Bullying Reiner Romo

CONFERENCISTA:
REINER E. ROMO MONTALVO

¿Qué es el Bullying?
La palabra Bullying puede ser utilizada como acoso escolar, hostigamiento,
intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre niños, violencia de pares o
violencia entre iguales. Por tanto, lo podemos definir como: “Una conducta de
persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo
de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada”
¿Otro concepto?
Se sostiene Ahora bien, el
asimismo por término bullying
algunos que en vez proviene del vocablo
de bullying es más inglés "Bull", que
correcto en nuestro significa toro. Se
idioma llamarlo asocia este animal a
acoso y violencia una figura de fuerza
escolar, aunque -si y superioridad, que
bien en general se aparentemente se
desarrolla dentro traduce en la
del colegio- circunstancia de
igualmente puede poder ejercer un
extender sus predominio sobre la
alcances fuera de debilidad de los
dicho espacio. demás.
Algunos aspectos
Este fenómeno incluye desde la prepotencia y arrogancia de unos hacia otros, hasta la
crueldad del ataque físico o psicológico, pasando por la marginación o la exclusión social.
El fenómeno de la violencia entre iguales (bullying) ha sido objeto de interés científico en las
últimas tres décadas, y durante este tiempo se ha demostrado su presencia en un gran
número de países.
Los pioneros en el estudio de este fenómeno fueron los escandinavos Heinemman, (1972) y
Olweus (1973) y posteriormente los británicos Smith y Sharp (1994). El tema no ha dejado
de ser objeto de interés en los últimos treinta años. De hecho, a partir del año 2000
encontramos un sinnúmero de investigaciones y aportaciones.
Debido a los diversos aspectos que a lo largo del tiempo se han ido añadiendo al concepto de bullying;
no existe una definición única, sin embargo se pueden plantear elementos clave que lo definen.
Características principales
• comportamiento de naturaleza claramente agresiva
• Es una conducta que se repite en el tiempo con cierta consistencia.
• La relación que se establece entre agresor y víctima se caracteriza por un desequilibrio o
asimetría de poder, es decir, los alumnos que sufren el bullying presentan alguna desventaja
frente a quien los agrede. Estas desventajas pueden ser por edad, fuerza física, habilidades
sociales, discapacidad, condición socioeconómica, entre otras.
• Se produce entre iguales (entre alumnos, no importa la diferencia de edad, sexo o grado
escolar).
• Son actos que tienen la intención de dañar.
En el caso de los chicos su forma más frecuente es la agresión física y verbal, mientras que en el de las chicas su
manifestación es más indirecta, tomando frecuentemente la forma de aislamiento de la víctima, o exclusión social.
Tiende a disminuir con la edad y su mayor nivel de incidencia es entre los 11 y los 14 años.
Su escenario más frecuente con los niños de primaria suele ser el patio de recreo, mientras que con los de secundaria
se amplía a otros contextos, tales como:
Aulas.
Pasillos.
Baños.
Vestidores.
Los trayectos a la escuela.
Al regresar a casa.
En los cambios de clase.
1 • Las formas más comunes de acoso son las faltas menos graves contempladas en la
ley 1620 de 2013.
• Las agresiones verbales como los insultos, ponerle sobrenombres, hablar mal de las
2 víctimas, son relevantes en las IE
3 • Los estudiantes asumen los diferentes tipos de roles en cuanto al perfil de

observador.
4 • Los estudiantes perciben pocas acciones eficaces en las intervenciones de parte de

los profesores en los episodios de acoso.
• se identifican como víctimas de las diferentes modalidades de maltrato,
5 consideran que quienes los acosan por lo general es un chico que pertenece a
su mismo curso y clase.
• El victimario es un chico joven del mismo curso y grado del acosado, incidencia
6 que se presenta más entre los estudiantes del género masculino (22,6%).
7 • El curso de 9º presenta en a los agresores en un 29,7%, quienes expresan

meterse con alguien a través del móvil o del Internet.
• Los sentimientos generados por el fenómeno de acoso demuestran que han

8 sentido miedo, ira o rabia y frustración.
NO es bullying
Cuando Cuando dos

alguien juega estudiantes de
de manera la misma
brusca pero fuerza
amistosa con discuten o
el otro pelean
Deber de la escuela
 La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es
fundamental para la construcción de una buena conducta.
 Es importante la supervisión de los estudiantes dentro y fuera de

los salones, en los patios, baños, comedores, etc.
 Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se

tomarán en conductas como el bullying.
 Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se

presente alguna sospecha de acoso escolar.
Deber de la escuela
 La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y

padres de familia, se sugiere la colocación de un buzón.
 Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas

tratar temas como el bullying.
 Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los

estudiantes.
 Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de

acoso, deben ser muy inteligentes y saber quien puede darles información
valiosa.
Deber del maestro
 Identificar a la víctima y el agresor.
 Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el

niño presenta dificultad para conciliar el sueño, dolores en el
estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto
constante, etc. Si es necesario investigue y observe más al niño.
 Siga al niño a una distancia prudente a lo lugares donde

comúnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrará con el
chico que lo esta acosando.
Deber del maestro
 En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños suelen
escribir burlas y agresiones, revíselas.
 Platique con los compañeros más cercanos de los niños (acosador y

víctima), pueden darle información valiosa.
 Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y

por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.
Factores de Riesgo del Bullying:
fenómeno de violencia escolar
F.D.R. F.D.R.
AGRE VÍCTI
SOR MA
Factores de Riesgo del AGRESOR
1. Ausencia de empatía: incapacidad para reconocer el estado emocional de

otras personas.
2. Baja autoestima: percepción negativa de sí mismo.
3. Impulsividad: falta de control de los impulsos que lleva a actuar y decir las
cosas sin pensar.
4. Egocentrismo: exagerada exaltación de la propia personalidad, por lo que la
persona se considera el centro de atención.
5. Fracaso escolar: bajo rendimiento en los estudios, que puede llevar al
absentismo y/o abandono escolar Consumo de alcohol y drogas. Trastornos
psicopatológicos: trastornos de conducta, trastorno por déficit de atención
con hiperactividad (TDH), trastorno negativita, desafiante y trastorno
disocial.
6. Antecedentes familiares de violencia.
7. Entorno socio cultural bajo.
Factores de Riesgo de la VÍCTIMA
1. Rasgos físicos o culturales distintos a los de la mayoría: minorías étnicas,

raciales y culturales.
2. Sufrir alguna discapacidad física o psíquica.
3. Escasa comunicación familiar.

Bullying Reiner Romo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Bullying Reiner Romo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Bullying Reiner Romo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONFERENCISTA:

REINER E. ROMO MONTALVO

3 • Los estudiantes asumen los diferentes tipos de roles en cuanto al perfil de

4 • Los estudiantes perciben pocas acciones eficaces en las intervenciones de parte de

7 • El curso de 9º presenta en a los agresores en un 29,7%, quienes expresan

• Los sentimientos generados por el fenómeno de acoso demuestran que han

Cuando Cuando dos

 Es importante la supervisión de los estudiantes dentro y fuera de

 Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se

 Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se

 La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y

 Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas

 Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los

 Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de

 Identificar a la víctima y el agresor.

 Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el

 Siga al niño a una distancia prudente a lo lugares donde

 Platique con los compañeros más cercanos de los niños (acosador y

 Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y

1. Ausencia de empatía: incapacidad para reconocer el estado emocional de

1. Rasgos físicos o culturales distintos a los de la mayoría: minorías étnicas,

2. Sufrir alguna discapacidad física o psíquica.

3. Escasa comunicación familiar.

También podría gustarte