Dislexia

Descargar como pptx, pdf o txt
Descargar como pptx, pdf o txt
Está en la página 1de 26

DISLEXIA

BLOQUE 2 CLASE 10
Descripción general
La dislexia es un trastorno
del aprendizaje que supone
la dificultad para leer a raíz
de problemas para
identificar los sonidos del
habla lo cual lo hace un
trastorno del lenguaje y
para comprender cómo
estos se relacionan con las
letras y las palabras
(decodificación). La
dislexia, que también se
denomina legastenia,
afecta zonas del cerebro
que procesan el lenguaje.
Las personas con dislexia tienen una inteligencia normal y, por lo
general, también una visión normal. La mayor parte de los niños
con dislexia puede tener éxito en la escuela con la ayuda de un tutor
o de un programa de enseñanza especializado. El apoyo emocional
también juega un papel importante.
Aunque la dislexia no tiene cura, la evaluación e intervención
tempranas producen los mejores resultados. En ocasiones, la
dislexia no se diagnostica durante años y permanece sin ser
identificada hasta la adultez, pero nunca es tarde para buscar ayuda.
Síntomas
Los signos de la dislexia pueden
ser difíciles de reconocer antes de
que tu hijo comience a ir a la
escuela, pero hay algunas señales
tempranas que pueden indicar un
problema. Una vez que el niño
alcanza la edad escolar, es posible
que el maestro de tu hijo sea el
primero en notar el problema. La
gravedad varía, pero la afección
suele volverse más evidente
cuando el niño comienza a
aprender a leer.
Antes de la escuela
Los signos que indican que un niño pequeño podría estar en riesgo de tener dislexia comprenden:
Tardar en comenzar a hablar
Aprender palabras nuevas a un ritmo lento
Problemas para formar palabras adecuadamente, como invertir los sonidos de las palabras o confundir
palabras que suenan de forma parecida
Problemas para recordar o decir el nombre de las letras, los números y los colores
Dificultad para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas
Edad escolar
Una vez que tu hijo esté en la escuela, es posible que los signos y síntomas de
la dislexia se hagan más visibles, entre ellos:
Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad
Problemas para procesar y comprender lo que escucha
Dificultad para encontrar la palabra correcta o formular respuestas a preguntas
Problemas para recordar secuencias de cosas
Dificultad para ver (y ocasionalmente escuchar) similitudes y diferencias
entre letras y palabras
Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida
Dificultad para deletrear
Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer o
escribir
Evitar actividades que conllevan leer
Adolescentes y adultos
Los signos de la dislexia en adolescentes y adultos son similares a los de los niños.
Algunos de los signos y síntomas frecuentes de la dislexia en adolescentes y adultos
son:
Dificultad para leer, incluso para leer en voz alta
Lectura y escritura lentas y dificultosas
Problemas para deletrear
Evitar actividades que conllevan leer
Mala pronunciación de nombres o palabras, o problemas para recordar palabras
Problemas para comprender bromas o expresiones que pueden no ser fáciles de entender
a partir de palabras específicas (modismos), como «pan comido», que significa «fácil»
Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer o escribir
Dificultad para resumir una historia
Problemas para aprender un idioma extranjero
Dificultad para memorizar
Dificultad para resolver problemas matemáticos
Causas
La dislexia tiende a ser hereditaria.
Parece estar relacionada con ciertos
genes que afectan la forma en la que
el cerebro procesa la lectura y el
lenguaje, y con factores de riesgo
presentes en el entorno.
Antecedentes familiares de dislexia u
otras dificultades de aprendizaje.
Nacimiento prematuro o bajo peso al
nacer.
Exposición a la nicotina, a drogas, a
bebidas alcohólicas o a una infección
durante el embarazo que pueden
alterar el desarrollo cerebral del feto.
Factores de riesgo
Los factores de riesgo de la dislexia son
los siguientes:
Antecedentes familiares de dislexia u
otras dificultades de aprendizaje.
Nacimiento prematuro y falta de
oxigeno al nacer.
Falta de vitaminas y cuidados
prenatales.
Diferencias individuales en las partes
del cerebro que permiten el habla y la
lectura.
Complicaciones
La dislexia puede ocasionar una serie de complicaciones, entre ellas:
Problemas para aprender. Debido a que la lectura es una habilidad básica para
muchas de las otras materias escolares, un niño con dislexia se encuentra en
desventaja en la mayoría de las clases y es posible que le sea difícil seguirles el
ritmo a sus compañeros.
Problemas sociales. Si no se trata, la dislexia puede causar baja autoestima,
problemas de conducta, ansiedad, agresión y retraimiento hacia amigos, padres y
maestros.
Problemas en la adultez. Un niño puede verse impedido de alcanzar su
potencial cuando crezca si no puede leer ni comprender. Esto puede tener
consecuencias educativas, sociales y económicas a largo plazo.
Los niños que tienen dislexia están expuestos a un mayor riesgo de sufrir
trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y viceversa. El
trastorno de déficit de atención con hiperactividad puede causar dificultad para
mantener la atención como también hiperactividad y conducta compulsiva, lo
que puede hacer que sea más difícil tratar la dislexia.
Cuándo consultar al especialista
Si bien la mayoría de los niños están listos para aprender a leer en la etapa
del primero o segundo de básica, con frecuencia, los niños con dislexia no
pueden comprender los conceptos básicos necesarios para esa actividad en
esta etapa. Es importante hablar con el especialista (terapista de lenguaje) si
el nivel de lectura del niño está por debajo de lo que se espera para su edad
o hay otros signos de dislexia.
Cuando no se diagnostica ni se trata este trastorno, las dificultades para leer
que se presentaron en la infancia continuarán en la edad adulta.
Tipos de dislexia

Para hacer una


clasificación de la
dislexia, deberíamos
hablar de dos tipos:
adquirida y evolutiva.
1. Adquirida
La dislexia adquirida
aparece a causa de
una lesión
cerebral concreta.
2. Evolutiva
No hay una lesión cerebral concreta que la haya producido. Es la más frecuente en el
ámbito escolar.
Asimismo, otra posible clasificación según los síntomas predominantes del paciente
es:
1. Fonológica o indirecta
Se trata del mal funcionamiento de la ruta fonológica. El niño hace una lectura visual y
deduce en vez de leer. Por ejemplo, puede leer “casa” en vez de “caso” o “lobo” en vez de
“lopo”. Los niños con este tipo de dislexia pueden leer las palabras familiares, pero les
resulta difícil leer palabras desconocidas, palabras largas o pseudopalabras.
2. Superficial
El trastorno se encuentra en el funcionamiento visual, leen utilizando la ruta
fonológica. Los niños que la padecen no tendrán problemas a la hora de leer palabras
regulares, pero sí a la hora de leer palabras irregulares, por ejemplo, del inglés. Asimismo
la velocidad lectora de estos niños disminuye cuando aumenta la longitud de las palabras,
cometen errores de omisión, adición o sustitución de letras y suelen confundir palabra
homófonas (un ejemplo sería abría o habría).
3. Míxta o profunda
Están dañados dos procesos de lectura, el fonológico y visual. Provoca que se cometan
errores semánticos.
EVALUACIONES
En lo que se refiere a las pruebas para la dislexia, existe más de un test que puede medir cada
habilidad. La prueba exacta a usar dependerá de la persona que haga la evaluación.
Conciencia fonológica
Decodificación
Fluidez y comprensión de la lectura
Nombramiento automatizado rápido
BANETA: NEUROSICOLOGICA TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE.
Pruebas que evalúan la conciencia fonológica
Ejemplo: Conciencia fonológica (este es el nombre de la prueba y también el
término de lo que el test mide).
FON
PECO
MONFORT
ELA ALBOR
REG. FON INDUC.
Qué mide: La habilidad deL niño para aislar y trabajar con sonidos.
Por qué es importante: Los problemas con la conciencia fonológica son una
señal importante de la dislexia. Eso se debe a que las habilidades para el
procesamiento fonológico son la base de las habilidades necesarias para leer.
Así que es una buena manera de predecir la habilidad para leer en niños
pequeños.
Pruebas que evalúan decodificación
Ejemplo: Test of Word Reading Efficiency-2 (TOWRE-2).
ITPA (test de aptitudes spicolinguisticas)
Qué mide: La habilidad del niño para decodificar palabras rápidamente y con
precisión. También evalúa su habilidad para reconocer palabras familiares.
Pruebas que evalúan la fluidez y la comprensión de la lectura
Ejemplo: Gray Oral Reading Test (GORT-5).
WISC
ADOS 2
PLON R
TALE
PRUEBA OLEA
Qué mide: La precisión y fluidez con la que su hijo puede leer un
párrafo en voz alta y comprender lo que leyó.
Pruebas que evalúan el nombramiento automatizado rápido
Ejemplo: Prueba de nombramiento automatizado rápido.
TDAR (test de denominación automatizada rápida)
RAN denom
Qué mide: Qué tan rápido y con cuánta facilidad el niño puede
pronunciar letras comunes, números, objetos y colores que se
presentan en una página. Esta habilidad está relacionada con la
fluidez para leer.
Actividades para niños disléxicos
¿Cómo ayudar a una persona con dislexia? ¿Cómo trabajar con un
niño con dislexia? son preguntas habituales que se hacen las
familias una vez que se ha diagnosticado. El niño debe comenzar de
la mano de un especialista una terapia con el objetivo de mejorar
las dificultades que presenta en el aprendizaje de la
lectoescritura. Dentro de su tratamiento el terapeuta puede juzgar
conveniente realizar un programa de estimulación cognitiva
enfocado en áreas de intervención que mejoren las dificultades
específicas del aprendizaje inherentes trastorno.
Tenemos una serie de ejercicios de estimulación cognitiva para
trabajar la dislexia que podemos utilizar en terapia:
1. Formando palabras
¿Cómo se juega?
El niño debe seleccionar cada
letra en el orden correspondiente
para formar una palabra.
¿Qué se trabaja con esta
actividad?
Trabajará el vocabulario, la
secuencia fonológica y la memoria
de trabajo.
Formato
Esta ficha está disponible tanto
en formato digital como
en papel.
2. Discriminación visual de una palabra real
¿Cómo se juega?
El objetivo de este ejercicio es que el niño
consiga discriminar dentro de un grupo
de palabras cuál existe realmente.
¿Cuál de las siguientes palabras existen
“brado”, “Bravo”, “brano o “cravo”?
¿Qué se trabaja con esta actividad?
Con esta actividad se trabaja la
discriminación.
Formato
Esta ficha está disponible tanto
en formato digital como en papel.
3. Encontrar letras en palabras
¿Cómo se juega?
En esta actividad hay que
encontrar las palabras que tengan
las letras indicadas. Es un
ejercicio útil para que las
personas con dislexia comiencen
a discriminar letras.
A continuación ponemos varios
ejemplos con varios niveles de
dificultad:
Nivel fácil: encuentra palabras
que tengan N n
Nivel difícil:
Encuentra palabas con N-n M-
m
¿Qué se trabaja con esta
actividad?
Es útil para trabajar la atención
selectiva.
Formato
Esta ficha está disponible tanto
en formato digital como en papel.

También podría gustarte