Historia Del Curriculo 2024

TEMA : EL CURRÍCULO.
ORIGEN Y DEFINICIÓN,
FUNDAMENTOS CURRICULARES.
SESIÓN 3
Docente: ELBA ROSA YANAVILCA

MULTIMEDIA
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Orientaciones para la Planificación Curricular CNEB

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CULTURA ROMANA
El currículo se organizo por Niveles:
Superior
Medio
Elemental
LA EVOLUCIÓN DEL CURRICULO
La evolución del currículo es representada

por autores estadounidenses. Durante el
mismo siglo XX como Apple, Young Y
Girourx.Apple y Franklin consideran que el
currículo es un producto del desarrollo de
las sociedades industriales.
Conceden importancia a las diferencias individuales y
al contexto social, cultural y geográfico en el que se
aplica el programa.
Propugnan una interacción ` permanente entre el
sistema y su entorno, integrando las Influencias
externas en el propio desarrollo del programa que está
abierto a un proceso continuo de revisión y
reorganización.
Los objetivos, contenidos y estrategias están
determinados de antemano, de tal manera
que la enseñanza es idéntica para todos los
alumnos y las variaciones en función del
contexto son mínimas.
Evolución Histórica del Currículo del
Perú
El Currículo en el Perú
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EL
•
CURRÍCULO
El término currículo refiere el proyecto en donde se concretan las
concepciones ideológicas, socio antropológicas, epistemológicas,
pedagógicas y psicológicas, para determinar los objetivos de la
educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la
incorporación de la cultura que la escuela trata de promover para lo
cual propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos
objetivos.
• También abarca la dinámica de su realización: ¿qué enseñar?, ¿cómo
enseñar?, ¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las
actividades académicas de forma general, ya que lo específico se
determina por los planes y programas de estudio.
EL CURRÍCULO (OTRAS
DEFINICIONES)
• *CURRÍCULUM es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de
desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918)
• *CURRÍCULUM son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros
medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la
educación (UNESCO, 1918)
• *CURRÍCULUM debe ser un documento escrito,….. el principal aspecto del plan es un esquema de las
materias que deben ser enseñadas…la materia es el núcleo sustantivo del currículum ( Beachamp
G,1968)
• *CURRÍCULUM es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y los objetivos de una acción
educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la acción ha
producido efecto. ( Hainaut L,1980).
ORIGEN DEL
CURRÍCULO
• Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa
"carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo
más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas,
haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de
estudios de una determinada materia.
• El término currículo fue utilizado por primera vez en el libro de Franklin Bobbit en
1924; ―How to make a curriculum. Esta obra, considerada el primer trabajo
sistemático sobre la problemática curricular, surge en un período en que emerge
con fuerza el movimiento de la eficiencia social, el cual se centraba en la
cuestión de ¿qué es lo que la escuela debe de enseñar? como un problema
que debía ser abordado científicamente.
FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOS
Estos describen los principios y características del modelo pedagógicos que se
pretende implementar con un currículo.
• Desarrollar la capacidad crítica y analítica del espíritu científico y participar en
la búsqueda de soluciones a los problemas tecnológicos y nacionales.
• Oportunidad de vivenciar directamente, situaciones reales de trabajo con
posibilidades de experimentar reflexivamente teorías y prácticas y
desarrollar conocimientos, actitudes, valores, destrezas con efectividad
• Procesos de enseñanza y aprendizaje serán administrados según las
diferencias individuales, sociales y regionales del país con marcos
conceptuales, actitudes, destrezas en el estudiante que le permitan
ajustarse, integrarse o transformar la realidad físico-cultural en el que le
toque interactuar.
• Aprendizajes más significativos con métodos, técnicas y estrategias
dinámicas, participativas y propiciadoras de la creatividad y la autogestión de
la formación
FUNDAMENTOS
LEGALES
• Están determinados por las normativas legales vigentes a

nivel nacional e internacional.
• Retoma las normas vigentes que exigen la transformación
renovación e innovación pedagógica, para la
transformación de la sociedad, reconocimiento de las
diferencias personales y culturales por medio del respeto
mutuo y la descentralización de la educación.
FUNDAMENTOS
PSICOLÓGICOS
• Plantea la necesidad de responder a la naturaleza de los procesos de crecimiento y desarrollo físico,
mental y emocional de los y las estudiantes y a la necesidad de configurar una personalidad integrada
equilibrada y armónica.
• Rama de la psicología
• Psicología de la educación: finalidad el estudio de la conducta humana en situaciones de
aprendizaje (conocer todo lo concerniente al aprendizaje).
• Teoría de aprendizaje:
• conductismo, conexionismo, reflexologista, gestaltismo, teoría de campo
FUNDAMENTOS
SOCIOLÓGICOS
• Toma en cuenta la importancia de los espacios de interacción y socialización. La convivencia humana se
realiza en la interdependencia, la cooperación, la competencia y el espíritu de responsabilidad y de
solidaridad en un marco de respeto a sì mismo y hacia los demás mediante el reconocimiento de los
Derechos Humanos.
• La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el currículo. Su impacto se
desarrolla en dos niveles: el nivel más remoto, pero significativo de la influencia de la sociedad en
general, y el inmediato y el más práctico, el contacto de la comunidad con las escuelas.
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS
• Toma en cuenta a la persona como ser. La educación mediante el
currículo, debe preocuparse por formar al hombre en todo
aquello que le permita participar activamente como agente
productivo de cambio y de desarrollo.
• Ramas de la filosofía
• Lógica: la ciencia de pensar correcto. Se encarga de ordenar las
estructuras del pensamiento de modo tal que estas puedan ser
comunicables, puedan hacerse universales.
• Gnoseología: reflexionar sobre el conocer.
• Ontología: estudio del “SER” de las cosas
• Metafísica: se dedica al estudio de temas como la verdad, la
realidad, la universalidad, la libertad, etc. Estudio
de las cosas no físicas
• Axiología: estudio de los valores.
FUNDAMENTOS
AMBIENTALES
• Propicia una actitud de respeto y cuidado al medio ambiente. interrelación entre la psique y el medio
que rodea al individuo estos determinan las posibilidades de crecimiento y desarrollo además facilitan
la asimilación de los contenidos cognoscitivos que actúan sobre el bienestar emocional de las personas.
• Interrelación entre la psique y el medio que rodea al individuo, estos determinan las posibilidades de
crecimiento y desarrollo. Además facilitan la asimilación de los contenidos cognoscitivos que actúan
sobre el bienestar emocional de la s personas
FUNDAMENTOS
ANTROPOLÓGICOS
• El ser humano es creador y heredero (a) de su cultura, lo cual le permite construir su identidad a través
de la comunicación y del lenguaje en sus diversas expresiones.
• La inclusión de los aspectos de cultura hacen parte esencial para darle sentido a lo enseñado en un
contexto específico.
• Las propuestas curriculares deben fomentar el arraigo social, identidad y compromiso atendiendo las
necesidades reales de la comunidad con respuestas directas para su desarrollo.
FUNDAMENTOS
BIOLÓGICOS
• Las propuestas curriculares deben fomentar el arraigo
social, identidad y compromiso atendiendo las
necesidades reales de la comunidad con respuestas
directas para su desarrollo.
• Plantea proposiciones basadas en particularidades
biológicas, fisiológicas como desarrollo
motor, actividad nerviosa, actividad física, procesos
metabólicos entre otras.
• No se debe olvidar que el ser humano es una unidad bio-
psico-social, en donde cada una de sus partes
integrantes requiere de su propia atención.
• Lo fundamental es tener una perspectiva mas amplia de
las potencialidades de la mente infantil en cada
etapa del niño.
FUNDAMENTOS
CIENTÍFICOS
• Debe fomentar los procesos tecnológicos paradocentes y estudiantes de los distintos niveles
educativos, además, permite el desarrollo de procesos de comunicación, el uso de instrumentos
tecnológicos que faciliten la formación adecuada de competencias y la adquisición y generación del
saber.
Actividad de
Reforzamiento
 Detalla los elementos del Currículo Nacional mediante
un organizador grafico
 Explica con tus palabras brevemente cada uno de los

fundamentos del Currículo Nacional en un organizador
grafico.
https://www.goconqr.com/mapamental/22967099/
curriculo-nacional
Currículo Nacional: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

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