PROGRAMA

SINTÉTICO
Maestra: Cristel Johany Gómez
Garza
Diagnóstico de la comunidad

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS:
UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La comunidad de Arroyo Hondo Abejonal está situada en el estado de

Tabasco México a 4.3 kilómetros del municipio de Cárdenas, que es la
localidad más poblada del municipio, en dirección Noroeste.
Arroyo Hondo Abejonal está a 18 metros de altitud. y se encuentra en
lascoordenadas GPS: Longitud (dec): -93.409167 Latitud (dec):
17.978333
La localidad se encuentra a una mediana altura de 10 metros sobre el nivel
del mar.
Dentro de todos los pueblos del municipio, ocupa el número 29 en cuanto
a número de habitantes. La población total de Arroyo Hondo Abejonal es
de 1715 personas, de cuales 839 son masculinos y 876 femeninas.

DESCRIPCIÓN DEL LUGAR

La R/A Arroyo Hondo Abejonal es una comunidad urbana, caracterizada por

que la vida de los habitantes se desarrolla en el comercio, al campo al
hogar, algunos tienen que irse a trabajar a otro lado por falta de empleo.
Las casas están construidas de cemento y ladrillo, algunas son de maderas
o de laminas dentro de estas tienen espacios en donde viven múltiples
familias, en diferentes cuartos. Las personas que tienen como creencia o
preferencia espiritual la religión católica, el transporte público que transita
por la comunidad son en su mayoría microbuses.
La comunidad cuenta con servicio de agua potable , luz, teléfono, drenaje,
calles con pavimentación, alumbrado publico; en esta comunidad no
cuenta con un centro de salud. La comunidad cuenta con la cantidad de
establecimientos destinados a satisfacer las necesidades de subsistencia
entre las que se encuentran, alimentarse, transportarse, comunicarse, etc.
de la gente que en ella habita. La problemática principal de la comunidad
es la inseguridad con la que se vive, la basura,
 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
ESCOLAR
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Cabe destacar que dentro de las actividades
económicas que sirven como medio de subsistencia en
la comunidad se encuentran principalmente las de
comercio; que en este caso son panaderías, papelerías,
tiendas de abarrotes, venta de alimentos, labores del
hogares y otros; los cuales entre su principal función
tienen ser el medio se subsistencia de las familias.
Estas actividades tienen características predominantes
que aluden al tipo de ideología que se tiene en la
comunidad ya que son familias parentales en donde
ambos padres apoyan a la economía familiar.

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

ESCOLAR
CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Los habitantes de la comunidad son coloquiales y con
tradiciones culturales arraigadas que se encuentran
reflejadas en las casas, calles y construcciones; las
personas en su mayoridad son amables; esta
familiaridad con la que se relacionan da cuenta de que
la
Las familias que ahí residen son familias parentales y
nucleares[3] las cuales están integradas por padre,
madre e hijo(s); pocas son madres solteras, debido a
que en las viviendas habitan familias extensas y
múltiples en ocasiones existen conflictos entre ellos lo
cual se ve reflejado en las relaciones interpersonales de
 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
ESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y CULTURA DEL JARDÍN DE NIÑOS
El jardín de niños cuenta con un horario de 8:45 am. a
las 12:00 pm. se realiza actividades permanentes en la
semana, homenaje, rutina diaria, recreo, desayuno,
igual contamos con la clase de música los días martes.
De igual manera las maestras realizan sus planeación y
actividades en sus aulas. La relación entre las
educadoras es de cordialidad y respeto; lo que permite
realizar proyectos encaminados a satisfacer los
propósitos del nivel preescolar; entre estos proyectos se
manejan las festividades mexicana como el día de
muertos, la independencia, la revolución, el día del
niño, de la bandera, de las madres y las clausuras del
ciclo escolar.

EDUCADORA
Las educadoras del jardín de niños tienen edades de
entre 50 y 30 años, son egresadas de escuelas normales
y de la universidad UPN entre sus años de servicio van
desde 30 Y 7 años; Las actividades dentro del Jardín de
niños son Aprendizajes clave, se promueven
aprendizajes a través de proyectos, también se trabaja
con el PNCE, valores, las llaves de la educación además
de que estos dan respuesta a las demandas de los
padres de acuerdo a la percepción que se tiene de la
educación preescolar, la organización escolar es a
través de comisiones lo cual a llevado a una mejor
colaboración y organización entre todo el equipo de
trabajo
 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
ESCOLAR

El diagnostico toma en cuenta las debilidades y fortalezas

del grupo, tomando como estrategia la evaluación
observacional y la entrevista para planear adecuadamente,
retomando los campos formativos para dar respuesta a las
necesidades de los niños, diseñando actividades que
permitan valorar logros y dificultades.
Por otra parte la comunicación con padres de familia la
consideran como importante en el proceso educativo, ya
que son actores fundamentales en el proceso de enseñanza
aprendizaje, para lograr favorablemente los propósitos
planteados en las actividades.
 CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
ESCOLAR
El grupo de tercer año se encuentra integrado por
alumnos, 12 niñas y 14 niños, los cuales sus edades se
encuentran entre los 4 y 5 años. Las formas de aprender
son variadas, existen alumnos que gustan de lo visual y
auditivo, mientras que hay otros que prefieren lo
kinestésico. En la mayoría sus preferencias son juegos,
imágenes y videos, música, exploración y uso de
materiales. A continuación, se muestran los resultados
obtenidos tras las actividades y observaciones
realizadas durante el diagnóstico, tomando en cuenta
los tres campos de formación: lenguaje y comunicación,
pensamiento matemático, exploración y comprensión
del mundo natural y social, como también las tres áreas:
artes, educación física y educación socioemocional.
Evaluación diagnóstica escolar

DIAGNÓSTICO ESCOLAR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Expresan sus opiniones e ideas cuando se realizan lluvias de
ideas, cuestionamientos o presentación de temas. Logran narrar
experiencias y momentos de su vida cotidiana que sirven como
referente para un tema. Dialogan y confrontan opiniones,
defendiendo su punto de vista. Han logrado ser seguros y
activos al momento de participar. Se muestran interesados por la
lectura de cuentos, colaboración interpretando imágenes y
textos. Utilizan expresiones como ayer, hoy, mañana, para
construir sus ideas, aunque en ocasiones no son utilizadas
correctamente. Les agrada compartir ante sus compañeros, sus
preferencias por juegos, programas de tv, actividades que
realizan en familia, etc.
La mayoría tiene un lenguaje fluido, expresan sus ideas,
recuerdan y evocan sucesos que han vivido y utilizan referencias
espaciales y temporales aun no muy precisas, pero tratan de
utilizarlas en sus relatos. Utilizan su nombre para identificar sus
pertenencias o producciones. Utilizan el registro de letras y
marcas para expresar ideas, opiniones o inferencias.
 DIAGNÓSTICO ESCOLAR
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Los alumnos son reflexivos durante actividades de conteo.

Expresan los números que conoce y los identifican en su medio.
Ponen en juego el conocimiento de los números para realizar
actividades que implican agrupar objetos y figuras. Su rango de
conteo es del 1 al 10. Identifican donde hay más o menos cuando
se les presentan colecciones de objetos o se presentan diferentes
cantidades. Identifica figuras geométricas en su medio y describe
a su modo las características. Están en proceso de resolución de
problemas que implican repartir, agregar y quitar. Utilizan el
registro, la entrevista la encuesta para obtener información y la
interpretan. Utilizan referencias espaciales (arriba, abajo, dentro,
fuera, cerca, lejos, etc.) para ubicar lugares.
 DIAGNÓSTICO ESCOLAR
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL

La mayoría expresa su curiosidad por saber y conocer acerca de los

seres vivos, los fenómenos naturales y el conocer, describir las
características de animales y plantas. Son pocos los que logran
expresar con sus propias ideas como y porque creen que ocurren
algunos fenómenos naturales y otros tanto expresan las preguntas
que les causan inquietud o duda. En el aspecto de cultura y vida
social, la mayoría, ya comparte el conocimiento que tiene sobre sus
costumbres y tradiciones familiares. La mayoría trata de respetar
los símbolos patrios, sin embargo, he notado que no se saben los
coros que se cantan en las ceremonias y son muy pocos que saben
la letra correcta de dichos coros (TOQUE DE BANDERA, JURAMENTO,
EL HIMNO NACIONAL.) Platican sobre su entorno familiar y conocen
en qué trabajan sus papás. Se encuentran en el proceso de atender
y comprender las normas y/o reglas de seguridad para evitar
exponerse a algún accidente. Aplican hábitos de higiene (lavado de
manos, sana distancia, etc.) algunos por iniciativa propia u otros
porque se les solicita.
 DIAGNÓSTICO ESCOLAR
EJEMPLO:
ARTES
El grupo es muy creativo, así como le agrada elaborar producciones
plásticas plasmando su estilo, por ejemplo existen alumnos que
dibujan animales, otros que se inclinan por los autos, así como las
niñas prefieren las muñecas y las flores.
Otra actividad que también les gusta realizar es la expresión de su
cuerpo al escuchar música, en varias ocasiones han participado en
bailables, mostrando agrado por los mismos; Al utilizar materiales
como la plastilina para modelar hacen figuras sencillas, por lo cual
creo indispensable que se trabaje en esta cuestión ya que por la
creatividad que manifiestan los alumnos del grupo se pueden
obtener muy buenos resultados en este aspecto del campo
formativo.
 DIAGNÓSTICO ESCOLAR
EJEMPLO: EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL

Han logrado llevar a la práctica los acuerdos para la convivencia.

Piden disculpas cuando lastiman o hacen sentir mal a alguien.
Logran escuchar y tomar turnos. Trabajan de manera colaborativa.
Se esfuerzan y comprometen en las actividades. Dan oportunidad
para que todos apoyen o participen. Reconocen los logros de sus
compañeros. Van paulatinamente poniendo en práctica el dialogo
para resolver conflictos. La gran mayoría trata de esforzarse en
involucrarse activamente, en las diferentes actividades y
realizarlas correctamente, de igual manera aquellas que son
individuales, tratan de terminarlas y no dejar a medias sus
trabajos, se han vuelto más responsables.
 DIAGNÓSTICO ESCOLAR

EDUCACIÓN FÍSICA

Gustan de las actividades que representen correr, saltar,

arrastrase, etc. A la mayoría de los niños se les dificulta la
coordinación de algunos movimientos solos o combinados con
manos y/o pies, también el identificar su lado derecho e
izquierdo, además están en el proceso de adquirir mejor
equilibrio en sus desplazamientos. La mayoría identifican las
partes de su cuerpo algunos perciben los cambios que
presentan después de realizar alguna actividad física (a latidos
acelerados del corazón) respiración agitada, sed y sudoración.
La mayoría participa en juegos organizados que implican
imprimir velocidad, permanecer quietos, controlar sus
movimientos y desplazamientos, así como desarrollar
habilidades de resistencia y flexibilidad en espacios al aire libre.