LOGO

COMIENZO DE LA
PERSONA HUMANA
Es preciso reconocer el
carácter de persona del
embrión humano desde el
momento mismo de la
fecundación. Es así que a
partir de que el
espermatozoide penetra el
Ovulo comienza la
existencia de la persona
humana y desde entonces
el embrión debe ser sujeto
de derecho que la
legislación de cada
país debe reconocer.
LOGO

TEORIAS
Pedro Bonfanti (Italiano) es de la  Puthier dice que aquellos que están
consideración que solo es capaz
de derecho la criatura que se en el vientre materno casi en todo el
encuentra totalmente separada ius civile son reputados como
del claustro materno, que nazca
viva y que tenga forma humana. existentes y continuos. El código
(Derecho Romano 15ª ed. Madrid Napoleón en el artículo 725 expresa
1970 t I P.58.)
(El que tiene hijos u otros
El concebido durante se descendientes, o conyugues,
encuentra en el vientre materno,
no es persona si no un ser  puede disponer libremente hasta el
eventual (In fieri) y que de tercio de sus bienes) el concebido
forma excepcional se le reservan
derecho que al ocurrir el existe porque es necesario que la
nacimiento le son conferidos. criatura haya nacido para que sea
hábil para suceder.
LOGO TEORIA DE LA VITALIDAD
 Para ser persona basta con nacer con vida “media
vocem” (Voz media) decían los
 Proculeyanos, pero los Sabinianos que es era una
TEORIA DEL escuela de Derecho que floreció en Roma durante
los siglos I y II rivales de los Proculeyanos decían

NACIMIENTO que no siempre llora el recién nacido, para esto

basta cualquier expresión de actividad del cuerpo.
Esta última tesis se plasmó en el “Corpus Iuris De
 Con esta teoría se interpretó que Justiniano I”. Esta teoría fue tomada por el código
durante la concepción el feto no Boliviano y Dice: Para ser considerado persona
 basta nacer con vida (Código Civil Artículo 1
tiene vida independiente de la Numero III) y la ley presume que se nace con
madre y que el reconocimiento de vida, y quien alegue lo contrario debe de probarlo.
su personalidad tropezaría Esto es un cambio total al código civil de 1834 en
el cual el nacimiento con vida no se presumía,
 con el inconveniente práctico de la  había que probarlo, además de cumplir con los
imposibilidad de determinar con tres requisitos descritos
precisión el momento en que se  anteriormente
concibió
LOGO

Nasciturus (el que va a nacer,  el Nasciturus se encuentra protegido

participio de futuro latín) es un
término jurídico que  por el ordenamiento jurídico pues se le
se designa al ser humano desde que considera “un bien jurídico necesitado de
es concebido hasta su nacimiento.
Hace  tutela”. Por otra parte, una vez acontecido
alusión por tanto, al concebido no el nacimiento la mayor parte de
nacido.
 legislaciones existentes reconocen
constitucionalmente derechos a toda
el Nasciturus no tiene personalidad persona
jurídica
 nacida.
la adquiere al nacer
LOGO

PERSONAS  .Son personas naturales

todos los individuos de la
NATURALES. especie humana, sin
ARTO,2. CODIGO discriminación alguna por
motivos de nacimiento,
CIVIL NICARAGUENSE nacionalidad, credo político,
raza, sexo, idioma, religión,
opinión, origen, posición
 económica o condición social
LOGO PERSONAS JURIDICAS
PERSONAS  Artículo 3.CC. Llámense personas
jurídicas las asociaciones o
JURIDICAS corporaciones temporales o
perpetuas, fundadas con algún fin
ARTO.3 CODIGO o por algún motivo de utilidad
pública o particular, o de utilidad
CIVIL NICARAGUENSE pública y particular conjuntamente,
que en sus relaciones civiles
representen una individualidad
jurídica Artículo 4 CCTambién se
dividen las personas en
nicaragüenses y extranjeras,
conforme a la Constitución Política
de la República de Nicaragua y la
Ley de la materia
LOGO ARTO.22 CFLIMITACIONES EN LA CAPACIDAD DE EJERCICIO

 ARTO 21 CF.CAPACIDAD JURIDICA DE LAS PERSONA S  Las personas adolescentes que estén
 Tienen pleno ejercicio de la capacidad para comprendidas entre los trece años de edad y los
adquirir derechos, contraer obligaciones y dieciocho años no cumplidos, para disponer de las
disponer libremente de su persona y bienes: mesadas o estipendios, que le han sido asignados
 a) Las personas de dieciocho años de edad y cuando alcancen la edad laboral para disponer
cumplidos, no declaradas incapaces, sin distinción de la retribución de su trabajo;
de sexo, origen étnico o posición económica, social  b) Las personas que padecen de alguna
o cualquier otra condición; enfermedad mental, que no los priva totalmente
 b) Las personas emancipadas por matrimonio o de discernimiento; y
por declaración judicial de la mayoría de edad o  c) Las personas que por impedimento físico no
por autorización del padre o la madre; y puedan expresar su voluntad de modo inequívoco,
 c) La madre y el padre menor de dieciocho y sin que hayan sido declarados incapaces.
 ARTO 23 CFLimitación de la capacidad de ejercicio
mayor de dieciséis años.
 Se reconoce la capacidad de adquirir derechos y obligaciones a niños,
 La Ley, no obstante, puede establecer edades niñas y adolescentes, así como a los mayores de edad declarados
especiales para realizar determinados actos. La incapaces para conducir su persona y bienes por sentencia judicial. Sin
embargo, la capacidad de ejercicio de sus derechos por sí, está
condición de adolescente mayor de edad, no limitada. Las limitaciones de la capacidad de ejercicio por sí, no son en
excluye que siga siendo sujeto de protección perjuicio de sus derechos de poder intervenir, expresar libremente sus
consideraciones, ser escuchado sobre sus opiniones y otros derechos
especial por parte del Ministerio de la Familia, fundamentales.
Adolescencia y Niñez
 Las personas con carencia o limitaciones en el ejercicio de la capacidad
jurídica, referida en los artículos anteriores, actúan por medio de
representación legal, derivada de la autoridad parental, nacida de la
designación de tutela.
LOGO CONCEBIDAS EN EL VIENTRE

Artículo 11 Son personas por

nacer las que están concebidas
en el vientre materno.
LOGO

Artículo 12 Al que está por nacer puede nombrársele guardador de sus derechos
eventuales.
Artículo 13 La ley protege la vida del que está por nacer. La autoridad, en
consecuencia, tomará a petición de
cualquiera persona, o de oficio, todas las providencias que le parezcan convenientes
para proteger la 5 La existencia legal de toda persona principia al
Artículo
existencia del que está por nacer siempre que crea que de algún modo peligra.
nacer.
Artículo 14 Se reputará embarazada la madre, por la simple declaración de ella, del
cónyuge o conviviente o de otras
personas interesadas30. ARTO 5 L AEXISTENCIA LEGAL DE UAN PERSONA
PRINCIPIA AL NACER
LOGO

OBJETIVOS DEL TEMA

Al finalizar el estudio de esta asignatura

el alumno habrá logrado.

Analizar y dominar la teoría general de las

personas.
LOGO

Es persona todo ser

capaz de ejercer
derechos y contraer
obligaciones. Las
LOGO CONCEPTO DE NIÑEZ
Según la Real Academia Española:

“La niñez, es el periodo de la vida humana que se extiende

desde el nacimiento hasta la pubertad.

La Convención de los Derechos del Niño, en su artículo 1

dice:

“Para los efectos de la presente Convención, entiende por

niño todo ser humano menor de dieciocho años de
edad, salvo que en virtud de la ley que le sea aplicable,
haya alcanzado antes la mayoría de edad”

A su vez, la OPINIÓN CONSULTIVA 17 de año 2002, de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos

al explayarse sobre la definición de ―Niño, nos dice que:

―”todas las personas son sujetos de derecho, titulares de derechos inalienables e inherentes a la persona
humana. Pero solo aquellas personas que hayan alcanzado la mayoría de edad pueden ejercitarlos en
forma directa y personal, y hasta tanto hayan alcanzado dicha condición se encuentran sujetos a la
autoridad parental, o a la tutela o representación.”
LOGO

Las 100 Reglas de Brasilia sobre el acceso a la justicia de

personas en condición de vulnerabilidad elaboradas en la XIV
Cumbre Judicial Iberoamericana de Brasilia durante el año 2008,
en las que se define la CONDICIÓN DE VULNERABILIDAD
como:

“aquellas personas que, POR RAZÓN DE SU EDAD, género,

estado físico o mental, o por circunstancias sociales,
económicas, étnicas y/o culturales, encuentran especiales
dificultades para ejercitar con plenitud ante el sistema de
justicia los derechos reconocidos por el ordenamiento jurídico”
(Cumbre Judicial Iberoamericana, 2008, p. 5).

Artículo 2. del CNA- El presente Código considera como niña y niño a los que no hubiesen cumplido los 13
años de edad y adolescentes a los que se encuentren entre los 13 y 18 años de edad, no cumplidos.

Artículo 1 del Código Civil: Es persona TODO SER CAPAZ DE EJERCER derechos y contraer obligaciones
LOGO RECORRIDO HISTORICO DE LA REGULACION DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

•En la Antigüedad nadie pensaba en ofrecer protección

especial a los niños.

•En la Edad Media los niños eran tratados como «pequeños

adultos».

• En esa época los niños eran considerados como meras

extensiones de lo doméstico y «propiedad» de sus
padres y/o guardianes legales quienes ejercían control
absoluto parental.

•1796: Thomas Spence, un político inglés radical, publicó la

primera defensa de los derechos naturales de los niños.,
en el que expresaba que “Los 'derechos de los bebés'
[niños] era estar libres de abuso y pobreza”.
LOGO PRIMERAS REGULACIONES EN CUANTO A LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

LABORAL CONDUCTA

Jornada laboral Niños abandonados y

que cometen actos
delincuenciales.
Condiciones de trabajo.

Se crean reformatorios
para niños abandonados.
LOGO ANTECEDENTES DE LA
REGULACION DE LOS
DERECHOS DEL NIÑO

En el ÁMBITO INTERNACIONAL es posible

destacar dos hitos fundamentales que le sirven
como antecedente:

La Declaración de Ginebra de 1924 y

La Declaración Universal de Derechos del Niño

de 1959.
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS SON DERECHOS
HUMANOS
En el plano nacional se pueden encontrar varias
Los Derechos Humanos son: normas legales que, con mayor o menor
“El conjunto de valores éticos que componen la eficacia, buscaron proteger a la infancia y
dignidad humana propia de todos los hombres desde promover sus derechos y bienestar. (LEY
que nacen, sin distingo de religión, raza, edad, sexo, TUTELAR DE MENORES)
condición social, pensamiento, etc.”
LOGO INSTRUMENTOS JURÍDICOS INTERNACIONALES
QUE REGULAN LOS DERECHOS DEL NIÑO

1. Declaración sobre los Derechos del Niño de Ginebra del año

1,924, contiene 5 artículos.

2. Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948,

contiene 30 artículos.

3. Declaración de los Derechos del Niño del año 1959, contiene

10 artículos.

4. Convención de los Derechos del Niño de 1989, contiene 54

artículos.
LOGO DECLARACION DE GINEBRA DE
1,924
La iniciativa partió de
ENGLANTYNE JEBB,
conocida también como
fundadora de la organización
SAVE THE CHILDREN, ella
después, tras la Primera
Guerra Mundial, advirtió la
necesidad de proteger
especialmente a niñas y
niños, esta organización
tenía la misión de ayudar a
niñas y niños afectados
por la guerra.

LA DECLARACIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO, ADOPTADO POR LA SOCIEDAD DE

NACIONES EN 1924

Es el primer texto histórico que reconoce la existencia de derechos específicos para las niñas y niños,
además de la responsabilidad de las personas adultas sobre su bienestar. Sin embargo, este texto no tenía
fuerza vinculante para los Estados.
LOGO CONTENIDO DE LA DECLARACIÓN

1. El niño debe ser puesto en condiciones de desarrollarse

normalmente desde el punto de vista material y
espiritual.

2. El niño HAMBRIENTO DEBE SER ALIMENTADO; el niño

enfermo debe ser atendido; el niño deficiente debe ser
ayudado; el niño desadaptado debe ser reeducado; el
huérfano y abandonado deben ser recogidos y ayudados.

3. El niño debe ser el primero en recibir socorro en caso de

calamidad.

4. El niño debe ser puesto EN CONDICIONES DE GANARSE

LA VIDA y debe ser protegido de cualquier explotación.

5. El niño DEBE SER EDUCADO inculcándole el sentimiento

del deber que tiene de poner sus mejores cualidades al
servicio del prójimo.​
LOGO

a. Esta proporcionar a la infancia PROTECCIÓN JURÍDICA contra las peores formas de explotación que existen.

b. Reconoce entre otros derechos, el derecho del niño a la educación, el juego, la atención de la salud, y a un
entorno que lo apoye.

CUAL ES SU PROPOSITO Y CONTENIDO

 CUAL FUE EL PROPOSITO DE LA DECLARACION
LOGO
DE LOS DERECHOS DEL NIÑO DE 1,959 (2)
1.- Asegurar que los Niños puedan tener una infancia feliz y
gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los
derechos y libertades que en ella se enuncian e insta:

A los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a

las organizaciones particulares, autoridades locales y
gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y
luchen por su observancia mediante leyes y otras acciones
adoptadas progresivamente.-

2.- Asegurar que los niños, ante su falta de madurez física y

mental, asegurarles:

Cuidado y protección especiales, incluso la debida protección

legal, tanto antes como después del nacimiento e insta a los
estados a que a los niños debe dársele lo mejor que pueda.-
LOGO DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO DE 1959
PRINCIPIO 1. El niño disfrutará de todos lo derechos enunciados en
esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los
niños sin excepción alguna ni distinción o DISCRIMINACIÓN por
motivo de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o
de otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

PRINCIPIO 2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá

de oportunidades y servicios, dispensando todo ello por la ley y
por otros medios, para que PUEDA DESARROLLARSE física,
moral, mental, espiritualmente y socialmente en forma saludable y
normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar
leyes con este fin, la consideración a que se atenderá será el interés
primordial del niño.

PRINCIPIO 3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un

NOMBRE Y UNA NACIONALIDAD.
 PRINCIPIO 4. El niño debe gozar de los beneficios de la SEGURIDAD
LOGO
SOCIAL. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud;
con este fin deberán proporcionársele, tanto a él como a su
madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y
posnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

PRINCIPIO 5. El niño FÍSICA O MENTALMENTE IMPEDIDO o que

sufra algún impedimento debe recibir el tratamiento, la educación y
el cuidado especiales que requiera su caso particular.

PRINCIPIO 6. El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su

personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea
posible DEBERÁ CRECER AL AMPARO Y BAJO LA
RESPONSABILIDAD DE SUS PADRES y, en todo caso, en un
ambiente de afecto y de seguridad moral y material: salvo
circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de
corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas
tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o
que carezcan de medios adecuados de subsistencia.
LOGO
PRINCIPIO 7. El niño tiene derecho a recibir EDUCACIÓN, que
será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas
elementales.

Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le

permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar
sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad
moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El
interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes
tienen la responsabilidad de se educación y orientación.

El niño debe disfrutar plenamente de JUEGOS Y RECREACIONES,

las cuales deberán estar orientadas hacia los fines perseguidos
por la educación.

PRINCIPIO 8. El niño debe, en todas las circunstancias, figurar

entre los primeros que RECIBEN PROTECCIÓN y socorro.
LOGO

PRINCIPIO 9. El niño debe ser PROTEGIDO CONTRA TODA

FORMA DE ABANDONO, crueldad y explotación.

No deberá permitirse al niño TRABAJAR ANTES DE UNA

MÍNIMA EDAD ADECUADA; en ningún caso se le permitirá que
se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su
salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o
moral.

PRINCIPIO 10. El niño debe ser protegido contra las prácticas

que puedan fomentar la DISCRIMINACIÓN RACIAL, religiosa
o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de
comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y
fraternidad universales, y con plena conciencia de que debe
consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
LOGO

CONTENIDO DE LA
CONVENCION DE LOS
DERECHOS DEL NIÑO
LOGO ANTECEDENTES DE LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Los orígenes de la protección integral de la niñez y adolescencia,

crean dos doctrinas diametralmente opuestas:

La primera se conoce como DOCTRINA DE LA SITUACIÓN

IRREGULAR:

Esta se fundamenta en la relación adulto-menor mediada por el

tutelaje, donde las niñas, niños y adolescentes no eran considerados
sujetos de derecho, se concebían como objeto de patrocinio e
intervención;

En nuestro país existió la Ley Tutelar de Menores del 13 de Marzo

de 1973.

La segunda, es la DOCTRINA DE PROTECCIÓN INTEGRAL:

Esta los reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y que precisa del Estado la
modificación de los marcos legales.

Esta nace a partir de la Convención de los Derechos del Niño de 1989

LOGO CARACTERISTICAS DE AMBAS DOCTRINAS
DOCTRINA DE LA SITUACION IRREGULAR

1) Esta doctrina tiene un enfoque de la infancia bajo la percepción de lástima,

compasión, caridad y represión, ya que los menores son considerados:

2)Personas incapaces, por ello no participan en las decisiones que le afectan.

3)La opción para resolver los problemas que afrontan estos, es internar en
centros de protección y la judicialización del conflicto.

4)Las características de las políticas públicas son asistencialistas.

Artículo 24.- Se consideran menores. En situación de riesgo Según la Ley de Tutelar de Menores:

a) En estado de peligro moral o material;

Los que sean víctimas de explotación; se dediquen a la mendicidad o a la vagancia; trabajen en lugares de
perversión; los hijos de padres irresponsables; los abandonados por no tener padres o guardadores o porque
éstos no respondan de ellos por ausencia intencional, indigencia, enfermedad u otras causas semejantes.

b) En estado de desviación moral;

Cuando por sus actos demuestren una disposición habitual para el mal, siendo un peligro para los demás.
LOGO LA DOCTRINA DE PROTECCION INTEGRAL

Es el conjunto de acciones, políticas, planes y Programas que con Prioridad Absoluta se dictan y
ejecutan desde el Estado, con la firme participación y solidaridad de la Familia y la sociedad para
garantizar que todos los Niños y Niñas gocen de manera efectiva y sin discriminación de los derechos
humanos a la Supervivencia, al Desarrollo y a la Participación

CARACTERISTICAS DE LA DOCTRINA DE LA
PROTECCION INTEGRAL

Esta se asienta en tres bases principales:

1.El niño como sujeto de derecho.

2.El derecho del niño a una protección especial.

3.El Derecho a un nivel de vida adecuado y a la Unidad

de la Familia.
LOGO ANTECEDENTES DE LA CONVENCION
En 1945, la Carta de las Naciones Unidas estableció las
bases de la Convención al exhortar a todos los países a
promover y alentar el respeto por los derechos humanos
y las libertades fundamentales "para todos“ de esto nace
la Declaración Universal de Derechos Humanos aprobada 3
años después y en ella se hizo hincapié en que:

"la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y

asistencia especiales "

Durante el siglo XX se aprobaron varias Declaraciones de los Derechos

del Niño, la última fue en 1959 donde se reconocía que:

"la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle".

La ONU proclamó al año 1979 como el Año Internacional del Niño.

Durante este año, tuvo lugar un verdadero cambio de espíritu, ya que
Polonia propuso crear un grupo de trabajo dentro de la Comisión de los
Derechos Humanos que se encargara de redactar una carta internacional..

“ESTA CARTA INTERNACIONAL ES LA QUE HOY CONCEMOS COMO

CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO” .
LOGO LOGROS DE LA CONVENCION
Las leyes y prácticas que existían SE CAMBIA EL MODELO DE
respondían a un “modelo tutelar” que
tenía al menor como objeto de protección
ATENCION A LOS NIÑOS

SISTEMA DE LA SITUACION IRREGULAR

A partir de la Convención se empezó a

considerar a los niños y jóvenes como
sujetos pleno de derechos, se le llama:

SISTEMA DE PROTECCIÓN INTEGRAL.

LOGO ESTRUCTURA DE LA CONVENCIÓN PARTE I
PREAMBULO SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO. 1989.
Contiene las
Contiene los Definiciones, Derechos,
lineamientos Garantías, Principios
generales de la estructurales, Deberes de
Convención los estados partes y
Responsabilidades
Institucionales.
Art. 1 al 41

PARTE III
PARTE II
Contiene las
Contiene el sistema
Formalidades para la
de Control, Comité
Entrada en vigencia y
Internacional de los
Ratificaciones.
Derechos del Niño.
Art. 46 al 54
Art. 42 al 45
LOGO
OBLIGACIONES PRIMORDIALES de la Convención Internacional sobre los
derechos del niño (3)

RESPETAR PROTEGER
Impedir que otras partes
interfieran en el disfrute de
Abstenerse de interferir en los derechos
el disfrute de los derechos

HACER EFECTIVOS LOS DERECHOS

Adoptar medidas apropiadas para lograr la
plena efectividad de esos derechos , poniendo
los medios necesarios para ese disfrute, ejemplo,
la restitución de derechos.
LOGO FUNCIONES DE LA CONVENCION
SE BASA EN PRINCIPIOS GENERALES

PRINCIPIO DE IMPLEMENTACION DE
POLITICAS PUBLICAS
PRINCIPIO DE PRINCIPIO JURIDICO
INTERPRETACION GARANTISTA
Los derechos del niño deben ser Se entiende como una
INTERPRETADOS DE FORMA obligación de la AUTORIDAD
SISTEMÁTICA ya que en su PÚBLICA destinada a
conjunto aseguran la debida asegurar la efectividad de los
protección a los derechos a la derechos subjetivos
vida, a la supervivencia y el individuales
desarrollo del niño”

PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN ESTATAL

El Estado interviene cuando entiende que la ACTUACIÓN DE LOS PADRES ES CONTRARIA

A LA SATISFACCIÓN PLENA DE LO DERECHOS DEL NIÑO lo que significa que “el interés
del niño” posibilita distinguir la legitimidad o ilegitimidad de una actuación estatal.-
LOGO LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO ESTABLECE TRES TIPOS DE DERECHOS

DE PROVISION
DE PROTECCION

1. Derecho a cuidados sanitarios.

a. Como el derecho a la vida.
DE PARTICIPACION 2. A un medio ambiente
b,. A la convivencia familiar. saludable o

c. Protección contra todo tipo a. Derecho a una identidad y nacionalidad.

2. A los recursos para un
de abuso, violencia o adecuado desarrollo físico,
explotación laboral. b. A recibir información o
mental, espiritual, moral y social.
c. A opinar con libertad.
LOGO
 PRINCIPIOS RECTORES DE LA CONVENCION
LOGO
EN MATERIA DE DERECHOS
HUMANOS LA CDN SE
FUNDAMENTA EN TRES GRANDES
PRINCIPIOS:

Los derechos SON UNIVERSALES, es

decir que conciernen a todos los niños;
PRINCIPIO DE NO
DISCRIMINACION SON INDIVISIBLES, dado que la CDN PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN
no jerarquiza los derechos que Y SER ESCUCHADO
contiene.

SON INTERDEPENDIENTES.

En conclusión, no hay primacía de un

derecho sobre los demás por cuanto el
cumplimiento de cada uno depende de
la garantía efectiva del resto.
PRINCIPIO DEL DERECHO
A LA VIDA, LA SUPERVIVENCIA PRINCIPIO DE OBSERVAR
Y DESARROLLO SIEMPRE
LOGO PRINCIPIO 1

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS SON PARA TODOS

LOS NIÑOS

El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta

Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos
los niños, sin excepción alguna, ni distinción o
discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religión, opiniones políticas o de otra índole, origen
nacional o social, posición económica, nacimiento u otra
condición, ya sea del propio niño o de su familia.-

NO DISCRIMINACION
LOGO PRINCIPIO 2. ARTÍCULO 6 CDN.

El DERECHO A LA SUPERVIVENCIA

Debe interpretarse en el sentido de que obliga a los

Estados a adoptar todas las medidas positivas y negativas
apropiadas que contribuyan a la supervivencia de un niño.
Esto significa que los Estados están obligados no solo
a abstenerse de privarles arbitrariamente de la vida,
sino también a aplicar medidas activas para adoptar
actuaciones preventivas «para prolongar la vida de los
niños»

El concepto holístico del DERECHO AL DESARROLLO

Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a
incluye la obligación del Estado de garantizar el
que se les preserve la vida, a la supervivencia y
desarrollo físico, mental, espiritual, moral, psicológico
al desarrollo.
y social del niño (Comité de los Derechos del Niño,
2017). El derecho al desarrollo se basa en el rápido y
Las niñas, niños y adolescentes DEBERÁN
vulnerable proceso de desarrollo que diferencia a los
DISFRUTAR DE UNA VIDA PLENA en
niños de los adultos. Por eso, es un derecho único de los
condiciones acordes a su dignidad y en
niños y se centra en el desarrollo personal del niño.
condiciones que garanticen su desarrollo integral.
 PRINCIPIO 3. EL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO
LOGO DEFINICIONES Y ALCANCE:
Este principio es un conjunto de acciones y procesos tendentes a
garantizar un desarrollo integral y una vida digna, así como las
condiciones materiales y afectivas que permitan vivir plenamente y
alcanzar el máximo de bienestar posible a las N, N y A.

Se trata de una GARANTÍA DE QUE LOS N, N Y A TIENEN

DERECHO a que, antes de tomar una medida respecto de ellos, se
adopten aquellas que promuevan y protejan sus derechos, aquí se trata
de superar DOS POSICIONES EXTREMAS:

1. EL AUTORITARISMO o abuso del poder que ocurre cuando se

toman decisiones referidas a N, N y A.

2. EL PATERNALISMO de las autoridades.

EL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO SEGÚN MIGUEL CILLERO:

Lo considera un PRINCIPIO JURÍDICO GARANTISTA, es decir, que su significado estriba fundamentalmente en

la plena satisfacción de los derechos de los niños, dejando de ser una directriz vaga e indeterminada.
De esa manera, el Interés Superior del Niño junto a la no discriminación, constituyen la base de sustentación y
protección de los derechos humanos de los niños. Por ello se debe evaluar y determinar el interés superior del
niño en función de las circunstancias específicas de cada niño en concreto.
LOGO
COMO SE HA INCORPORADO EL INTERES SUPERIOR DEL
NIÑO EN DIFERENTES INSTRUMENTOS INTERNACIONALES:

Pactos Internacionales Civiles y Políticos (art. 24.1),

El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y

Culturales (art. 10.3),

La Convención sobre la Eliminación de todas las formas de

Discriminación contra la Mujer (arts. 5 y 16),

La Convención Americana de Derechos Humanos (art. 19),

La Convención sobre los derechos de los Niños (art. 3)

 REGULACION DEL INTERES SUPERIOR DEL NIÑO
LOGO
Convención de los Derechos del Niño: Artículo 3
1. En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones
públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades
administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a
que se atenderá será el interés superior del niño.

2. Los Estados Partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el

cuidado que sean necesarios para su bienestar, teniendo en cuenta los
derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas responsables de
él ante la ley y, con ese fin, tomarán todas las medidas legislativas y
administrativas adecuadas.

3. Los Estados Partes se asegurarán de que las instituciones, servicios y

establecimientos encargados del cuidado o la protección de los niños cumplan
las normas establecidas por las autoridades competentes, especialmente en
materia de seguridad, sanidad, número y competencia de su personal, así
como en relación con la existencia de una supervisión adecuada.

DE ACUERDO AL CODIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

Artículo 10.- Se entiende por interés superior de la niña, niño y adolescente todo aquello que favorezca su pleno desarrollo
físico, psicológico, moral, cultural, social, en consonancia con la evolución de sus facultades que le beneficie en su máximo
grado.
LOGO
QUE ALCANCE TIENE EL BIENESTAR DE LOS NIÑOS

Dicho bienestar DEPENDE DE MÚLTIPLES CIRCUNSTANCIAS

PERSONALES, las que deben ser tenidas en cuenta, entre estas:

1.La edad;

2.El grado de madurez;

3.La presencia o ausencia de los padres;

4.El entorno del menor (sus familiares cercanos y;

5.De sus experiencias de vida y vividas.-

OTROS ASPECTOS NECESARIOS para determinar el interés superior del niño se deben respetar
sus vínculos familiares, su educación y su origen étnico, religioso, cultural y lingüístico.
 EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO Y SU RELACIÓN CON OTROS PRINCIPIOS GENERALES
LOGO DE LA CONVENCIÓN
EL INTERÉS SUPERIOR DEL EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO
NIÑO Y EL DERECHO A LA NO Y EL DERECHO A SER
DISCRIMINACIÓN (artículo 2) ESCUCHADO (artículo 12)

Este derecho no es una obligación La evaluación del interés superior del

pasiva que prohíba todas las formas niño debe abarcar el respeto del
de discriminación en el disfrute de los derecho del niño a expresar
derechos consagrados en la libremente su opinión y a que esta
Convención, sino que también exige se tenga debidamente en cuenta en
a los Estados que se adelanten a todos los asuntos que le afectan. Así
tomar medidas apropiadas para se establece con claridad en la
garantizar a todos los niños la Observación general Nº 12 del Comité,
igualdad efectiva de oportunidades que también pone de relieve los
en el disfrute de los derechos vínculos indisolubles entre el artículo
enunciados en la Convención. 3, párrafo 1, y el artículo 12.

EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO Y EL DERECHO A LA VIDA, LA SUPERVIVENCIA Y EL DESARROLLO

(ARTÍCULO 6)

Los Estados deben crear un entorno que respete la dignidad humana y asegure el DESARROLLO HOLÍSTICO de todos
los niños y garantizar el pleno respeto de su derecho intrínseco a la vida, la supervivencia y el desarrollo.
LOGO
LA OBSERVACION GENERAL NUMERO 14
DEL COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

La presente observación general tiene por objeto

garantizar que los Estados partes en la Convención
den efectos al interés superior del niño y lo
respeten.

Define los requisitos para su debida consideración,

en particular en las decisiones judiciales y
administrativas, así como en otras medidas que
afecten a niños con carácter individual, y en todas
las etapas del proceso de aprobación de leyes,
políticas, estrategias, programas, planes,
presupuestos, iniciativas legislativas y
presupuestarias, y directrices (es decir, todas las
medidas de aplicación) relativas a los niños en
general o a un determinado grupo.
Esta “OBSERVACION GENERAL” determina que el
concepto del Interés Superior del Niño, tiene un triple
significado.
 TRIPLE DIMENSION DEL CONCEPTO DEL INTERES POR QUE TIENE UNA TRIPLE DIMENSION EL
LOGO SUPERIOR DEL NIÑO: CONCEPTO

DERECHO SUSTANTIVO.

Al ser la consideración primordial, se deberá evaluar y

tener en cuenta al valorar distintos intereses, para
tomar una decisión sobre una cuestión debatida que
afecte a una niña o niño, o a un grupo de ellas(os).

Todas las autoridades judiciales, administrativas y órganos PRINCIPIO JURÍDICO INTERPRETATIVO

legislativos tienen la obligación de tomar en cuenta el ISN .
Cuando una disposición jurídica admita más de una
como una consideración primordial y promover, respetar,
interpretación, se elegirá aquella que satisfaga el
proteger y garantizar los derechos de los N, N y A de
interés superior de la niña, niño o adolescente.
acuerdo con los principios de derechos humanos de:
NORMA DE PROCEDIMIENTO.
1.Universalidad,
Cuando se deba tomar una decisión que afecte a una
2.Interdependencia, niña, niño, adolescente, o a un grupo de ellas, es
necesario realizar una estimación de las posibles
3.Indivisibilidad y repercusiones (positivas o negativas) sobre su vida y
explicar por qué se tomó esa decisión.
4.Progresividad
LOGO La Observación General No. 14 del Comité de los Derechos del Niño (Comité) DETALLA EL
PROCEDIMIENTO PARA APLICAR ESE PRINCIPIO EN UN CASO CONCRETO, existen dos aspectos
a tomar en cuenta:

LA LA
EVALUACION DETERMINACION

Esta refiere a las Esta requiere de medidas

circunstancias específicas razonadas y adaptables, de
de la vida de cada niña, acuerdo a la edad y grado de
niño o adolescente, para desarrollo de las niñas, niños y
observar en qué medida adolescentes, que garanticen el
tienen acceso al goce y disfrute pleno y efectivo de sus
ejercicio de sus derechos, el derechos.
que debe efectuarse a la luz
de los principios de la CDN

La evaluación y determinación del interés superior deberá efectuarse bajo ciertos parámetros,
cuya aplicación, asegurará que el análisis y resultado de este procedimiento sea apropiado y eficaz.
 ELEMENTOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA AL EVALUAR EL INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO
LOGO
DE ACUERDO A LA OBSERVACION GENERAL NUMERO 14

a) LA OPINIÓN DEL NIÑO b) LA IDENTIDAD DEL NIÑO

c) LA PRESERVACIÓN d) CUIDADO, PROTECCIÓN Y

DEL ENTORNO FAMILIAR SEGURIDAD DEL NIÑO
Y MANTENIMIENTO DE
LAS RELACIONES

Sobre la base de esas consideraciones preliminares, el

e) SITUACIÓN DE Comité estima que los elementos que deben tenerse f) EL DERECHO DEL NIÑO
VULNERABILIDAD en cuenta al evaluar y determinar el interés superior A LA SALUD
del niño, en la medida en que sean pertinentes para la
situación de que se trate, son los siguientes.

g) EL DERECHO DEL NIÑO A LA EDUCACIÓN

LOGO PRINCIPIO No. 4. DERECHO A SER OIDO
En todo proceso en el que se puedan ver afectados sus derechos.-

LA CONVENCION AMERICANA DE LOS DERECHOS

HUMANOS en el CAPITULO II sobre los DERECHOS Y
DEBERES POLITICOS consagra en su artículo VIII un derecho
humano fundamental, al decir:

Toda persona tiene DERECHO A SER OÍDA, con las debidas

garantías y dentro de un plazo razonable, por un juez o tribunal
competente, independiente e imparcial, establecido con
anterioridad por Ia ley.

Se entiende el Derecho de ser oído como

aquel que tiene toda persona de expresar
sus deseos, intereses, conocimientos,
valores u opiniones, siempre que haya una
escucha activa
 REGULACION DEL DERECHO A SER ESCUCHADO EN LA CDN
LOGO
Artículo 12. DE LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO:
1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de
formarse un JUICIO PROPIO el derecho de expresar su opinión
libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose
debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y
madurez del niño.

2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado, en

todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea
directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado,
en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.

CODIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

Artículo 17.- Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ser escuchados en todo procedimiento judicial o
administrativo, que afecte sus derechos, libertades y garantías, ya sea personalmente, por medio de un representante
legal o de la autoridad competente, en consonancia con las normas de procedimiento correspondientes según sea el
caso y en función de la edad y madurez. La inobservancia del presente derecho causará nulidad absoluta de todo lo
actuado en ambos procedimientos.

PARA EL CUMPLIMIENTO DE ESTE DERECHO EL COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

ELABORO LA OBSERVACION GENERAL No. 12.
LOGO
LA OBSERVACION GENERAL NUMERO 12
DEL COMITÉ DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

La observación general está estructurada de acuerdo

con la distinción que hace el Comité entre el derecho
a ser escuchado de cada niño individualmente y el
derecho a ser escuchado aplicable a un grupo de
niños (por ejemplo, los alumnos de una clase, los niños
de un barrio o de un país, los niños con discapacidades
o las niñas).

La distinción es pertinente porque la Convención

estipula que los Estados partes deben garantizar el
derecho del niño a ser escuchado en función de la
edad y madurez del niño.

Esta observación dice que es un principio innovador que consiste en que el niño, niña y adolescente tiene
derecho a FORMARSE UN JUICIO PROPIO, el cual puede expresar libremente, y por ende, debe ser
escuchado. Se reconoce así, de modo implícito, tanto la autonomía y subjetividad de éstos, como el peso que su
opinión puede y debe tener en las decisiones de los adultos.

ANALISEMOS EL ARTICULO 12 DE LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

 PARAMETROS A TOMAR EN CUENTA PARA LA ESCUCHA DE LOS NIÑOS DE ACUERDO AL
LOGO ANALISIS JURIDICO DEL PARRAFO 1 DEL ARTICULO 12
El Comité estima que los elementos que debe tenerse
1. LOS ESTADOS en cuenta al evaluar y determinar el interés superior del 2. QUE ESTE EN
GARANTIZARAN
niño a cada caso concreto, son los siguientes. CONDICION DE FORMARSE
UN JUICIO PROPIO
Para ello debe asegurar Los estados deben tener en cuenta
mecanismos para recabar que no debe haber límite de edad
las opiniones de los niños. para escuchar al niño y tomar en
cuenta las formas no verbales de
3. EL DERECHO DE comunicación.
EXPRESAR SU OPINION
4. EN TODOS LOS ASUNTOS
LIBREMENTE
QUE AFECTAN AL NIÑO
Que lo haga sin coacción, Debe escuchársele solamente que el
sin presión y que decida asunto que se ventila afecta sus
si quiere o no hacerlo. derechos caso contrario abstenerse.

5. “TENIÉNDOSE DEBIDAMENTE EN CUENTA LAS OPINIONES

DEL NIÑO, EN FUNCIÓN DE LA EDAD Y MADUREZ DEL NIÑO”

Esta opinión debe ser tenida en cuenta, tomando en cuenta la madurez que tenga el niño la que no necesariamente va
a depender de la edad.
LOGO CUAL ES EL ALCANCE QUE TIENE EL ARTICULO 12 DE LA CONVENCION.
PARRAFO 2

1. EL DERECHO DE SER ESCUCHADO EN TODO

PROCEDIMIENTO JUDICIAL O ADMINISTRATIVO QUE
AFECTE AL NIÑO

Esto quiere decir que los niños pueden ser escuchados en sede
judicial y en sede administrativa en todos los asuntos que le
afecte, salud, educación, condiciones de vida, etc.

2. YA SEA DIRECTAMENTE O POR MEDIO DE UN

REPRESENTANTE O DE UN ORGANO APROPIADO

Se debe partir de la premisa que este derecho es una opción y no

una obligación y que sea el niño quien decida a través de quien va
a ser escuchado.

3. EN CONSONANCIA CON LAS NORMAS DE PROCEDIMIENTO DE LA LEY NACIONAL

Los estados en sus leyes nacionales tienen sus propios procedimientos, en nuestro caso el Código de Familia,
Código de la Niñez y la Adolescencia y las normas administrativas internas del Ministerio de la Familia.
LOGO CUALES SON LOS CRITERIOS A APLICAR PARA ESCUCHAR A LOS NIÑOS

LA EDAD.

SU GRADO DE MADUREZ.

SU CAPACIDAD.

SU ESTADO DE ANIMO, SU ESTADO EMOCIONAL

SI EL ASUNTO QUE SE ESTA VENTILANDO O CONOCIENDO AFECTA LOS DERECHOS DE

ESE NIÑO.
LOGO LA AUTONOMIA PROGRESIVA DE LOS NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES:
ESTA CONTENIDA EN EL Artículo 5 de la CDN que dice:

“Los Estados Partes respetarán las responsabilidades, los

derechos y los deberes de los padres o, en su caso, de los
miembros de la familia ampliada o de la comunidad, según
establezca la costumbre local, de los tutores u otras personas
encargadas legalmente del niño de impartirle, en consonancia
con la evolución de sus facultades, dirección y orientación
apropiadas para que el niño ejerza los derechos
reconocidos en la presente Convención.”

La autonomía progresiva es un concepto que reconoce a las niñas, niños y adolescentes como personas
sujetas de derechos, lo cual implica que todos sus derechos humanos deben ser reconocidos, respetados y
garantizados, sin estar condicionados a su edad.

La autonomía progresiva implica que tienen la capacidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades
de forma gradual, mientras van creciendo, es decir, mientras aumenta esta capacidad, también debe aumentar
su autonomía y con ello disminuir la protección de las instituciones del Estado.

Esta capacidad se incorpora por primera vez en la Convención de los Derechos del Niño.
 EN QUE RADICA LA
LOGO
1. Aprenden a comunicarse IMPORTANCIA
2. Aprenden a expresar sus
DE ESCUCHARLOS
emociones
Es importante abrir los oídos a lo
que los niños han de decir. Ya sea Es una forma de estimular su
para contar una excusa y librarse inteligencia emocional, ya que las
de un castigo, además, el diálogo opiniones o su sentir sobre un
y la comunicación ha de ser tema, ya sean absurdos,
bidireccional, es decir, no inteligentes, no certeros, poco
debemos ser los padres los únicos concluyentes... son una manera de
que hablan y opinan, sino también explicar cómo ven el mundo y de
dejar que ellos lo hagan libremente. qué manera se relacionan con él.

3. Estimulan su sentido
crítico 4. Aprenden a hablar

Les ayuda a formarse opiniones La comunicación es fundamental

formarse opiniones sobre las en la vida y saber cómo transmitir
personas, cosas o hechos. Es ideas u opiniones también.
Dejarles participar es estimular su
una forma de madurar y crecer
vocabulario y sus habilidades
valorando los aspectos que creen
lingüísticas.
oportunos.
LOGO REGULACION LEGAL DEL derecho a ser escuchado

Principio Procesal, Artículo 448 del Código de Familia:

Escucha a los menores de edad en los procesos
judiciales y administrativos

Los niños, niñas y adolescentes que se encuentren bajo la

autoridad parental deberán ser escuchados en todo
procedimiento administrativo y judicial que tenga
relación con ellos de manera personal y en consonancia
con las normas y procedimientos correspondientes, según
sea el caso y en función de su edad y madurez. En caso de
niños y niñas, la escucha será obligatoria cuando sean
mayores de siete años.

Artículo 484 inciso j), ES DEBER DEL JUEZ O JUEZA

“Oír al menor de edad o mayor declarado incapaz, en todos los procesos y diligencias que le afecten, en
función de su edad y madurez. A tales fines el juez podrá tener contacto con el niño, niña, adolescente o mayor
declarado incapaz y de ser posible dialogará con él, oído el parecer del especialista, miembro del Consejo
Técnico”.
LOGO
EN QUE PROCESOS DEBEN DE SER ESCUCHADOS LOS NIÑOS (CONCILIACION)

FILIACION

PRIVACION DEL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD

PARENTAL

EN LOS PROCESOS DE DIVORCIO, CUANDO SE

ACUMULAN PRETENSIONES

LA ESCUCHA PUEDE DARSE EN VARIAS SITUACIONES ANTE LA AUTORIDAD ADMINISTRATIVA

CONCILIACION O DETERMINACION EN CUANTO AL CUIDO Y CRIANZA O REGULACION DE LAS

RELACIONES PADRE E HIJO, MADRE E HIJO.

PROTECCION A LOS NIÑOS ABANDONADOS O EN ESTADO DE DESAMPARO.

PREVIO A LOS PROCESOS DE ADOPCION.

RESTITUCION INTERNACIONAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

LOGO COMO PUEDEN SER ESCUCHADOS LOS NIÑOS
Dado que tenés derecho a la intimidad,
es preferible que no seas escuchado en
una reunión pública, sino en privado, y
que lo que converses sea confidencial, es
decir, que no se dé a conocer.

DIRECTAMENTE EN COLECTIVO

A TRAVES DE SU REPRESENTANTE

Si lo hace por medio de un representante, éste puede ser uno de tus

padres, o ambos, o un abogado, u otra persona de tu confianza.
 CAPACIDAD DEL NIÑO PARA FORMARSE SUS PROPIAS OPINIONES Y
LOGO
DEBERREPRESENTACIÓN
DEL JUEZ O AUTORIDAD

El juez o la autoridad está obligado a evaluar la capacidad del niño a formarse una opinión autónoma, tomando en
cuenta criterios psicológicos, culturales y sociales; para lo cual podrá requerir asistencia especializada y valorará?

EVALUACIÓN DE LA MADUREZ PRESUNCIÓN DE

EVALUACIÓN DE LA EDAD
DEL NIÑO CAPACIDAD

1. El derecho del niño a expresar su opinión no

impone límite de edad.

2. Los niveles de comprensión de los niños no están

relacionados de manera uniforme a su edad
biológica.
EVALUACIÓN DE
LA EDAD 3. El juez deberá considerar que la información,
experiencia, el entorno, las expectativas sociales y
culturales y el nivel de apoyo contribuyen al
desarrollo de la capacidad del niño para formarse
una opinión.

4. La capacidad del niño para formarse una opinión

tiene que evaluarse examinando caso por caso.
LOGO
EVALUACIÓN DE LA MADUREZ
DEL NIÑO

1. La madurez, en el contexto del

artículo 12 de la CDN, es la capacidad
de un niño para expresar sus
opiniones sobre las cuestiones de
forma razonable e independiente.

2. El juez para determinar la madurez

del niño deberá evaluar su capacidad
de comprender y las consecuencias de
un asunto determinado.

3. El juez deberá prestar atención a la

noción de la evolución de las
facultades del niño y a la dirección y 1. El juez no puede partir de la premisa de que un niño es incapaz de
orientación que proporcionen los expresar sus propias opiniones; se debe presumir que el niño tiene capacidad y
padres. reconocer que tiene derecho a expresarlas.

2. No corresponde al niño probar primero que tiene la capacidad de formarse

PRESUNCIÓN DE CAPACIDAD un juicio propio.

3. El ambiente en el cual será escuchado el niño debe ser distinto al

despacho judicial, amigable, adecuado para su edad y condiciones personales.
LOGO CONSEJOS PRACTICOS PARA LA ESCUCHA DE LOS NIÑOS
1- Acércate a tu hijo.

Ponte al mismo nivel físico que él. No es aconsejable que estés ni más
arriba ni más abajo que él.

2- Presta total atención a lo que te dice tu hijo.

Olvida lo que tengas que hacer por un momento y dedica algunos minutos
al día a estar totalmente a la disposición de tu hijo.

3- Procura ponerte en el lugar de tu hijo y pregúntate a ti mismo si le

das atención.

Si lo escuchas, le estarás educando a que también te escuche a ti y a los

demás.

4- Involucrarse más en lo que dice el hijo

Esa es la mejor forma con la que uno sabe lo que cuenta o habla.

5- Aprende a escuchar a tu hijo:

No solo las palabras de tu hijo, pero especialmente a sus gestos, silencios, expresiones, etc.
LOGO
6- Busca un lugar tranquilo para escuchar a tu hijo.

Evita lugares con mucho ruido o con muchas distracciones.

7- Lo más importante al hablar con los hijos es escucharles:

Procurar no estar absorbido en la reflexión de lo que quieres

decir en respuesta.

8- Mientras tu hijo esté hablando, no hay que interrumpirlo.

Dejar que él concluya su punto de vista y no precipitarse en

hacer conclusiones o suposiciones.

9- Demostrarle que efectivamente se le está escuchando:

De vez en cuando sonreír y asiente con la cabeza de que estás

entendiendo lo que te dice y de ser necesario, hacerle
preguntas sobre lo que te está contando.

10- Es importante mantener contacto visual durante la conversación, ya que inspira mayor confianza.
LOGO

OTROS PRINCIPIOS DE
LA CONVENCION
LOGO
PRINCIPIO 5
El niño física o mentalmente impedido o que
sufra de algún impedimento social debe recibir
el tratamiento, la educación y el cuidado
especiales que requiere su caso particular.

Los niños con cualquier tipo de

discapacidad deben ser especialmente
atendidos en todas sus necesidades.
LOGO PRINCIPIO 6

DERECHO A UNA IDENTIDAD

El niño tiene derecho desde su nacimiento

a un nombre y a una nacionalidad.
LOGO NO SEPARACION DE SUS PADRES
PRINCIPIO 7 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su
personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que
sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un
ambiente de afecto y seguridad moral y material; salvo
circunstancias excepcionales, no deberá separarse al
niño de corta edad de su madre. La sociedad y las
autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente a los niños sin familia o que carezcan de
medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento
de los hijos de familias numerosas conviene conceder
subsidios estatales o de otra índole.

Lo más conveniente para el buen desarrollo del niño

es el cuidado de sus padres. Si esto no pudiera ser
posible, la sociedad deberá encargarse de brindarle
al niño todo lo necesario.
LOGO PRINCIPIO 8

El niño tiene derecho a recibir educación, que sea

gratuita y obligatoria, por lo menos en las etapas
elementales. El interés superior del niño debe ser el
principio rector, quienes tienen la responsabilidad de su
educación y orientación; esa responsabilidad incumbe, en
primer término a sus padres. El niño debe disfrutar
plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán
estar orientados hacia los fines perseguidos por la
educación; la sociedad y las autoridades públicas se
esforzarán por promover el goce de este derecho.

La educación es un derecho de todos los niños y debe

tender a transformarlos en miembros útiles de la sociedad.
Sus padres y la sociedad toda son responsables de que
este derecho se respete. Todos los niños tienen derecho a
jugar.
LOGO

PRINCIPIO 9

El niño debe, en todas las

circunstancias, figurar entre
los primeros que reciban
protección y socorro.
LOGO
PRINCIPIO 10 El niño debe ser protegido contra toda forma de
abandono, crueldad y explotación. No será objeto de
ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño
trabajar antes de una edad mínima adecuada; en
ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se
dedique a ocupación o empleo que pueda perjudicar
su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico,
mental o moral.

Los niños no pueden ser explotados, ni

vendidos, ni deben trabajar desde muy
pequeños o en cualquier actividad que
los perjudique de alguna manera.
LOGO PRINCIPIO 11
El niño debe ser protegido contra toda forma de
abandono, crueldad y explotación. No será objeto de
ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño
trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún
caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a
ocupación o empleo que pueda perjudicar su salud o su
educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

Los niños no pueden ser explotados, ni vendidos,

ni deben trabajar desde muy pequeños o en
cualquier actividad que los perjudique de alguna
manera.
LOGO

PRINCIPIO 12
El niño debe ser protegido contra las prácticas que
puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o
de cualquiera otra índole. Debe ser educado en un
espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre
los pueblos, paz y fraternidad universal, y con
plena conciencia de que debe consagrar sus energías
al servicio de sus semejantes.

El niño no debe sufrir ningún tipo de

discriminación y debe educarse en un
mundo en paz.
LOGO
27. NIVEL DE VIDA

Todo niño tiene derecho a beneficiarse de un nivel de vida

adecuado para su desarrollo y es responsabilidad de los
padres proporcionárselo. Es obligación del Estado adoptar
medidas apropiadas para que dicha responsabilidad pueda
ser asumida y que lo sea de hecho, si es necesario
mediante el pago de la pensión alimenticia.
LOGO 34. EXPLOTACIÓN SEXUAL

Es derecho del niño ser protegido de la explotación y abuso sexuales,

incluyendo la prostitución y su utilización en prácticas pornográficas.

35. VENTA, TRÁFICO Y TRATA DE NIÑOS

Es obligación del Estado tomar todas las medidas necesarias para

prevenir la venta, el tráfico y la trata de niños.

32. TRABAJO DE MENORES

Es obligación del Estado proteger al niño

contra el desempleo de cualquier trabajo
nocivo para su salud, educación o
desarrollo; fijar edades mínimas de
admisión al empleo y reglamentar las
condiciones del mismo.
LOGO