Modelos de Educación Ambiental 2009.1

Seminario “Modelos de
Educación Ambiental ”
Universidad Nacional de Cuyo

Stella M. Ramírez
Ciclo Lectivo 2009
Núcleos
a
tratar
La temática Mod. didácticos Modelos de

en la enseñanza y
ambiental, su E. A.
en la E. A.:
percepción relación dialéctica
en contextos
a través entre sus formales
del tiempo componentes y no formales
1.- La temática ambiental en tiempos
contemporáneos
 Significación de la estructura conceptual.
 Del estudio disciplinar al transdisciplinar.
 El ambiente como construcción compleja.
 El saber ambiental y la educación.
 Antecedentes históricos a nivel local,
regional y global.
2.- Los modelos didácticos en la enseñanza
de las ciencias y en la Educación Ambiental:
relación dialéctica entre sus componentes

 Del enfoque tradicional o práctico artesanal a la
perspectiva crítica-reflexiva.
 La transmisión de contenidos disciplinares y la
acumulación mecánica de conocimientos.
 La formulación de objetivos operativos y la concepción
del método científico como método didáctico.
 La perspectiva crítica-reflexiva, las prácticas sociales y
la resignificación de conocimientos.
3.- Los modelos de Educación Ambiental
en contextos de educación formal y
en contextos de educación no formal.
 Caracterización de los contextos.

 Aspectos a tener en cuenta en la construcción de los
diferentes proyectos.
 Diagnóstico de situación, fundamentación, grupo social al
que está destinado, desarrollo de actitudes, propuesta de
actuación, metodología, materiales y evaluación.
 Ámbito formal y niveles de concreción curricular.
 Diseño, implementación, evaluación y monitoreo de
proyectos.
 Las unidades didácticas y la elaboración de proyectos en el
Sistema Formal.
 Las propuestas de actuación en el Sistema No formal.
 Diversidad de actividades.
Analicemos las definiciones de medio
ambiente y seleccionemos la más adecuada
a nuestro criterio
 ¿Qué aspectos se tuvieron en cuenta para realizar

la selección?
 Justifica la elección.
 En caso de no encontrar una definición que cumpla

las expectativas, elabora una con el grupo de
trabajo.
Organizador de contenidos (Cóccaro, 1996)
Punto de partida Una lectura situada
Una aproximación para EMERGENCIA DE UNA ¿Cómo abordar la representación
comprender el proceso de NUEVA CATEGORÍA DE de esa globalidad para entender
ANÁLISIS =
globalización y sus consecuencias. problemas locales y regionales?
LOS PROBLEMAS DEL
MEDIO AMBIENTE
MEDIO CALIDAD DESARROLLO RECURSOS

AMBIENTE DE VIDA SOSTENIBLE NATURALES
HACIA UNA ESTRUCTURA

CONCEPTUAL PARA ABORDAR
LA
TEMÁTICA AMBIENTAL
Punto de partida
 La cuestión ambiental es considerada hoy uno de los problemas más
importantes en los albores del siglo XXI.
 Esta relevancia es producto de la falla que se detecta en la relación

sociedad – ambiente
 Hay que lograr un vínculo más beneficioso y duradero a largo plazo que
determine un mundo más equitativo y solidario.
 Entender al medio ambiente como un modo diferente de ver e interpretar
la realidad
 La racionalidad social dominante sitúa a la economía como ciencia
matriz explicativa de la realidad.
 Esta racionalidad característica del proceso de globalización se sostiene
por un desarrollo científico-tecnológico que emerge del dominio de la
naturaleza.
Racionalidad social
 Está integrada por un conjunto de reglas de pensamiento
y comportamiento de los actores sociales que se
establecen dentro de estructuras económicas, ideológicas
y políticas
 Legitima un conjunto de acciones y confiere un sentido a
la sociedad.
 Construye una matriz cultural que modela normas,
acciones y relaciones ocasionando una fragmentación
social caracterizado por la pobreza, la marginación, las
necesidades insatisfechas.
LECTURA SITUADA
Medio ambiente como proceso dialéctico de acciones e

interacciones dentro de una dimensión temporal y espacial
La relación sociedad - naturaleza se contrapone a la relación
hombre – naturaleza que diluye responsabilidades sobre las
consecuencias acerca del “uso de la naturaleza”.
La relación sociedad – medio ambiente se interpreta como proceso
de mediación e implica un juego de relaciones que se
expresa entre sociedad – naturaleza y sociedad – espacio
medio ambiente producido.
El espacio social y el espacio físico preexistente están
íntimamente relacionados y no es posible diferenciar el uno
del otro
El problema no es “transformar” y la solución no es “no
transformar”, sino transformar con criterios adecuados y fines
que se correspondan con la perspectiva social situada.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
El tratamiento de una problemática ambiental se organiza
para dar respuesta a cuestiones específicas.
Al pensar en una estructura conceptual emergen conceptos

básicos para reflexionar:
MEDIO AMBIENTE
RECURSOS NATURALES
CALIDAD DE VIDA
DESARROLLO SUSTENTABLE
MEDIO AMBIENTE: GÉNESIS
Se diferencian cuatro etapas principales:
Preagrícola: caracterizada por la aparición de los

homínidos.
Agrícola preindustrial: la agricultura y ganadería

preparan el escenario para la instalación los grupos
humanos.
Industrial: la máquina de vapor determina un cambio

fundamental en la sociedad.
Tecnológica: el crecimiento de la informática y la

globalización conforman las revoluciones más
significativas.
MEDIO AMBIENTE: perspectivas de análisis
El Club de Roma (1972), la Conferencia de Naciones Unidas
en Estocolmo (1972) y movimientos contraculturales
juveniles de París, Roma, Caracas, México (1967- 68)
conforman el semillero social e intelectual que origina una
mirada diferente.
Desde una perspectiva compleja, se percibe como:
· Espacio físico y social, excluido de la racionalidad

dominante que modela el proceso histórico de aprehensión
social del espacio y que subsume lo socioambiental a lo
económico (Leff, 1994)
· Categoría social configurada por un sistema de

valores, saberes y comportamientos que deben construirse
en el contexto y a contramarcha racionalidad dominante.
CUESTIONES PARA PENSAR…
¿A qué medio ambiente se hace referencia al hablar de

conservar y/o preservar?
¿A los espacios periurbanos de las zonas industriales de

las grandes ciudades?
¿A los espacios residenciales próximos a la ciudad?
¿A los espacios agrestes y empobrecidos del Noroeste

argentino?
¿A los Parques y Reservas Nacionales, Provinciales y

Municipales?
Reflexionemos en grupo...
Preservar y conservar el ambiente no

tiene la misma significación para
todos los espacios.
Unos “sufren” en el medio, mientras

que otros “disfrutan” en él.
Selecciona cuestiones que permitan
visualizar las siguientes aseveraciones:
La problemática ambiental plantea la necesidad de
integrar las ciencias naturales y sociales para
construir un saber que permita captar las
multicausalidades y las relaciones de
interdependencia de los procesos que suscitan los
cambios socioambientales.
El desafío no es preservar y/o conservar sino construir

el medio ambiente como un estado de situación que
potencia calidades por aspirar e induce al desarrollo
de conductas sociales que comprometan la
necesidad de participar desde diferentes posiciones
en el contexto social.
CALIDAD DE VIDA
Concepto complejo, multidimensional, social e históricamente
determinado.
Se expresa en una serie de indicadores vinculados a:
 consumo de energía
 empleo de diferentes materiales: acero, cantidad de automóviles,
aparatos de comunicación
 salud : índices de mortalidad infantil, Nº de camas de hospital por
paciente
 educación : cantidad de niños que reciben enseñanza en los
diferentes niveles
 campo económico: tasa de empleo, ingreso por cápita
Manifiesta una forma de vida como resultado de un marco

construido de valores y medios capaces de multiplicar sus
deseos y sensibilidades
DESARROLLO SOSTENIDO,
SUSTENTABLE, SOSTENIBLE
Desarrollo sostenido pretende el crecimiento continuo e
ilimitado a expensas de cambios en el empleo de recursos
productivos materiales y energéticos limitados (Olivier, 1995)
Desarrollo sustentable, se introduce la idea de sostenimiento

financiero y por lo tanto está sujeto a las disponibilidades de
capital.
Desarrollo sostenible requiere la satisfacción de las necesidades

básicas de todos, extendiendo a todos la oportunidad de
satisfacer sus aspiraciones a una vida mejor.
Para lograr un desarrollo sostenible se requiere un

análisis profundo del ámbito socioeconómico que
involucre medidas destinadas a una distribución más
equitativa y justa de lo producido.
Recursos Naturales
 ¿cuántas veces se hace referencia a la
enorme disponibilidad de recursos
naturales presentes en América Latina y
en la República Argentina?
 Pero, frente a esta gran disponibilidad,

¿por qué no ha sido posible el
desarrollo?
¿Qué entendemos por recurso?
 Existencia de objetos que pueden ser apropiados
con un valor de uso determinado.
 Es la posibilidad de definir un valor de uso
 Depende de las relaciones de producción y el
sistema de necesidades acorde con un modo de
producción definido histórica y localmente
 El recurso no existe independientemente del
sujeto recurrente y es en ese recurrir – volver al
uso de una existencia – donde se define el
recurso.
Muchas gracias!!!

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La temática Mod. didácticos Modelos de

relación dialéctica entre sus componentes

 Caracterización de los contextos.

 ¿Qué aspectos se tuvieron en cuenta para realizar

 En caso de no encontrar una definición que cumpla

MEDIO CALIDAD DESARROLLO RECURSOS

HACIA UNA ESTRUCTURA

 Esta relevancia es producto de la falla que se detecta en la relación

Medio ambiente como proceso dialéctico de acciones e

Al pensar en una estructura conceptual emergen conceptos

Preagrícola: caracterizada por la aparición de los

Agrícola preindustrial: la agricultura y ganadería

Industrial: la máquina de vapor determina un cambio

Tecnológica: el crecimiento de la informática y la

Desde una perspectiva compleja, se percibe como:

· Espacio físico y social, excluido de la racionalidad

· Categoría social configurada por un sistema de

¿A qué medio ambiente se hace referencia al hablar de

¿A los espacios periurbanos de las zonas industriales de

¿A los espacios residenciales próximos a la ciudad?

¿A los espacios agrestes y empobrecidos del Noroeste

¿A los Parques y Reservas Nacionales, Provinciales y

Preservar y conservar el ambiente no

Unos “sufren” en el medio, mientras

El desafío no es preservar y/o conservar sino construir

Manifiesta una forma de vida como resultado de un marco

Desarrollo sustentable, se introduce la idea de sostenimiento

Desarrollo sostenible requiere la satisfacción de las necesidades

Para lograr un desarrollo sostenible se requiere un

 Pero, frente a esta gran disponibilidad,

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