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    DEFICIT EN EL DESARROLLO DE LA FUNCION

    INTEGRATIVA PERCEPTUAL EN NIÑOS CON TDAH


    VINCULADOS A UNA INSTITUCION PRESTADORA EN
    SERVICIOS DE SALUD EN LA CIUDAD DE
    BARRANQUILLA.

    GABRIELA MARÍN SOSA


    ESTUDIANTE MAESTRIA EN NEUROPSICOLOGIA
    UNISIMÓN
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    OBJETIVO GENERAL
    ANALIZAR LAS DIFICULTADES PRESENTES EN EL DESARROLLO DE LA FUNCION
    INTEGRATIVA PERCEPTUAL EN NIÑOS CON TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN E
    HIPERACTIVIDAD VINCULADOS A UNA INSTITUCION PRESTADORA EN SERVICIOS DE SALUD
    EN BARRANQUILLA.

    OBJETIVOS ESPECIFICOS
    • DETERMINAR MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA ESCALA DE EVALUACION NEUROPSICOLOGICA
    INFANTIL ENI EL FUNCIONAMIENTO DE HABILIDADES DE ORGANIZACION PERCEPTUAL EN
    NIÑOS CON TDAH.
    • RELACIONAR LAS FALLAS EN TAREAS DE ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL COMO UNA ALTERACIÓN
    SIGNIFICATIVA EN INDIVIDUOS AFECTADOS CON TDAH.
    ESTUDIOS PREVIOS ASOCIADOS
    • Trastorno por déficit de atención e • VARIANTES GENÉTICAS ASOCIACIADAS AL
    hiperactividad (TDAH) en niños TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E
    escolarizados de 6 a 17 años. HIPERACTIVIDAD EN UNA COMUNIDAD DEL
    CARIBE COLOMBIANO.

    • OBJETIVO: determinar la prevalencia del trastorno


    por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños
    de entre 6 a 17 años escolarizados en Barranquilla,
    • OBJETIVO: Identificar las variantes genéticas
    para hacer una caracterización epidemiológica del asociadas al TDAH en una comunidad del caribe
    trastorno en la región Caribe colombiana. colombiano.

    • RESULTADOS: De los 383 sujetos evaluados • RESULTADOS: Se proporcionan evidencia suficiente


    inicialmente, 178 resultaron ser casos de algún tipo de para el establecimiento de un constructo teórico de la
    alteración, de estos se confirmó que 59 (15%) tenían organización perceptiva como dimensión cognitiva del
    diagnóstico de TDAH, con una proporción de 38 varones TDAH sustentado en evidencias neurobiológicas. Una
    y 21 mujeres, lo que arroja una relación 2:1, la nueva visión explicativa del TDAH.
    distribución por subtipos se dio en 7,3% combinado, 5%
    inatento y 3,1% hiperactivo.
    Marco teórico
    • El trastorno por déficit de atención e hiperactividad se explica como una alteración del desarrollo
    neurológico que se caracteriza por un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad-
    impulsividad que se presenta con una mayor gravedad de lo esperado para el nivel de desarrollo
    (American Psychiatric Association [APA], 2000; APA, 2013; Cervantes-Henríquez et al., 2008;
    Mowlem et al., 2019; Llanos et al., 2019).
    • Los individuos con TDAH carecen de habilidades visomotoras y de capacidad visoespacial además
    de deficiencias en la organización perceptiva y en la medición de la función sensomotora, el
    procesamiento de estímulos, es decir, auditivos, visuales, táctiles y cinestésicos. (Mastronardi et al.,
    2016a; Pineda et al., 2011a).
    • La intervención temprana en niños y adolescentes es de vital importancia, con el fin de disminuir
    las repercusiones en la adolescencia y en la adultez, que se presentan en forma de
    desorganización en trabajos escolares, bajo rendimiento escolar y laboral, dificultad para
    culminar tareas, dificultad para trabajar de forma independiente, comportamientos arriesgados,
    autoestima baja por fracasos en muchas áreas de su vida, riesgo de consumo de sustancias
    psicoactivas o inicio de vida sexual temprana, entre otros. Cornejo Ochoa JW, Osío Uribe O,
    Sánchez Mosquera Y, Carrizosa J, Sánchez G, Grisales H, et al. Prevalencia del trastorno por
    déficit de atención-hiperactividad en niños y adolescentes colombianos. Rev Neurol. 2005;40:716
    Metodología
    ENFOQUE
    POBLACION:
    CUANTITATIVO-
    USUARIOS
    ENFOQUE AFILIADOS A LA IPS
    CUALITATIVO

    CORTE TRANSVERSAL MUESTRA:


    NIÑOS ENTRE 6
    (observación de la
    Y 10 AÑOS
    población y recopilación DIAGNOSTICAD
    de información) OS CON TDAH
    METODOLOGIA: TECNICAS E
    INSTRUMENTOS PARA LA
    RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
    ENTREGA DE
    CONSENTIMIENTO
    INFORMADO

    • REVISION DE • ENTREVISTA • EVALUACION


    DOCUMENTOS ESTRUCTURADA

    BATERIA
    HISTORIA CLINICA,
    NEUROPSICOLOGICA
    DOCUMENTOS
    INFANTIL ENI- TEST
    PERSONALES
    FROSTIG
    METODOLOGIA: TECNICAS DE
    ANALISIS DE LA INFORMACION

    ANALISIS DE ANALISIS ANALISIS


    DATOS ESTADISTICO DESCRIPTIVO
    BIBLIOGRAFIA

    • Leónidas José Llanos Lizcano, Darwin José García Ruiz, Henry


    J González Torres, Pedro Puentes Rozo.Trastorno por déficit de
    atención e hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 17
    años. Rev Pediatr Aten Primaria. 2019 vol.21 no.83.
    • Martha Cervantes Henriquez. Variantes genéticas asociadas al
    trastorno por déficit de atención e hiperactividad en una
    comunidad del caribe colombiano. Rep. Uninorte. 2022.
    • Cornejo Ochoa JW, Osío Uribe O, Sánchez Mosquera Y, Carrizosa J,
    Sánchez G, Grisales H, et al. Prevalencia del trastorno por déficit
    de atención-hiperactividad en niños y adolescentes colombianos.
    Rev Neurol. 2005;40:716.
    • Risueño, A., Aportes de la neuropsicología dinámica integral al
    diagnostico y tratamiento del ADHD, revista de psiquiatría y
    psicología del niño y adolescente, 2001.
    • (American Psychiatric Association [APA], 2000; APA, 2013;
    Cervantes-Henríquez et al., 2008; Mowlem et al., 2019; Llanos et
    al., 2019).

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