Metodologias Del Trabajo Por Proyectos

METODOLO
GIAS
DEL
TRABAJO
PROYECT
POR
¿En que
Esta metodología apunta al cambio y a la
transformación y permite crear
consiste?
aprendizajes gracias a la realización de una
producción concreta. A través de una serie
de etapas, los alumnos colaboran, guiados
por el o la docente, para responder a una
problemática, resolver una situación o
responder a una pregunta, apoyándose en
un tema que suscita su interés. Es muy
importante que los estudiantes se
enfrenten a una problemática real que
deberán resolver siguiendo un proceso de
investigación-acción, movilizando
conocimientos, habilidades y actitudes de
una forma interdisciplinar y colaborativa.
Se trata de una metodología activa, en la que los
alumnos son los protagonistas de su aprendizaje:
investigan, crean, aprenden, aplican lo aprendido en
una situación real, comparten su experiencia con otras
personas y analizan los resultados.
Ellos elegirán, en la medida de lo posible, la
problemática que desean abordar (entre varias
opciones o de manera totalmente libre, en función de
su nivel), y trabajarán en equipo para resolverla.
Un desafío interesante y motivador hace que alumnas
y alumnos aprendan porque necesitan nuevos
conocimientos para resolver un problema que les
interesa y les afecta. Si además el proyecto tiene una
utilidad social, un resultado que beneficie a otras
personas, habrá un impacto positivo en la autoestima
de los participantes y la motivación será aún mayor.
Los estudiantes construyen los aprendizajes
durante el proceso. Se trata de una
metodología centrada en los alumnos como
sujetos que aprenden y no tanto en el docente
como transmisor de conocimientos. Sin
embargo, este nuevo papel no es sencillo: hay
que motivar y orientar al alumnado para que
asuma e interiorice su nuevo rol como algo que
le enriquece.
Los docentes asesoran y orientan, motivan,
proporcionan herramientas, recursos y
contactos, así como un marco de referencia
teórico que dé una guía y permita la
Objetivo
s
Formar personas capaces de interpretar los
fenómenos y los acontecimientos que
ocurren a su alrededor.
Desarrollar motivación hacia la búsqueda y

producción de conocimientos dado que a
través de atractivas experiencias de
aprendizaje que involucran a los estudiantes
en proyectos complejos y del mundo real se
desarrollan y aplican habilidades y
conocimientos.
BENEFICIO
S:
1. La integración de asignaturas, reforzando la
visión de conjunto de los saberes humanos.
2. Organizar actividades en torno a un fin común,
definido por los intereses de los estudiantes y con el
compromiso adquirido por ellos.
3. Fomentar la creatividad, la responsabilidad

individual, el trabajo colaborativo, la capacidad
crítica, la toma de decisiones, la eficiencia y la
facilidad de expresar sus opiniones personales.
4. Que los estudiantes experimenten las formas de

BENEFICIO
S:
5. Combinar positivamente el aprendizaje de contenidos
fundamentales y el desarrollo de destrezas que aumentan la
autonomía en el aprender.
6. El desarrollo de la persona; los alumnos adquieren la

experiencia y el espíritu de trabajar en grupo, a medida que ellos
están en contacto con el proyecto.
7. Desarrollar habilidades sociales relacionadas con el trabajo en

grupo y la negociación, la planeación, la conducción, el
monitoreo y la evaluación de las propias capacidades
intelectuales, incluyendo resolución de problemas y hacer juicios
de valor.
Esta metodología permite ir más allá del aprendizaje
enlazando campos formativos.
La interdisciplinariedad y la aplicación de los conocimientos

en el mundo real dan sentido a los aprendizajes y evitan la
desvinculación escolar.
• Adquisición de competencias para el siglo XXI: trabajar en un

proyecto requiere una capacidad de análisis y crítica, trabajar
en colaboración, contar con habilidades socioemocionales
como la empatía y la tolerancia, organizarse de manera
autónoma, asumir responsabilidades y saber comunicar
eficazmente.
Para considerar
(Componentes centrales de
PROBLEMA un proyecto) OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓN
Se describe el Se anotan de Teniendo como
problema que var a forma organizada base el problema,
ser estudiado o las razones por las se describen los
resuelto. Esto cuales es objetivos puntuales
implica realizar un importante a ser alcanzados
diagnóstico de la con el proyecto.
analizar o resolver
realidad o de un Equivalen a las
el problema.
marco disciplinario. actividades a ser
realizadas.
Para considerar
ETAPAS un proyecto)INDICADORES
ACTIVIDADES
Son las fases en Es la descripción Son los criterios
las cuales se puntual de las con los cuales se
divide el proyecto acciones que se va a evaluar el
describen en los
logro de los
objetivos. Esta
objetivos del
descripción se hace
con detalle. Se indica
proyecto.
el cronograma, los
recursos y los
responsables de cada
actividad.
Para considerar
un proyecto)
CRONOGRAMA
RECURSOS
Planteamiento de la Consiste en la descripción
duración del proyecto de los recursos financieros,
para cada una de las didácticos o humanos que
actividades con se necesitan para el
secuencia y orden. proyecto.
Etapa 01
Etapas del
1.Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Implica
realizar un diagnóstico y seleccionar un tema ligado a la realidad de los
Proyecto
alumnos que los motive a aprender y te permita desarrollar los objetivos
cognitivos y competenciales del curso que buscas trabajar. Después,
plantéales una pregunta guía abierta que te ayude a detectar sus
conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué deben
investigar u que estrategias deben poner en marcha para resolver la
cuestión. Por ejemplo: ¿Cómo concienciarías a los habitantes de tu ciudad
acerca de los hábitos saludables? ¿Qué campaña realizarías para dar a
conocer
Etapa 02 a los turistas la historia de tu región?
2. Formación de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro
alumnos, para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe
Etapa 03 un rol.
3. Definición del producto o reto final. Establece el producto que deben

desarrollar los alumnos en función de las competencias que quieras
desarrollar. Puede tener distintos formatos: un folleto, una campaña,
una presentación, una investigación científica, una maqueta… Te
recomendamos que les proporciones una rúbrica donde figuren los
objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar, y los
Etapa 04
Etapas del
4. Planificación. Pídeles que presenten un plan de trabajo donde
Proyecto
especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el
Etapa 05 calendario para realizarlas.
5. Investigación. Debes dar autonomía a tus alumnos para que

busquen, contrasten y analicen la información que necesitan para
Etapa 06
realizar el trabajo. Tú papel es orientarles y actuar como guía.
6. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos

pongan en común la información recopilada, compartan sus ideas,
debatan, elaboren hipótesis, estructuren la información y busquen
Etapa 07
entre todos la mejor respuesta a la pregunta inicial.
7. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán

que aplicar lo aprendido a la realización de un producto que de
respuesta a la cuestión planteada al principio. Anímales a dar
rienda suelta a su creatividad.
Etapa 08
8. Presentación del producto. Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que han
aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es importante que
cuenten con un guion estructurado de la presentación, se expliquen de manera clara y
apoyen la información con una gran variedad de recursos.
Etapa 09
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de

todos los grupos, reflexiona con tus alumnos sobre la experiencia e invítalos a buscar entre
todos una respuesta colectiva a la pregunta inicial.
Etapa 10
10. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúa el trabajo de tus alumnos mediante
la rúbrica que les has proporcionado con anterioridad, y pídeles que se autoevalúen. Les
ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.
Esta metodologia posibilita desarrollar y afianzar las
competencias de emprendimiento en los estudiantes,
independientemente del tipo de curso de que se trate.El
ejercicio del pensamiento crítico está presente
durante todo el proceso lo cual consiste en crear, iniciar,
gestionar, ejecutar y evaluar actividades o proyectos de
tipo científico, social comunitario o económico con el fin
de resolver necesidades y problemas de una
¡Muchas gracias!

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Desarrollar motivación hacia la búsqueda y

3. Fomentar la creatividad, la responsabilidad

4. Que los estudiantes experimenten las formas de

6. El desarrollo de la persona; los alumnos adquieren la

7. Desarrollar habilidades sociales relacionadas con el trabajo en

La interdisciplinariedad y la aplicación de los conocimientos

• Adquisición de competencias para el siglo XXI: trabajar en un

3. Definición del producto o reto final. Establece el producto que deben

5. Investigación. Debes dar autonomía a tus alumnos para que

6. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos

7. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán

9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de

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