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    PPTS BULLING-2

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    de 29

    (Olweus, 1973; Lowenstein, 1974; Besag, 1989; Cerezo, 1991, 2001).

    “Violencia mantenida, física o mental, guiada por un


    individuo o por un grupo, dirigida contra otro individuo
    que no es capaz de defenderse a sí mismo en esta
    situación, y que se desarrolla en el ámbito educativo”.
    • Debe existir un hostigador y un hostigado.
    • Es contra una persona concreta. Vulnerable
    • Intencionalidad de provocar daño. Premeditación.
    • Hay un desequilibrio de poder o fuerza.
    • Es repetido y sostenido en el tiempo.
    • Naturaleza social del fenómeno.
    1. Directo: acción que produce daño no accidental en
    la integridad física, utilizando la fuerza corporal o
    algún objeto que pueda provocarla.
    2. Indirecto: acción que genera daño a bienes
    materiales de la persona en situación de acoso o
    bien, de bienes materiales de otros, culpándola a
    esta de tal situación.
    Es la expresión injuriosa, obscena,
    verbal
    agraviante u ofensiva que haga alusión a la
    apariencia física, origen étnico, familiar o a la
    nacionalidad, el género, la religión, la preferencia
    política o la situación socioeconómica de la persona,
    con el fin de descalificar y lesionar su integridad
    moral o sus derechos a la intimidad.
    Es la acción tendiente a humillar o menoscabar al
    otro, en su moral y buenas costumbres, causando
    daño en su integridad psíquica y en la construcción
    de la personalidad, produce sentimientos que
    desvalorizan la percepción de sí mismos.
    Toda acción tendiente a excluir o bloquear a la
    persona, generando el aislamiento de la misma. La
    manipulación de sus pares, buscando el
    desprestigio, creando rumores que la denigren o
    marginen.
    • Conductas de burla, difamación, agresión,
    amedrentamiento e intimidación en contra de
    un individuo o grupo a través internet o teléfonos
    móviles.
    • Produce incalculables consecuencias
    psicológicas, ya que ven totalmente vulnerada su
    identidad en su entorno social.
    • Las víctimas y acosadores son de edades similares
    y tienen relación o contacto en el mundo físico.
    5 de cada 10 niños/as
    entre 9 y 11 años tiene celular.

    9 de cada 10 adolescentes
    Entre 15 y 17 años tiene celular.

    2 de cada 10 consultados
    Afirmaron mantener contacto
    con extraños en redes sociales.

    FUENTE: Encuesta de UNICEF, “Es mejor educar que prohibir”


    Los mujeres usan
    más la agresión Los varones
    indirecta relacional, victimizan y
    esparciendo rumores o utilizan más la
    realizando exclusión agresión física y
    social. verbal.
    La tasa de conductas suicidas
    en la población involucrada
    en el fenómeno bullying
    es 30-50% superior
    a la población normal.
    Kim & Loventhal (2006)
    VÍCTIMA
    S
    Diferencia en la VÍCTIMAS Familia
    apariencia, rasgos Aislamiento, rechazo de disfuncional.
    físicos Enfermedades pares Abuso
    crónicas- Falta de amistades (físico,
    malformaciones Desventaja psicológico
    Discapacidad socioeconómica No
    física/aprendizaje Minoría conectado con la
    o sexual)
    racial – HOSTIGADOR
    escuela Testigo de
    Obesidad Violencia
    Orientación sexual
    ES
    Presión social- Domestica
    LGBT Trastornos Amigos Analfabetismo
    conductuales y delincuentes o Baja
    emocionales Desventaja
    escolaridad.
    HOSTIGADORES
    (percibidos como
    inseguros, sensitivos,
    socioeconómica No
    Bajo rendimiento académico conectado con la
    poco asertivos). escuela Exposición de
    * carrera
    Trastornos conductuales y moral del
    emocionales (dominantes, violencia en los
    impulsivos, no acatan las medios de niño
    reglas. No empatizan, comunicación, los golpeado
    baja tolerancia a la video juegos y las
    frustración) redes sociales.
    Involucrado en actos
    criminales
    • Trastornos en la identidad y baja autoestima.
    • Aislamiento, sentimientos de soledad y abandono.
    • Ansiedad, angustia, depresión: comportamientos
    autodestructivos, automutilación, adicciones.
    • Síntomas de Síndrome de Estrés Postraumático
    (flash back),
    • Alteraciones en el proceso de aprendizaje: ausentismo
    escolar, deseo de no ir a clases, deterioro académico,
    abandono escolar.
    • Exclusión del diálogo y la reflexión.
    • Generación de más violencia (masacres, homicidios, violencia
    en el noviazgo, etc)
    • Problemas de salud somáticos 2 a 4 veces más y desajuste
    psicosocial en la adultez.
    • Daños físicos, que incluso pueden llevar a la muerte.
    PADRE
    • S
    No quiere asistir a clases.
    • Síndrome del domingo a la noche . Síntomas
    físicos (cefalea, dolor abdominal).
    • Golpes y moretones injustificados.
    • Irritabilidad, nerviosismo, cambio de
    carácter.
    • Tristeza.
    • No socializa , no desea salir de la casa.
    • Pérdida de objetos, dinero.

    PERSONAL DEL
    COLEGIO
    • Ausentismo frecuente.
    • Falta de integración.
    • Descenso de rendimiento académico.
    • No entrega las tareas.
    •
    FÍSICOS - PSICOLÓGICOS VÍAS DE ESCAPE
    DIRECTOS
    Rasguños Irritabilidad Cefalea
    Hematomas Trastornos del sueño Dolores abdominales
    Golpes Sx fatiga crónica Cansancio
    Pinchazos Depresión Sensación febril
    Quemaduras Ansiedad
    Lesiones internas Fobias
    Dolor Ataques de pánico
    Contracturas Trastornos
    aprendizaje
    Signos de torsión Trastornos de
    conducta
    Identificar (capacitar)
    Aplicar protocolos.

    Curricular,
    individual,
    integrales
    multinivel,
    tutorías.

    Proporcionar las
    referencias apropiadas
    según casos.
    Garantizar el cumplimiento
    de las medidas de
    protección y permanencia
    en el sistema educativo
    PAPEL DEL PROFESOR

    • IDENTIFICAR conductas de hostigamiento en la escuela.


    • CONSENSUAR reglas de convivencia entre los estudiantes.
    • DISEÑAR métodos de resolución de conflictos entre pares.
    • CORREGIR conductas de exclusión.
    • AMONESTAR conductas agresivas.
    • SUPERVISAR todos los espacios educativos.
    • REFORZAR valores cooperativos y de ayuda mutua.
    PAPEL DEL PSICÓLOGO
    PREVENIR
    • Red de pertenencia.
    • Factores de riesgo, factores de protección.
    DETECTAR
    • Directamente, preguntando.
    • Indirectamente, por los signos y síntomas presentes.
    INTERVENIR
    • Informar a los padres y al colegio – consejería familiar.
    • Evaluar el impacto del bullying.
    • Diseñar estrategias de intervención individual.
    • Ir a hablar con los padres del agresor.
    • Protestar agresivamente en el colegio.
    • Incitar a que el niño se defienda.
    • Difundir el hecho con el grupo, con los
    padres, por los medios.
    • Estas situaciones son muy vergonzosas para el niño
    que es humillado y un triunfo para el que lo humilla.
    “Un niño que es hostigado es un niño en riesgo
    grave. Un niño que es hostigador es un niño en
    riesgo grave. Una sociedad que acepta en silencio
    un relación hostigador-hostigado en una sociedad
    en riesgo muy grave”.

    Dr. Miguel Ángel García Coto


    AS!
    ACI
    GR

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