Unidad 2

Unidad 2: Psicología del
aprendizaje en las ciencias

administrativas
2.1 Psicología del aprendizaje
La psicología del aprendizaje es una rama de la psicología que se enfoca en
estudiar cómo las personas adquieren conocimientos, habilidades y conductas
a lo largo de sus vidas. Examina los procesos cognitivos, emocionales y
conductuales involucrados en el aprendizaje, así como los factores que
influyen en él. El estudio del aprendizaje abarca una amplia gama de temas,
desde cómo los bebés adquieren habilidades básicas como hablar y caminar,
hasta cómo los adultos aprenden nuevas habilidades en el trabajo o en la
escuela.
Los psicólogos del aprendizaje también investigan cómo se forman los
hábitos, cómo se adquieren y cambian las actitudes, y cómo se produce el
aprendizaje en entornos formales e informales. Además de entender cómo
aprendemos, la psicología del aprendizaje también se preocupa por aplicar
estos conocimientos para mejorar los métodos de enseñanza y entrenamiento,
así como para ayudar a las personas a aprender de manera más efectiva y
eficiente. Esto puede incluir el desarrollo de estrategias de instrucción
basadas en la investigación psicológica, el diseño de programas educativos y
la identificación de formas de motivar a los estudiantes
2.1.1 Características del alumno
Las características de los alumnos pueden
variar considerablemente según factores como
la edad, el entorno socioeconómico, el
contexto cultural, las experiencias de vida
previas y las habilidades individuales. Sin
embargo, hay algunas características generales
que suelen ser relevantes en el contexto del
aprendizaje.
Motivación
La motivación juega un papel fundamental en el
aprendizaje. Los alumnos pueden estar motivados
intrínsecamente (por interés propio en el tema) o
extrínsecamente (por recompensas externas como
calificaciones o reconocimiento).
Estilos de
aprendizaje
Los alumnos tienen diferentes preferencias en
cuanto a la forma en que les gusta aprender.
Algunos pueden ser más visuales, aprendiendo
mejor a través de imágenes y gráficos, mientras que
otros pueden ser más auditivos o cinestésicos,
prefiriendo aprender a través de la escucha o la
experiencia práctica.
Necesidades educativas
especiales
Algunos alumnos pueden tener
necesidades educativas especiales debido
a discapacidades físicas, mentales o del
desarrollo. Es importante adaptar los
métodos de enseñanza y los recursos para
satisfacer estas necesidades
socioeconómico y cultural
El entorno socioeconómico y cultural de

los alumnos puede influir en su estilo de
aprendizaje, sus expectativas académicas
y su acceso a recursos educativos.
Habilidades cognitivas
Las habilidades cognitivas, como la

memoria, la atención, la resolución de
problemas y el pensamiento crítico,
varían entre los alumnos. Comprender las
fortalezas y debilidades individuales de
los alumnos.
Contexto familiar y apoyo
parental
Las habilidades cognitivas, como la
memoria, la atención, la resolución de
problemas y el pensamiento crítico,
varían entre los alumnos. Comprender las
fortalezas y debilidades individuales de
los alumnos.
2.1.2 Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son métodos o técnicas que los estudiantes
utilizan para adquirir, procesar, retener y recordar nueva información. Estas
estrategias pueden ser conscientes o inconscientes, y juegan un papel
fundamental en el proceso de aprendizaje.
La importancia de las estrategias de aprendizaje radica en que permiten a los
estudiantes ser más efectivos y eficientes en su proceso de estudio,
promoviendo una comprensión más profunda de la información, así como una
mejor retención y aplicación del conocimiento adquirido.
Existen diferentes tipos de estrategias de aprendizaje, entre las cuales se
incluyen:
• Estrategias de organización: Ayudan a los estudiantes a estructurar la

información de manera significativa, como la elaboración de esquemas o
mapas mentales.
• Estrategias de elaboración: Consisten en relacionar la nueva información
con conocimientos previos, lo que facilita su comprensión y retención.
• Estrategias de repetición: Incluyen la práctica activa y la revisión
sistemática del material para fortalecer la memoria a largo plazo.
• Estrategias metacognitivas: Se refieren al monitoreo y control del propio
proceso de aprendizaje, como establecer metas, planificar y evaluar el
progreso.
• Estas son solo algunas categorías generales de estrategias de aprendizaje,
pero existen muchas más que pueden adaptarse a las necesidades
individuales de cada estudiante.
• Es importante destacar que el uso consciente y efectivo de las estrategias
de aprendizaje puede tener un impacto significativo en el rendimiento
académico y en la adquisición de habilidades para el aprendizaje continuo
a lo largo de la vida.
2.1.3 Procesos de interacción profesor-
alumno
Los procesos de interacción profesor-alumno se
refieren a las dinámicas de comunicación,
influencia y relación que se establecen entre el
docente y los estudiantes en el contexto
educativo. Estos procesos son fundamentales
para el desarrollo académico, emocional y social
de los alumnos, así como para el éxito general
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La importancia de los procesos de interacción profesor-alumno radica
en su capacidad para fomentar un ambiente de aprendizaje positivo,
motivador y enriquecedor. Una interacción efectiva puede promover la
participación activa de los estudiantes, fortalecer la autoestima,
facilitar la comprensión de los contenidos académicos y contribuir al
desarrollo de habilidades sociales.
Existen varios tipos de procesos de interacción profesor-alumno, entre los
cuales destacan:
• Comunicación efectiva: El establecimiento de una comunicación clara,

respetuosa y abierta entre el docente y los estudiantes es esencial para el
entendimiento mutuo y el fomento de un ambiente propicio para el
aprendizaje.
• Retroalimentación constructiva: Los comentarios y sugerencias del
profesor hacia los alumnos, así como la retroalimentación que los
estudiantes proporcionan al docente, son clave para el desarrollo y mejora
del proceso educativo.
• Apoyo emocional: La empatía, la comprensión y el apoyo emocional por
parte del profesor pueden influir positivamente en el bienestar emocional
y la autoestima de los estudiantes.
Fomento de la participación: La promoción de la participación activa, el
debate constructivo y la colaboración en el aula contribuyen a un ambiente
enriquecedor que estimula el aprendizaje significativo.
Estos procesos de interacción profesor-alumno pueden variar en función del

estilo pedagógico del docente, las necesidades individuales de los estudiantes
y el contexto educativo específico. Sin embargo, su impacto en la experiencia
educativa es innegable.

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El entorno socioeconómico y cultural de

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