PSI-5TO SM-La Inteligencia II

Curso:
PSICOLOGÍA
Tema :
INTELIGENCIA II: DESARROLLO DE
LA INTELIGENCIA SEGÚN JEAN
PIAGET
Grado: Semana:
5to SM 34
PROPÓSITO
Con este tema serás capaz de:
• Explicar los factores biológicos y ambientales en el proceso de desarrollo

intelectual.
• Identificar las características de cada etapa del desarrollo intelectual de la

teoría de Piaget.
• Comprender los aportes de la teoría Psicogenética de Piaget para la

educación.
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Importancia
¿Te has sentido frustrado porque tu
hermanito no te hace caso?
¿Sientes culpa luego de castigar a un niño
por una travesura previsible?
¿Por qué esperamos que los niños
entiendan nuestro lenguaje?
Relacionamos
La psicología tiene múltiples propuestas
sobre la inteligencia. Una de las teorías
que nos permite comprender el
desarrollo de la inteligencia es la teoría
de Jean Piaget, sus estudios son de gran
importancia psicopedagógica.
¿QUÉ PIENSAS?
¿Cómo los niños construyen su mundo?
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INTELIGENCIA
Definición: uso de capacidades y habilidades en la solución de problemas
fundamentalmente nuevos.
Clasificación general
Concreta. Manipulación de objetos.
Abstracta. Soluciones abstractas.
Social. En relaciones interpersonales.
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DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Jean Piaget – Epistemología genética
“La inteligencia es la capacidad de adaptación al

ambiente”
Mediante dos mecanismos invariantes:

- Asimilación → adquisición de la nueva información.
- Acomodamiento → modificación de los esquemas por
efectos de la asimilación.
Ej. Las niñas ven un perro por primera vez (asimilación);

aprenden que estas son mascotas seguras y otras no
(acomodación).
Se les llaman mecanismos invariantes porque se

presentan en los 4 estadios.
Reacciones
Reacciones circulares:
circulares: Primarias,
Primarias, Secundarias
Secundarias y
y Terciarias
Terciarias
Manifestación de Manipulación de
reflejos: Conductas objetos : La
innatas sobre las que se experiencia sensorial
desarrollan sus como medio de
capacidades. 1. Estadio desarrollo.
sensorio motriz
(0-2)
Aparición del lenguaje Juegos simbólicos: Ej.
articulado. Simular estar dormido.
Logro de la permanencia del

objeto : Supera el principio
“fuera de la vista, fuera de
la mente”.
2. Estadio pre operacional (2 – 7)
a) Subestadio simbólico o preconceptual (2 – 4)
Animismo: piensa que las cosas poseen vida.
Artificialismo: sostiene que cada una de las cosas han
sido elaboradas por el hombre.
Finalismo: no acepta el azar.
Imitación diferida: reproduce conductas de las personas
y animales.
Egocentrismo: incapacidad de entender el punto de
vista de los demás.
Sincretismo: incapacidad para el análisis.
b) Subestadio intuitivo (4 – 7)
Centración: centra su atención en una característica del
objeto.
Pensamiento irreversible: incapacidad para invertir las
operaciones mentales.
Razonamiento transductivo: razona de lo particular a lo
particular.
El niño empieza a clasificar los objetos y ordenarlos de acuerdo a ciertas
características.
Es capaz de usar los símbolos de un modo lógico.
3. Estadio de las
operaciones Puede conservar cantidades numéricas (longitudes y volúmenes
concretas (7 – 12) líquidos), es decir, comprende que la cantidad de un objeto se mantiene
igual aunque varíe su forma.
Por ejemplo, si se divide una bola de plastilina en varias partes, el niño

sabrá que la cantidad de plastilina es la misma que cuando se aplane.
4. Estadio de las operaciones formales (12 – 16)
Piensa más allá de la realidad concreta, de modo que

su pensamiento se hace más científico.
Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de

lo posible.
Desde los 12 años en adelante, el cerebro está

potencialmente capacitado para formular
pensamientos realmente abstractos o de tipo
hipotético deductivo.
PRÁCTICA
1. El logro más importante del periodo sensorio- 4. ¿Qué factores de adaptación identifica
motor es: Jean Piaget para explicar el desarrollo de la
a) la comprensión sensorial inteligencia? UNNMSM 2011-II
b) la memoria eidética a) Egocentrismo y simbolización.
c) la permanencia del objeto b) Asimilación y acomodación.
d) la conducta refleja c) Organización y adaptación.
d) Esquemas y operaciones.
2. Cuando el infante imita una conducta o un
comportamiento, nos indica que tiene la 5. Una de las características del periodo
capacidad de: pre-operacional del desarrollo intelectual,
a) imaginar lo que percibe. según Piaget, es el egocentrismo, que se
b) socializar o interactuar con el ambiente manifiesta cuando el niño: UNMSM 2010–II
c) Iniciar la socialización a) No quiere compartir sus juguetes.
d) representar mentalmente la conducta b) Busca jugar solamente con los de su
mismo sexo.
3. Las operaciones lógicas básicas aparecen en el c) Desea las pertenencias de otros niños.
estadio: d) Cree que todo gira alrededor de él.
a) egocéntrico b) pre-operatorio
c) sensorio motriz d) operatorio concreto
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SEGÚN JEAN PIAGET
Uso de capacidades y habilidades en la solución de problemas fundamentalmente nuevos
Clasificación general: Concreta: manipulación de objetos; abstracta: soluciones abstractas; social:

para relaciones interpersonales
Jean Piaget – 1. Estadio 2. Estadio pre 3. Estadio de las

Epistemología sensorio motriz operacional operaciones concretas
genética
Pensamiento reversible
Manifestación de
“La inteligencia es la Subestadio simbólico o
reflejos pensamiento concreto
capacidad de preconceptual:
adaptación al Animismo, artificialismo,
reacciones operaciones lógicas básicas
ambiente”. finalismo, imitación
circulares
diferida, egocentrismo y
Mediante dos sincretismo 4. Estadio de las
manipulación de operaciones formales
mecanismos: objetos
Asimilación y Subestadio intuitivo
Acomodamiento juegos simbólicos Pensamiento abstracto
Centración, pensamiento
irreversible y razonamiento razonamiento hipotético-
Piaget distingue logro de la transductivo. deductivo
cuatro estadios o permanencia del
etapas. objeto lenguaje metafórico

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Con este tema serás capaz de:

• Explicar los factores biológicos y ambientales en el proceso de desarrollo

• Identificar las características de cada etapa del desarrollo intelectual de la

• Comprender los aportes de la teoría Psicogenética de Piaget para la

¿Cómo los niños construyen su mundo?

“La inteligencia es la capacidad de adaptación al

Mediante dos mecanismos invariantes:

Ej. Las niñas ven un perro por primera vez (asimilación);

Se les llaman mecanismos invariantes porque se

Logro de la permanencia del

Es capaz de usar los símbolos de un modo lógico.

Por ejemplo, si se divide una bola de plastilina en varias partes, el niño

Piensa más allá de la realidad concreta, de modo que

Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de

Desde los 12 años en adelante, el cerebro está

Uso de capacidades y habilidades en la solución de problemas fundamentalmente nuevos

Clasificación general: Concreta: manipulación de objetos; abstracta: soluciones abstractas; social:

Jean Piaget – 1. Estadio 2. Estadio pre 3. Estadio de las

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