Plan Nacional de Formación MEV, AprendeINEA 2023

BIENVENIDA

6ª. fase Talleres territoriales en Plazas comunitarias

INTEGRACIÓN DE LA
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
Integración de la comunidad de aprendizaje

Conversatorio

¿Cómo me gusta que me llamen?

• Equipos de 5 integrantes Rol

• 5 minutos
• 3 Conversatorios
¿ Qué valor me identifica y por qué?
Objetivo

1
Conocer el Modelo de Educación para la
2
Vida, AprendeINEA, la metodología PIDA +
Experiencia para la construcción de
3 educativos
aprendizajes y los materiales

4
 Agenda
Tema Tiempo
Integración de comunidad de 30 minutos
aprendizaje
Recuperación de Conocimiento previos 10 minutos Duración
MEV AprendeINEA 15 minutos 3 horas
Revisión de Materiales Educativos 45 minutos
Gestión Educativa 30 minutos
Plan de sesión en el círculo de estudios 30 minutos
Recapitulación y evaluación 20 minutos
Recuperación de conocimientos previos

¿Qué hemos escuchado sobre el nuevo modelo

educativo?

¿Qué necesitamos saber sobre los materiales

educativos?

¿Cuál será nuestro papel como asesor o aplicador

en la actualización de este modelo?
 MODELO,
METODOLOGÍA
Y MATERIALES
EDUCATIVOS
 p ós
ito El MEV, AprendeINEA
Pro
El Modelo de Educación para la Vida, AprendeINEA se define con base:

• Reconocimiento de las características diversas de las personas destinatarias

tales como contexto socioeconómico.
• Aprendizajes y saberes previos
• Necesidades educativas
• Fundamentos normativos vigentes en materia de educación pública en
México.
Acuerdo número 18/08/22 por el que se establece el Modelo de Educación para la Vida, AprendeINEA del
Instituto Nacional para la Educación de los Adultos
8
Intencionalidad educativa
El MEV, AprendeINEA, responde a una perspectiva
educativa de inclusión y justicia social, valoración de
saberes y conocimientos previos para el ejercicio de los
derechos humanos, mejorar las condiciones de vida y de
participación de las personas en sus comunidades.

Ejes articuladores: Ciudadanía

Diversidad

P erspectiva
de género
P ensamiento
Crítico
Bienestar

Acuerdo número 18/08/22 por el que se establece el Modelo de Educación para la Vida, AprendeINEA del
Instituto Nacional para la Educación de los Adultos
9
Oferta educativa

PRESENCIAL
Opción Niveles Materiales educativos

HH 3 módulos
Alfabetización
Modelo Educación MIB 5 módulos
para la Vida y el - 7 módulos básicos
Trabajo (MEVyT) Primaria - 2 módulos diversificados
- 8 módulos básicos
Secundaria - 4 módulos diversificados

HH 3 módulos
Alfabetización
Modelo de Educación AIB 5 módulos
para la Vida,
AprendeINEA - 5 módulos básicos
Primaria - 1 módulo diversificado
(MEV,
AprendeINEA) - 7 módulos básicos
Secundaria - 2 módulos diversificados

10
Oferta educativa

PRESENCIAL
Opción Niveles Materiales educativos

Guías para Primaria Guía de estudio

el Secundaria Guía de estudio
aprendizaje
Guías de Primaria Guía de estudio
Reconocimiento
de saberes Secundaria Guía de estudio

DISTANCIA PLATAFORMA
Opción Niveles Materiales educativos

- 5 módulos básicos
Primaria - 1 módulo diversificado
AprendeINEA
- 7 módulos básicos
Secundaria - 2 módulos diversificados

11
 Estructura curricular

Alfabetización Primaria Secundaria

Hispanohablante 5 básicos y 1 7 básicos y 2

diversificado diversificados
1. La Palabra
- Lengua y Comunicación 1 - Lengua y Comunicación 3
2. Para empezar
- Lengua y Comunicación 2 - Lengua y Comunicación 4
3. Matemáticas
para - Pensamiento matemático 1 - Pensamiento matemático 3
empezar
- Pensamiento matemático 2 - Pensamiento matemático 4
Indígena Bilingüe - Vida y Comunidad 1 - Pensamiento matemático 5

- 1 Diversificado - Vida y Comunidad 2

AIB 1. Empiezo a
leer y escribir en
mi lengua - Vida y Comunidad 3
AIB 2. Hablemos
español - 2 Diversificados
AIB 3. Leo y
escribo en mi
lengua
AIB 4. Empiezo a
12
leer y escribir el
Estructura de los materiales educativos

Módulo
Lengua y
comunicación Unida Unida Unida
d 1 d 2 d
Campos
3
formativo
S1 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S1 S11
s 0
S2 S9 S12
Vida y Pensamient
comunidad o
matemático Proyecto Proyecto Proyecto

13
 Metodología de Aprendizaje

Reconceptualización
Construcción de Aprendizaje
y nuevas
Indagación y diálogos logrado
experiencias
Experiencia o reflexión
situación Permite Los conocimientos
Después de la
problemática Búsqueda y compartir logrados fortalecen
comprensión se
profundización distintas visiones la toma de
espera que las
Parte de una acerca de la para construir de decisiones
personas planteen
situación real y problemática de nuevos
nuevos problemas
concreta estudio conocimientos
Metodología
PIDA+Experiencia

La Metodología PIDA+Experiencia es la forma

en la que se motiva la construcción de
aprendizajes con el apoyo de los materiales
educativos del INEA.

El proceso de aprendizaje que se propone

es en espiral, lo que lleva a un aprendizaje
dinámico, continuo e integral.

15
 Ejercicio 1
Lean el apartado
“ Conoce tu libro”

10 min
 ¿Qué tipo de - ¿Cómo
- Etapas actividades se favorece el
desarrolla? aprendizaje?
- Inicio - -
- Desarrollo - -
- Cierre - -

10 min.
 Identifica las actividades del proyecto

10 min.
 Compartamos

Se reúnen los equipos y comparten sus observaciones

¿De qué nos damos cuenta?

5 min. Equipos
5 min. Plenaria
GESTIÓN EDUCATIVA
DEL MEV
APRENDEINEA
Transición del MEVyT al MEV, AprendeINEA

Las personas
A partir del 01 de Las personas
Las personas educandas
julio del 2023, educandas
educandas activas del
todas las activas en MEVyT
activas en el MEVyT que
incorporaciones, podrán continuar
MEVyT podrán concluyan un
reactivaciones y en ese modelo
trasladarse al nivel educativo a
reincorporaciones hasta concluir su
MEV y se partir del 1 de
de las personas primaria o su
aplicará la tabla julio del 2023,
educandas serán secundaria,
de sustitución continuarán su
al MEV. según
siguiente nivel en
corresponda.
el MEV.

21
Tra n s i c i ó n d e l M E V y T al M EV, A p r e n d e I N E A . Ta b l a s d e s u s ti t u c i ó n

22
Tra n s i c i ó n d e l M E V y T al M EV, A p r e n d e I N E A . Ta b l a s d e s u s ti t u c i ó n

3.
Gestión
educati
va

23
Tra n s i c i ó n d e l M E V y T al M EV, A p r e n d e I N E A . Ta b l a s d e s u s ti t u c i ó n

Las personas educandas en primaria MIB que soliciten el traslado al MEV

deberán estudiar y acreditar el módulo diversificado para poder concluir
nivel, adicional a los módulos básicos requeridos.

24
Inscripción

• S e realiza e n t re s m o m e n t o s :

o L a entrevista inicial

o L a aplicación d e la eva lu a ció n d ia g n ó sti ca

o E l registro d e la p e rs o n a e d u c a n d a

• Se d e b e r á realizar u n a e nt re v i sta inicial para informar sobre la oferta

e d u c a t i va d e l INEA.
• P a r a la i n s c r i p c i ó n e n a l fa b e ti za c i ó n , se p o d r á n a poya r c o n el i n s t r u m e n t o
d e n o m i n a d o “ I n te r e s e s E d u c a ti v o s y e j e rc i c i o d i a g n ó sti c o ” .

• S e p o d r á n r e c o n o c e r los s a b e r e s p r e v i o s m e d i a n t e :

o Tabla d e e quivale ncias y/o e x a m e n diagnósti co.

25
Inscripción

• S e aplica po r ú n i c a vez c u a n d o s e c u e n t a c o n
boletas del s i st e m a escolarizado c o n g ra d o s
Ta b l a d e e q u i va l e n c i a s c o m p l e t o s aprobados.
• L o s m ó d u l o s s e acredi tan sin califi cación y por
equivalencia

• S u aplicación es opcional
• S e aplica solo si el e d u c a n d o s a b e leer y escribir
• Pa ra primaria: E D 2 y ED3.
E x a m e n d i a g n ó s ti c o • Pa ra secundaria: E D 4 y ED5.
• Pa ra e d u c a n d o s del 3er g r a d o d e secundaria: E D 6
• L o s e x á m e n e s se rá n e n s e d e s d e aplicación.

L a s p e rs o n a s q u e p re s e nt e n boletas d e g ra d o s c o m p l e t o s aprobados,
ti e n e n la o p c i ó n d e pre se ntar e x a m e n diagnósti co.

26
I n s c r i p c i ó n . Ta b l a d e e q u i v a l e n c i a s

3.
Gestión
educati
va
I n s c r i p c i ó n . E xa m e n d i a g n ó s ti c o

3.
Gestión
educati
va
I n s c r i p c i ó n . E xa m e n d i a g n ó s ti c o

Las personas que presenten boletas de grados completos aprobados,

tendrán la opción de presentar también el examen diagnóstico de
acuerdo con la siguiente tabla:
Análisis de casos
M i g u e l s e e n c u e n t ra e n s i t u a c i ó n d e a c ti v o e n e l n i v e l
i n t e r m e d i o d e l M E Vy T H H y h a a c re d i ta d o l o s m ó d u l o s L e e r
y e s c r i b i r y L o s n ú m e r o s . É l d e s e a t ra s l a d a rs e a l M E V, ¿ Q u é
m ó d u l o s p u e d e a c re d i ta r u ti l i za n d o l a ta b l a d e s u s ti t u c i ó n ?

L a u ra e s tá i n t e re s a d a e n c o n ti n u a r s u s e s t u d i o s . E l l a c u rs ó
h a s ta e l c u a r t o g ra d o d e l a p r i m a r i a y c u e n ta c o n s u b o l e ta ,
¿ q u é m ó d u l o s p u e d e a c re d i ta r e n e l M E V ? ¿ P u e d e
p re s e n ta r exa m e n d i a g n ó s ti c o ? ¿ Q u é s e s i ó n o s e s i o n e s
p o d r í a p re s e n ta r ?

A n t o n i a c o n c l u yó e l n i v e l i n i c i a l e n e l M E Vy T H H d u ra n t e e l
m e s d e m ay o d e e s t e a ñ o, ¿ p u e d e c o n ti n u a r s u s e s t u d i o s e n
e l M E V y T o d e b e t ra s l a d a rs e a l M E V, A p re n d e I N E A?

I s a b e l s e e n c u e n t ra e n s i t u a c i ó n i n a c ti v a e n e l M I B . C u a n d o
d e j ó d e e s t u d i a r e s ta b a e n e l n i v e l i n t e r m e d i o y ya h a b í a
a c re d i ta d o l o s m ó d u l o s M a t e m á ti c a s p a r a e m p e za r ,
N ú m e r o s y c u e n ta s y L e e r y e s c r i b i r . ¿ P u e d e s e r t ra s l a d a d a
a l M E V ? , ¿ q u é m ó d u l o s p o d r í a a c re d i ta r u ti l i za n d o l a ta b l a
d e s u s ti t u c i ó n ?

30
Análisis de casos
Ta b l a s d e e q u i va l e n c i a s

¿ Q u é m ó d u l o s d e l M E V a c re d i ta u n a p e rs o n a q u e p re s e n ta
b o l e ta d e s e g u n d o g ra d o d e p r i m a r i a ?

¿ Q u é m ó d u l o s d e l M E V a c re d i ta u n a p e rs o n a q u e p re s e n ta
b o l e ta d e s e g u n d o g ra d o d e s e c u n d a r i a ?

E x a m e n D i a g n ó sti c o

¿ Q u é s e s i ó n d e l exa m e n d i a g n ó s ti c o s e l e p o d r í a a p l i c a r a
u n a p e rs o n a q u e p re s e n ta b o l e ta d e t e rc e r g ra d o d e
primaria?

¿ Q u é s e s i ó n d e l exa m e n d i a g n ó s ti c o s e l e p o d r í a a p l i c a r a
u n a p e rs o n a q u e p re s e n ta b o l e ta d e p r i m e r g ra d o d e
secundaria?

¿ Q u é m ó d u l o s d e l M E V a c re d i ta u n a p e rs o n a q u e a p ro b ó l a
s e g u n d a s e s i ó n d e l exa m e n d i a g n ó s ti c o ?

31
Acreditación

L a a c re d i tac i ó n p e r m i te :
 Re co n o c e r si la s p e rs o n a s e d u ca n d a s h a n a l ca n za d o l a s co m p ete n c i a s
co rre sp o n d ie nte s a u n m ó d u l o o n ive l e d u cati vo .
 C e r ti fi ca r p r im a r i a y s e c u n d a r ia .
 Re a lim e nta r e l p ro c e s o e d u cati vo .

I n st r u m e nto s :
Pa ra s u o p e ra c ió n s e re q u i e re e l s e g u i m i e nto a t ravé s d e :
1 . H o j a d e ava n c e p o r m ó d u l o .
2 . A u to eva lu a c ió n p o r m ó d u l o
3 . Fo r m ato “ H o j a d e re g i st ro d e evi d e n c i a s d e l p roye c to ”
4 . E xá m e n e s fi n a le s
A c re d i t a c i ó n
L a s p e rs o n a s e d u ca n d a s p o d rá n p re s e nta r h a sta 2 exá m e n e s
fi n a l e s e n u n s o l o d í a .

Pa ra s u ste nta r e l exa m e n fi n a l l a p e rs o n a e d u ca n d a d e b e rá a s i sti r

a la s e d e d e a p l i ca c i ó n a s i g n a d a , e n l a fe c h a y h o ra
co r re s p o n d i e nte , p re s e nta n d o :
• L a c re d e n c i a l d e l I N EA o a l g u n a i d e nti fi ca c i ó n o fi c i a l co n
fo to g ra fí a .
• E n ca s o d e q u e re r a c c e d e r a l o s p u nto s ex t ra s a s u ca l i fi ca c i ó n
fi n a l :
E l m ó d u l o ( co m o l a a u to ev a lu a ci ó n y h o j a s d e a v a n ce
r e q u i s i ta d a s ) .
M í n i m o d o s d e t r e s p r oy e cto s q u e s e d e s a r r o l l a n e n e l
módulo.

En ca s o d e q u e e l e d u ca n d o h a y a p r e s e nta d o ev id e n ci a s :
o L a s h o j a s d e ava n c e y d e a u to eva l u a c i ó n d e b e rá e nt re ga rs e a l
á re a d e s e r vi c i o s e d u cati vo s e n la s co o rd i n a c io n e s d e zo n a p a ra s u
análisis.

o E l fo r m ato d e rev i s i ó n d e l p roye c to te n d rá e l m is m o t rata m i e nto

q u e l a s h o j a s d e re s p u e sta .
33
Aplicación de exámenes

 Antes de la aplicación del examen

 Durante la aplicación del examen – Revisión de evidencias

 Después de la aplicación del examen

Cuadernillo para la atención educativa, SEP-INEA Pág. 13

34
Revisión de evidencias

a) Para e l p u nto a d i c i o n a l p o r ev i d e n c i a s d e e st u d i o s , e l a p l i ca d o r,
e n l a s e d e d e a p l i ca c i ó n d e b e rá :

1 . S o lic ita r a la p e rs o n a e d u ca n d a e l m ó d u l o d e l c u a l p re s e nta rá e l

exa m e n fi n a l y ve r i fi ca rá q u e te n ga l a h o j a d e ava n c e s y l a
a u to eva lu a c ió n d e b i d a m e nte re q u i s i ta d a s .
2 . E n ca so d e q u e l a h o j a d e ava n c e s y l a a u to eva l u a c ió n e sté n
d e b i d a m e nte re q u i s i ta d a s :
• A n o ta rá s u n o m b re , fi r m a , fe c h a y s e d e e n l a p r i m e ra h o j a d e l
m ó d u lo .
• E n la p r im e ra h o j a d e l m ó d u l o a n o ta rá q u e l a s ev i d e n c i a s d e e st u d i o
ya f u e ro n ve r ifi ca d a s y s u re s u l ta d o f u e co m p l eto .
• D e s p re n d e rá la h o j a d e ava n c e y d e a u to eva l u a c ió n y l a s re s g u a rd a
p a ra e nt re ga rla a l a co o rd in a c i ó n d e zo n a .
Criterios para la operación de los procesos de
inscripción, acreditación y certificación, INEA Pág. 15
35
Revisión de evidencias

b ) Pa ra e l p u nto a d i c i o n a l p o r e l d e s a r ro l l o d e p roye c to s , e l a p l i ca d o r
e n l a s e d e d e ap l i ca c i ó n d e b e rá :

1 . S o lic ita r a la p e rs o n a e d u ca n d a q u e l e m u e st re l o s p roye c to s

d e s a r ro lla d o s e n su p ro c e s o e d u cati vo .
2 . C o n a p oyo d e l fo r m ato “ H o j a d e re g i st ro d e evi d e n c i a s d e l p roye c to ”
d e b e rá rev isa r lo s p roye c to s p re s e nta d o s , a s í co m o l a s evi d e n c i a s d e l a s
a c ti v i d a d e s re a liza d a s p a ra s u d e s a r ro l l o .
3 . D e a c u e rd o a l a rev is ió n , re q u i s i ta e l fo r m ato d e a c u e rd o a la s
i n d i ca c io n e s q u e e n e l m i s m o fo r m ato s e e sta b l e c e n .
4 . S i e l re su lta d o d e l a revi s i ó n d e l p roye c to e s co m p leto :
• A n o ta rá s u n o m b re , fi r m a , fe c h a y s e d e e n l a p r i m e ra h o j a d e l m ó d u l o .
• E n la p r im e ra h o j a d e l m ó d u l o a n o ta rá q u e l o s p roye c to s ya f u e ro n
ve r ifi ca d o s y su re s u l ta d o f u e co m p l eto .
• Re g u a rd a r e l fo r m ato d e l a revi s i ó n d e l p roye c to p a ra e nt re ga r l o a l a
co o rd in a c ió n d e zo n a a l té r m i n o d e la a p l i ca c i ó n .
Revisión de evidencias

c ) S i e l re s u l ta d o d e l a rev i s i ó n d e ev i d e n c i a s o d e l p roye c to n o e s
s ati sfa c to ri a e l a p l i ca d o r :

1 . I n d ica rá a la p e rs o n a e d u ca n d a q u e p u e d e p re s e nta r s u exa m e n fi n a l

p e ro n o p o d rá a c c e d e r a l o s p u nto s ex t ra s o q u e reto m e s u p ro c e s o
e d u cati vo p a ra co m p l eta r l a s ev i d e n c i a s d e e st u d i o y /o p roye c to y
p ro g ra m a r n u eva m e nte l a a p l i ca c i ó n d e s u exa m e n .
2 . Po r n in g ú n m o ti vo d e s p re n d e rá l a h o j a d e ava n c e n i d e
a u to eva lu a c ió n e n ca s o d e q u e n o s e a n s ati sfa c to r i a s .
3 . S e re sg u a rd a e l fo r m ato d e l a revi s i ó n d e l p roye c to y s e e nt re ga rá a l a
co o rd in a c ió n d e zo n a a l té r m i n o d e la a p l i ca c i ó n .
 Plan de sesión en el círculo de estudio
Aspectos ¿Qué actividades
realizarías?
Bienvenida
Saluda amablemente, da la bienvenida y presenta las actividades que se realizarán, creando un
ambiente de confianza.
Reporte de avances y logros
Motiva la participación para que las personas compartan sus avances y dificultades en el trabajo
realizado en casa con su módulo.
Propiciar el apoyo
Busca que las dificultades que se presentaron, se compartan y se dialoguen para propiciar el
apoyo entre todas las personas educandas.
Avance individual
Da tiempo para que las personas trabajen con sus módulos en lo particular o agrupadas de
acuerdo con el módulo que están estudiando y atiende las dudas que se presenten.

Cierre de la sesión
Genera conclusiones de la sesión promoviendo la participación de las personas con sus
reflexiones sobre lo aprendido.
Acuerdo explícito de la siguiente sesión
Anima a las personas a indagar más sobre los temas que abordaron, a fin de que en la siguiente
sesión inicien compartiendo lo encontrado.
Cierre

 ¿Qué me llevo?

 ¿Qué más necesito saber?

¡Gracias!