Otros Indicadores

OTROS INDICADORES DE
CALIDAD
Convivencia escolar
Mg. Andrea González G.

¿QUÉ SON LOS OTROS INDICADORES
DE CALIDAD EDUCATIVA?
• Conjunto de índices que entregan resultados

relacionados con el desarrollo personal y social de los
estudiantes, de manera complementaria a los resultados
de pruebas estandarizadas (SIMCE).
• Entregan información relevante del ámbito personal y

social de sus estudiantes, para así implementar acciones
sistemáticas para desarrollar aspectos no-académicos,
que son importantes para la formación integral.
• Contribuyen al diseño y evaluación de políticas públicas

a nivel nacional.
¿CÓMO SE MIDEN?
• Se basa en una escala que tiene un rango de 0 a 100

puntos, donde un valor cercano al 0 indica un menor nivel
de logro y un valor más cercano al 100 indica un mayor
logro en el indicador.
¿CÓMO SE PUEDEN UTILIZAR

ESTOS RESULTADOS?
Insumo para fortalecer el PEI (Proyecto Educativo
Institucional) y PME (Plan de Mejoramiento Educativo).
Permiten el monitoreo y medir la efectividad de las
prácticas que han implementado en los ámbitos evaluados.
Autopercepción y autovaloración académica:
Alumnos piensan sienten sobre sus capacidades de aprender, para
superarse y la valoración que hacen de sus aptitudes y habilidades
académicas.
Motivación Escolar:
Interés o disposición que declara el estudiante frente al aprendizaje
y su actitud frente a las dificultades en el estudio.
Es importante evaluarla ya que son aspectos claves para el

desarrollo integral de los estudiantes durante la etapa escolar, ya
que influyen no solo en el rendimiento académico, sino también en
su salud, calidad de vida y bienestar en general.
4° 6°
8° II°
¿QUÉ HACEN LOS ESTABLECIMIENTOS QUE PROMUEVEN
EL DESARROLLO DE UNA AUTOESTIMA ACADÉMICA
POSITIVA Y UNA ALTA MOTIVACIÓN ESCOLAR?
Ambientes acogedores. Implementar acciones de

apoyo e quienes
presentan dificultades
Mostrar a sus estudiantes que

ellos pueden con sus
problemas.
Entregar oportunidades.
Actividades de interés. Movilizar a estudiantes

para
mejorar ciertos
aspectos.
Confianza en la
capacidad Imagen positiva de curso
de sus estudiantes
Ambiente de respeto:
Percepciones y actitudes en relación al grado de respeto, tolerancia/aceptación e
inclusión que caracterizan la convivencia entre los miembros de la comunidad
educativa. Así como el cuidado del establecimiento y respeto por el entorno.
Ambiente organizado:
Percepción de la existencia de normas claras, conocidas, exigidas y respetadas
por todos y el predominio de estrategias constructivas en la resolución de
conflictos.
Ambiente seguro:
Percepciones en relación al grado de seguridad y de violencia física y psicológica
al interior del establecimiento, así como mecanismos de prevención ante estas.
Actitudes frente al acoso escolar y a factores que afecten la integridad física o
psicológica.
• El clima de convivencia escolar es un ámbito que afecta el bienestar y
desarrollo socioafectivo de los estudiantes e impacta significativamente en
la conducta, disposición y rendimiento de los distintos actores de la
comunidad educativa durante las actividades escolares.
• Un buen clima de convivencia escolar permite que tanto los estudiantes

como sus profesores, padres y apoderados, se sientan seguros (física,
emocional, intelectual y socialmente) dentro del establecimiento.
4° 6°
8° II°
¿QUÉ HACEN LOS ESTABLECIMIENTOS PARA
LOGRAR UN BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR?
Fomentar ambiente
Promover el de respeto y buen Valorar diversidad y
desarrollo positivo. trato. evitar discriminación.
Enseñar a resolver
Normas de convivencia conflictos.
claras y conocidas.
Previenen y enfrentan
acoso escolar o
Rutinas y
bullying.
procedimientos que
facilitan el desarrollo
de las actividades Cuentan con adultos
pedagógicas. de confianza.
Protegen integridad
física y psicológica.
Normas de convivencia de
forma justa y consistente.
Sentido de pertenencia:
Identificación de los estudiantes con el establecimiento y el orgullo que
sienten por pertenecer a este. Evalúa el grado en que los estudiantes se
identifican con el PEI y se consideran parte de la comunidad educativa.
Participación:
Percepciones de estudiantes, padres y apoderados sobre las oportunidades de
encuentro y espacios de colaboración promovidos por el establecimiento.
Vida democrática:
Percepciones de los estudiantes sobre el grado en que el establecimiento
fomenta el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para la vida en
democracia.
• Son ejes fundamentales para el desarrollo de ciudadanos integrales,
comprometidos y preparados para contribuir a su comunidad, participar de
la vida cívica y ejercer constructivamente roles de intercambio social,
cultural y político.
4° 6°
8° II°
LOGRAR UN ALTO GRADO DE
PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN
CIUDADANA?
Transmitir identidad Actividades de
positiva encuentro de comunidad
del establecimiento. escolar.
Promover cultura
Involucrar a la colaborativa.
comunidad escolar en el
cuidado de
establecimiento y su
entorno. Promover en los
estudiantes el desarrollo
Fomentan el
de habilidades y
funcionamiento de
actitudes para el
organizaciones
ejercicio de la vida
representativas de la
cívica.
comunidad.
Canales efectivos de Consultan a la

comunicación. comunidad educativa.
Hábitos alimenticios:
Actitudes y conductas de los estudiantes relacionadas con la alimentación y
percepción sobre el grado en que el establecimiento promueve hábitos de
alimentación sana.
Hábitos de vida activa:

Actitudes y conductas de los estudiantes relacionadas con un estilo de vida
activo y también sus percepciones sobre el grado en que el establecimiento
fomenta la actividad física.
Hábitos de autocuidado:
Percepción sobre el grado en que el colegio previene conductas de riesgo,
fomenta el autocuidado y la higiene
La escuela se convierte en un espacio clave para la adquisición y
consolidación de conductas de vida saludable.
El desarrollo temprano de hábitos de vida saludable, previene el
consumo de tabaco, alcohol y drogas.
4° 6°
8° II°
PROMOVER LOS HÁBITOS DE VIDA
SALUDABLE?
Crean conciencia sobre la Destinan tiempo
Incentivan el consumo
importancia de una significativo de la clase
de agua.
alimentación equilibrada. de educación física.
Educan tempranamente
Profundizan los a los estudiantes sobre
contenidos curriculares los riesgos del consumo
relacionados con la de tabaco, alcohol y
mantención de una vida drogas.
saludable.
Desarrollan en los
Ofrecen alimentos estudiantes habilidades
saludables en sus que servirán como
quioscos y casinos. factores protectores.
Ofrecen programas de
prevención (consumo Ofrecen facilidades para
tabaco, alcohol y drogas). la realización de
actividad física.
Entregan educación
sexual. Otorgan incentivos no
comestibles.
Involucran a los padres.

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• Conjunto de índices que entregan resultados

• Entregan información relevante del ámbito personal y

• Contribuyen al diseño y evaluación de políticas públicas

• Se basa en una escala que tiene un rango de 0 a 100

¿CÓMO SE PUEDEN UTILIZAR

Es importante evaluarla ya que son aspectos claves para el

Ambientes acogedores. Implementar acciones de

Mostrar a sus estudiantes que

Actividades de interés. Movilizar a estudiantes

• Un buen clima de convivencia escolar permite que tanto los estudiantes

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