Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 3 vistas

    Margaret Exposicion

    Cargado por

    Rosmila Rodriguez
    exposición

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Margaret Exposicion

    Cargado por

    Rosmila Rodriguez
    3 vistas13 páginas
    exposición

    Título original

    MARGARET EXPOSICION

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    exposición

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    3 vistas13 páginas

    Margaret Exposicion

    Cargado por

    Rosmila Rodriguez
    exposición

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    de 13

    REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

    UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


    VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
    COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO

    BINOMIO FORMACIÓN-APRENDIZAJE DE LAS Y LOS DOCENTES EN ÁREAS


    CRÍTICAS (MATEMÁTICAS) DEL CONOCIMIENTO. LICEO EDUARDO DELFÍN
    MÉNDEZ, MUNICIPIO PEDRO ZARAZA ESTADO GUÁRICO. UNA
    HERMENEUSIS

    Autor: Margareth Serrano


    Tutor: Ana Ascanio

    San Juan de los Morros, Febrero de 2016


    Aristas
    Estructurales
    A
    R I APROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN
    OBJETO DE ESTUDIO

    I
    S
    II MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
    T
    A
    S III MARCO EPISTÉMICO
    METODOLÓGICO
    ARISTA I
    APROXIMACIÓN A LA SITUACIÓN OBJETO DE ESTUDIO

    Portero Rapport

    Entrada
    Sujetos
    al
    de
    campo
    investigac
    de
    ión
    estudio
    Ausencia
    de Recolecci
    profesore ón de
    s en informaci
    áreas ón
    criticas
    Interrogantes
    ¿Cuál es la concepción de los docentes
    sobre la didáctica de las Matemáticas
    aplicada en los y las estudiantes de
    Educación Media General?

    ¿Cuáles son los elementos fundantes del


    binomio formación-aprendizaje de los
    docentes en las áreas críticas (matemáticas,
    física, química) del conocimiento en educación
    media general?

    ¿De qué manera influye el desempeño


    profesional de los docentes en áreas críticas
    (matemáticas, física, química) del
    conocimiento desde su quehacer educativo?

    ¿Cuál es la importancia del binomio formación-


    desempeño de las y los docentes en áreas críticas
    (matemáticas) del conocimiento en el Liceo Eduardo
    Delfín Méndez, Municipio Pedro Zaraza Estado
    Guárico?
    Propósitos
    Develar la concepción de los docentes sobre la
    didáctica de las Matemáticas aplicada en los y las
    estudiantes de Educación Media General

    Conocer los elementos fundantes del binomio


    formación-aprendizaje de los docentes en las áreas
    críticas (matemáticas) del conocimiento en educación
    media general.
    Comprender como influye el desempeño profesional
    de los docentes en áreas críticas (matemáticas) del
    conocimiento desde su quehacer educativo

    Interpretar la importancia del binomio formación-aprendizaje


    de las y los docentes en áreas críticas (matemáticas) del
    conocimiento en el Liceo Eduardo Delfín Méndez, Municipio
    Pedro Zaraza Estado Guárico.
    Justificación de la
    Investigación
    Relevanci
    a
    Pedagógic
    a
    Binomio Formación-
    aprendizaje De Las Visión
    Nuevas teórica y
    perspectiv Y Los Docentes En
    Áreas Críticas conceptua
    as (Matemáticas) Del l
    Conocimiento
    Línea de
    investigación:
    Pedagogía
    Currículo y
    Formación
    Docente.
    ARISTA II
    MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
    Indagaciones Previas

    modelo de La “La Ética En


    Ramírez

    Rodríguez

    Rodríguez
    (2013),

    (2011),

    (2010),
    cursos Matemática La Praxis De
    masivos Y Su La Tríada:
    abiertos en Relación Matemática
    línea Con Las –
    ( MOOCs) Ciencias Cotidianidad
    para Como – Y
    capacitación Recurso Pedagogía
    docente en Pedagógico” Integral”
    matemática .
    s
    ARISTA II
    Teorías Educativas de
    Entrada
    Teoría del
    Aprendizaj Según
    e
    Ausubel

    Teoría De acuerdo con


    Constructivi Gimeno y Pérez
    sta
    (1993)

    Teoría
    Sociocultural de
    Lev Vygotsky
    los Procesos (1978)
    Superiores
    ARISTA II
    Referentes Teóricos

    La Ética en la Enseñanza
    Rol y de la Matemática desde
    competencias del la Pedagogía Tradicional
    docente

    Teoría de las Inteligencias


    Múltiples
    ARISTA II
    Referentes Legales

    Art:102 y 103 Art: 3 Art: 53 Objetivo II


    ARISTA III
    MARCO EPISTÉMICO METODOLÓGICO
    Paradigma
    investigaci
    Sujetos ón
    Informant Enfoque de
    es Interpretativ Investigación
    o
    discurso Fenomenológic
    Tres
    Docentes Cualitativo o

    Técnica de Método de
    Investigació Investigació
    Técnicas para
    n n
    La
    Entrevista a
    Interpretación
    profundidad Fenomenológi
    Categorización
    co
    Contrastación
    Observación Hermenéutico
    Participante Estructuración
    Triangulación

    También podría gustarte