Cte 6

Actividades previas: Orientaciones para el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes.
Se sugiere realizar las actividades individuales marcadas en verde (2, 3, 6), y

socializarlas en plenaria.
Realicen un primer acercamiento de la actividad 9 para culminarla en equipo.
2, 3, 6.
1, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12.

Bienvenida.
Elegir un relator.
Tomen acuerdos que les permitan organizar las

actividades y hacer un uso eficiente del
tiempo.
Recuerden las consideraciones para el trabajo

en plenaria.
1. Observen el video de la Secretaria de Educación Pública y comenten al
respecto.
Conviene reconocer que en su trabajo las maestras y los
maestros están expuestos a situaciones estresantes que
pueden afectar su vida laboral y personal. Revalorar el
trabajo de las y los docentes implica también, reconocer los
riesgos que la profesión conlleva y trabajar para superarlos.
Dignificar el trabajo del Magisterio pasa por visibilizar la

importancia de la salud, el autocuidado de las y los
docentes, así como crear mejores condiciones para su
labor.
En esta Sexta Sesión Ordinaria se les propone abordar los siguientes temas:
Promover prácticas de salud mental y autocuidado
docente para fortalecer el bienestar integral de las
maestras y los maestros.
Diseñar o ajustar la planeación didáctica para el

siguiente periodo.
Reflexionar acerca de los propósitos y funciones de los

Consejos Técnicos Escolares (CTE) propuestos en los
nuevos lineamientos.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2022), “La salud mental es
un estado de bienestar mental que permite a las personas hacer frente a los
momentos de estrés de la vida, desarrollar todas sus habilidades, poder
aprender y trabajar adecuadamente y contribuir a la mejora de su
comunidad. Es parte fundamental de la salud y el bienestar que sustenta
nuestras capacidades individuales y colectivas para tomar decisiones,
establecer relaciones y dar forma al mundo en el que vivimos. La salud mental
es, además, un derecho humano fundamental. Y un elemento esencial para el
desarrollo personal, comunitario y socioeconómico”.
En esta sesión se les propone reflexionar acerca de la salud mental y el

autocuidado docente, como base del bienestar personal y también para el
bienestar de las niñas, niños y adolescentes (NNA) que asisten a las escuelas de
educación básica.
2. De manera individual, analicen el Anexo 1. ¿Cuido mi salud?
De acuerdo con el texto identifiquen las prácticas de autocuidado que realizan.
En una escala del 1 al 10, ¿qué tanto cuida su salud?
¿Qué prácticas de autocuidado realiza cotidianamente?, ¿cuáles no ha llevado

a cabo?
Para favorecer la autorregulación, la autocontención, liberación emocional o
autorrelajación, puede plantearse realizar una estrategia sencilla como la que
se muestra en el video No 1 Autocuidado Docente “Abrazo mariposa”.
3. Observen el video del texto Autocuidado como estandarte de
docentes resilientes, o bien, realicen la lectura del mismo fragmento
a partir del Anexo 2.
4. Reflexionen colectivamente en torno a la importancia del autocuidado de las y los
docentes a partir de las siguientes preguntas o de las que ustedes consideren
pertinentes:
¿Cómo ha cambiado su percepción sobre el rol que las maestras y los maestros
han tenido, especialmente considerando la transición de ser transmisores de
conocimiento a profesionales de la educación donde también están atentos a las
emociones y los derechos humanos tanto de ustedes como de sus estudiantes?
¿De qué manera practican el autocuidado en su día a día y cómo esto influye en su
bienestar y en el trato hacia sus estudiantes?
Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente como actos de

corresponsabilidad entre los docentes y las autoridades educativas, ¿cómo podrían
mejorarse los canales de comunicación y apoyo dentro de su escuela para
fomentar el autocuidado?
Conscientes de que la práctica educativa es una tarea que puede impactar en su

salud, especialmente en el ámbito emocional ¿De qué manera trabaja en el
desarrollo de su inteligencia emocional para manejar el estrés y las emociones?
¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias de

autocuidado que favorezcan su autonomía profesional?
5. Observen el video Recomendaciones prácticas para el
autocuidado. También pueden consultar la Infografía del texto
(Carpeta 2).
A partir del video de la Actividad 5 reflexionen en torno a las siguientes
cuestiones:
El autocuidado como práctica cotidiana.
El autocuidado como práctica intencionada.
El autocuidado como la generación de entornos más sensibles y propicios para

el desarrollo integral de las personas que acuden a las escuelas.
6. Establezcan compromisos de autocuidado a nivel personal y en colectivo.
Individualmente:
Retomen el análisis de las prácticas de autocuidado que realizaron previo a la

sesión (Anexo 1).
7. Compartan al colectivo una acción que se comprometen a realizar para

favorecer su salud.
8. En colectivo enfóquense en los factores de su entorno laboral sobre los que
ustedes pueden influir y definan una estrategia que puedan implementar para
que su escuela sea un ambiente protector, así como los factores de
organización del trabajo escolar que les permita tener un mejor desempeño
docente.
9. En equipos, fases o grados avancen en el diseño de su planeación didáctica.
Incorporen estrategias para atender a las alumnas y los alumnos que se encuentren
en riesgo de reprobación o abandono.
Analicen los resultados disponibles hasta el segundo periodo e identifiquen:
¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje las NNA han

presentado mayores dificultades?, ¿qué es lo que se debe reforzar?
¿Qué NNA requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo de reprobación o

abandono escolar?, ¿se tienen identificadas las causas por las cuales se
encuentran en esas situaciones?
¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NNA?, de manera

particular, ¿qué acciones pueden realizar para apoyar a quienes cursan el último
grado, con la finalidad que concluyan satisfactoriamente el nivel y continúen sus
estudios? (formato Carpeta 2)
La Secretaría de Educación Pública expidió el Acuerdo Número 05/04/24 por el que
se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de
los Consejos Técnicos Escolares en Educación Básica.
10. Reflexionen en colectivo acerca de los cambios que proponen.
Mediante una lluvia de ideas comenten, a partir de las concepciones que ustedes
tienen, ¿cuál es el propósito del CTE y cuáles son sus funciones? Registren las
ideas principales que hayan manifestado.
Lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE, se presenta en el Anexo 3.
¿Qué aspectos diferentes a los que ustedes registraron se proponen como

propósitos y funciones del CTE?
¿De qué manera se vinculan los propósitos del CTE con lo que propone el Plan de
Estudio 2022?
¿Qué transformaciones deben impulsar para que su CTE atienda a las necesidades
educativas de la comunidad en la que se inserta su escuela?
11. Revisen el Capítulo V de los lineamientos de los CTE, que se presenta en el
Anexo 4.
Con base en lo establecido en el Capítulo V, conformen el Comité de

Planeación y Evaluación de la escuela.
Tengan presente que el transitorio Tercero del Acuerdo 05/04/24 establece que
el Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación básica conformará
su correspondiente Comité de Planeación y Evaluación, durante la sesión
ordinaria inmediata posterior a la publicación de los lineamientos.
Se les sugiere posteriormente leer el documento en extenso del Acuerdo número

05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación
y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica
y su Anexo.
Para apoyarse en este análisis pueden utilizar la presentación en PowerPoint

compartida vía correo electrónico por la Subdirección de Educación Primaria en la
Región de Toluca (Carpeta 2).
12.En plenaria aborden los asuntos educativos de interés
para el colectivo, por ejemplo:
Acciones de Vida saludable en dos sentidos: la importancia

de una alimentación sana, libre de productos
ultraprocesados y de actividades físicas y deportivas.
Actividades de la Estrategia Nacional de Lectura.

Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes. Abril 22 de 2024.
Supervisores Generales y Escolares, ATP Sector
https://forms.office.com/r/bZYPCTXRGM
Directores y Subdirectores de plantel, ATP Zona, Coordinadores
https://forms.office.com/r/jgSWV9B7Y7
Docentes frente a grupo, Educación Física, USAER, RAM
https://forms.office.com/r/mhP5d4iTQ3

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Continua para Docentes.

Se sugiere realizar las actividades individuales marcadas en verde (2, 3, 6), y

Realicen un primer acercamiento de la actividad 9 para culminarla en equipo.

1, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12.

Tomen acuerdos que les permitan organizar las

Recuerden las consideraciones para el trabajo

Dignificar el trabajo del Magisterio pasa por visibilizar la

Diseñar o ajustar la planeación didáctica para el

Reflexionar acerca de los propósitos y funciones de los

En esta sesión se les propone reflexionar acerca de la salud mental y el

De acuerdo con el texto identifiquen las prácticas de autocuidado que realizan.

En una escala del 1 al 10, ¿qué tanto cuida su salud?

¿Qué prácticas de autocuidado realiza cotidianamente?, ¿cuáles no ha llevado

Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente como actos de

Conscientes de que la práctica educativa es una tarea que puede impactar en su

¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias de

El autocuidado como práctica cotidiana.

El autocuidado como práctica intencionada.

El autocuidado como la generación de entornos más sensibles y propicios para

6. Establezcan compromisos de autocuidado a nivel personal y en colectivo.

Retomen el análisis de las prácticas de autocuidado que realizaron previo a la

7. Compartan al colectivo una acción que se comprometen a realizar para

Analicen los resultados disponibles hasta el segundo periodo e identifiquen:

¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje las NNA han

¿Qué NNA requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo de reprobación o

¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NNA?, de manera

10. Reflexionen en colectivo acerca de los cambios que proponen.

Lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE, se presenta en el Anexo 3.

¿Qué aspectos diferentes a los que ustedes registraron se proponen como

Con base en lo establecido en el Capítulo V, conformen el Comité de

Se les sugiere posteriormente leer el documento en extenso del Acuerdo número

Para apoyarse en este análisis pueden utilizar la presentación en PowerPoint

Acciones de Vida saludable en dos sentidos: la importancia

Actividades de la Estrategia Nacional de Lectura.

Supervisores Generales y Escolares, ATP Sector

Directores y Subdirectores de plantel, ATP Zona, Coordinadores

Docentes frente a grupo, Educación Física, USAER, RAM

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