Septima Sesion Ordinaria Del Consejo Tecnico Escolar y El Taller Intensivo de Formacion Continua para Docentes

Séptima Sesión
Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el

Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes
Mayo 2024
Agenda de trabajo
1. Docencia y desarrollo del pensamiento crítico.

2. Ajustes a la planeación didáctica del tercer periodo considerando el
avance en el Programa analítico.
3. Autonomía profesional.
4. Estrategias Nacionales: Estrategia en el aula, Prevención de
adicciones, Estrategia Vida Saludable y Estrategia Nacional de Lectura.
5. Asuntos particulares de la escuela.
Propósitos
• Reconocer la importancia de favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en las y los
estudiantes como una capacidad que les permite interrogar al mundo; oponerse a la
injusticia, la desigualdad y las formas de exclusión social, y analizar su realidad a través
de un conocimiento informado y argumentado.
• Ajustar la planeación y promover estrategias de atención para niñas, niños y
adolescentes, a partir del avance en el Programa analítico.
• Reflexionar sobre la autonomía profesional como concepto fundamental del Plan y
Programas de Estudio 2022 y sus implicaciones en el trabajo que desarrollan los
Consejos Técnicos Escolares.
• Organizar actividades, en los niveles que corresponda, vinculadas a la Estrategia en el
aula: Prevención de adicciones, la Estrategia Vida Saludable y la Estrategia Nacional de
Lectura.
Insumos
• Video de la Secretaria de Educación Pública.
• Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?17164987811
38
• Documento Conciencia crítica: centro del método Freire para el pensamiento crítico. Disponible en:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/15237/1/Formacion_docente_Paulo_Freire.pdf
• Programa analítico de la escuela.
• Video animado Pensamiento crítico. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=IbtLzJ72Gfs
• Video Enseñar a volar. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=vyBl6JKWTTk
• Video Sembrar aprendizaje. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Oy2tg4bsXjM
• Video Crear un futuro propio. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=SnbLAef86cE
• Anexo 1. Pensamiento crítico. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s7_ele_ins_Anexo1_Pensamiento_critico.pdf
• Anexo 2. Los profesionales de la docencia: revalorización de los maestros. Disponible en:

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s7_ele_ins_Anexo2_Los_profesionales_de_la_docencia.pdf
Como primera actividad, observen y
comenten el video de la Maestra Leticia
Ramírez Amaya, Secretaria de Educación
Pública.
1. Docencia y desarrollo del
pensamiento crítico
El pensamiento crítico es una capacidad para comprender lo que nos rodea, analizar información, tomar decisiones,
resolver problemas, ejercer los derechos, participar en los asuntos públicos y transformar la realidad.
El perfil de egreso establecido en el Plan de Estudio 2022, señala capacidades cuyo desarrollo pleno se finca en una
formación sólida del pensamiento crítico en niñas, niños y adolescentes.
Además, la nueva propuesta curricular se estructura a partir de siete ejes articuladores, que permiten conectar los
contenidos de diferentes disciplinas dentro de los campos de formación y, al mismo tiempo, las acciones de
enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana. Uno de los siete ejes
articuladores es el pensamiento crítico.
A continuación, se les propone realizar las siguientes actividades con la
intención de identificar formas de promover su desarrollo y articularlo con las
propuestas didácticas que diseñan.
Observen de acuerdo con el nivel educativo en el que trabajen, los siguientes
videos de la serie El valor de ser docente:
• Enseñar a volar (educación inicial y preescolar).

• Sembrar aprendizaje (educación primaria).
• Crear un futuro propio (educación secundaria).
En colectivo:
Comenten las maneras en las que puede estar presente el desarrollo del
pensamiento crítico en prácticas de enseñanza o en los aprendizajes que
subyacen en la situación del video observado.
Reflexionen en torno a lo que es común y lo que es diferente o particular
en las opiniones que expresó el colectivo docente.
En pequeños grupos lean un
fragmento del apartado 8.1.2
Pensamiento crítico del Plan de
Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria 2022 (Anexo
1).
Observen el Video animado Pensamiento crítico.
En colectivo, reflexionen a partir de las preguntas:
¿Qué habilidades y capacidades dan cuenta del pensamiento crítico?
¿Cómo se desarrollan esas habilidades y capacidades?
¿Con cuáles contenidos han vinculado el eje articulador de pensamiento crítico?
¿Cuáles son los campos formativos, contenidos o procesos de desarrollo de aprendizaje en donde
resulta más propicio trabajar el pensamiento crítico? Argumenten su respuesta.
¿En qué medida el trabajo por proyectos favorece el desarrollo del pensamiento crítico?, ¿por
qué?
¿Qué ajustes podrían realizar a sus estrategias de enseñanza para promover el desarrollo del
pensamiento crítico de sus estudiantes
Es importante que cada docente recupere los aportes de sus colegas que le permitan
incorporar en su planeación didáctica acciones para la formación y el desarrollo del
pensamiento crítico en sus alumnas y alumnos.
Para terminar el tema Docencia y pensamiento crítico, se les sugiere leer el

fragmento del texto Conciencia crítica: centro del método Freire para el
pensamiento crítico, de la página 90 a la 93, de Roxana Morales Bonilla, y
reflexionar en torno a los principios del método para el desarrollo del pensamiento
crítico en los docentes.
2. Ajustes a la planeación didáctica del tercer
periodo considerando el avance en el
Programa analítico
En la Sexta Sesión analizaron los resultados de aprendizaje de sus estudiantes obtenidos
hasta ese momento para incorporar estrategias de atención a las alumnas y los alumnos que
como resultado del segundo periodo de evaluación se encontraban en riesgo de reprobación
o abandono.
En este momento es importante mirar el avance que llevan en su Programa analítico.

Recuerden que, este se construye y reconstruye de manera permanente para situar los
procesos formativos y atender a las características y condiciones de su grupo o grupos.
Esta sesión es fundamental porque tienen la oportunidad de dialogar y tomar
decisiones para favorecer los aprendizajes de sus estudiantes.
Para lograr lo anterior retomen su Programa analítico y revisen:
¿Qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje no han sido atendidos

todavía? Definan las mejores estrategias de enseñanza para abordarlos.
Para las y los estudiantes que presentan algún rezago o están en riesgo de reprobación
o abandono, ¿lograron implementar las estrategias o acciones que definieron en la
sesión anterior?, ¿requieren cambiarlas o ajustarlas? Si no definieron ninguna,
propongan algunas considerando también el ajuste que realizarán a su Programa
analítico.
Tomen acuerdos para dar un seguimiento puntual al avance
y conclusión de su Programa analítico en lo que resta del
ciclo escolar, con la finalidad de atender las prioridades de
enseñanza tanto en el avance de los contenidos, como en el
logro de aprendizajes de las y los estudiantes.
3. Autonomía profesional
Lean el fragmento del texto Los profesionales de la docencia:

revalorización de los maestros, retomado de Un libro sin recetas para la
maestra y el maestro. Fase 3, pp. 52-53, que se presenta en el Anexo 2,
el cual propone ideas respecto a la autonomía profesional, que es uno de
los nuevos elementos que se integran en los Lineamientos de los CTE
en correspondencia con la propuesta curricular.
Para la discusión, de manera voluntaria, expliquen con sus palabras lo que significa e implica
la autonomía profesional en el trabajo docente.
Posteriormente reflexionen:
¿Cómo se expresa la autonomía profesional en su práctica docente y en el espacio del CTE?,

¿qué obstáculos se presentan para su ejercicio?, ¿qué hacer para eliminar esos obstáculos? Si
lo consideran necesario, revisen nuevamente en los Lineamientos los propósitos y funciones
del CTE en los que se enuncia el sentido de la autonomía profesional.
¿Qué papel juega el pensamiento crítico en su autonomía profesional?; en el diseño de su
Programa analítico, ¿en qué momento es fundamental?
4. Estrategias Nacionales: Estrategia en el aula.
Prevención de adicciones, Estrategia Vida
Saludable y Estrategia Nacional de Lectura
Una tarea muy importante para la Secretaría de Educación Pública es el impulso de Estrategias
Nacionales, que involucran a las familias, los colectivos escolares y a las comunidades, para apoyar
los procesos integrales de educación que responden a necesidades actuales y específicas: la prevención
de adicciones, la formación de hábitos de vida saludable y el ejercicio de la lectura.
Como parte de las acciones que se llevan a cabo para dar a conocer estas estrategias, destaca una
campaña permanente en redes sociales institucionales y de la titular de la SEP, así como en la página
web de la Secretaría.
5. Asuntos particulares de la
escuela
En este momento de la sesión

aborden los asuntos educativos
de interés para el colectivo.
Gracias por su atención

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1. Docencia y desarrollo del pensamiento crítico.

• Anexo 2. Los profesionales de la docencia: revalorización de los maestros. Disponible en:

• Enseñar a volar (educación inicial y preescolar).

Para terminar el tema Docencia y pensamiento crítico, se les sugiere leer el

En este momento es importante mirar el avance que llevan en su Programa analítico.

¿Qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje no han sido atendidos

Lean el fragmento del texto Los profesionales de la docencia:

¿Cómo se expresa la autonomía profesional en su práctica docente y en el espacio del CTE?,

En este momento de la sesión

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