Esc.

Primaria:
“JOSE CLEMENTE OROZCO”
CCT: 15DPR2547B

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS

SEMANA 1
Periodo del 28 de Agosto1ºA
al 01 de Septiembre de 2023

MTRA. KAREN MURILLO AGUIÑAGA

Docente titular del Grupo

CICLO ESCOLAR 2023-2024

Hora Lunes Martes Miérc Juev
1°A
Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza
y sociedad lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad

De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y

lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad lo comunitario
 SEM 1. DEL 28 DE AGOSTO AL 01 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. Oso a) 4+5=
2. Mesa b) 5+3=
La mamá de Anita colecciona tazas, si tiene 13 tazas y hoy le
Lunes 3. Sol c) 6+4=
regalaron 4. ¿Cuántas tazas tendrán ahora?
4. Casa d) 5+5=
5. pez e) 10 – 2 =
1. rana a) 6+2=
2. chango b) 7-4=
Juan tiene 4 pelotas y su mamá le regalo otras 6
Martes 3. ardilla c) 5+5=
¿Cuántas pelotas tiene en total?
4. tigre d) 4+3=
5. serpiente e) 8-3=
1. gato a) 14 + 3 =
2. ratón b) 6–2=
Sofia junto 3 manzanas, 6 mangos y 10 uvas.
Miércoles 3. asno c) 4+5=
¿Cuánta fruta junto en total?
4. cocodrilo d) 2–4=
5. gaviota e) 7 + 10 =
1. taza a) 7+4=
2. cama b) 5 +3=
Sofia junto 3 manzanas, 6 mangos y 10 uvas.
Jueves 3. rana c) 10 - 4 =
¿Cuánta fruta junto en total?
4. pelota d) 13 - 3 =
5. sopa e) 8+5=
1. sala a) 5+4=
2. cana b) 9 +3= Para el cumpleaños de Juanito se tenían preparados 20
Viernes 3. aro c) 12 - 4 = dulceros, llegaron 16 invitados y a todos se les dio dulcero.
4. palo d) 15 - 3 = ¿Cuántos dulceros sobraron?
5. ojo e) 9+5=
 ESCUELA PRIMARIA “JOSE CLEMENTE OROZCO”
CCT: 15DPR2547B
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: KAREN MURILLO AGUIÑAGA Fase: 3 Grado: 1° A
Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo Libro de texto

Metodología:
Proyectos Periodo del Plan:
Comunitarios Sem1: Del 28 de Agosto al 01 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
Escritura de registrar su asistencia, entre otros.
nombres en la • Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre,
lengua materna. etcétera.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar van a conocer y realizar la escritura de nombre e identificarán las letras del
alfabeto al realizar su collage y Nombrario. En esta aventura de aprendizaje sabrás más sobre la escritura de tu nombre su significado y
Al identificar la letra inicial de su nombre, van a conocer más nombres que inicien igual que el las letras que lo componen. Para ello elaborarás un collage y un Nombrario.
suyo.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase explicando que en esta nueva etapa van a conocer y crear nuevas palabras. didácticos
• Seguir con una dinámica de integración con la finalidad de conocer a cada uno de los alumnos.
• Después, proceder a explicar qué es un nombrario y un collage. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Proporcionar el abecedario del anexo 1 y con base en él, solicitar que identifiquen las letras que conforman su • Listas de cotejo
nombre y lo anoten en la línea que ahí aparece.
• Identificar rasgos
SESIÓN 1 relevantes del • Explicar que van a elaborar un collage con su nombre, el cual va a integrar su nombre, significado y el por qué les
gusta.
Identificación Nombrario y el
• Entregar a los alumnos el alfabeto del anexo 2, coloreen las letras y recorten las que conforma su nombre para Evaluación
collage.
pegarlas en una hoja de papel (en dado caso de ser necesario ayudar a los alumnos escribiendo su nombre en la hoja). *Listas de cotejo
Colocar tres letras por cada una *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Solicitar que comparen las letras con el resto de sus compañeros, para identificar similitudes. *Observación
• Tarea: investigar el significado de su nombre. directa.

Inicio: Recursos
• Pedir que nuevamente observen las letras que conforman su nombre y mencionen algunas. Coloquen al centro su didácticos
collage e identifiquen qué nombres inician igual que el suyo, así como los nombres largos y cortos.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
• Pedir que clasifiquen los nombres largos y cortos del anexo 3, previamen te deberán remarcarlos. • Anexos
• Recuperar • Con base en lo investigado la clase pasada, solicitar que mencionen el significado de su nombre y lo representen con
información • Listas de cotejo
SESIÓN 2 referente a las letras
una imagen en la hoja que lleva su nombre.
Recuperación que conforman su • Cierre:
• Terminar la clase pidiendo que de tarea escriban diez nombres cortos y diez nombres largos, de preferecnia los Evaluación
nombre.
nombres de los integrantes de su familia. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Explicar nuevamente qué es un nombrario. didácticos
• Repasar el abecedario del anexo 1, solicitar que identifiquen las vocales, mencionen algunas palabras que comiencen
con cada una y contesten el anexo 4, en el cual van a remarcar vocales y pegar la imagen que corresponda. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Identificar palabras • Realizar en el cuaderno un listado de palabras que comiencen con la letra Aa. • Listas de cotejo
SESIÓN 3 del abecedario para • Cierre:
Planificación la escritura de nuevas • Tarea: pedir que enmiquen el abecedario del anexo 5 para que repasen de manera constante el trazo correcto de las
palabras. letras.. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Mostrar a los alumnos en el pizarrón cinco palabras cortas (guiarse de las imágenes del anexo 5), resaltar la letra didácticos
inicial de cada palabra. Después, con la ayuda de su alfabeto enmicado, solicitar que mencionen qué palabra va
primero, luego, después y al final. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Trabajar con el material del anexo 6 para que los alumnos copiando del pizarrón copien los nombres de dibujos y • Listas de cotejo
luego los recorten y peguen en su cuaderno cuidando el orden alfabético.
• Ordenar palabras
SESIÓN 4 cortas con base en el
Cierre:
Acercamiento alfabeto. • Leer las palabras de manera grupal.
• Tarea: investigar quién les puso su nombre. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Solicitar que comenten el por qué les gusta o disgusta su nombre. Escuchar comentarios de algunos alumnos. didácticos
• Retomando el collage, pedir que anoten en él con una sola palabra el por qué les gusta su nombre.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
• Explicar que hasta este momento deben tener en la hoja blanca su nombre en la parte superior, el dibujo que • Anexos
SESIÓN 5 • Escribe su nombre, representa su nombre y el por qué les gusta.
identifica las letras • Listas de cotejo
Comprensión y Cierre:
que las conforman y
Producción culmina su collage. • Analizando los elementos anteriores, solicitar que los revisen, coloreen y escriban lo que les falte. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

TRABAJAR DURANTE LA SEMANA DICTADO DE

PALABRAS, CALCULO MENTAL, FICHAS DE
COMPRENSION LECTORA Y REACTIVOS TIPO
ENLACE-PLANEA.
 ESCUELA PRIMARIA “JOSE CLEMENTE OROZCO”
CCT: 15DPR2547B
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: KAREN MURILLO AGUIÑAGA Fase: 3 Grado: 1ºA
Nombre del Proyecto: Cuenta, una y otra vez ¡Hasta 10! Libro de texto: No aplica

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM Sem1: Del 28 de Agosto al 01 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta
60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número dado. A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la
cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno se apropiará del concepto de número con base en la seriación, En este proyecto vas a conocer los números, contarás y contarás , por el momento hasta el
integración y clasificación. Así como el conteo oral y escrito y representación del número. número 10, además vas a representar un número con imágenes. Aprenderás a valorar la
importancia de los números en la vida diaria.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase comentando que este sería nuestro primer proyecto diagnóstico para reconocer los avances que didácticos
se lograron obtener a lo largo del grado anterior.
• Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Presentar en hojas blancas los números del 1 al 10, procurar que estén revueltos. Después con la ayuda de ciertos • Listas de cotejo
• Introducir a los alumnos van a identificar y ordenarlos de manera ascendente y descendente en el pizarrón.
SESIÓN 1 alumnos al tema del
• Una vez ordenados de manera ascendente, van a dibujar los elementos que correspondan en cada número.
Introducción al proyecto realizando
• Explicar que van a realizar una actividad similar en el anexo 7, es decir, van a dibujar los elementos de cada número
conteo oral y escrito
tema del 1 al 10. o anotar el número en cada colección. Evaluación
• Cierre:
*Listas de cotejo
• Escribir la serie numérica del 1 al 10. *Trabajos diarios
• Encargar de tarea algunas fichas azules como apoyo para el conteo oral. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase jugando a dictar un número del 1 al 10 para que lo representen con las fichas que trajeron de casa. didácticos
• Preguntar en donde han observado números y el uso que tienen en la vida diaria.
• Mencionar que los números son diferentes a las letras, por lo cual deberán aprender a identificarlos. • Cuaderno del
SESIÓN 2 alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Diseño de la • Reconocer la • Seguir la clase entregando el anexo 8, en el cual van a colorear los números que encuentren, explicar que sólo
importancia de los • Listas de cotejo
investigación números evitando iluminar letras.
números en la vida
*Desarrollo de la diaria. Cierre: Evaluación
• Terminar la clase completando los números que faltan en las seriaciones del anexo 9. (del 1 al 10)
indagación *Listas de cotejo
• Pedir que continúen en casa repasando el trazo correcto de números y uso de fichas para la representación de
*Trabajos diarios
cantidades. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la sesión pidiendo que cuenten los objetos del anexo 10 y dibujen lo necesario para que en ambas partes didácticos
haya la misma cantidad.
SESIÓN 3 • De manera grupal comenten la cantidad de elementos que había y los que dibujaron. • Cuaderno del
Organizar y alumno.
Desarrollo: • Anexos
estructuras las • Realizar actividades • Continuar la clase solicitando que coloreen las colecciones del anexo 11 que tengan la misma cantidad que se indica.
enfocadas a la • Listas de cotejo
respuestas a las Cierre:
correspondencia uno
preguntas a uno. • Tarea: solicitar que representen con dibujos el número 10. Evaluación
• Repasar conteo oral y escrito de la numeración del 1 al 10.
específicas de *Listas de cotejo
indagación *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
• Recuperar saberes previos contando de manera oral y escrita. didácticos
• Realizar un dictado de números para identificar a los alumnos que han consolidado su adquisición.
Desarrollo: • Cuaderno del
SESIÓN 4 alumno.
• Entregar a los alumnos el material del anexo 12(de ser posible enmicarlos previamente), con dicho material van a • Anexos
Organizar y jugar memorama para ir relacionando cada número con su representación. • Listas de cotejo
estructuras las • También se puede variar la actividad jugando a formar la serie numérica del 1 al 10.
• Continuar con la
Cierre:
respuestas a las adquisición de la
• Finalizar la clase reflexionando sobre la actividad realizada, se sugiere buscar acompañamiento para ciertos alumnos.
seriación del 1 al 10.
preguntas Evaluación
específicas de *Listas de cotejo
indagación *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Recuperar saberes previos realizando una actividad en la que tendrán que agruparse con base en la cantidad que didácticos
refiera el maestro de grupo.
SESIÓN 5 Desarrollo: • Cuaderno del
Organizar y • Analizar las alumno.
• Continuar la sesión comentando que hasta este día han aprendido a contar los números del 1 al 10, ordenarlos de • Anexos
estructuras las actividades que se manera ascendente y descendente y representar cada número con la colección correspondiente.
han implementado • Listas de cotejo
respuestas a las Cierre:
para consolidar la
preguntas numeración oral y • Finalizar la clase elaborando de manera grupal un cartel con los números del 1 al 10 para que sea pegado en el salón Evaluación
de clases.
específicas de escrita del 1 al 10. *Listas de cotejo
indagación *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

TRABAJAR DURANTE LA SEMANA DICTADO DE PALABRAS,

CALCULO MENTAL, FICHAS DE COMPRENSION LECTORA Y
REACTIVOS TIPO ENLACE-PLANEA.
 ESCUELA PRIMARIA “JOSE CLEMENTE OROZCO”
CCT: 15DPR2547B
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: KAREN MURILLO AGUIÑAGA Fase: 3 Grado: 1°A
Nombre del Proyecto: Mi comunidad escolar Libro de texto No aplica

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem1: Del 28 de Agosto al 01 de Septiembre de 2023.

Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a • Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen
los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras
migrantes y a México como nación. características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas, afromexicanos y/o migrantes, entre otros.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto los alumnos identificarán a los integrantes de la comunidad escolar a trav és de un recorrido ¡En esta aventura de aprendizaje serás Entrevistador por un día! Conocerás a algunas personas de la
guiado por el docente, asimismo van a conocer los rasgos que comparten y distinguen con dichas personas de comunidad escolar e identificarás los rasgos que comparten y otros que los distinguen.
la comunidad escolar, esto a través de entrevistas.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Preguntar a los alumnos: didácticos
• ¿Cómo te sientes al estar en la escuela primaria?
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
• Realizar un recorrido por la escuela con su maestro de grupo e identificar a los integrantes de la comunidad escolar. • Anexos
• Dar a conocer la • Después, pedir que mencionen lo que observaron y elaboren un dibujo acerca de lo que más les llamó la atención
problemática del • Listas de cotejo
durante el recorrido
SESIÓN 1 proyecto referente a
conocer e identificar
Cierre:
Presentemos a los integrantes de • Cerrar la clase mencionando que dentro de la comunidad hay alumnos, maestros y encargados de la limpieza de la
la comunidad escuela. Evaluación
escolar. • Entregar el anexo 13 acerca de la imagen de una escuela, después pedir que de tarea dibujen algunos integrantes de
*Listas de cotejo
la comunidad escolar. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Considerando el recorrido que realizaron el día de ayer, explicar a los alumnos que ahora que inician sus estudios de didácticos
primaria forman parte de esta comunidad comunidad escolar. Desarrollarán un sentido de pertenencia, es decir,
sentirán que forman parte de ella al involucrarse en las actividades que se realicen. • Cuaderno del
• Reconocer que alumno.
Desarrollo: • Anexos
forma parte de una • Conversar acerca de los rasgos de las personas que viven en ella. Centrarse en las siguientes preguntas:
SESIÓN 2 comunidad escolar • Listas de cotejo
• ¿Cómo son, visten y hablan?
Recolectemos y adquirir sentido
• ¿Qué actividades, intereses y gustos comparten con ustedes y cuáles no? Evaluación
de pertenecia en la
misma. Cierre:
• Finalizar la clase encargando de tarea que investiguen qué es una comunidad escolar y peguen los integrantes del *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
anexo 14, esto con base en su escuela. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Retomando las actividades de la sesión anterior, pedir que comenten sobre lo investigado acerca de la comunidad didácticos
escolar.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Identificar alumno.
• Después, de manera grupal comentar las siguientes preguntas: • Anexos
características de • a) ¿Quiénes conforman su comunidad escolar?
SESIÓN 3 los integrantes de • Listas de cotejo
• b) ¿Qué rasgos los identifican como comunidad?
Recolectemos una comunidad
• e) ¿Cómo identifican los rasgos que comparten entre todos y aquellos que los hacen únicos y diferentes? Evaluación
escolar, así como
de su persona. • Indicar que comenten con quienes comparten mayores rasgos similares.
Cierre: *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Finalizar la sesión pidiendo que anoten en el anexo 15 algunos de sus rasgos como el color de sus ojos, el color de su *Participaciones
cabello, el color de su piel, estatura, etc. *Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase explicando a los alumnos que una entrevista es una conversación de dos o más personas con la didácticos
finalidad de recabar información sobre un tema. Se requiere de un entrevistador y un entrevistado.
• Explicar que serán entrevistador por un día, es decir, harán preguntas a una persona de la comunidad escolar. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo:
SESIÓN 4 • Seguir la clase pidiendo previamente un tubo de cartón, pincel, pintura acrílica, una hoja de reúso y pegamento
• Anexos
Formulemos el • Listas de cotejo
• Realizar una blanco. Con dicho material armar un micrófono para realizar la entrevista.
problema entrevista a un • De manera grupal determinar las preguntas, considerar las siguientes:
integrante de la • ¿ Cómo te llamas?
comunidad escolar. • ¿Qué actividad realizas en la escuela?¿dónde la llevas a cabo? Evaluación
Organicemos la
• ¿Qué intereses y gustos compartes con alguien más de la comunidad escolar?
experiencia Cierre:
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Terminar la sesión del día decidiendo de manera grupal el día y la hora en la que harán la entrevista. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase pidiendo que mencionen lo que observaron en el recorrido escolar de clases pasadas, de ser didácticos
posible dar otro recorrido más detallado y con la ayuda de su micrófono ir entrevistando a las personas que vayan
encontrándose. • Cuaderno del
SESIÓN 5 alumno.
Vivamos la • Realiza un recorrido Desarrollo: • Anexos
por la escuela y • Una vez en el salón, pedir que comenten a quiénes entrevistaron y qué actividades realizan. • Listas de cotejo
experiencia entrevista a más Cierre:
personas de la • Concluir la clase, pidiendo que comenten su sentir desde el primer día de clases hasta este día, es decir, una vez que Evaluación
Valoramos la comunidad escolar. ya conocieron a más personas de su comunidad escolar.
*Listas de cotejo
experiencia • Explicar a los alumnos la importancia de conocer a cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

TRABAJAR DURANTE LA SEMANA DICTADO DE PALABRAS,

CALCULO MENTAL, FICHAS DE COMPRENSION LECTORA Y
REACTIVOS TIPO ENLACE-PLANEA.
 ESCUELA PRIMARIA “JOSE CLEMENTE OROZCO”
CCT: 15DPR2547B
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: KAREN MURILLO AGUIÑAGA Fase: 3 Grado: 1°A

El árbol de cualidades, actitudes y

Nombre del Proyecto: Libro de texto No aplica
valores.

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio Sem1 Del 28 de Agosto al 01 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura
a través de la lectura y la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y
capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Intención didáctica Propósito

En este proyecto van a diseñar un árbol de cualidades, actitudes y valores que forman parte de su
En esta aventura de aprendizaje, diseñarás un Árbol de cualidades, actitudes y valores que
personalidad.
forman parte de tu personalidad y contribuyen a tu reconocimiento y autovaloración.
 Intención didáctica de
Etapas la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase mostrando palabras en tarjetas, las cuales refieran algunas características de las personas. Leer didácticos
cada una de ellas e ir preguntando cuáles se manifiestan en su persona o en alguna persona de su familia.
• Explicar qué son las cualidades. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Iniciar el proyecto • Anexos
reconociendo sus • Continuar la clase entregando el anexo 16, en el cual van a leer algunas de las cualidades o características, colorear y
• Listas de cotejo
SESIÓN 1 cualidades y recortar aquellas formen parte de su personalidad para que los peguen en el árbol que ahí se encuentra.
Punto de partida características que Cierre:
forman parte de su • Terminar la clase comentando en plenaria las cualidades que pegaron en la manzana. Evaluación
personalidad. • Mencionar que aunque cada persona posee rasgos que la hacen única y especial en muchos aspectos coincide y
*Listas de cotejo
comparte cualidades con los demás. Esto le facilita convivir y formar parte de un grupo. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase comentando las cualidades que comparten con el resto de sus compañeros. didácticos
• Proporcionar imágenes de árboles, después pedir que los clasifiquen con base en su tamaño, es decir, pequeños,
medianos y grandes. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Anexos
SESIÓN 2 • Identificar las • Seguir la clase comentando de manera grupal cómo es cada uno de los integrantes de su familia. Mencionen lo que
• Listas de cotejo
cualidades de los los hace diferentes y en lo que se parecen a ellos.
Lo que sé y lo integrantes de su • 3. Comentar en plenaria: Evaluación
que quiero saber familia. • a) ¿Qué son las actitudes?
• b) ¿Qué actitudes positivas conocen? *Listas de cotejo
• e) ¿Y actitudes negativas? *Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre:
*Observación
• Concluir la sesión del día encargando de tarea un listado de las cualidades positivas y negativas de los integrantes de directa.
su familia.
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase preguntando a los alumnos qué es lo que los hace sentirse bien o mal en diversas situaciones didácticos
dentro y fuera del aula.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
• Identifica • Solicitar que observen las imágenes del anexo 17, las recorten y clasifiquen con base en actitudes positivas y
SESIÓN 3 actitudes positivas • Anexos
negativas. • Listas de cotejo
*Lo que sé y lo y negativas en • Explicar que las actitudes negativas causan malestar emocional. Ejemplos de éstas son burlarse de los demás, faltarle
que quiero saber distintos
el respeto a alguien o no escuchar con atención a quien nos habla. Por tal motivo, es necesario evitarlas para generar Evaluación
escenarios de su
aula y escuela. una sana convivencia en el aula,
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase pidiendo que investiguen y escriban en su cuaderno qué son los valores, así como unos ejemplos. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Etapas la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Con base en lo investigado, pedir que comenten algunos ejemplos de valores. didácticos
• Contestar en plenaria:
• ¿Cuáles son los que se deben de practicar de manera constante en la vida diaria? • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
Reconocer y valorar la
SESIÓN 4 importancia de la • Seguir la clase exponiendo al grupo una serie de casos para que identifiquen los valores que no se ponen en práctica • Listas de cotejo
*Lo que sé y lo aplicación correcta de y mencionen las consecuencias de ello.
valores dentro y fuera del • Mencionar que la la falta de práctica de valores y el no reconocimiento de las cualidades de los compañeros en el
que quiero saber aula. salón generan una difícil convivencia.
Evaluación
Cierre: *Listas de cotejo
• Solicitar que busquen en la sopa de letras cinco valores en el anexo 18. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

TRABAJAR DURANTE LA SEMANA DICTADO DE PALABRAS, CALCULO

MENTAL, FICHAS DE COMPRENSION LECTORA Y REACTIVOS TIPO
ENLACE-PLANEA.