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    CURSO : DIDÁCTICA DE LA FÍSICA I I

    TEMA : CAÍDA LIBRE DE LOS CUERPOS

    DOCENTE : DR. JAIME LAYME H.

    ESTUDIANTE:
    NILO CASTAÑEDA CRUZ
    INICIO
     Presentación del docente del área de física
     Lista de útiles y materiales necesarios
     Presentación de estudiantes
     El día martes 18 de junio se llevó a cabo el corso alegórico por el día
    del Cusco, con la participación de diferentes instituciones, incluido la
    delegación de la Unsaac – filial Espinar
     Lista y registro de asistencia de los estudiantes.
    Competenci
    a
     I ndaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden
    ser investigadas por la ciencia.

    Propósito de la sesión
     Aplicar las ecuaciones del movimiento uniformemente acelerado
    y comprobar el entendimiento de conceptos básicos de
    cinemática.

    Evidencia de aprendizaje:
     Los estudiantes aplican leyes físicas en situaciones problemáticas de caída libre
    de los cuerpos.
     El docente inicia las actividades pedagógicas del día de hoy, pidiendo a los
    estudiantes que observen la simulación de un paracaidista.

     Luego de haber observado la simulación, el docente pide a los estudiantes que


    respondan las siguientes preguntas:
    ¿Puedes describir el tipo de movimiento del paracaídas?
    ¿Qué relación existe entre un paracaidista y la caída libre?
     Los estudiantes responden de manera voluntaria y el docente registra las
    participaciones.
     El docente presenta la situación significativa:
    Richard, estudiante de la básica del colegio Almirante Grau de Espinar, realiza un
    experimento de caída libre, dejándose caer desde la azotea de un edificio de 80 m de altura. A 16
    m del posible punto de impacto se hallan parados unos bomberos con la red de salvamento, si
    en ese instante empiezan a correr.
    ¿Qué aceleración constante y suficiente deben mantener los bomberos para logar el rescate?,
    considerar (g = 10m/𝑠2).

     Conflicto cognitivo:
    ¿Qué es caída libre?
    ¿Alguna vez realizaste un experimento de caída libre con algún objeto?
    ¿Qué nos permite comprender las operaciones físicas y los experimentos
    en caída libre de cuerpos?
    Normas de
    convivencia
    1. Levantar la mano participar

    2. Respetar la opinión de los


    demás

    3. Mantener limpio el salón.


     El docente pide la intervención voluntaria de un estudiante como parte de la
    motivación a que nos deleite con una canción “huaylía Antabambina” de lugar de
    procedencia.

    https://youtu.be/WwsoA-F1RKE?si=JqkZJtWz4ZXlUZFL
    DESARROLLO
     Se presente el titulo de la sesión:
    “Experimentamos la caída libre de los cuerpos”
     El docente inicia el desarrollo de la sesión dando a conocer las nociones básicas, la teoría necesaria y
    propiedades con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes y resolver situaciones
    problemáticas de manera adecuada.
     El docente plantea una situación problemática (Ficha N° 1), para aplicar las nociones básicas, teoría y
    propiedades, donde los estudiantes resuelven de forma participativa. Además, las intervenciones
    voluntarias serán considerados con puntos adicionales.
    EJERCICIO N° 1
    Se deja caer un objeto desde una azotea de un edificio que tiene una altura de 12m. ¿En qué tiempo
    toca el piso?
     Después de haber desarrollado la situación problemática (ficha N° 1), el docente pide a cada
    estudiante que desarrollen de manera individual la situación significativa y otra situación problemática
    para reforzar los aprendizajes.
    Situación significativa
    *Richard, estudiante de la básica del colegio Almirante Grau de Espinar, realiza un experimento
    de caída libre, dejándose caer desde la azotea de un edificio de 80 m de altura. A 16 m del posible
    punto de impacto se hallan parados unos bomberos con la red de salvamento, si en ese instante
    empiezan a correr.
    ¿Qué aceleración constante y suficiente deben mantener los bomberos para logar el rescate?,
    considerar (g = 10m/𝑠2).
    *En la figura. ¿Luego de qué tiempo chocarán?
     El docente realiza el acompañamiento en el proceso y desarrollo de las actividades de aprendizaje.

     Seguidamente, el docente presenta un video de reflexión “Estudia y prepárate” como segunda


    motivación.
    https://youtu.be/rVAQBnSogso?si=DB48gOqeKwawd1-E

     El docente realizara una retroalimentación principalmente con los estudiantes que menos tomaron
    atención.
    CIERRE

     Docente finaliza la sesión induciendo a los estudiantes a la reflexión mediante interrogantes, sobre el
    proceso de aprendizaje (Metacognición).

    ¿Cuál fue el tema de hoy?


    ¿Que hemos aprendido?
    ¿Qué materiales hemos empleado?
    ¿Qué dificultades hemos tenido?
    ¿En qué nos servirá lo aprendido?

     Se le entrega a cada estudianteuna fichade evaluación, el cual contará de


    dosejercicios. Para resolver la situación problemática tendrán un tiempo de 5 minutos.
    FICHA DE EVALUACIÓN

    NOMBRES Y APELLIDOS: … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .
    GRADO:……………………….SECCIÓN:
    ……………………………………….. FECHA: …/…./….

    1. Una piedra se lanza verticalmente hacia arriba con una velocidad de 20 m/s, ¿Qué tan
    alto subirá?, considere (g = 10m/𝑠 2 ).

    2. ¿Desde qué altura fue dejada caer una maceta si golpeó el suelo con una velocidad de 8m/s?

     El docente solicita a los estudiantes resolver 5 ejercicios para reforzar su aprendizaje, del Texto
    escolar
    Física 2. Ministerio de Educación (2012). página 15, para la siguiente clase.

     El docente se despide de los estudiantes hasta la siguiente sesión.

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