CICLO ESCOLAR 2023-2024

2 CTE
TALLER
INTENSIVO DE
FORMACIÓN
CONTINÚA
Educación preescolar
 CTE
SESIÓN 3

Propósito general
• Analizar la forma en que se ha desarrollado la evaluación
formativa y su vinculación con el Programa analítico y la
planeación didáctica, en la apropiación del Plan de Estudio 2022,
con la finalidad de avanzar en la transformación educativa y social
sustentada en el humanismo mexicano, el derecho humano a la
educación y la justicia social.

Propósitos específicos
• Profundizar en la formación de las y los docentes a través del
análisis de aspectos de la evaluación formativa como elemento
central del Plan de Estudio 2022 y los Programas de Estudio de las
Fases 2 a la 6.
• Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas
específicas de cada plantel
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Realicen un ejercicio de autoevaluación sobre los elementos del Plan de Estudio 2022
que han integrado en su práctica docente, en el Anexo 1 “Apropiación del Plan y
Programas de Estudio 2022” se presenta un diagrama que puede ayudarles en este
ejercicio.
Compartan en plenaria sus experiencias acerca de la implementación de su planeación,
así como de los recursos y materiales utilizados.

Rubricas
Diario de trabajo
Evidencias de alumnos
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Realicen un ejercicio de autoevaluación sobre los elementos del Plan de Estudio 2022
que han integrado en su práctica docente, en el Anexo 1 “Apropiación del Plan y
Programas de Estudio 2022” se presenta un diagrama que puede ayudarles en este
ejercicio.
Compartan en plenaria sus experiencias acerca de la implementación de su planeación,
así como de los recursos y materiales utilizados.

La implementación de diversas metodologías educativas en la educación preescolar, como el aprendizaje

servicio, el aprendizaje basado en problemas, los proyectos comunitarios y el enfoque STEAM (Ciencia,
Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), dentro del marco de la nueva escuela mexicana, puede tener un
impacto significativo en el desarrollo integral de los niños. A continuación, se reflexionará sobre cada una de
estas metodologías:
1.Aprendizaje Servicio:
1. El aprendizaje servicio en preescolar implica combinar la adquisición de conocimientos con la
realización de actividades que beneficien a la comunidad.
2. Este enfoque fomenta el sentido de responsabilidad y solidaridad desde temprana edad,
permitiendo que los niños comprendan la importancia de contribuir al bienestar colectivo.
3. En la nueva escuela mexicana, el aprendizaje servicio podría fortalecer la conexión entre la
educación y las necesidades sociales, formando ciudadanos comprometidos y conscientes de su
entorno.
2.Aprendizaje Basado en Problemas:
1. El aprendizaje basado en problemas estimula el pensamiento crítico y la resolución de situaciones
complejas desde la infancia.
2. En el contexto de la nueva escuela mexicana, esta metodología podría centrarse en problemas
relevantes para la sociedad mexicana, fomentando el desarrollo de habilidades cognitivas y
sociales esenciales.
3.Proyectos Comunitarios:
1. Los proyectos comunitarios permiten a los niños explorar y comprender su entorno inmediato,
fortaleciendo la conexión entre la escuela y la comunidad.
2. En el marco de la nueva escuela mexicana, estos proyectos podrían integrar la cultura local y las
tradiciones, enriqueciendo la identidad de los estudiantes y promoviendo el respeto por la
diversidad cultural.
4.STEAM:
1. La incorporación de STEAM en preescolar fomenta el desarrollo de habilidades relacionadas con
la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas desde una edad temprana.
2. La nueva escuela mexicana podría beneficiarse al preparar a los niños con habilidades relevantes
para el siglo XXI, promoviendo la creatividad, la resolución de problemas y la colaboración
interdisciplinaria.
En general, la combinación de estas metodologías ofrece un enfoque holístico para la educación preescolar en
la nueva escuela mexicana. Al integrar aprendizaje servicio, aprendizaje basado en problemas, proyectos
comunitarios y STEAM, se puede proporcionar a los niños las herramientas necesarias para enfrentar desafíos
futuros, al tiempo que se fortalece su conexión con la sociedad y se fomenta un amor duradero por el
aprendizaje
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Problematicen en colectivo a partir de las siguientes cuestiones:

Una planificación detallada y realista contribuye a la ejecución

eficiente de las actividades. Esto incluye la asignación de tiempos
¿Qué aspectos intervinieron específicos para cada fase del proyecto.
para la realización de las La comunicación efectiva y la colaboración entre docentes, personal
actividades en el tiempo escolar, y posiblemente, padres de familia, son esenciales para
programado?, ¿y cuáles para garantizar que todos estén al tanto del cronograma y puedan
que no se realizaran según lo contribuir al éxito del proyecto.
planeado? La capacidad de adaptarse a cambios imprevistos es crucial. Un
enfoque flexible permite ajustar las actividades según sea necesario,
sin comprometer los objetivos del proyecto.

Permitir a los estudiantes contribuir con ideas y sugerencias

¿cómo participaron las y los
para la selección de temas del proyecto, de acuerdo con sus
estudiantes en la toma de
intereses y curiosidades.
decisiones como protagonistas
Involucrar a los estudiantes en la planificación y presentación
en la construcción del o de los
de los proyectos, permitiéndoles expresar sus opiniones y
proyectos?
creatividad.

¿qué componentes de los Ajustar el contenido del proyecto según los intereses y niveles
proyectos o estrategias que de habilidad de los estudiantes para mantener su motivación e
implementaron fueron involucramiento.
apropiados para los intereses Integrar una variedad de estrategias, como actividades
y características de su grupo? prácticas, colaborativas y creativas, para adaptarse a las
diversas formas de aprendizaje de los estudiantes.

Incorporar evaluaciones formativas a lo largo del proyecto para

identificar las necesidades individuales de los estudiantes y
adaptar la enseñanza en consecuencia.
¿cómo lograron favorecer los Proporcionar retroalimentación constructiva que destaque los
procesos de desarrollo de logros y ofrezca orientación para la mejora continua,
aprendizaje? fomentando un ambiente de aprendizaje positivo.
Incluir momentos de reflexión y autoevaluación para que los
estudiantes participen activamente en su propio proceso de
aprendizaje, desarrollando habilidades metacognitivas.
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La evaluación formativa en proyectos educativos en preescolar es
fundamental para comprender el progreso de los estudiantes y realizar ajustes
que mejoren la experiencia de aprendizaje.
Antes del Proyecto:
Evaluar las habilidades, conocimientos previos e intereses de los estudiantes
antes de comenzar el proyecto para personalizar la intervención.
Durante el Proyecto:
Realizar evaluaciones formativas periódicas para monitorear el progreso de
¿Cómo realizaron la los estudiantes en relación con los objetivos del proyecto.
evaluación formativa?, Proporcionar retroalimentación constante a través de observaciones,
¿en qué momentos la preguntas, discusiones y comentarios, destacando los logros y
implementaron?, ¿qué proporcionando orientación para mejorar.
ajustes hicieron a su Al Finalizar el Proyecto:
intervención con base Evaluación sumativa: Realizar una evaluación sumativa al final del proyecto
en la evaluación para recopilar información sobre el aprendizaje global de los estudiantes y la
formativa? efectividad del proyecto en su conjunto.
Ajustes basados en la Evaluación Formativa:
Ajustar las actividades o la presentación del contenido según las necesidades
individuales identificadas durante la evaluación formativa.
Cambiar o adaptar estrategias pedagógicas según la retroalimentación
recibida, optando por aquellas que demuestren ser más efectivas para el
grupo.
Reorganizar grupos de trabajo según las dinámicas y necesidades observadas
durante las evaluaciones formativas, fomentando la colaboración efectiva.

Los estudiantes han demostrado la capacidad de comprender conceptos clave

Al concluir el primer relacionados con el proyecto.
periodo de evaluación, Pueden aplicar sus conocimientos en situaciones prácticas.
¿qué procesos de Han mostrado habilidades para trabajar colaborativamente en grupos.
desarrollo han Desarrollo de habilidades sociales como la empatía y la comunicación.
alcanzado sus Expresan ideas de manera clara y comprenden las instrucciones.
estudiantes?, ¿cuáles Utilizan un vocabulario relacionado con el tema del proyecto.
deben fortalecer para Participan activamente en actividades prácticas y manipulativas.
seguir avanzando? Participan en actividades artísticas y demuestran expresión creativa.
Muestran originalidad en la resolución de problemas y pensamiento creativo.
 La planeación del segundo periodo

3 CTE y el fortalecimiento de la
evaluación formativa

Les sugerimos que se remitan a Un libro sin recetas para la maestra y el

maestro Fase 5, a los contenidos “Enfoque didáctico: el rol docente en la
evaluación formativa” y “Enfoque de aprendizaje: el rol del estudiante en la
evaluación formativa”, páginas 63 a 75 del libro de la Fase 5 o de las páginas
137 a 149 en el libro de la Fase 6.
Si lo consideran pertinente, finalicen esta parte de la sesión con la obtención de
conclusiones en colectivo. Pueden apoyarse en la infografía “La evaluación
formativa en la NEM” (Anexo 2)

La evaluación formativa en preescolar dentro del marco de la nueva escuela mexicana es esencial para
comprender y apoyar el desarrollo integral de los niños. La nueva escuela mexicana promueve un
enfoque educativo holístico, considerando el desarrollo cognitivo, social, emocional y físico de los
niños. La evaluación formativa debe reflejar este enfoque integral, buscando comprender y apoyar todos
los aspectos del desarrollo.
La evaluación formativa en preescolar se basa en la observación continua y el registro de las actividades
de los niños. Esto implica un compromiso constante por parte de los docentes para identificar logros y
áreas de mejora en el desarrollo de los niños.
La evaluación formativa debe ser flexible y adaptarse a las necesidades individuales de cada niño. Esto
implica reconocer y respetar las diferencias en el ritmo de desarrollo y estilos de aprendizaje.
La evaluación formativa no solo se trata de medir el conocimiento, sino de comprender cómo los niños
construyen su comprensión del mundo. Es importante utilizar estrategias que promuevan el aprendizaje
significativo y la conexión con experiencias de la vida diaria.
La nueva escuela mexicana destaca la importancia de la participación activa de los padres en la
educación de sus hijos. La evaluación formativa proporciona oportunidades para la comunicación
efectiva entre docentes y padres, compartiendo avances, logros y áreas de desarrollo.
Incluir estrategias que fomenten la autoevaluación en los niños desde temprana edad. Esto les permite
reflexionar sobre su propio aprendizaje, desarrollar habilidades metacognitivas y asumir un papel activo
en su proceso educativo. En consonancia con la nueva escuela mexicana, la evaluación formativa puede
integrar de manera pertinente la tecnología para recopilar evidencia, documentar el progreso y mejorar
la retroalimentación.
La evaluación formativa debe estar alineada con los objetivos de aprendizaje establecidos en la nueva
escuela mexicana, proporcionando información valiosa para ajustar las prácticas pedagógicas y mejorar
la calidad de la educación.
Al reflexionar sobre la evaluación formativa en preescolar en el contexto de la nueva escuela mexicana,
es esencial considerar cómo esta práctica contribuye al desarrollo integral de los niños y al logro de los
objetivos educativos de manera equitativa y contextualizada.
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A continuación, se les propone que reflexionen en torno a las siguientes cuestiones:

¿En qué momentos del desarrollo de una actividad o proyecto, realizan actividades de
evaluación formativa?
Antes de Iniciar la Actividad:
Diagnóstico Inicial: Realizar evaluaciones previas para comprender los conocimientos previos,
habilidades y actitudes de los estudiantes relacionados con el tema o habilidades que se abordarán
en la actividad.
Durante la Planificación:
Revisión de Objetivos: Asegurarse de que los objetivos de la actividad sean claros y medibles,
estableciendo criterios de evaluación que guíen la observación y recopilación de evidencia.
Inicio de la Actividad:
Observación Inicial: Observar el nivel de participación, el interés y las estrategias utilizadas por
los estudiantes al comenzar la actividad.
Cierre de la Actividad:
Reflexión Final: Facilitar una reflexión final que permita a los estudiantes expresar lo que han
aprendido, cómo se sintieron durante la actividad y cualquier pregunta o inquietud que puedan
tener.
Después de la Actividad:
Evaluación Sumativa y Reflexión: Completar una evaluación sumativa para recopilar información
general sobre el aprendizaje de los estudiantes y reflexionar sobre la efectividad de la actividad en
el logro de los objetivos.

¿qué lugar tiene la retroalimentación en los procesos de enseñanza y aprendizaje? ¿De qué
manera han aprovechado los errores como oportunidades de reflexión para que sus
estudiantes aprendan de ellos?
Al aprovechar los errores como oportunidades de reflexión, se transforman en experiencias de aprendizaje
significativas. La retroalimentación efectiva y la gestión constructiva de los errores contribuyen al
desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo su capacidad para enfrentar desafíos, aprender de sus
experiencias y crecer como aprendices autónomos.

¿Cómo sus estudiantes revisan de manera crítica su propio trabajo y el de sus pares?,
¿cómo puede apoyarlos para dar seguimiento a su proceso de aprendizaje y trabajar de
manera autónoma en su mejora?
Al incorporar estos enfoques, se empodera a los estudiantes para que revisen críticamente su propio
trabajo y el de sus pares, promoviendo la responsabilidad, la autorregulación y la mejora continua en su
proceso de aprendizaje. Este tipo de prácticas no solo desarrolla habilidades académicas, sino que también
fortalece habilidades socioemocionales y metacognitivas esenciales.
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Las reflexiones que realizaron en esta sesión y los aportes del texto, les permiten
contar con más elementos para definir las estrategias de evaluación formativa que
considerarán en su planeación didáctica. En los Anexos 3, 4 y 5 “Evaluación
Formativa” encontrarán algunas pautas para llevarla a cabo en las distintas Fases.

Propuestas de insumos para evaluación formativa:

Existen diversas herramientas que los educadores pueden utilizar para llevar a cabo la evaluación
formativa en el aula. Estas herramientas son útiles para recopilar información sobre el progreso de
los estudiantes de manera continua. Algunos ejemplos:
 Rúbricas: Las rúbricas son guías detalladas que establecen los criterios de evaluación para una
tarea específica. Permiten a los estudiantes entender claramente qué se espera y a los maestros
proporcionar una retroalimentación específica.
 Listas de Verificación: Las listas de verificación son herramientas simples y efectivas que
enumeran los elementos clave que se deben revisar o lograr. Son útiles para evaluar tareas
específicas y garantizar que se cumplan ciertos criterios.
 Portafolios: Los portafolios son colecciones organizadas de trabajos y proyectos de los
estudiantes a lo largo del tiempo. Facilitan la revisión del progreso y el desarrollo de habilidades
a lo largo del tiempo.
 Entrevistas: Realizar entrevistas uno a uno con los estudiantes puede proporcionar información
valiosa sobre su comprensión, pensamiento crítico y proceso de aprendizaje. Estas entrevistas
pueden ser formales o informales.
 Autoevaluaciones y Coevaluaciones: Incorporar actividades en las que los estudiantes se
autoevalúan o evalúan mutuamente. Esto fomenta la reflexión y el desarrollo de habilidades
metacognitivas.
 Observación en el Aula: Observar a los estudiantes mientras trabajan en actividades o proyectos
para evaluar su participación, colaboración y aplicación de habilidades.
 Juegos Educativos: Incorporar juegos educativos que permitan evaluar de manera indirecta el
conocimiento y las habilidades de los estudiantes.
 La elección de la herramienta de evaluación formativa dependerá del objetivo específico, el tipo
de tarea y las necesidades individuales de los estudiantes. La diversidad de herramientas ofrece
flexibilidad para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y contextos educativos.
 Gestión escolar y asuntos
3 CTE particulares de la escuela

En este momento de la sesión, además de abordar los asuntos educativos de

interés para el colectivo, se sugiere tomar acuerdos sobre lo que pueden hacer
como escuela para brindar mayor atención a las y los estudiantes que requieren
más apoyos y que fueron identificados al concluir el primer periodo de
evaluación. Para ello, recuperen los resultados del primer periodo de
evaluación con los que cuenta su escuela y reflexionen considerando lo
siguiente:
Contenidos:
• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de
expresión ora l, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros
¿Cuáles contenidos o lugares.
procesos de desarrollo • Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros
son necesarios lugares.
• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del
reforzar o fortalecer entorno, en diversos contextos socioculturales.
para que sus • Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que
estudiantes continúen favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
avanzando? • Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.

Atender los diferentes niveles de desempeño de los estudiantes es esencial para

proporcionar una educación inclusiva y personalizada. Aquí se presentan
¿Cómo pueden estrategias que pueden ayudar a abordar la diversidad de niveles de desempeño
atender los diferentes en el aula preescolar:
niveles de desempeño Proporcionar versiones del contenido que se ajusten a diferentes niveles de
complejidad, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a material
que identificaron en
desafiante pero alcanzable.
sus estudiantes? Utilizar una variedad de recursos, como libros, juegos y materiales multimedia,
para abordar diferentes estilos de aprendizaje.

La clave es abordar el rezago desde múltiples perspectivas, integrando

estrategias específicas y apoyos adaptados a las necesidades individuales de
¿Qué apoyos cada estudiante. Un enfoque colaborativo que involucre a los maestros, a los
específicos pueden especialistas y a las familias puede ser especialmente efectivo para brindar
brindar a los apoyo integral a los estudiantes con rezago.
Realizar un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes y ajustar las
estudiantes con
estrategias de apoyo según sea necesario.
rezago? Mantener una comunicación abierta y regular con las familias para compartir
información sobre el progreso y colaborar en estrategias de apoyo en el hogar.
 3 CTE
3 CTE
Ajustar el programa analítico en función de los avances de cada grupo es
esencial para adaptar la enseñanza de manera efectiva. Algunas estrategias
y ajustes que podrían considerarse:
• Realizar una revisión continua del progreso de cada grupo mediante
evaluaciones formativas y observaciones en el aula.
• Identificar áreas de fortaleza y áreas que necesitan más atención o
refuerzo.
• Diferenciar el contenido para adaptarse al nivel de cada grupo.
Proporcionar actividades y recursos más desafiantes para aquellos que
avanzan rápidamente y apoyos adicionales para quienes necesitan más
tiempo o ayuda.
• Modificar las estrategias de enseñanza según las preferencias y estilos
de aprendizaje de cada grupo.
• Implementar diferentes métodos pedagógicos para abordar las
necesidades variadas de aprendizaje.
• Seleccionar y adaptar materiales didácticos de acuerdo con los niveles
¿Qué ajustes deben de habilidad y los intereses de cada grupo.
hacer en su Programa • Incorporar recursos adicionales o herramientas tecnológicas según sea
analítico necesario.
considerando los • Proporcionar retroalimentación personalizada a cada grupo sobre su
avances de cada desempeño y progreso.
grupo? • Asegurar que los comentarios sean específicos y orientados hacia el
crecimiento.
• Ser flexible en los métodos de evaluación para permitir a cada grupo
demostrar su comprensión de manera efectiva.
• Utilizar una variedad de herramientas de evaluación que se adapten a
diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
• Mantener una comunicación abierta y regular con las familias para
compartir el progreso de cada grupo.
• Colaborar con las familias en estrategias de apoyo adicionales en el
hogar.
• Programar reevaluaciones periódicas del programa analítico para
asegurar su efectividad y realizar ajustes según sea necesario.
• Estar dispuesto a adaptar el programa según la retroalimentación de los
estudiantes y los resultados de la evaluación.