Presentación 6ta Sesión Ordinaria Cte

Sexta Sesión
Ordinaria de
CTE
Educación Básica
PRESENTACIÓN
Estimadas maestras, estimados maestros:
Esta sesión del Consejo Técnico Escolar tiene lugar unos días antes del 15 de mayo, por ello es ineludible reconocer el papel
fundamental que ustedes desempeñan en la educación de las niñas, los niños y las y los adolescentes que acuden a las escuelas
en las que laboran.
El trabajo docente es complejo, requiere, a la vez, de sensibilidad y firmeza, de disposición al estudio y capacidad de
aprendizaje en la práctica, de enseñar a nuestras y nuestros estudiantes, así como de aprender de ellas y ellos.
La docencia es una profesión especializada que se reconstruye cotidianamente en las escuelas con los saberes de maestras y
maestros con experiencia, pero también con los aportes de las y los docentes noveles.
Conviene reconocer que en su trabajo las maestras y los maestros están expuestos a situaciones estresantes que pueden afectar
su vida laboral y personal. Revalorar el trabajo de las y los docentes implica también, reconocer los riesgos que la profesión
conlleva y trabajar para superarlos.
Dignificar el trabajo del Magisterio pasa por visibilizar la importancia de la salud, el autocuidado de las y los docentes, así
como crear mejores condiciones para su labor.
Queridas maestras, queridos maestros, agradecemos su inestimable contribución al fortalecimiento de la educación pública y
nos sumamos al amplio reconocimiento social que con su trabajo se han ganado.
¡Feliz día de las maestras y los maestros!

AGENDA DE TRABAJO
En esta Sexta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes se les propone abordar los siguientes temas:
Gestión
Construcción o escolar.
ajustes a la Aproximació
Salud y planeación n a los Asuntos
autocuidado didáctica del particulares
Lineamientos
docente. siguiente de la escuela.
periodo en de los
vinculación con Consejos
los LTG. Técnicos
Escolares.
PROPÓSITOS
A Promover prácticas de salud mental y autocuidado docente para

fortalecer el bienestar integral de las maestras y los maestros.
B Diseñar o ajustar la planeación didáctica para el siguiente periodo.
C Reflexionar acerca de los propósitos y funciones de los Consejos

Técnicos Escolares (CTE) propuestos en los nuevos lineamientos.
ORIENTACIO
NES
Como primera actividad, se les propone
ver y comentar el video de la Maestra
Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de
Educación Pública.
1 2 3 4
Salud y
autocuidad 1
o docente 2
4
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2022), “La salud mental es un
estado de bienestar mental que permite a las personas hacer frente a los momentos de
estrés de la vida, desarrollar todas sus habilidades, poder aprender y trabajar
adecuadamente y contribuir a la mejora de su comunidad. Es parte fundamental de la
salud y el bienestar que sustenta nuestras capacidades individuales y colectivas para
tomar decisiones, establecer relaciones y dar forma al mundo en el que vivimos. La
salud mental es, además, un derecho humano fundamental. Y un elemento esencial
para el desarrollo personal, comunitario y socioeconómico”.
En esta sesión se les propone reflexionar acerca de la salud mental y el autocuidado

docente, como base del bienestar personal y también para el bienestar de las niñas,
niños y adolescentes (NNA) que asisten a las escuelas de educación básica.
Se recomienda que previamente a la sesión, de manera individual analicen el Anexo

1. ¿Cuido mi salud?, para identificar las prácticas de autocuidado que realizan.
Observen el video del texto Autocuidado como estandarte de docentes resilientes, o

bien, realicen la lectura del mismo fragmento a partir del Anexo 2.
Posteriormente se les propone reflexionar colectivamente
en torno a la importancia del autocuidado de las y los
docentes a partir de las siguientes preguntas o de las que
ustedes consideren pertinentes:
¿Cómo ha cambiado su percepción sobre el rol que las maestras y los maestros han
tenido, especialmente considerando la transición de ser transmisores de conocimiento a
profesionales de la educación donde también están atentos a las emociones y los
derechos humanos tanto de ustedes como de sus estudiantes?
¿De qué manera practican el autocuidado en su día a día y cómo esto influye en su
bienestar y en el trato hacia sus estudiantes?
Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente como actos de

corresponsabilidad entre los docentes y las autoridades educativas, ¿cómo podrían mejorarse
los canales de comunicación y apoyo dentro de su escuela para fomentar el autocuidado?
Conscientes de que la práctica educativa es una tarea que puede impactar en su salud,
especialmente en el ámbito emocional ¿De qué manera trabaja en el desarrollo de su
inteligencia emocional para manejar el estrés y las emociones?
¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias de

autocuidado que favorezcan su autonomía profesional?
Para continuar se les sugiere observar el video Recomendaciones prácticas para el
autocuidado, retomado de Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 6,
(pp. 169-172). También pueden consultar la Infografía del texto.
A partir de esta actividad pueden reflexionar en torno a las siguientes cuestiones:
 El autocuidado como práctica cotidiana.

 El autocuidado como práctica intencionada.
 El autocuidado como la generación de entornos más sensibles y propicios para el
desarrollo integral de las personas que acuden a las escuelas.
Con lo reflexionado hasta el momento,
establezcan compromisos de autocuidado a
nivel personal y en colectivo.
Individualmen En
te colectivo
Enfóquense en los factores de su
entorno laboral sobre los que
Retomen el análisis de las
ustedes pueden influir y definan
prácticas de autocuidado que
una estrategia que puedan
realizaron previo a la sesión
implementar para que su escuela
(Anexo 1) y de manera voluntaria,
sea un ambiente protector, así
compartan al colectivo una
como los factores de organización
acción que se comprometen a
del trabajo escolar que les permita
realizar para favorecer su salud.
tener un mejor desempeño
docente.
Se les sugiere revisar en otro momento el capítulo Salud mental y autocuidado en

las y los docentes de educación básica en Un libro sin recetas, para la maestra y el
maestro. Fase 6, (pp. 160-172).
Construcción o
ajustes a la
planeación
didáctica del
siguiente periodo
en vinculación con
los LTG
En este punto de la agenda se les propone avanzar en el diseño de su
planeación didáctica. Para este periodo del ciclo escolar es conveniente que
incorporen estrategias para atender a las alumnas y los alumnos que se
encuentren en riesgo de reprobación o abandono. Analicen los resultados
disponibles hasta el segundo periodo e identifiquen:
¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje las NNA han presentado mayores
dificultades?, ¿qué es lo que se debe reforzar?
¿Qué NNA requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo

de reprobación o abandono escolar?, ¿se tienen identificadas
las causas por las cuales se encuentran en esas situaciones?
¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NNA?,

de manera particular, ¿qué acciones pueden realizar para apoyar
a quienes cursan el último grado, con la finalidad de que
concluyan satisfactoriamente el nivel y continúen sus estudios?
Tomen acuerdos con respecto a las estrategias que realizarán para atender a
las NNA que requieren apoyos a partir de sus condiciones específicas.
Gestión escolar.
Aproximación a
los Lineamientos
de los Consejos
Técnicos
Escolares
La Secretaría de Educación Pública expidió el Acuerdo Número 05/04/24 por el que se
emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los
Consejos Técnicos Escolares en Educación Básica, por ello, en este momento de la
sesión es importante conocerlos y reflexionar acerca de los cambios que proponen.
Antes de revisar los lineamientos de los CTE, se les sugiere que mediante una lluvia de
ideas comenten, a partir de las concepciones que ustedes tienen, ¿cuál es el
propósito del CTE y cuáles son sus funciones? Registren las ideas principales que
hayan manifestado.
A continuación, lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE, que se presenta en

el Anexo 3.
Contrasten las ideas que plantearon
inicialmente con lo que se propone en los
lineamientos y reflexionen acerca de:
¿Qué
¿Qué aspectos transformaciones
diferentes a los que ¿De qué manera se deben impulsar para
ustedes registraron vinculan los que su CTE atienda
se proponen como propósitos del CTE a las necesidades
propósitos y con lo que propone educativas de la
funciones del CTE? el Plan de Estudio comunidad en la
2022? que se inserta su
escuela?
Revisen el Capítulo V de los lineamientos de los CTE, que se presenta en el

Anexo 4.
Con base en lo establecido en el Capítulo V,
conformen el Comité de Planeación y Evaluación
de la escuela.
Tengan presente que el transitorio Tercero del Acuerdo 05/04/24 establece que el
Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación básica conformará su
correspondiente Comité de Planeación y Evaluación, durante la sesión ordinaria
inmediata posterior a la publicación de los lineamientos.
La intención de conformarlo en este momento es coordinar los esfuerzos del

colectivo para valorar los avances en el proceso de mejora continua que están
impulsando, o en su defecto comenzar a prepararlo.
Se les sugiere posteriormente leer el documento en extenso del Acuerdo número

05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica y su Anexo.
Asuntos
particulare
s de la
escuela
En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos
de interés para el colectivo.
¡GRACIA
S!
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A Promover prácticas de salud mental y autocuidado docente para

B Diseñar o ajustar la planeación didáctica para el siguiente periodo.

C Reflexionar acerca de los propósitos y funciones de los Consejos

En esta sesión se les propone reflexionar acerca de la salud mental y el autocuidado

Se recomienda que previamente a la sesión, de manera individual analicen el Anexo

Observen el video del texto Autocuidado como estandarte de docentes resilientes, o

Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente como actos de

¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias de

A partir de esta actividad pueden reflexionar en torno a las siguientes cuestiones:

 El autocuidado como práctica cotidiana.

Se les sugiere revisar en otro momento el capítulo Salud mental y autocuidado en

¿Qué NNA requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo

¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NNA?,

A continuación, lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE, que se presenta en

Revisen el Capítulo V de los lineamientos de los CTE, que se presenta en el

La intención de conformarlo en este momento es coordinar los esfuerzos del

Se les sugiere posteriormente leer el documento en extenso del Acuerdo número

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