MINISTERIO DE EDUCACIÓN(2019).

COMPENDIO FORMATIVO “
ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
EN EL MESCP”
CESIÓN 3
Capítulo 7
Estrategias metodológicas 1: El
juego, la exploración y el
movimiento

Capítulo 8:
Estrategias pedagógicas 2:
Las artes y el desarrollo
integral y holístico

LIC. MIGUEL ANGEL VARGAS

MAMANI
 ESTRATEGÍA METODOLÓGICA
LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SON UN CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS QUE SIRVEN A
LOS DOCENTES PARA MEJORAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
EL JUEGO: UNA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES,
CUALIDADES Y POTENCIALIDADES EN EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
LA PALABRA JUEGO PROVIENE DEL LATÍN IOCUS, QUE
QUIERE DECIR 'BROMA'. UN JUEGO ES UNA ACTIVIDAD
DESARROLLADA POR UNO O MÁS INDIVIDUOS, CUYO
PROPÓSITO INMEDIATO ES ENTRETENER Y DIVERTIR.
EL JUEGO TIENE MUCHA IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑAS Y NIÑOS PERO, AÚN NO
ES COMPRENDIDO DE TAL MANERA POR LA SOCIEDAD
OTRA FUNCIÓN DE LOS JUEGOS ES EL DESARROLLO DE
HABILIDADES Y DESTREZAS INTELECTUALES, MOTORAS
Y/O SOCIALES.
CUANDO LOS NIÑOS PRACTICAN JUEGOS CON NORMAS,
APRENDEN A NEGOCIAR, LLEGAR A CONSENSOS Y A
SOCIALIZAR.
EL JUEGO: UNA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES,
CUALIDADES Y POTENCIALIDADES EN EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
LOS JUEGOS SIEMPRE PRETENDEN LA DIVERSIÓN Y EL
ENTRETENIMIENTO, YA QUE EL SER HUMANO NO PUEDE
VIVIR RACIONALIZANDO CONSTANTEMENTE SU
UNIVERSO. POR LO TANTO, ELLOS PERMITEN EL
DESCANSO MENTAL, LA VARIEDAD DE LA RUTINA Y LA
ACTIVACIÓN OTRO TIPO DE PROCESOS, COMO LOS
REFLEJOS Y LA INTUICIÓN.
EL JUEGO AYUDA AL DESARROLLO DE HABILIDADES
MEDIANTE LA PRÁCTICA. POR EJEMPLO, HABILIDADES
COMO LA ATENCIÓN, LA VELOCIDAD, LA ASOCIACIÓN DE
PALABRAS, ETC. POR ESO, EL JUEGO ES SUMAMENTE
IMPORTANTE EN LA FASE DE LA INFANCIA, SI BIEN ESTÁ
PRESENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA.

EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE HAN ESTADO LIGADOS MUY

ÍNTIMAMENTE. EL JUEGO MÁS QUE SÓLO DIVERTIR A LA
NIÑA O EL NIÑO VA PREPARÁNDOLE PARA LA VIDA,
INTRODUCIÉNDOLE A LAS NORMAS, LE AYUDA A
DESCUBRIR, A VIVIR EXPERIENCIAS, ETC.
EL JUEGO: UNA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES,
CUALIDADES Y POTENCIALIDADES EN EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

- EL JUEGO ESTÁ MUY LIGADO AL DESARROLLO DE LA

CULTURA, A LAS COSTUMBRES DE LOS PUEBLOS EN
DIFERENTES ÉPOCAS Y REGIONES EN TODO EL MUNDO,
MANIFESTANDO, RECREANDO Y TRANSMITIENDO
SABERES Y CONOCIMIENTOS DE GENERACIONES
ADULTAS A LAS MÁS JÓVENES.

ES A TRAVÉS DEL JUEGO QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EXPRESAN LA NECESIDAD DE CONSTRUIR UN
SIGNIFICADO EN SUS VIDAS EN UN PROCESO DE
FORMACIÓN INTRACULTURAL ENTENDIDA ESTA COMO
EL DESARROLLO DE LA PROPIA IDENTIDAD EN
COMPLEMENTARIEDAD Y COMPLEMENTACIÓN CON
OTRAS/ OTROS: DE SABERES, CONOCIMIENTOS E IDIOMA
PROPIOS.
 EL JUEGO COMO DERECHO DE NIÑAS Y NIÑOS
 ES DIFÍCIL IMAGINAR UNA INFANCIA SIN JUEGOS,
YA QUE LAS NIÑAS Y NIÑOS DESDE EL MOMENTO
QUE VAN REALIZANDO MOVIMIENTOS EN SUS
PRIMEROS MESES DE SU VIDA VAN
INTERACTUANDO CON SUS MADRES, PADRES O
CUIDADORES, LOS MISMOS MUESTRAN
EXPRESIONES LÚDICAS PARA PODER
COMUNICARSE CONSTRUYENDO LAZOS
AFECTIVOS.
 EL JUEGO SE CONVIERTE EN UN INSTRUMENTO
IMPORTANTE PARA PODER ESTABLECER
RELACIONES CON LAS PERSONAS, OBJETOS,
ESPACIOS Y SITUACIONES DE SU ENTORNO.
 EL JUEGO ES TAN IMPORTANTE EN LA INFANCIA
COMO EL ARTE, LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO, LA
LITERATURA Y LA EXPERIMENTACIÓN; POR SU
IMPORTANCIA, DEBEMOS GARANTIZAR ESTE
DERECHO Y ACOMPAÑAR EN EL MISMO TANTO EN
EL HOGAR, EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y EN OTROS
ESPACIOS DONDE SE DESENVUELVE Y VIVENCIA SU
 EL JUEGO COMO DERECHO DE NIÑAS Y NIÑOS
 PARA LA NIÑA Y EL NIÑO LO MÁS
IMPORTANTE EN SU VIDA ES EL
JUEGO, CON ESTA ACTIVIDAD
DIVERTIDA LE DA SENTIDO A TODO LO
QUE VA APRENDIENDO.

 . EL JUEGO ES CASI TAN IMPORTANTE

COMO LA ALIMENTACIÓN, LA SALUD,
LA VIVIENDA Y LA EDUCACIÓN,
AUNQUE EN LA SOCIEDAD VA
DESESTIMADO Y DÁNDOLE POCA
IMPORTANCIA POR FALTA DE
INFORMACIÓN.

 SI EL JUEGO ES CONSIDERADO UN
DERECHO DE NUESTRAS NIÑAS Y
NUESTROS NIÑOS, ¿EN NUESTROS
BARRIOS, ZONAS O COMUNIDADES
EXISTEN ESPACIOS SEGUROS DONDE
SE PUEDA CUMPLIR ESTE DERECHO?.
 EL JUEGO SIMBÓLICO
EL JUEGO SIMBÓLICO, PROPIO DEL ESTADIO
PREOPERACIONAL, POR TANTO ENTRE 2 Y LOS 6/7
AÑOS ES AQUEL QUE CONSISTE EN SIMULAR
SITUACIONES, OBJETOS Y PERSONAJES QUE NO
ESTÁN PRESENTES EN EL MOMENTO DEL JUEGO.
BENEFICIOS DEL JUEGO SIMBÓLICO
- COMPRENDER Y ASIMILAR EL ENTORNO QUE NOS
RODEA.
- APRENDER Y PRACTICAR CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS ROLES ESTABLECIDOS EN LA SOCIEDAD
ADULTA.
- EXPRESIÓN CORPORAL
LA EXPLORACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN COMO MANERA DE INDAGACIÓN
DEL CONOCIMIENTO

 LA IMPORTANCIA DE LA EXPLORACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN EN EIFC DENTRO DE LOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS ES CONSIDERADA
COMO UN MEDIO POR LA CUAL LAS Y LOS NIÑAS
Y NIÑOS LOGRAN ASIMILAR LOS
CONOCIMIENTOS DE MANERA NATURAL.
 “LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS EN ESA ETAPA SON POR
NATURALEZA INQUIETOS, SU CURIOSIDAD
NATURAL LOS LLEVA A DESCUBRIR EL MUNDO,
TRATANDO A LA VEZ DE COMPRENDER LO QUE
SUCEDE A SU ALREDEDOR”.
 LA EXPLORACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN SON
PROCESOS QUE NO ESTÁN EXENTOS DE LA VIDA
COTIDIANA, DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD,
APROVECHAR EL CONTACTO CON EN EL
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL AMPLIFICA LAS
POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE.
IMPORTANCIA DE DESARROLLAR LA CAPACIDAD CREATIVA EN LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS
- PARTIENDO DE NUESTRA EXPERIENCIA Y REALIDAD
- LA IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD
ESTRATEGIAS LÚDICO CREATIVAS DE EXPERIMENTACIÓN,
EXPLORACIÓN
- MAPAS MENTALES.- UNA ESTRATEGIA QUE COADYUVA A LA CONSTRUCCIÓN DEL
PENSAMIENTO CREATIVO, LA PERCEPCIÓN Y LA ELABORACIÓN DE CONCEPTOS ES LA
ELABORACIÓN DE LOS MAPAS MENTALES.
- CON ESTA ACTIVIDAD SE FOMENTA EL TRABAJO COLABORATIVO, LA IMAGINACIÓN, EL
DIBUJO COMO ESTRATEGIA QUE TE INICIA A LA ESCRITURA, EL MOVIMIENTO.
LA BANDEJA DE LA
EXPERIMENTACIÓN
- PARA ESTA ACTIVIDAD PRECISAMOS TENER VARIAS BANDEJAS EN EL AULA, SI ES POSIBLE PARA
CADA
UNO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.
- MATERIAL CONTINUO; ARROZ, HARINA, ASERRÍN, CAFÉ MOLIDO, PAN RALLADO, ARENA, SAL,
AZÚCAR, AGUA, LENTEJAS, GARBANZOS, ETC. MATERIAL DISCONTINUO, NARANJAS, CASTAÑAS,

NUECES, PIELES SECAS DE MANDARINA, GRANADAS, PÉTALOS DE FLORES, PIÑAS, CONCHAS,

PIEDRAS, ETC.
JUEGO SIMBÓLICO UNA MANERA DE EXPLORAR TU ENTORNO DE
VIDA
CONSISTE EN LA IMITACIÓN QUE EN GRAN MEDIDA AYUDA A INTERACTUAR CON
SU ENTORNO Y CON LOS DEMÁS PARA LOGRAR COMPRENDER DE MANERA DIVERTIDA LO QUE
SUCEDE EN SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL DESARROLLANDO ASÍ SU PERSONALIDAD.
EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO Y EL DESARROLLO DE
CAPACIDADES
¿CÓMO SE PRODUCE EL MOVIMIENTO?

- TODOS LOS MOVIMIENTOS FÍSICOS

TIENEN SU INICIO EN EL CEREBRO
EL CUAL CONTROLA CADA PARTE
DEL CUERPO, LUEGO EL SISTEMA
NERVIOSO, A TRAVÉS DE UN NERVIO
LLAMADO MOTO NEURONA, AL SER
ACTIVADO POR UN IMPULSO
ELÉCTRICO, HACE QUE LAS FIBRAS
SE CONTRAIGAN.
ALGUNOS MOVIMIENTOS
- REFLEJO INVOLUNTARIO:
• MOVIMIENTO VOLUNTARIO
• MOVIMIENTO NATURAL
• MOVIMIENTO ESPONTÁNEO
• MOVIMIENTO ARTIFICIAL
• MOVIMIENTO AUTOMÁTICO
• MOVIMIENTO EXPRESIVO
• MOVIMIENTO FUNCIONAL
• EL MOVIMIENTO COMO
CRECIMIENTO Y VIDA
KINESTESI
A
LA KINESTESIA O CINESTESIA ES LA CIENCIA DEL MOVIMIENTO, MÁS ABARCA LO RELACIONADO
CON LA PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO EN RELACIÓN CON EL ENTORNO.
MATROGIMNASIAa
LA MATROGIMNASIA ES EL EJERCICIO FÍSICO QUE ES LLEVADO A CABO POR EL HIJO Y LA
MADRE CON LA FINALIDAD DE FORTALECER LOS LAZOS DE UNIÓN Y DE ACTITUD
COOPERADORA.
EL PAPEL DEL ARTE EN EL DESARROLLO
CULTURAL
“A TRAVÉS DEL ARTE TENEMOS LA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA DE LOS RASGOS
ESPIRITUALES, MATERIALES, INTELECTUALES Y EMOCIONALES QUE CARACTERIZAN A UNA
SOCIEDAD O A UN GRUPO SOCIAL: SU MODO DE VIDA, SU SISTEMA DE VALORES, SUS
TRADICIONES
LENGUAJE Y CREENCIAS.

EL ARTE LES AYUDA A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS A INCREMENTAR SU VOCABULARIO EN LA

EXPRESIÓN DE UNA CANCIÓN, POESÍA, EXPRESIÓN CORPORAL, ETC.
APRENDIZAJE
VISUAL
EL ARTE AYUDA A LAS NIÑAS NIÑOS A APRENDER CÓMO INTERPRETAR ESTÍMULOS VISUALES,
CÓMO CATEGORIZARLOS Y CÓMO DESARROLLAR UNA FORMA DE APRENDIZAJE VISUAL.
EMPATÍA
EL ARTE AYUDA A DESARROLLAR UNA MAYOR EMPATÍA Y UN MEJOR MANEJO E
INTERPRETACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS.
EXPRESIÓN PLÁSTICA
DESARROLLA LA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN E IMAGINACIÓN, COOPERA EN LA FORMACIÓN
INTEGRAL DEL INDIVIDUO. TAMBIÉN APOYA LA MANIFESTACIÓN ESPONTÁNEA DE LA
PERSONALIDAD
DANZA
DESARROLLA LA FORMA DE EXPRESAR ESTADOS ANÍMICOS CON EL MOVIMIENTO DEL CUERPO
COORDINADO CON UN RITMO MUSICAL, FAVORECE LA EXPRESIÓN COLECTIVA, DA LIGEREZA Y
SOLTURA AL CUERPO Y COOPERACON LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD.
TEATRO
AYUDA AL DESARROLLO PERSONAL EN MUCHOS ASPECTOS UNA DE LAS DEFICIENCIAS EN LOS
JÓVENES ES QUE HAY POCA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN EL POCO LENGUAJE EL TEATRO ES UNA
ACTIVIDAD DE EQUIPO SE APRENDE A CONVIVIR, ESCUCHAR, COMPRENDER UNA REALIDAD UNA
SITUACIÓN LLEVÁNDOLO A REFLEXIONAR Y POTENCIAR SUS CAPACIDADES DE EXPRESIÓN.
MÚSICA
DESARROLLA LA CAPACIDAD DE AUTOEXPRESIÓN Y LAS NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
POR MEDIO DE OTROS LENGUAJES.
IDENTIDAD:
DESARROLLA LA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN E IMAGINACIÓN, COOPERA EN LA FORMACIÓN
INTEGRAL DEL INDIVIDUO. TAMBIÉN APOYA LA MANIFESTACIÓN ESPONTÁNEA DE LA
PERSONALIDAD
DANZA
DESARROLLA LA FORMA DE EXPRESAR ESTADOS ANÍMICOS CON EL MOVIMIENTO DEL CUERPO
COORDINADO CON UN RITMO MUSICAL, FAVORECE LA EXPRESIÓN COLECTIVA, DA LIGEREZA Y
SOLTURA AL CUERPO Y COOPERACON LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD.
TEATRO
AYUDA AL DESARROLLO PERSONAL EN MUCHOS ASPECTOS UNA DE LAS DEFICIENCIAS EN LOS
JÓVENES ES QUE HAY POCA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN EL POCO LENGUAJE EL TEATRO ES UNA
ACTIVIDAD DE EQUIPO SE APRENDE A CONVIVIR, ESCUCHAR, COMPRENDER UNA REALIDAD UNA
SITUACIÓN LLEVÁNDOLO A REFLEXIONAR Y POTENCIAR SUS CAPACIDADES DE EXPRESIÓN.
 EVALUACIÓN
1. EL JUEGO ES OBJETO DE UNA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA ESPECIAL, SIENDO EL PRIMERO
EN CONSTATAR EL PAPEL DEL JUEGO COMO FENÓMENO DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y
DE LA ACTIVIDAD.
A. KARL GROSS
B. VIGOTSKY
C. PIAGET
D. NINGUNO DE LOS ANTERIORES
2. EL JUEGO FORMA PARTE DE LA INTELIGENCIA DEL NIÑO, PORQUE REPRESENTA LA
ASIMILACIÓN FUNCIONAL O REPRODUCTIVA DE LA REALIDAD SEGÚN CADA ETAPA EVOLUTIVA
DEL INDIVIDUO.
A. KARL GROSS
B. VIGOTSKY
C. PIAGET
D. NINGUNO DE LOS ANTERIORES
3. EL JUEGO SURGE COMO NECESIDAD DE REPRODUCIR EL CONTACTO CON LO DEMÁS.
NATURALEZA, ORIGEN Y FONDO DEL JUEGO SON FENÓMENOS DE TIPO SOCIAL.
A. KARL GROSS
B. VIGOTSKY
C. PIAGET
D. NINGUNO DE LOS ANTERIORES
 EVALUACIÓN
4. EL JUEGO TIENE DOS DIMENSIONES SEGÚN SU FINALIDAD:
A. ES INDIVIDUAL Y COLECTIVO
B. ES LIBRE O ES DIRIGIDO
C. ES SIMBÓLICO Y LITERAL
D. TODAS LAS ANTERIORES
5. “EL JUEGO ES EL DISFRAZ DEL APRENDIZAJE” ¿A QUIÉN CORRESPONDE ESTA AFIRMACIÓN?
A. PIAGET
B. VIGOTSKY
C. MONTESORI
D. FRANCISCO MORA
6. ESTÁ RELACIONADA CON LA MANIPULACIÓN Y LA OBSERVACIÓN, EN ELLA ENTRAN EN JUEGO
FACTORES COMO LA INTENCIONALIDAD E INCLUSO LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.
A. EXPRESIÓN ARTÍSTICA
B. EXPERIMENTACIÓN
C. HIPÓTESIS
D. OBJETIVOS
 EVALUACIÓN
7. TODOS LOS PROCESOS DESCRITOS VAN ACOMPAÑADOS DE LENGUAJE.
A. EXPRESIÓN LITERAL
B. EXPRESIÓN VERBAL
C. EXPRESIÓN SÍMBOLICA
D. EXPRESIÓN MOTORA
8. A TRAVÉS DE ESTOS LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS TIENEN LA POSIBILIDAD DE REPRESENTAR
AQUELLO QUE HAN EXPLORADO, LA SITUACIÓN EN LA QUE SE HA DADO ESTA EXPLORACIÓN Y
LO QUE HAN CONSTRUIDO EN SU PENSAMIENTO ACERCA DE LO OCURRIDO.
A. EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
B. EXPRESIÓN EN LENGUAJE SÍMBOLICOS
C. EXPRESIÓN EN LENGUAJE LITERAL
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
9. ¿QUÉ PASA CON NUESTRO CEREBRO CUANDO EXPLORAMOS O EXPERIMENTAMOS?
A. LOS PRIMEROS 10 AÑOS DE VIDA SON DECISIVOS EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO
B. LOS PRIMEROS 7 AÑOS DE VIDA SON DECISIVOS EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO
C. EL CEREBRO ES ESTÁTICO Y NO SE MODIFICA POR EL AMBIENTE Y CONTEXTO
D. EL CEREBRO ES DINÁMICO Y SE MODIFICA POR EL AMBIENTE Y CONTEXTO.
10. EN CUANTO A LA EVALUACIÓN DEL PENSAMIENTO, ALGUNOS AUTORES IDENTIFICAN CIERTAS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO RELACIONADAS CON LA POSIBILIDAD DE DAR
RESPUESTAS Y SOLUCIONES NOVEDOSAS O CREATIVAS.
A. ESTRATEGÍAS DE PENSAMIENTO
B. ESTILOS DE PENSAMIENTO
C. HABILIDADES DE PENSAMIENTO
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
11. ES EL PROCESO EN EL CUAL SE CAPTA LA INFORMACIÓN QUE SE PRESENTA DEL MUNDO
EXTERNO E INTERNO.
A. ATENCIÓN
B. OBSERVACIÓN
C. CONCENTRACIÓN
D. PERCEPCIÓN
12. PERMITE CONCEPTUALIZAR Y RELACIONAR DATOS E IDEAS PARA COMPRENDER Y ACTUAR
SOBRE LA REALIDAD.
A. ELABORACIÓN DE REGLAS
B. ELABORACIÓN DE LA PERSEPCIÓN
C. ELABORACIÓN DE IDEAS
D. TODAS LAS ANTERIORES
13. EL AVANCE DEL CONOCIMIENTO ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL
APOYA LA EXISTENCIA DE DOS ESTILOS COGNITIVOS DIFERENTES RELACIONADOS CON LOS
HEMISFERIOS CEREBRALES (CONVERGENTE Y DIVERGENTE).
A. ESTRATEGÍAS DE PENSAMIENTO
B. ESTILOS DE PENSAMIENTO
C. HABILIDADES DE PENSAMIENTO
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
14. EL PENSAMIENTO CONSCIENTE TRABAJA SOBRE LA BASE DE HERRAMIENTAS
INTELECTUALES, CON LO CUAL SE RECOGE, ELABORA, ORGANIZA Y ENTREGA LA
INFORMACIÓN.
A. ESTRATEGÍAS DE PENSAMIENTO
B. ESTILOS DE PENSAMIENTO
C. HABILIDADES DE PENSAMIENTO
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
15. SE REFIERE A LA MOTIVACIÓN POR VER UN PROBLEMA CONCLUIDO.
A. APERTURA
B. TOLERANCIA
C. AUTOESTIMA
D. PERSEVERENCIA
16. IMPLICAN COMPRENDER AL SER HUMANO COMO SER SOCIABLE POR NATURALEZA
A. HABILIDADES DE APRENDIZAJE
B. HABILIDADES SOCIALES
C. HABILIDADES INNATAS
D. HABILIDADES PSICOSOCIALES
17. LA IDEA ES DEJAR QUE EL NIÑO O LA NIÑA JUEGUEN LIBREMENTE SIN NINGUNA
RESTRICCIÓN.
A. MAPAS MENTALES
B. ESQUEMAS DIDÁCTICOS
C. LA BANDEJA DE LA EXPERIMENTACIÓN
D. TODOS LOS ANTERIORES
18. CONSISTE EN LA IMITACIÓN QUE EN GRAN MEDIDA AYUDA A INTERACTUAR CON SU ENTORNO
Y CON LOS DEMÁS PARA LOGRAR COMPRENDER DE MANERA DIVERTIDA LO QUE SUCEDE EN SU
ENTORNO SOCIAL Y NATURAL DESARROLLANDO ASÍ SU PERSONALIDAD. ..
A. JUEGO SÍMBOLICO
B. MAPAS MENTALES
C. BANDEJA DE LA EXPERIMENTACIÓN
D. NINGUNO DE LAS ANTERIORES
19. EL SER HUMANO ESTÁ EN CONSTANTE MOVIMIENTO E INTERACCIÓN CON SU ENTORNO..
A. MOTRIZ
B. COGNOSCITIVO
C. PSICOSOCIAL
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
20. LA EXPERIMENTACIÓN CON EL ENTORNO DERIVA EN LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS
APRENDIZAJES Y EL PENSAMIENTO SE VA VOLVIENDO MÁS COMPLEJO Y ABSTRACTO.
A. MOTRIZ
B. COGNOSCITIVO
C. PSICOSOCIAL
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
21. EL CONTROL DEL MOVIMIENTO PUEDE LLEVAR A UN MEJOR CONTROL DE LA CONDUCTA.
EL TRABAJO PSICOMOTRIZ LOGRA UN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, LA PERCEPCIÓN, LA
EMOCIÓN Y LA CONDUCTA..
A. MOTRIZ
B. COGNOSCITIVO
C. PSICOSOCIAL
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
22. ES LA CIENCIA DEL MOVIMIENTO, MÁS ABARCA LO RELACIONADO CON LA PERCEPCIÓN
DEL MOVIMIENTO EN RELACIÓN CON EL ENTORNO.
A. NEUROCIENCIA
B. PROPIOPEPCIÓN
C. KINESTESIA
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
23. ES EL EJERCICIO FÍSICO QUE ES LLEVADO A CABO POR EL HIJO Y LA MADRE CON LA
FINALIDAD DE FORTALECER LOS LAZOS DE UNIÓN Y DE ACTITUD COOPERADORA, ASÍ COMO DE
LAS DIVERSAS FORMAS DE RELACIÓN MADRE-HIJO.
A. GIMNASIA
B. MATROGIMNASIA
C. GIMNASIA RITMICA
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
24. . EL ARTE LES AYUDA A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS A INCREMENTAR SU VOCABULARIO EN LA
EXPRESIÓN DE UNA CANCIÓN, POESÍA, EXPRESIÓN CORPORAL, ETC.
A. LENGUAJE
B. APRENDIZAJE VISUAL
C. EMPATÍA
D. DISCIPLINA
25. EL ARTE AYUDA A LAS NIÑAS NIÑOS A APRENDER CÓMO INTERPRETAR ESTÍMULOS VISUALES,
CÓMO CATEGORIZARLOS Y CÓMO DESARROLLAR UNA FORMA DE APRENDIZAJE.
A. LENGUAJE
B. APRENDIZAJE VISUAL
C. EMPATÍA
D. DISCIPLINA
26. EL ARTE AYUDA A DESARROLLAR UNA MAYOR Y MEJOR MANEJO E INTERPRETACIÓN DE LOS
SENTIMIENTOS.
A. LENGUAJE
B. APRENDIZAJE VISUAL
C. EMPATÍA
D. DISCIPLINA
27. DESARROLLA LA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN E IMAGINACIÓN, COOPERA EN LA FORMACIÓN
INTEGRAL DEL INDIVIDUO.
A. LENGUAJE
B. APRENDIZAJE VISUAL
C. EXPRESIÓN PLÁSTICA
D. DISCIPLINA
28. DESARROLLA LA FORMA DE EXPRESAR ESTADOS ANÍMICOS CON EL MOVIMIENTO DEL
CUERPO COORDINADO CON UN RITMO MUSICAL, FAVORECE LA EXPRESIÓN COLECTIVA, DA
LIGEREZA Y SOLTURA AL CUERPO Y COOPERA CON LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA
PERSONALIDAD.
A. MÚSICA
B. TEATRO
C. DANZA
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
29. FAVORECE EL JUEGO DRAMÁTICO POR MEDIO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL, MANEJO DE
GESTOS, DEL ROSTRO Y DE POSICIONES DEL CUERPO, FAVORECE LA ESPONTANEIDAD Y LA
MANIFESTACIÓN
DE SENTIMIENTOS.
A. MÚSICA
B. TEATRO
C. DANZA
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
30. “DESARROLLA LA CAPACIDAD DE AUTOEXPRESIÓN Y LAS NUEVAS FORMAS DE
COMUNICACIÓN POR MEDIO DE OTROS LENGUAJES.
A. MÚSICA
B. TEATRO
C. DANZA
D. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
31. SON RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SIEMPRE DEBEN ESTAR PRESENTE EN EL AULA DE CLASE YA
QUE A TRAVÉS DE ELLOS EL DOCENTE PUEDE EXPLICAR, ENSEÑAR, EVALUAR Y SOBRE TODO
HACE QUE LA CLASE SEA MÁS AMENA Y DIVERTIDA
A. EXPERIMENTACIÓN
B. MAPAS MENTALES
C. MATROGIMNACIA
D. TÍTERES
32. ESTÁ PRESENTE EN LA EXPRESIÓN DEL PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO DE LAS DIFERENTES
SITUACIONES DE LA VIDA MISMA, REPRESENTACIONES EN GRABADOS, ARTESANÍAS, PINTURAS.
A. ARTES MUSICALES
B. ARTES ESCENICAS
C. ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
D. GARABATO