TEMA 2: MODELOS

DIDÁCTICOS.
 ÍNDICE.
1. RESUMEN
2. OBJETIVOS A LOGRAR
3. INTRODUCCIÓN
4. GLOBALIZACIÓN E INTERDISCIPLINARIEDAD
5. MODELOS DIDÁCTICOS
1. RESUMEN
CONSIDERAMOS QUE NO EXISTE UN MODELO DIDÁCTICO
GLOBALIZADO CONCRETO PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. EN ESTE TEMA VAMOS A
CONOCER LOS DIFERENTES TIPOS DE MODELOS DIDÁCTICOS.
2. OBJETIVOS A LOGRAR
CON LA LECTURA Y ESTUDIO DE ESTE CAPÍTULO, SE PRETENDE:
- CONOCER LOS MODELOS DIDÁCTICOS MÁS DESTACADOS.
- DESCUBRIR MODELOS DIDÁCTICOS INNOVADORES.
- REFLEXIONAR SOBRE CUÁL ES EL MEJOR MODELO DIDÁCTICO Y
POR QUÉ.
- TOMAR CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE UTILIZAR UN
BUEN MODELO DIDÁCTICO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
3. INTRODUCCIÓN
LAS EDADES DE LOS ESTUDIANTES JUNTO CON LAS
PECULIARIDADES COGNITIVAS DEL ALUMNO, SON LAS QUE
IMPONEN Y ACONSEJEN EL USO U OTROS MÉTODOS A NIVEL
GENERAL.
TANTO LA GLOBALIZACIÓN COMO LA INTERDISCIPLINARIEDAD
SON RESPUESTAS DIDÁCTICAS, QUE TIENEN COMO FINALIDAD
PERMITIR AL PROFESORADO ORGANIZAR COHERENTEMENTE LOS
SABERES BÁSICOS ESCOLARES, PARA FACILITAR LOS PROCESOS
EDUCATIVOS.
4. GLOBALIZACIÓN E INTERDISCIPLINARIEDAD
LAS DISCIPLINAS HAN CLASIFICADO LOS CONTENIDOS ESCOLARES EN
ASIGNATURAS O MATERIAS, CON LA INTENCIÓN DE OFRECER A LOS
ALUMNOS AQUELLOS CONOCIMIENTOS O DESTREZAS NECESARIOS PARA
DESENVOLVERSE EN SU VIDA COTIDIANA.

NOS ENCONTRAMOS CON UNA NUEVA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL

CONOCIMIENTO, COMO SON LOS PLANTEAMIENTOS INTERDISCIPLINARES O
LAS PROPUESTAS GLOBALIZADORAS.

SE HACE REFERENCIA A QUE “LA ORGANIZACIÓN EN ÁREAS SE ABORDARÁ

POR MEDIO DE UN ENFOQUE GLOBALIZADOR”
GLOBALIZACIÓN E INTERDISCIPLINARIEDAD
4.1. LA GLOBALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EXIGE UN ENFOQUE
GLOBALIZADOR QUE PERMITA ABORDAR LOS PROBLEMAS, LAS
SITUACIONES Y LOS ACONTECIMIENTOS DE UN CONTEXTO Y EN SU
TOTALIDAD.

GLOBALIZAR SUPONE PUES ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO ATENDIENDO

AL INTERÉS DEL NIÑO Y SU DESARROLLO PSICOLÓGICO, PUESTO QUE LA
PERCEPCIÓN DEL MUNDO INFANTIL NO SE REALIZA DE FORMA ANALÍTICA
SINO QUE SE CAPTA EN SU TOTALIDAD.
4.1. LA GLOBALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
INCORPORAR LOS NUEVOS APRENDIZAJES A SU ESTRUCTURA COGNITIVA,
ENRIQUECIENDO Y DIVERSIFICANDO SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO.

LA GLOBALIZACIÓN PRETENDE QUE AQUELLO QUE SE APRENDE PARTA DE

UNA NECESIDAD SENTIDA, DUDAS…

LA PERSPECTIVA GLOBALIZADORA ES LA MÁS ADECUADA PARA QUE LOS

APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS SEAN SIGNIFICATIVOS.
4.2. EL ENFOQUE INTERDISCIPLINAR
SÓLO DESDE UN ACERCAMIENTO MULTIDIMENSIONAL E INTEGRADO
(INTERDISCIPLINAR), PODREMOS CONTEMPLAR Y CONOCER LA REALIDAD EN TODA
SU COMPLEJIDAD; SÓLO ASÍ PODEMOS OFRECER UNA VISIÓN PROFUNDA DE LOS
DIVERSOS ENFOQUES GLOBALIZADORES Y UNA APROXIMACIÓN A LA NOCIÓN DE
INTERDISCIPLINARIEDAD.

LA INTERDISCIPLINARIEDAD SE ENTIENDE COMO LA ENSEÑANZA QUE PRETENDE

ABORDAR Y ESTRUCTURAR, DE FORMA ORDENADA Y SIMULTÁNEA, SABERES
BÁSICOS Y DISCIPLINAS DIVERSAS, ORIENTÁNDOSE A LA INTEGRACIÓN Y
GLOBALIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS.

FORZAR LA INTERDISCIPLINARIEDAD COMO UNA RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS

DISCIPLINAS QUE BUSCAN MAYOR CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD, NO CONLLEVA
NECESARIAMENTE A UNA SITUACIÓN GLOBALIZADORA.
5. MODELOS DIDÁCTICOS
MODELOS
DIDÁCTICOS DE LA
EDUCACIÓN
INFANTIL.

MODELOS ESCUELA
MODELOS ACTUALES
ACTIVA

MODELO MODELO
MODELO DE MODELO MODELO DE LAS
ITALIANO DE GLOBAL:
PEDAGOGÍA DE ESCUELAS MODELO
ESCUELA OVÍDE
CIENTÍFICA: ESCUELA MUNICIPALES DE “SPECTRUM”:
MATERNA: ROSA, DÉCROLY
MARÍA POPULAR: MODERNA: LORIS HAWARD Y GARDNER
CAROLINA
MONTESORRI CELESTIN MALAGUZZI
AGAZZI
FREINET
5.1. EL MODELO PEDAGÓGICO DE MARÍA MONTESORRI

PERTENECE A LA ESCUELA ACTIVA.

ES UN MOVIMIENTO O GRUPO DE MOVIMIENTOS PEDAGÓGICOS, CRÍTICOS

CON LA EDUCACIÓN TRADICIONAL.

MARÍA MONTESORRI NACIÓ EL 31 DE AGOSTO DE 1870 EN CHIARAVALLE, EN

ITALIA. ESTUDIÓ INGENIERÍA, BIOLOGÍA Y POR ÚLTIMO MEDICINA. OBTUVO
UN DOCTORADO EN FILOSOFÍA Y FALLECIÓ EN 1952.

EXPUSO LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A NIÑOS CON

DEFICIENCIAS MENTALES Y LA RELACIÓN ENTRE EL ABANDONO INFANTIL
Y EL DESARROLLO POSTERIOR DE LA DELINCUENCIA.
5.1. EL MODELO PEDAGÓGICO DE MARÍA MONTESORRI

LA LIBERTAD ES ACTIVIDAD Y LA ACTIVIDAD ES LA BASE DE LA VIDA.

ENTRE OTROS PUNTOS, MARÍA MONTESORRI DICE QUE LA EDUCACIÓN SE

BASA EN:
- AMBIENTE.
- AMOR.
- NIÑO-AMBIENTE.

LA EXPERIENCIA DE MONTESORRI TRATABA DE QUE EN VEZ DE IMPONERLES

REGLAS ARBITRARIAS Y LLENARLES LA CABEZA DE DATOS A LOS NIÑOS, LES
DEJÓ LIBRE SU ESPÍRITU. DE ESTE MODO TENÍAN LA LIBERTAD DE SER
ACTIVOS Y LA RESPONSABILIDAD DE SABER CÓMO USARLA.
5.1. EL MODELO PEDAGÓGICO DE MARÍA MONTESORRI
EL MÉTODO MONTESORRI DE EDUCACIÓN QUE ELLA OBTUVO A PARTIR DE SU
EXPERIENCIA, HA SIDO APLICADO EXITOSAMENTE CON TODO TIPO DE NIÑOS Y
ES MUY POPULAR EN MUCHAS PARTES DEL MUNDO.

MONTESORRI CREA MATERIALES ESPECIALMENTE DISEÑADOS PARA

POSIBILITAR EL PROCESO DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO. ESTOS
MATERIALES COMPRENDEN:
- LOS MATERIALES SENSORIALES, LO VISUAL, LO AUDITIVO, LO OLFATIVO Y
GUSTATIVO, LO TÁCTIL…
- LOS MATERIALES ACADÉMICOS, EL LENGUAJES, LA ESCRITURA, LA
LECTURA, LAS MATEMÁTICAS, LA GEOGRAFÍA Y LAS CIENCIAS.
- LOS MATERIALES ARTÍSTICOS Y CULTURALES, LA AUTOEXPRESIÓN Y LA
COMUNICACIÓN Y ABARCAN LA MÚSICA, EL DIBUJO…
5.1. EL MODELO PEDAGÓGICO DE MARÍA MONTESORRI

María Montesorri establece un conjunto de actividades denominadas ejercicios de la

vida diaria, dirigidos al cuidado físico de la personalidad y el medio ambiente.
5.2. EL MODELO PEDAGÓGICO DE LAS HERMANAS AGAZZI
ROSA (1866-1951) Y CAROLINA AGAZZI (1870-1945) FUERON DOS PEDAGOGAS
ITALIANAS NACIDAS EN VOLENGO EN LA PROVINCIA DE VERONA.

SU MÉTODO SE BASA EN RESPETAR ESCRUPULOSAMENTE LA LIBERTAD,

ESPONTANEIDAD DEL NIÑO MEDIANTE SU TRABAJO INDEPENDIENTE Y LA
PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS.

LOS MATERIALES QUE UTILIZAN PARA SUS TRABAJOS SUELEN SER DE

DESECHO, UTILIZANDO MATERIALES “VIVOS”. ESTOS MATERIALES ESTÁN
FORMADOS POR OBJETOS QUE RECOGEN DEL ENTORNO, QUE LES
INTERESAN…

OPTAN POR UNA DISPOSICIÓN CIRCULAR DE LA CLASE. SU PRINCIPAL

INTERÉS ES LA SALUD, LA HIGIENE…
5.2. EL MODELO PEDAGÓGICO DE LAS HERMANAS AGAZZI
LAS HERMANAS AGAZZI ERAN PARTIDARIAS DE UNA EDUCACIÓN BASADA
EN EL AMOR, LA COMPRESIÓN, LA TERNURA, LAS CARACTERÍSTICAS DEL
NIÑO, DE LA INFANCIA, DE LA ESCUELA, DEL AULA, DE LA PERSONALIDAD
Y EL JUEGO Y CREARON UNA PEDAGOGÍA ALEGRE Y EN LA QUE EL
MAESTRO ES SOLO UNA AYUDA O ESTÍMULO PARA EL DESARROLLO
NATURAL DEL NIÑO. EL ORDEN ERA IMPRESCINDIBLE.

EL DIBUJO ESPONTÁNEO ES OTRA DE LAS ACTIVIDADES QUE AYUDAN A LA

FORMACIÓN DEL NIÑO YA QUE EDUCA LOS SENTIDOS DEL TACTO Y DE LA
VISTA.
5.2. EL MODELO PEDAGÓGICO DE LAS HERMANAS AGAZZI
 ACTIVIDAD EN CLASE
EN GRUPO BUSCAR EN EL TEMA LAS SEMEJANZAS QUE EXISTEN ENTRE
ESTOS DOS TIPOS DE MÉTODOS Y LAS DIFERENCIAS. ADEMÁS SI
CONSIDERÁIS QUE ESTOS TIPOS DE MÉTODOS SE LLEVAN A CABO EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL.
 5.3. EL MODELO PEDAGÓGICO DE DECROLY
DECROLY (1871-1932) NACIÓ EN BÉLGICA. FUE PEDAGOGO, PSICÓLOGO,
MÉDICO Y DOCENTE.

ESTA ESCUELA ESTUVO DEDICADA EN UN PRINCIPIO SÓLO A UN CICLO

ELEMENTAL, PERO DESPUÉS SE FUE AMPLIANDO PARA CONSTITUIRSE
TAMBIÉN COMO ESCUELA MATERNAL, SECUNDARIA. ELEMENTAL Y
SUPERIOR. DURANTE ESTE PERIODO PUSO A PUNTO SUS TEORÍAS SOBRE LA
“GLOBALIZACIÓN” Y SOBRE LOS CENTROS DE INTERÉS.

SU PROPUESTA PEDAGÓGICA ESTÁ BASADA EN EL RESPETO POR EL NIÑO Y

SU PERSONALIDAD CON EL OBJETIVO DE PREPARAR A LOS NIÑOS PARA
VIVIR EN LIBERTAD. APOSTANDO POR CREAR UN AMBIENTE MOTIVADOR,
LA OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA ESCUELA ACTIVA.
 5.3. EL MODELO PEDAGÓGICO DE DECROLY
EL AMBIENTE FÍSICO CONCIBE A LA INSTITUCIÓN INFANTIL EN CONTACTO
DIRECTO CON LA NATURALEZA, CON SALAS, TIPO DE TALLERES O
LABORATORIOS CON MATERIALES QUE LOS NIÑOS AYUDARÁN A
ORGANIZAR, Y OTRA, PARA COMEDOR.
5.4. LA ESCUELA POPULAR DE FREINET
CÉLESTIN FREINET (1896-1966) FUE UN PEDAGOGO FRANCÉS.

SE BASA EN LA IDEA DE “TANTEO EXPERIMENTAL”, CONSIDERA QUE LOS

APRENDIZAJES SE EFECTÚAN A PARTIR DE LAS PROPIAS EXPERIENCIAS DE
LA MANIPULACIÓN DE LA REALIDAD QUE PUEDEN REALIZAR LOS NIÑOS.
- OTRA DE LAS CARACTERÍSTICAS ES EL PRINCIPIO DE COOPERACIÓN, EL
CUAL EXIGE LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE EN EL AULA EN EL QUE
EXISTAN ELEMENTOS MEDIADORES EN LA RELACIÓN MAESTRO-
ALUMNO.
- EL NIÑO ES DE LA MISMA NATURALEZA QUE EL ADULTO.
- COMPORTAMIENTO ESCOLAR DEPENDE DEL ESTADO FÍSICO DEL
ALUMNO.
5.4. LA ESCUELA POPULAR DE FREINET
- EL APRENDIZAJE PRECISA MOTIVACIÓN, BASADO EN EL RESPETO Y NO EN LA
AUTORIDAD.
- ORDEN Y DISCIPLINA.
- LAS CLASES DEBEN BASARSE EN LA PRÁCTICA Y NO SÓLO EN TEORÍAS.
- EL CASTIGO SIEMPRE ES UN ERROR.

LAS TÉCNICAS DE FREINET CONSTITUYEN UN ABANICO DE ACTIVIDADES.

DESTACAMOS:
- EL TEXTO LIBRE.
- LA REVISTA ESCOLAR. - PARTICIPACIÓN.
- LOS PLANES DE TRABAJO. - ESPONTANEIDAD.
- LAS CONFERENCIAS. - CREATIVIDAD.
- BIBLIOTECA DE TRABAJO. - AUTONOMÍA.
- LA ASAMBLEA DE CLASE.
5.4. LA ESCUELA POPULAR DE FREINET
ES UN MÉTODO NATURAL, EN EL QUE SEA POSIBLE LA EXPRESIÓN LIBRE Y EL
INTERCAMBIO Y CONTRASTE DE IDEAS EN UNA INSTITUCIÓN QUE ELLOS MISMOS
CONFORMAN. INTRODUJO LOS TALLERES DEDICADOS AL TRABAJO MANUAL. EL
BUEN USO DE LOS MATERIALES, ETC POSIBILITAN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

LA METODOLOGÍA:
- LECTOESCRITURA.
- TANTEO EXPERIMENTAL.
- DIBUJO LIBRE.
- TALLERES.
- DISTRIBUCIÓN DE TAREAS.
- RITMOS DE TRABAJO.
- RESPONSABILIDADES.
5.4. LA ESCUELA POPULAR DE FREINET
TALLERES PARA EL TRABAJO BASE:

1. TRABAJO AGRÍCOLA Y CRÍA DE ANIMALES.

2. HERRERÍA Y CARPINTERÍA.
3. COSTURA.
4. CONSTRUCCIÓN Y MECÁNICA.

TALLERES PARA ACTIVIDAD EVOLUCIONADA:

5. CONOCIMIENTO.
6. EXPERIMENTACIÓN.
7. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA.
8. CREACIÓN Y COMUNICACIÓN ARTÍSTICA.
5.4. LA ESCUELA POPULAR DE FREINET
5.5. EL PENSAMIENTO DE LORIS MALAGUZZI.
ES UN MODELO ACTUAL.

FUÉ PEDAGOGO ITALIANO (1920-1994). SU PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SE

HA DESARROLLADO EN LAS ESCUELAS INFANTILES.

LA IDEA DE MALAGUZZI DE APLICAR OTRO ENFOQUE EDUCATIVO LOGRÓ

CUAJAR, EL AYUNTAMIENTO DE REGGIO EMILIA FUNDÓ LA PRIMERA
ESCUELA INFANTIL LAICA PARA NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS.

EL SISTEMA REGGIO DESTACA EL TRABAJO EDUCATIVO SE ORGANIZA EN

FORMA DE PROYECTOS COMO UNA INVESTIGACIÓN DE TEMAS
SELECCIONADOS POR LOS NIÑOS; LOS NIÑOS SON MOTIVADOS. LOS NIÑOS
RESPETAN SUS RITMOS, EXPLORAN SU MEDIO AMBIENTE Y UTILIZAN MIL
LENGUAJES.
5.5. EL PENSAMIENTO DE LORIS MALAGUZZI.
EL MÉTODO DE MALAGUZZI SE CARACTERIZA POR:
- BASADO EN PROYECTOS.
- RESPETA SU RITMO.
- CREATIVIDAD (CIEN LENGUAJES).
- MOTIVACIÓN.

LOS NIÑOS SE AGRUPAN POR EDADES Y SON MOTIVADOS A TRABAJAR CON OTROS
NIÑOS, A RESOLVER PROBLEMAS, A JUGAR SOLOS, CON PEQUEÑOS O GRANDES GRUPOS.

EL MAESTRO SE ENCARGA DE:

- PROMOVER EL APRENDIZAJE DEL NIÑO.
- MANEJAR EL AULA.
- PREPARAR EL AMBIENTE.
- GUIAR AL NIÑO PARA ALCANZAR SU DESARROLLO
5.5. EL PENSAMIENTO DE LORIS MALAGUZZI.
5.6. HOWARD GARDNER Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

ES UN MODELO ACTUAL.

PSICÓLOGO, INVESTIGADOR Y PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE HARVAND

NACIÓ EN 1943 EN ESTADOS UNIDOS.

ES CONOCIDO EN EL AMBIENTE DE LA EDUCACIÓN POR SU TEORÍA DE LAS

INVESTIGACIONES MÚLTIPLES.

GARDNER SE DESARROLLÓ COMO PROFESOR DE EDUCACIÓN Y DE PSICOLOGÍA. ES

EL DESARROLLO EL PROYECTO “SPETRUM”

LA TEORÍA BÁSICA SOBRE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SE DIVIDE EN:

- INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: EN LOS NIÑOS Y NIÑAS SE APRECIA EN SU
FACILIDAD PARA ESCRIBIR, LEER, CONTAR CUENTOS O HACER CRUCIGRAMAS.
5.6. HOWARD GARDNER Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

- INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA: PROBLEMAS ARITMÉTICOS, JUEGOS DE

ESTRATEGIA Y EXPERIMENTOS.
- INTELIGENCIA CORPORAL Y CINÉTICA: COSTURA, LOS TRABAJOS EN MADERA…
- INTELIGENCIA VISUAL Y ESPACIAL: ROMPECABEZAS, DIBUJAR, JUEGOS
CONSTRUCTIVOS…
- INTELIGENCIA MUSICAL: CANCIONES Y SONIDOS.
- INTELIGENCIA INTERPERSONAL: SE COMUNICAN BIEN Y ENTIENDEN BIEN LOS
SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS.
- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: CONOCERSE A SÍ MISMO.

A ESTAS SIETE LÍNEAS DE INTELIGENCIA, GARDNER AÑADIÓ UNA OCTAVA, LA

INTELIGENCIA NATURALISTA, QUE CONSISTE EN EL ENTENDIMIENTO DEL ENTORNO
NATURAL Y LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA DE LA NATURALEZA.
5.6. HOWARD GARDNER Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 ACTIVIDAD EN CLASE

DE MANERA GRUPAL BUSCAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE

ESTOS DOS ÚLTIMOS MODELOS EXPLICADOS. LOS MODELOS ACTUALES
DE MALAGUZZI Y GARDNER.