30 DE ABRIL - 2024

¿ CUALES SON LAS

CATEGORÍAS PEDAGOGICAS
P R I N C I PA L E S ?

D I P L O M A N T E S :
1. D A N I E L A M A D E L I N A M A R T Í N E Z A N D R A D E
2. L U Z G A B R I E L A M A Y T A C A L D E R Ó N
3. D A N I E L A D A Y A N A M U R I L L O M O S C O S O
4. J H O N I R O N A L D P O M A I N T I M A Y T A
5. N O R M A Q U E N A L L A T A A L I A G A
6. C A R M E N D E L R Í O Q U I S B E R T C A B A
7. A N G E L A C R I S T A L R I V E R O B A L D I V I A
8. A N D R E S D I E G O N I C O L Á S M E L E N D R E Z
A R G O T E
 1.la voz griega 4 Padre de la Pedagogía
J.A. Comenio,
paidagogía, compuesta Pansofía = sabiduría universal, el
de pais (niño), conocimiento de todas las cosas que
y de agogos (el que son, según el modo y la manera en que
conduce)". son, y el saber acerca del fin y el uso
I N T R O D U C C I Ó N para el que están allí.”.
Q U E S I G N I F I C A
P E DA G O G Í A ?
2.Es el saber propio de las
maestras y los maestros, ese
saber que les permite
orientar los procesos de
formación de los y las
estudiantes.

3.¿Cómo se da origen a la 4.1 Tres cosas son necesarias entonces:

pedagogía? 1. que se sepa todo según su
La pedagogía tiene su raíz en la esencia;
educación, ya que surge por la 2. que se reconozca todo
necesidad de sistematizar y
según sus formas y,
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crear métodos para el acceso a
la educación, es decir, métodos finalmente, 3. que a través de
para la transmisión de su finalidad todo muestre de
conocimientos, tradiciones, un modo claro su
valores o cultura. aplicación
 Se fundamenta en que el método y el fin
educativo pretenden que el sujeto que
CATEGORÍAS PEDAGÓGICAS aprende construya su propio conocimiento.
1.- LA PEDAGOGÍA Se opone al modelo de la Pedagogía Tradicional
El alumno pasa del proceso de aprendizaje;
ACTIVA: mientras que el docente actúa
como un estimulador del aprendizaje (moviliza,
facilita).

. No se trata de memorizar,
sino de establecer las condiciones necesarias Principios
para que el educando  Aprender haciendo
se apropie de su proceso de aprendizaje  La práctica es el criterio de la verdad...
de acuerdo con sus métodos e intereses  Enseñar a aprender
estimulando su capacidad creativa y autónoma  Implica socialización
para así  de métodos de auto aprendizaje y
potencializar sus aptitudes para solucionar
autoconocimiento que hacen
problemas.
 que el estudiantes pueda
 trazar acciones dirigidas a mejorar su
propio aprendizaje.
 • Aprender a aprender Significa
desarrollar en el aula
 estudiantes autónomos que sean capaces
de aprender por sí mismos

categoría
Cada una de las clases establecidas en una profesión,
carrera o actividad.
 2.2¿Qué busca la pedagogía
PRINCIPIOS crítica?
ayudar a los estudiantes a
cuestionar y desafiar la
dominación y las creencias y
prácticas que la generan.
1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. 2.3¿Cuál es la base teórica
2.1 Es una corriente pedagógica, una Los profesores contestan a preguntas que los alumnos « que lospedagogía
de la estudiantescrítica?
alcanzan
filosofía de la educación y un no han hecho PaulounaFreire
Conciencia
es uno crítica»
de sus
2. Mi visión implica una comprensión crítica de la principales representantes y se
movimiento social que desarrolló y realidad social, política y económica en la que está el
aplicó conceptos provenientes de la considera que "desde la
alfabetizado educación se puede contribuir
Teoría Crítica de la Escuela de .
3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos al logro de significativas
Fráncfort y tradiciones relacionadas, 4. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del transformaciones políticas y
hacia el campo de la educación y el educando culturales".​Se trata de un
estudio de la cultura. 5. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y conjunto de prácticas que
generosidad proponen una relación
6. Enseñar exige saber escuchar constante entre esta y la teoría
para alcanzar un pensamiento
7. deja de ser pedagogía del oprimido y pasa a ser la crítico que implique un actuar
pedagogía de los hombres en proceso de permanente similar en la sociedad.
liberación
8. No hay palabra verdadera que no sea unión
inquebrantable entre acción y Reflexión
9. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo
10. Decir que los hombres son personas y como personas
son libres y no hacer nada para lograr concretamente
que esta afirmación sea objetiva, es una farsa.
 Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez METAS:
 Equidad,
 antirracismo
1. establece una educación sin discriminación en un  Competencia intercultural
marco de convivencia intercultural  Transformación social
2. b) ahora la educación es obligatoria hasta el
bachillerato.
3. c) (art. 2) “Se reconoce y garantiza la ¿Cómo el docente debe
participación social, de madres y padres” ,los promover la educación
cuales también pueden elegir educación que intercultural en el aula?
convenga para sus hijas e hijos. Deben incluirse en el
4. (Art.3) , establece las bases de la educación : Es reglamento escolar normas que
inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos promuevan el respeto a la
poblacionales que habitan el país, , con igualdad diversidad
de oportunidades y equiparación de condiciones, cultural. Deben elaborar
sin discriminación alguna según el Artículo 14 3. PEDAGOGÍA proyectos de aula con
de la C.P.E temáticas interculturales. Debe
n fomentar situaciones en las
INTERCULTURAL que se tenga que trabajar en
¿que nos propone el enfoque pedagógico en la educación
clase con personas de otras
5. principios ético morales de la sociedad plural el ama intercultural?
culturas.
qhilla, ama llulla, ama suwa. Vivir Bien proviene de la el respeto y la valoración del pluralismo cultural. Jaurena Gil lo enuncia
construcción y re-valorización de los principios emergentes como “una práctica educativa que sitúa las diferencias culturales de
de la cultura. individuos y grupos como foco de la reflexión y la indagación
educativas”.
6. valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad,
libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto,
complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, ¿Cómo el docente debe promover la educación intercultural en el aula?
igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la Deben incluirse en el reglamento escolar normas que promuevan el respeto a la
participación. diversidad cultural.
Deben ser un buen modelo de maestro incluyente. Deben elaborar proyectos
de aula con temáticas interculturales. Deben fomentar situaciones en las que se tenga
que trabajar en clase con personas de otras culturas.
Origen de la pedagogía humanista: QUÉ ES LA PEDAGOGÍA HUMANISTA :
En los filósofos renacentistas que
destacaron el estudio de las Pedagogía ENSEÑANZA CENTRADA EN LA PERSONA, ES EL
ESTUDIO (DIDÁCTICO – FORMATIVO) BASADO EN LA
humanidades: gramática, retórica, Humanista
historia, poesía y filosofía moral; PSICOLOGÍA HUMANISTA QUE CONSIDERA LA
modelos clásicos de educación EDUCACIÓN COMO UN FENÓMENO INTELECTUAL,
CULTURAL E
PRINCIPIOS :

o Centrada en el alumno. Se busca comprender sus contextos personales y fomentar

un ambiente de aprendizaje inclusivo y participativo.

o Desarrollo integral: busca promover el crecimiento emocional, intelectual, social y

moral de los estudiantes. Esto implica también el fortalecimiento de habilidades
interpersonales, la autoestima y la autonomía

o Valoración del ser humano Se enfoca en el respeto, la empatía y la aceptación

incondicional del individuo, promoviendo un clima de confianza y seguridad en el
entorno educativo.

o Aprendizaje experiencial: Se privilegia el trabajo en equipo, la reflexión personal y la

aplicación de los conocimientos en situaciones reales, con el fin de potenciar el
desarrollo de habilidades y competencias útiles para la vida. Conclusiones:
La pedagogía humanista es una corriente educativa que pone énfasis en
o Autonomía y responsabilidad: Se promueve la autonomía del estudiante en su proceso el desarrollo integral de la persona, considerando sus aspectos
de aprendizaje, incentivando la toma de decisiones, la autorregulación y la capacidad de emocionales, sociales, cognitivos y éticos. Se fundamenta en la
aprender por sí mismo. Al mismo tiempo, se fomenta la responsabilidad hacia los demás creencia de que cada individuo tiene un potencial único y valioso que
y el compromiso con el bienestar colectivo. debe ser cultivado a través de un proceso educativo centrado en el
alumno.
 EL PERFIL DEL MAESTRO intercultural bilingüe
requiere de una sólida formación pedagógica,
COMO SE APLICA EN BOLIVIA
competencia lingüística en diferentes idiomas, En Bolivia mediante la Ley 070 Avelino Siñani –
habilidades de comunicación efectiva, capacidad de Elizardo Pérez
adaptación y trabajo en equipo, actitud proactiva para «establece que toda persona tiene derecho a recibir educación en
promover la valoración de la diversidad cultural y todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita,
lingüística. Estos profesionales desempeñan un papel integral, intercultural, intercultural, plurilingüe e inclusiva, sin
clave en la educación inclusiva y en la formación de discriminación; despatriarcalizada, cimentada en la equidad de
ciudadanos globales, capaces de vivir en una sociedad género».
multicultural y multilingüe .
El Art, . 77 de la C.P.E:
“I. La educación constituye una función suprema y primera
responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligación
indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla

La SCP 0589/2019-S4 de 7 de agosto «…la educación

está orientada fundamentalmente hacia el desarrollo de
se centra en establecer normas la personalidad humana de cada niña, niño o adolescente
y estándares para la enseñanza y y en ese sentido, los métodos pedagógicos de enseñanza y
PEDAGOGIA aprendizaje deben, entre otros aspectos, desarrollar su
el aprendizaje. Establece reglas y
N O R M AT I VA personalidad, sus aptitudes y su capacidad mental y física
principios que guíen la práctica hasta el máximo de sus posibilidades…»
educativa
 2.- Los objetivos principales
son:
 Evaluación de dificultades de aprendizaje como la dislexia, el CAMPO LABORAL
déficit de atención e hiperactividad, entre otras, y diseño DE LA
de estrategias de intervención.
PSICOPEDAGOGÍA
 Brindar orientación educativa a estudiantes y padres de familia
1.Disciplina que combina conocimientos de para apoyarlos en la elección de programas académicos y en la
Ámbito educativo: trabaja en
resolución de problemas académicos.
psicología, pedagogía, neurociencia y otras colegios, universidades y centros de
educación especial, ofreciendo
áreas afines para llegar a entender cómo  Participar en el diseño y evaluación de programas educativos, asesoramiento, evaluación y
aprenden y se desarrollan las personas. para asegurarse de que se estén aplicando las mejores prácticas y tratamiento en procesos de
aprendizaje, atención a la diversidad y
estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. orientación educativa.
Se concentra en el estudio del proceso de Ámbito clínico: puede ejercer en
aprendizaje y su relación con el entorno en el  Colaborar en el diseño y creación de materiales didácticos que hospitales, clínicas, consultorios
se adapten a las necesidades y características de los estudiantes. proporcionando orientación,
que se desarrolla. evaluación y tratamiento a niños,
jóvenes y adultos que presentan
 Llevar a cabo investigaciones para entender mejor el proceso de dificultades en su proceso de
Los profesionales de esta área están enseñanza-aprendizaje y proponer nuevas estrategias y prácticas aprendizaje.
capacitados para analizar la interacción entre educativas. Ámbito empresarial: empresas,
organizaciones y entidades que
los factores internos (como el desarrollo ofrecen servicios de formación y
cognitivo y emocional) y externos (como el capacitación, donde se dedican a
diseñar y desarrollar programas de
ambiente familiar y escolar) que influyen en el formación, orientación y
proceso de aprendizaje. En ese sentido, la SCP 0859/2015-S2 de 25 de agosto,
entrenamiento.
Finalmente, la psicopedagogía también se señaló: “Se debe tomar en cuenta que la educación no es un Ámbito social: en centros de atención

ocupa del diagnóstico y tratamiento de derecho más, sino que se constituye en un derecho de social, organizaciones no
gubernamentales y programas de
especial importancia para el Estado. El art. 9 de la Ley
trastornos relacionados con la educación desarrollo comunitario, los
Fundamental, señala que es uno de los fines del Estado psicopedagogos ofrecen servicios de
orientación, formación y capacitación
garantizar el acceso de las personas a la educación, a la a grupos y comunidades en situación
salud, y al trabajo. de vulnerabilidad.
 LA PEDAGOGÍA
SOCIAL es una
CONSISTE disciplina clave para
en otorgar a las personas ENCARGA
De la educación
la transmisió DA
n las herramientas social del individuo
necesarias para que siendo la
• sepan cómo vivir en base de los pilares
Valores
• sociedad, promover su clave para el desarrollo
Conocimientos
• desarrollo social y de las personas en
Pautas
sociedad
conductuales a los mejorar su calidad de
miembros vida.
sociales
OBJETIV APLICACI
OS ÓN

- Prevenir problemas sociales.

•Fomentar y potenciar el potencial intrínseco del ser humano, independientemente de su situación social. - Asistir a aquellas personas que
estén en riesgo social.
•Explotar y facilitar el acceso a todos los recursos comunitarios disponibles. - Reinsertar a los individuos que
•Mediar y mejorar las relaciones entre miembros de un mismo grupo social.
lo necesiten por estar inmersos
en una situación de
•Prevenir la aparición de problemas de conducta social mediante la educabilidad social. vulnerabilidad o exclusión social.
•Reinsertar al individuo o grupo de personas que se encuentran en situación de dificultad, vulnerabilidad o riesgo de
exclusión social.

•Ser factor de cambio. Con su labor, el pedagogo social debe erigirse con un agente de cambio para mejorar la vida
de aquellos que han demandado sus servicios.
• es una asignatura de carácter
generalista
y reflexiona sobre el hecho
de la diversidad,
particularmente sobre las
diferencias individuales
y de grupo que tienen
significación para la
educación y sobre la
adecuación de la enseñanza a
las necesidades individuales
y/o grupales de los educandos . La pedagoga Nazaret Barrio, la pedagogía diferencial investiga las diferencias entre los
alumnos que necesitan una intervención didáctica específica, tiene como objetivo principal
la adaptación del proceso educativo a las diferencias individuales de cada alumno, de la
individualización de la enseñanza mediante un modelo centrado en el alumno. El objetivo de
esta pedagogía diferencial es conseguir la máxima calidad del proceso educativo, una educación
en la que la característica principal sea la equidad y con la que consigamos desarrollar las
capacidades y habilidades de los alumnos de forma individualizada.