EDUCACIÓN FÍSICA

Rubrica y entrevista docente

Dr. Carlos Segura

C
Rúbrica 1
 Entrevista
Aspectos y criterios evaluados

Con este instrumento se evalúan dos (2) aspectos, los cuales están
vinculados al perfil del postulante para participar en la gestión de la
institución educativa (IE) y al compromiso que demuestra con su
profesión docente.
• Perfil del postulante para participar en la gestión de la institución educativa: busca
evaluar el potencial del postulante para participar en la gestión pedagógica de la IE con el
fin de contribuir a la generación de aprendizajes de calidad.
el Comité de Evaluación recogerá información sobre la capacidad del postulante para trabajar
con los integrantes de la comunidad educativa de manera colaborativa (organizada,
democrática y con una meta en común), y para aportar en los procesos de construcción e
implementación de los instrumentos de gestión de la IE. –
• Compromiso del postulante con su profesión docente: evalúa el compromiso que muestra
el postulante con su profesión docente, teniendo como eje central de su labor la búsqueda
del bienestar del estudiante.
el Comité de Evaluación recogerá información acerca de la capacidad del postulante para
reflexionar sobre su práctica pedagógica y sobre su interés por participar en acciones de
desarrollo profesional, todo ello orientado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
• Anexo 4: Guía de Entrevista

• A continuación, se presenta una guía de entrevista que el Comité puede

tomar como referencia. Las preguntas que se plantean son sugeridas,
las cuales podrían ser adaptadas o modificadas en función del grupo de
inscripción del postulante. El Comité deberá tener definidas las
preguntas a utilizar previamente a la realización de la Entrevista.
• Además, durante el desarrollo de esta podrá plantear nuevas preguntas
para aclarar o profundizar en las respuestas de los postulantes, siempre
que estas estén orientadas a recoger información sobre lo valorado en
cada aspecto.
Perfil del postulante para participar en
la gestión de la institución educativa

• Trabajo colaborativo con los integrantes de la comunidad educativa (Máximo 3 puntos)

• - Para usted, ¿tiene valor trabajar de manera colaborativa con los integrantes de la comunidad
educativa? ¿Por qué?
• - ¿Encuentra ventajas en realizar actividades pedagógicas de manera colaborativa con sus
colegas frente a hacerlo solo? ¿Cuáles?
• - ¿Piensa que trabajar de manera colaborativa con los padres de familia aporta a la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes? ¿Cómo?
• - Comparta una experiencia reciente sobre alguna actividad o tarea que haya realizado de
manera colaborativa junto con otros miembros de una institución educativa. ¿En qué consistió
esta actividad y cuál era la meta común del equipo? ¿Cómo se organizó el equipo? ¿Qué rol
desempeñó y cómo aportó al logro de la meta común?
• - ¿Qué habilidades personales que usted posee considera que favorecen o fortalecen el trabajo
colaborativo? Menciónelas una a una y explique cómo estas favorecen el trabajo en equipo.
Perfil del postulante para participar en
la gestión de la institución educativa
• Trabajo colaborativo con los integrantes de la comunidad educativa (Máximo 3 puntos)
• - Para usted, ¿tiene valor trabajar de manera colaborativa con los integrantes de la comunidad
educativa? ¿Por qué? unifica criterios… trabajo colegiado
• - ¿Encuentra ventajas en realizar actividades pedagógicas de manera colaborativa con sus colegas
frente a hacerlo solo? ¿Cuáles? – recoge vivencias y aportes diversos,
• - ¿Piensa que trabajar de manera colaborativa con los padres de familia aporta a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes? ¿Cómo? Padres apoyan al estudio de sus hijos
• - Comparta una experiencia reciente sobre alguna actividad o tarea que haya realizado de manera
colaborativa junto con otros miembros de una institución educativa. ¿En qué consistió esta
actividad y cuál era la meta común del equipo? ¿Cómo se organizó el equipo? ¿Qué rol
desempeñó y cómo aportó al logro de la meta común? Las horas colegiadas para ver el caso de
estudiantes con NNEE – elaboración de proyecto interareas
• - ¿Qué habilidades personales que usted posee considera que favorecen o fortalecen el trabajo
colaborativo? Menciónelas una a una y explique cómo estas favorecen el trabajo en equipo.
¿Cuáles son y cómo potenciar tus habilidades para trabajar en equipo?
Empatía. Liderazgo. Escucha activa. Respeto y sinceridad. Capacidad analítica y de crítica. Capacidad
de comunicación.
 Contribución en la construcción e
implementación de los instrumentos
de gestión de la IE (Máximo 2 puntos)
• - ¿Qué instrumentos de gestión de la institución educativa conoce?
Seleccione uno de ellos, describa en qué consiste y explique su
utilidad.
• - ¿Podría describir en qué consiste el proceso de construcción de
alguno de los instrumentos de gestión que conoce?
• - ¿De qué manera podría usted aportar, desde su rol como docente, a
la implementación de los instrumentos de gestión de una institución
educativa?
 Contribución en la construcción e
implementación de los instrumentos
de gestión de la IE (Máximo 2 puntos)
• - ¿Qué instrumentos de gestión de la institución educativa conoce? Seleccione
uno de ellos, describa en qué consiste y explique su utilidad. PEI, PCI, PAT, RI
• - ¿Podría describir en qué consiste el proceso de construcción de alguno de los
instrumentos de gestión que conoce? PEI: visión y misión de la IE. Investigación
en comunidad educativa…
• - ¿De qué manera podría usted aportar, desde su rol como docente, a la
implementación de los instrumentos de gestión de una institución educativa?
• Implementar : Poner en funcionamiento o llevar a cabo una cosa determinada.
• Realizar función docente de calidad desde la planificación, ejecución y
evaluación curricular…
Reflexión sobre la práctica
pedagógica (Máximo 3 puntos)

• - ¿Evalúa usted su desempeño docente? ¿Con qué frecuencia lo hace?

¿Utiliza algún instrumento o registro? ¿Qué hace usted con la
información recogida sobre su desempeño?
• - ¿Qué fortalezas ha identificado en su práctica pedagógica? ¿Qué
impacto tienen estas fortalezas en su desempeño docente?
• - ¿Qué aspectos por mejorar ha identificado en su práctica
pedagógica? ¿Qué impacto tienen estas oportunidades de mejora en
su desempeño docente?
Reflexión sobre la práctica
pedagógica (Máximo 3 puntos)
• - ¿Evalúa usted su desempeño docente? ¿Con qué frecuencia lo hace? ¿Utiliza algún
instrumento o registro? ¿Qué hace usted con la información recogida sobre su
desempeño? Diariamente, ficha anecdotario, reflexiona y toma decisiones hacia la mejora
permanente.
• - ¿Qué fortalezas ha identificado en su práctica pedagógica? ¿Qué impacto tienen estas
fortalezas en su desempeño docente? Escucha atenta, empatía, motivar en clase,
Retroalimentar reflexivamente hasta lograr en los estudiantes la evidencia de aprendizaje.
• - ¿Qué aspectos por mejorar ha identificado en su práctica pedagógica? ¿Qué impacto
tienen estas oportunidades de mejora en su desempeño docente? Ninguno, estoy en
continua preparación, y aprovecho el trabajar con docentes con mayor experiencia para
solicitarle algún aporte. participo en talleres del minedu y ugel y universidades..etc..
Interés por participar en acciones de
desarrollo profesional (Máximo 2 puntos)
• - Describa una necesidad de aprendizaje profesional que haya
identificado en relación con su práctica pedagógica. ¿Esta necesidad
lo llevó a realizar algún taller o curso de capacitación o
especialización? ¿Cuál? ¿Puede describir lo abordado en el taller o
curso? ¿Puede describir cómo le ayudó lo aprendido en este taller o
curso en su desarrollo profesional?
• - Si no ha tenido la oportunidad de realizar algún taller o curso de
capacitación o especialización, ¿qué viene haciendo para atender esta
necesidad de aprendizaje profesional identificada? ¿Qué resultados
ha obtenido?
Interés por participar en acciones de
desarrollo profesional (Máximo 2 puntos)
• - Describa una necesidad de aprendizaje profesional que haya identificado en
relación con su práctica pedagógica. ¿Esta necesidad lo llevó a realizar algún
taller o curso de capacitación o especialización? ¿Cuál? ¿Puede describir lo
abordado en el taller o curso? ¿Puede describir cómo le ayudó lo aprendido en
este taller o curso en su desarrollo profesional? Evaluación formativa…
retroalimentación hasta lograr la evidencia de aprendizaje…
• - Si no ha tenido la oportunidad de realizar algún taller o curso de capacitación
o especialización, ¿qué viene haciendo para atender esta necesidad de
aprendizaje profesional identificada? ¿Qué resultados ha obtenido? Atención
a estudiantes con NNEE, la planificación universal de aprendizajes, deportes
adaptados, recurro a libros y experiencias de los docentes de la IE que
dominan dicha área y los resultados en la atención son excelentes.
Los principales instrumentos
de gestión son:
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Proyecto Curricular de Institución (PCI)
Plan Anual de trabajo(PAT)
Reglamento Interno (RI)
Manual de Organización y Funciones(MOF)
Informe de Gestión Anual (IGA)
• EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI):
• Es un instrumento de gestión estratégica y pedagógica a mediano y
largo plazo, enmarcado dentro del Proyecto Educativo Nacional (PEN).
Define la identidad de la institución educativa presentando una
propuesta singular y ayuda a orientar en forma coherente, ordenada y
dinámica los procesos pedagógicos, administrativos, institucionales y
comunitarios; resulta de un proceso creativo y participativo de los
diversos miembros de la comunidad educativa.
• El proyecto puede definirse como una conducta de anticipación que
supone el poder representarse lo inactual (que no es actual) y de
imaginar el tiempo futuro para la construcción de una sucesión de
actos y de acontecimientos".
 CARACTERISTICAS

• - Debe ser un documento de manejo fácil. Estar al alcance y disposición

de todos para su consulta.
• - Debe contener toda la información pertinente que permita generar
los proyectos específicos de implementación necesarios para generar la
acción.
• - Debe reflejar la institución como un todo global y armonioso.
• - Debe ser definidos tomando en consideración a todos los actores,
quienes deberán ser consultados en su momento y oportunidad.
• - Es necesario dejar el PEI suficientemente abierto para efectuar
cambios o modificaciones que se consideren pertinentes o necesarios.
• El PEI debe considerar los siguientes aspectos básicos:
• I. GENERALIDADES
• III. IDENTIDAD
• Visión Institucional
• Misión Institucional
• Filosofía Institucional
• Cultura Institucional
• Lineamientos de Política de la I.E.
• IV. DIAGNÓSTICO
• Análisis Interno
• Análisis Externo
• Matriz FODA (ver anexo de ejemplo de FODA en una institución inclusiva)
• Objetivos Estratégicos
• V. PROPUESTA PEDAGÓGICA
• VI. PROPUESTA DE GESTIÓN
• VII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN (Implementación)
• VIII. ANEXOS (Marco lógico, estadísticas, cuadros, otros documentos).
EL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
• DEFINICIÓN
• El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestión curricular que se
construye de manera participativa por toda la comunidad educativa, en el marco
del Diseño Curricular Nacional y del PEI.
• Es un instrumento de gestión pedagógica de la Institución Educativa, se formula en
el marco del CNEB, se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a
partir de los resultados de un diagnóstico de las características de los estudiantes y
las necesidades específicas de aprendizaje. Forma parte de la propuesta
pedagógica del PEI.
• ESTRUCTURA
• Para la formulación del PCI debemos tener en cuenta:
• Resolución Directoral
• 1. Priorización del Problema (Revisar el diagnóstico del PEI)
• 2. Determinación de causas y consecuencias
• 3. Determinación de posibles soluciones
• 4. Determinación de las necesidades de aprendizaje.
• 5. Determinación del tema transversal
• 6. Cartel de valores y actitudes
• 7. Objetivos estratégicos
• 8. Cartel de competencias y capacidades
• 9. Cartel de desempeños
• 10. Incorporación de desempeños relacionados con el enfoque transversal
y las necesidades de aprendizaje.
• 11. Distribución de las horas de libre disponibilidad
• 12. Programas anuales, unidades y sesiones
 EL PLAN ANUAL DE TRABAJO
(PAT)
Es un instrumento de gestión operativa que concreta cada año los objetivos estratégicos del PEI, las
actividades del Plan operativo anual de la APAFA deberá articularse con el PAT y el PEI de la I.E.
El Plan anual como documento de gestión debe especificar a partir del diagnóstico situacional los
problemas identificados y su priorización, los objetivos y las estrategias orientadas a su
cumplimiento para lo cual se debe correlacionar con las prioridades institucionales, los que se
instrumentarán con el conjunto de actividades operativas, empleadas, de gestión, asistenciales y/o
de inversión.
• ESTRUCTURA
El Plan Anual de trabajo consta del siguiente esquema anual:
• 1. Resolución Directoral
• 2. Presentación
• 3. Datos Generales
• 4. Datos Referenciales de la I.E
 REGLAMENTO INTERNO (RI)
Es un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los trabajadores
o estamentos que integran la institución. Como tal, es un documento extractado de las diversas
normas legales sobre la material. En el caso de las entidades particulares, este documento debe ser
de conocimiento de la autoridad de trabajo de la jurisdicción, pues es de su competencia cautelar
las relaciones de trabajo.
• el Reglamento Interno:
- Responde a propósitos institucionales
- Asegura la interrelación de todo sus componentes organizacionales.
• CARACTERÍSTICAS
• Regula y norma las actividades administrativas institucionales en orientación a las actividades
pedagógicas.
• Articula coherentemente las disposiciones generales del macrosistema y las necesidades internas
de la institución educativa.
• Complementa, especifica y adecua las normas según la naturaleza, dimensión y organización de la
institución.
CRITERIO PARA SU ELABORACIÓN
1. Coherencia con la política educativa de la Institución Educativa.
2. Coherencia con los componentes internos del Institución Educativa
emanadas de las instancias superiores.
3. Coherencia con los documentos normativos del sector educativo.
4. Precisión de las áreas de competencias y niveles de decisión. Evita
interferencias.
5. Precisa líneas de dependencia. Delimita responsabilidades.
6. Precisa líneas de coordinación. Delimita responsabilidades.
7. Establece líneas recíprocas de comunicación en todos los niveles.
8. Precisa la delegación de funciones en todos los órganos internos.
9. Asegura la participación.
10. Prevé el rompimiento de relaciones