Psicologia-De-Los-Niños-Excepcionales Clase

Los niños (as) excepcionales son los niños (as) con
características especiales los/las, niños/as prodigios,

los/las niños/as con limitaciones intelectuales, los /las
niños/as superdotados, talentosos, los /las niños/as con
dificultades motoras, auditivas o visuales
Los ejes de la educación de un alumno excepcional o con

necesidades educativas
especiales están basados en los principales de
individualización, integración y normalización
La Psicología Excepcional estudia la desviación
considerable de la capacidad física o mental de un
individuo y se utiliza especialmente en los niños con
una inteligencia por debajo de lo normal.
Las personas excepcionales son individuos que sufren
alguna limitación, ya sea física o mental.
Se definen cuatro términos diferentes:
1) Niños Excepcionales
2) Discapacidad
3) Minusvalía
4) Riesgo.
NIÑOS EXCEPCIONALES Todos los niños muestran
diferencias respecto a su desarrollo físico (algunos son más
bajos, más fuertes) y a sus capacidades de aprendizaje (por
ejemplo algunos aprenden muy rápidamente y
generalizancion facilidad lo aprendido a
situaciones nuevas; otros necesitan mucha práctica y tienen
dificultades para recordar y utilizar lo que han aprendido).
Las diferencias entre la mayoría de los niños son
relativamente pequeñas, siendo estos niños -en general-
capaces de beneficiarse de los programas educativos
ordinarios.
Sin embargo, algunos niños -denominados niños
excepcionales-presentan diferencias físicas y/o en
su capacidad de aprendizaje que difieren
significativamente de la media (por encima o
por debajo) y que son tan amplias que
requieren de la puesta en marcha de programas de
educación especial.
El término Niños Excepcionales incluye tanto a aquellos
que experimentan problemas de aprendizaje como a los que
presentan una respuesta muy superior a la media y
necesitan una educación especial que les ayude a
desarrollar todo su potencial. Por tanto, este término hace
referencia a los niños que poseen problemas de aprendizaje,
problemas de conducta, discapacidades físicas,...
 Las palabras que empleamos reflejan
actitudes. El uso de términos como
minusválido o impedido son términos
peyorativos , son etiquetas que estereotipan y
categorizan un grupo de personas muy
diversas, que no tienen nada intrínseco en
común. No describen verdaderas condiciones,
y solo son verdaderamente aplicables en
generalizaciones, como el titulo de un libro o
un acto de legislación
 Nos referimos a cualquier niño que pueda
necesitar ayuda adicional debido a un
problema médico, emocional o de aprendizaje.
Estos niños tienen necesidades especiales
porque pueden necesitar medicinas, terapia o
ayuda adicional en el colegio, cosas que otros
niños no suelen necesitar o solo necesitan de
vez en cuando.
 El estudio psicológico se inicia siempre, con
una primera consulta, en el transcurso de esta,
se recogen los datos anamnesicos de los cuales,
en gran parte depende el diagnóstico. El
estudio, análisis y conclusiones serán con el
enfoque de la historia del niño en un medio
social.
 El éxito de la obtención de datos útiles, esta
íntimamente relacionados con la manera de
conducir la entrevista, el contenido de las
preguntas concretas y la forma en que se
plantean; de acuerdo, por ejemplo, el nivel
cultural, intereses, preocupaciones, estado de
animo, etc. De los entrevistados, el curso de la
entrevista debe ser reflexionado en la misma
medida en que se van dando las respuestas a
fin de obtener todo lo que
 Intereses al entrevistador. Este fin de obtener
todo lo que interesa al entrevistador. Este no
debe alejarse de la realidad concreta de la
persona.
 Las preguntas imperfectas pueden conducir a
diagnósticos erróneos.
 La anamnesis tiene por objeto obtener toda
información relacionada con el hogar, el
embarazo, el parto, salud, historia escolar,
personalidad, desarrollo psicológico, etc.
 Ya que esa historia está implicada en la
problemática del niño y esta desde un
principio, en la familia que refleja un sistema
social.-
 La anamnesis proporciona tanto el diagnostico
del niño como además, un diagnostico de la
familia, esto ultimo es importante, porque
suele suceder que un problema infantil tiene
sus causas en un problema familiar.
 Si en una familia hay un excepcional, es muy
posible que las raíces de esa existencia están
fuera de los propios padres.
 El fin diagnóstico es de grandes alcances, el
cual, con la exploración psicológica que se
efectúa en el niño, debe permitir valorar un
pronóstico y plantear el tratamiento necesario
con la implícita responsabilidad profesional y
social.
 La anamnesis permite también considerar la
posible presencia de una enfermedad orgánica,
de tal manera que es aconsejable referir
primero al medico antes de realizaran
diagnostico psicopedagógico, y posterior
tratamiento en el que siempre deben estar
involucrados, ademas del equipo
interdisciplinario, la familia y la comunidad
 De hecho no se debe pensar en un mero
tratamiento especializado, sino en un
transformar las condiciones sociales que
generan excepcionalidades.
 El psicólogo debe conocer de fundamentos
pediátricos y de psiquiatría infantil, pues la
investigacion psiocobiografica, el diagnostico
diferencial no siempre se facilita y se debe
estar preparado para determinar
 La competencia del psicologo quien muchas
veces enfrenta complejos cuadros
interrelacionados con compromisos organicos
y psicologicos.
 Igualmente se debe establecer la correlación
 Igualmente se debe estar preparado para
establecer la correlación existente entre el
pasado del niño sus experiencias y su estado
actual. La valoración de todos los datos
obtenidos el razonamiento de los mismos se
considera de gran trascendencia, se
 Requiere una riqueza de conocimientos detallados.
Claridad y calidad mental para establecer
diagnósticos y elaborar el informe respectivo.
 Se parte de la preocupación de los padres acerca
del problema de su hijo: asi que se recomienda
que lo primero que debe preguntárseles ¿Qué le
 Preocupa de su niño? Y se anota textualmente
y entre comillas la descripción del problema
que hacen los entrevistados.
 Se debe conducir hábilmente la entrevista y
reflexionar si ese es el problema principal
 Las preguntas que hagan los padres deben ser
contestadas con claridad y considerando las
condiciones emocionales de los progenitores, también
debe evitarse generar inquietudes, perjudiciales o
inútiles así como falsas expectativas.-
 En pocas palabras debe ser empático a las expresiones
de su interlocutor
 Desde la fecundación se inicia el embarazo se
pregunta si el embarazo fue deseado o no en
que clima afectivo , las condiciones de vida y
controles prenatales
• Rubeola
• Citomegalovirus
• Influenza asiatica
• Otros virosis como toxoplasmosis o sifilis

 2.- Radiación
 3.- Agentes químicos: fármacos
 4.-Hormonas: progestina y diabetes materna
 5.- Desnutrición
 6.- Hipoxia
 1.- Anomalías Autosómicas:
 Trisomia 21
 Trisomia 17-18
 Trisomia 13-15
 2.- cromosomas anormales en productos

abortados
 3.- Anomalias en los Cromosomas Sexuales:
 Sindrome de klinefelter
 Sindrome de Turner
 Sindrome de triple X
 4.- Anamalias de los genes

 Herencia autosomica dominante
 Herencia ligada al sexo
 Herencia autosómica recesiva
 fenocopias
 LAS MALFORMACIONES CONGÉNITAS
SE DEFINEN COMO “DEFECTOS
ESTRUCTURALES MACROSCOPICOS
PRESENTES EN EL NEONATO
 En la actualidad se estima que el 10% de las
malformaciones humanas dependen de factores
ambientales, otro 10% por factores genéticos y
cromosómicos y un 80% debido a la
interacción de factores genéticos y ambientales

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Los niños (as) excepcionales son los niños (as) con

características especiales los/las, niños/as prodigios,

Los ejes de la educación de un alumno excepcional o con

• Otros virosis como toxoplasmosis o sifilis

 2.- cromosomas anormales en productos

 4.- Anamalias de los genes

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