivres en 1968-69. Archives du dpartement de sociologie de Paris VIII
 44

Programme du dpartement de sociologie

de Vincennes en 1971-1972
T itr e d u c o u r s N o m d e s e n se ig n a n ts
1 . C L A S S E O U V R I R E
Processus d?implantation du PCF travers Ttude critique de Torigine du PC (82) J. Trat
L in t g r a tio n d e s s y n d ic a ts c o m m e a p p a r e il d ta t (p r o b l m e d e la p a r tic ip a tio n ) ( 1 7 3 ) C. Weckerl
Division et unit de la classe ouvrire (immigrs, taille des entreprises, secteurs de F. Duroux
pointe) (32)
Le problme des alliances : classe ouvrire, paysannerie et classes moyennes C. Weckerl
(Unit de la classe ouvrire et unit populaire) (132)
Les partis et les syndicats en Italie (35) I.Sminatore
La conscience de classe : du tierc la rvolution (281) M. Joubert
Mouvement ouvrier et mouvement socialiste en France (50) B . C o n e in , M .- N . T h ib a u lt,
Fr. D u r o u x
2 . IM P E R IA L IS M E E T S O U S D V E L O P P E M E N T
Structure des classes dans les formations domines de lAmrique latine (44) Y. Duroux
Structure des classes dans les formations domines de TAfrique noire (118) P.-P. Rey
Structure des classes dans les formations domines du Moyen-Orient, Maghreb,
pays mditerranens
Algrie, paysannerie et migration (129) J.-P. Briand
gypte (22) M. Benzine
Grce (55) C. Tsoucalas
Structures des classes dans les formations domines de l Asie du sud-est (47) Y. D uroux, S. Lazarus, G.
A lthabe, C. M allet,
Ravoajanahary
Types d ?intervention im prialiste (pays capitalistes et pays socialistes) - Coopration culturelle,
prsence diplom atique, intervention m ilitaire, investissem ents :
Rle de Tarme dans la lutte des classes (84) S. Lazarus, J.-M. Faure
Forme de ltat dans les pays domins par limprialisme M. Benzine
Socits agraires et sous dveloppement (58) G. Leclerc
3 . P R O B L M E S D U S O C IA L IS M E
Les transformations de Tagriculture chinoise (95) J.-M. Faure
Les rapports villes-campagnes (1928-1934) en URSS J.-M. Faure
Le dbat organisationnel (70) M. Grumbach
Les rapports de travail et les syndicats sovitiques (39) M. Grumbach
Le socialisme et la question des femmes C. Dufrancatel
Analyse compare de la formation de Ttat sovitique et de Ttat chinois (115) S. Lazarus
La politique extrieure de la Rpublique populaire de Chine (120) C. Mallet
Ltat socialiste et la guerre (81) S. Lazarus
La gestion des entreprises en URSS (18) A.Bory
4. P R O B L M E S A C T U E L S D E L 9 T A T
Hgmonie et lutte des classes (53) B. Conein, Y. Duroux
Classes sociales et partis politiques (problmes de reprsentation et d?organisation) M. Loewi, N. Poulantzas
(81)
L?tat socialiste et la guerre (cf. grappe problmes du socialisme) S. Lazarus
Formes actuelles de Ttat aux USA (52) C. Tsoucalas
Les partis et les syndicats en Italie (cf. grappe ouvrire) I. Seminatore
Dictature culturelle et mcanisme de Tidologie dans les pays imprialistes (69) J.-P. Doll
Problme de Tintgration des syndicats (cf. grappe ouvrire) Weckerl
Formes de Ttat dans les pays domins par Timprialisme (cf. grappe imprialisme M. Benzine
et sous dveloppement)
5 . P A Y S A N N E R IE E T P E T IT E B O U R G E O IS IE
Les classes sociales la campagne dans les mtropoles imprialistes (15) J.-P. Grossein
Le problme des alliances : paysannerie et classes moyennes (cf. La classe C. Weckerl
ouvrire)
La bourgeoisie du XIIIeau XXe sicle M. Meyer, P. Sorlin
lites et culture dans les formations domines (86) M. Meyer
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Types d5intellectuels 1.La presse et les journalistes (65) J.-C. Passeron, H. Peretz,
A. Gras
6. A P P A R E IL S E T C O N T R L E S
Lcole
Les idologies pdagogiques (142) B. C onein, P. de Gaudemar

Scolarisation et socit de classe (120) J.-M C hapoulie, P.de Gaudemar

cole et politique (48) J.-M. Chapoulie

cole et march du travail (2m semestre) J.-M. Chapoulie
Pdagogie, moyens d?expression et politique (249) M. Joubert
L5opinion politique - critique de la politique des enqutes de sondages (26) C. Dufrancatel, Darbre
Institutions pnitentiaires, psychiatriques et para-psychiatriques
Cycles pnitentiaires et cycles psychiatriques (41) R. Castel, J. Donzelot
Fonctionnement de la pratique psychiatrique (21) E.Wulff
Observation ethnomthodologique du procs (66) N. Herpin
Observation ethnomthodologique du procs (22) M. Naffrechoux
Police, justice, prison (137) D. Defert
L?argent dans la pratique et dans la thorie psychanalytique (2m semestre) J.-P. Grossein
Processus de contrle des faits psychiatriques et criminologiques (138) N. Herpin, R. Castel
L?enfance inadapte (20) C. Wagman
La famille (100) C. Dufrancatel, F.
Duroux
Observation ethnographique des pratiques familiales (2emsemestre) N. Herpin
7 . A R T S E T U R B A N IS M E
Objet dune sociologie urbaine (107) M. Bnard
Exode rural et urbanisme (43) M. Bnard
Loisir et urbanisme (6) M. Bnard, J.-P. Martinon

Mthodologie pour des enqutes sur les spculations et les expulsions (3 gpes) D. Defert
(112)
Objet dune sociologie de lArt (38) R. Lelivre, H. Peretz
Introduction la sociologie et lconomie du cinma (56) M. Jakubowicz
Mythe et littrature (64) J.-P. Martinon
Les monopoles de la production des normes esthtiques (22) H. Peretz
Pratiques religieuses et pratiques artistiques (54) R. Lelivre
Fonctions du discours d?accompagnement J.-P. Martinon
8 . U V IN T E R D IS C IP L IN A IR E S
La bourgeoisie du XIIIe au XXe M. Meyer, P. Sorlin
Mouvement ouvrier et mouvement socialiste en France (la Commune et 36) B. C onein, M .-N . Thibault, Fr.
D uroux
Mythe et littrature J.-P. Martinon
Le racisme C. Dufrancatel, R. G alissot, M.
R ebrioux
Nationalisme et question nationale R. G allissot, M . L oew y, N .
Poulantzas
Smiologie : introduction (92) L. Prieto
Smiologie : sminaire sur la communication et la connaissance (82) L. Prieto
L5image de la femme dans la littrature contemporaine (41) C. Dufrancatel, G. R osow sk y, J.
Stora, B. Slam a
Atelier de traduction (allemand), texte sur Targent dans la psychanalyse, la famille J.-P. Grossein

Source : Dpartement de sociologie, P rogram m e des enseignem ents en 1971-1972, Liste des UV dlivrs en
1971-1972. Archives du dpartement de sociologie. Le chiffre figurant entre parenthses aprs chaque titre de
cours correspond au nombre d5UV dlivres aux 1er et 2e semestres (hors additifs). Il n 'a pas t possible de le
retrouver pour toutes les UV. Le titre de TUV, le nom de renseignant varient parfois entre le programme et les
listes de reus aux UV. Nous avons aussi rajout certains cours. Source : archives du dpartement de sociologie
de Paris VIII.
 46

Nom Prnom A g e en 1975 S ta t u t e n 1 9 7 5

G rossein Jean -P ierre 32 ans A ssista n t
Duroux G acon F ran oise 33 ans A ssista n te
G rum bach M ic h e l 3 4 ans A ssista n t
M eyer M ic h e l 3 4 ans A ssista n t
L e li v r e R aou l 37 ans A ssista n t
Faure Jea n -M ich el 39 ans A ssista n t
C o n e in Bernard in co n n u A ssista n t
L azarus S ylvain 32 ans M a t r e a s s i s t a n t
L eclerc Grard 32 ans M a t r e a s s i s t a n t
N affrech ou x M artin e 32 ans M a t r e a s s i s t a n t e
Briand Jean -P ierre 33 ans M a t r e a s s i s t a n t
H erp in N ic o la s 33 ans M a t r e a s s i s t a n t
C h ap ou lie J ean -M ich el 3 4 ans M a t r e a s s i s t a n t
Duroux Yves 3 4 ans M a t r e a s s i s t a n t
R ey P ie r r e P h ilip p e 3 4 ans M a t r e a s s i s t a n t
P eretz H enri 35 ans M a t r e a s s i s t a n t
M a r t in o n Jean -P ierre 37 ans M a t r e a s s i s t a n t
D efert D a n ie l 38 ans M a t r e a s s i s t a n t
T so u ca la s C o n sta n tin 38 ans M a t r e a s s i s t a n t
D ufrancatel C h r is t ia n e 39 ans M a t r e a s s i s t a n t e
B en zin e G ad an t M o n iq u e 45 ans M a t r e a s s i s t a n t e
Elster John 35 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
P o u lan tzas N i c o la s 39 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
Terray Em m anuel 4 0 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
C a ste l Robert 4 2 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
Passeron J ea n -C la u d e 45 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
De G audem ar Paul 56 ans M a t r e d e c o n f r e n c e s
M a ccio cch i M aria A n t o n i e t a in co n n u P rofesseu r a sso c i e
Liste des enseignants titulaires du dpartement de sociologie en 1975
Source : Annuaire de Paris 8 de 1975
 47

Filmographie

Bellan Katharina, Le Vent de Vincennes, film couleur long mtrage, VLR productions, 2005.
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