Discapacidad 1

TRANSTORNO DEL ASPECTO
AUTISTA (TEA)
El autismo es un conjunto de alteraciones en el
neurodesarrollo que inicia en la infancia y se mantiene toda
la vida. Afecta a un 1% de la población a nivel mundial,
dándose con más frecuencia en hombres que en mujeres.
Las personas con autismo se diferencian principalmente en
su forma de socializar y de procesar la información.
Las dos principales características del autismo son:
• Déficit en la comunicación y la interacción social.
• Una serie de patrones restrictivos y repetitivos de
comportamiento que causan un deterioro importante en
el funcionamiento habitual de la persona
SÍNTOMAS DE NIÑOS AUTISTAS:
- En los primeros meses de vida, ya se pueden detectar
algunos signos tempranos de autismo como por ejemplo el
pobre contacto ocular. Los niños no nos siguen con la
mirada o no ofrecen respuesta cuando se les llama por su
nombre.
- También, existen otro tipo de símbolos como la no

imitación (dar de comer a los muñecos, por ejemplo), la
ausencia de juego con los demás o de momentos
compartidos con la madre o el padre.
- Suelen ser niños que no responden a indicaciones,

excesivamente independientes y pueden presentar
movimientos repetitivos como aleteo en las manos, saltitos
o balanceo
- Algunos niños presentan signos del trastorno del
espectro autista en la primera infancia, como menor
contacto visual, falta de respuesta cuando los llaman
por su nombre o indiferencia ante las personas
responsables del cuidado.
- Otros niños pueden desarrollarse normalmente

durante los primeros meses o años de vida, pero
luego repentinamente se vuelven introvertidos o
agresivos o pierden habilidades del lenguaje que
habían adquirido. En general, los signos se observan
a los 2 años.
Algunos niños con trastornos del espectro
autista tienen dificultades de aprendizaje y
algunos presentan signos de inteligencia
inferiores a lo normal
- Otros niños con este trastorno tienen una

inteligencia entre normal y alta, aprenden
rápido, aunque tienen problemas para
comunicarse, aplicar lo que saben en la
vida diaria y adaptarse a situaciones
sociales.
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL
No responde a su nombre o, en No suele hacer contacto visual y

ocasiones, parece no escucharte. carece de expresión facial.
No habla o tiene un desarrollo tardío

del habla, o bien pierde la capacidad
que tenía para decir palabras u
oraciones
No puede mantener ni iniciar una Habla con tono o ritmo anormal y
conversación o, tal vez, inicia una es posible que utilice una voz
solamente para pedir algo o nombrar cantarina o que hable como un
elementos robot
No parece entender preguntas o

indicaciones simples
PATRONES DE COMPORTAMIENTO
Un niño o un adulto con trastorno del espectro autista puede tener intereses, actividades o patrones de
comportamiento repetitivos y limitados, e incluso presentar cualquiera de los siguientes signos:
Realiza actividades que podrían

Realiza movimientos repetitivos, como
causarle daño, como morderse o
balancearse, girar o aletear con las mano
golpearse la cabeza
Tiene problemas con la coordinación o

muestra patrones de movimientos
extraños, como ser torpe o caminar en
puntas de pie, y muestra un lenguaje
corporal extraño, rígido o exagerado
Se deslumbra con los detalles de un

Desarrolla rutinas o rituales objeto, como las ruedas que giran
específicos y se altera con el mínimo en un auto de juguete, pero no
cambio entiende el propósito general o el
funcionamiento del objeto
ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES SENSORIALES PARA ALUMNOS CON AUTISMO
• Estampación en papel
• Juegos de manipulación
• Instrumentos Rítmicos
• Pintar con los dedos
• Jugar con plastilina
• Estructura del ambiente
JUEGOS PARA NIÑOS AUTISTAS
El escondite: todos los niños juegan al escondite,
pero para ellos se convierte en un juego que les
trasmite sensaciones especiales. Tienen en cuenta
las sensaciones de ansiedad o separación que al
Como ya sabemos los niños autistas se relacionan de final del cuento compensan con la alegría del
una forma distinta al resto de niños, por ello deben encuentro
aprender a comunicarse de una forma diferente. Una
de las principales características de este trastorno es la
dificultad que tienen a la hora de relacionarse con
familiares o su entorno.
Por ello, mediante los juegos, podemos conseguir
reforzar las relaciones con los demás y hará que poco a
poco, se abra al mundo exterior.
 Juego de pillar: tiene muchas ventajas,
además de la actividad física y vitalidad
que le aporta, consigue que se relacione
con los demás saliendo de su inmersión
interior y les permite confiar en los
demás.
 Contar cuentos: es importante encontrar

cuentos con los que el niño se sienta
identificado para así facilitarle aún más la
expresión de sus sentimientos a través
del lenguaje
Existen materiales personalizados para facilitar el acceso a la lectoescritura través de
apoyos visuales como:
Cuentos con textos apoyados visualmente con pictogramas
“Método de lectoescritura visual” como la colección de Disney o cuentos con lecturas
facilitadas como edudiver.

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- También, existen otro tipo de símbolos como la no

- Suelen ser niños que no responden a indicaciones,

- Otros niños pueden desarrollarse normalmente

- Otros niños con este trastorno tienen una

No responde a su nombre o, en No suele hacer contacto visual y

No habla o tiene un desarrollo tardío

No parece entender preguntas o

Realiza actividades que podrían

Tiene problemas con la coordinación o

Se deslumbra con los detalles de un

 Contar cuentos: es importante encontrar

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