Actividad de dibujo

Manejo integral del

aprendizaje del infante en la
educación primaria
Objetivo:
Dar a conocer a los docentes de educación especial
puntos importantes a considerar en el plan de
intervención de los alumnos.
Neuro intervención sesorio
motora:
Conjunto de procedimientos que intervienen en los
procesos de integración sensorial y acción motriz.
Inclusión para la intervención
educativa:
Alumnos con alguna condición o discapacidad, presentan mayor afectación:
 Deficiencia mental
 Daño cerebro motor
 Daño sensorial
 Trastornos del comportamiento
 Trastornos emocionales
 Alteraciones de la conducta social.
La organización del diseño del plan de
intervención:
Sistemas de
Neuronutrición Modulación social
memoria

IMPORTANTE:
Seguimiento para el
Integración Funciones manejo neurológico,
sensorial ejecutivas Incorporación neuro pediátrico,
de capacidad y neuro psicológico y
habilidades a la paidopsiquiátrico.
escuela y la vida
cotidiana.
Desarrollo Modulación
psicomotriz emocional
Neuronutrición:
 Acompañamiento con un especialista (nutriólogo pediatra) para
valoración del estado de salud del menor, más en el caso de niños con
un diagnóstico específico.
 Disminuir o evitar el consumo diario de alimentos con excesos de
harinas, azúcares, sales, colorantes, embutidos o grasas saturadas.
Integración sensorial:

Actividad del dibujo de una persona con la libreta en la

cabeza:
Integración sensorial:
 Proceso neurológico que permite a una persona recibir,
procesar y organizar las sensaciones provenientes del
propio cuerpo y del medio ambiente. Una adecuada
integración sensorial es indispensable para la adquisición
de habilidades complejas como escribir, dibujar, aprender
y comunicarse efectivamente.
Integración sensorial:
Cuando un niño tiene problemas de integración sensorial, diferentes
áreas de su desarrollo se ven afectadas, como por ejemplo:
Integración sensorial: Puntos a evaluar en
integración sensorial.

1. Reproducción
2. Organización
3. Perseverancia Audio verbal
4. Velocidad de procesamiento
Puntos a evaluar en integración sensorial
en memoria de trabaja.

1. Reproducción
2. Precisión
3. Organización
4. Impulsividad
5. Velocidad de procesamiento
Sistemas de memoria.

1. Audio verbal
2. Imagen dx
3. Sensaciones del cuerpo
4. Memoria de trabajo
Partes del cerebro y lo que ocurre.

Occipital Parietal
Estriado Temporales
Visual, Sensación del tacto,
Inhibe la Memoria, procesamiento de
orientación,
impulsividad audición información
movimiento cognitiva
MANEJO INTEGRAL DE LAS ALTERACIONES DEL INFANTE CON DISCAPACIDAD EN
LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
Pasos para modulación emocional.
1. Automonitoreo: Consiente de la conducta social y
emocional.
2. Capacidad de inhibición de la conducta emocional:
Frenar.
3. Modular conducta: Regular.
4. Razonamiento de la conducta.
Amigdala delo sistema límbico central.
Receptor multiconectado
con emociones a través
de sensaciones.

Si no se regulan,
Cuando la amígdala
sentimos más las
comienza a sentir es
emociones y hay
regulada por:
desontrol conductual.

Cortex prefrontal:
control.
Cortex orbifrontal: LOS LÓBULOS
monitorea la conducta FRONTALES
emocional y la corrige.
 Mecanismo de
Aprendizaje

1 1° Vía
Corteza frontal.
Función reguladora
Noradrenergica
del estado de ánimo
4
El cerebelo.
Interviene en los
movimientos.

2 3
Corteza Corteza Límbica.
prefrontal. Interviene interviene en el
en la atención y estado de ánimo
concentración
 TONO
CORTICAL
Grado de Cambio de
concentración actividad

Balance en las
relaciones entre Movilidad de los procesos
excitación e nerviosos
inhibición
SISTEMA ACTIVADOR RETICULAR ASCENDENTE
SARA es el primer filtro que atraviesa un estímulo para que
Sea captado por el cerebro, y se encuentra en el tronco cerebral.

En el tronco cerebral se encuentran grupos de núcleos

Llamados Sistema Activador Reticular Ascendente.

A través del S.A.R.A. ingresan los sentidos.

 Sistema reticular ascendente : Activación del córtex y la regulación de su estado de actividad. Activación
Tiene origen en los estímulos externos e internos del sujeto.

Sistema reticular ascendente : se subordinan

Formación Reticular estructuras inferiores al control de programas que aparecen en el córtex.
(Condicionan respuestas motoras y viscerales).

Lesión en el Estado de sueño

tallo cerebral O estado de coma

Formación Reticular
Regula estado de sueño y vigilia
Activadora.
•La función principal de las zonas mediales
De los hemisferios es la regulación general,
Modificación del tono y el control sobre
Inclinaciones y emociones.

• Lesiones

• Síntomas generales: Astenia

(falta de vigor físico), estado
akinético, apagamiento del
tono, fatiga rápida y cambios
afectivos.

• Síntomas específicos: alteraciones de

conciencia y memoria.
 Espina dendritas, estas llevan a cabo la sinapsis
Del aprendizaje aumenta cuando los estímulos,
Disminuyen cuando se estimulan. Disminuyen cuando
No son estimuladas. Se llenan cuando tienen mucho
Aprendizaje, la cantidad depende del nivel de nutrición
Que tenga la neurona y el estimulo de aprendizaje, si se
Muere una neurona se limitan acciones.

La poda neuronal o Neurona podadora es el

proceso por el cual se destruyen axones y dendritas
de las sinapsis neuronales, con el fin de eliminar toda
la información que no sirve en el cerebro, estas se
activan en la noche.

Atrocito: Su función es de sostén de neuronas,

Arterias pequeñas que nutren a las neuronas y tienen
3 elementos : Agua, hierro y glucosa.
 PLASTICIDAD CEREBRAL Cinco iones más
importantes
Tiene la capacidad de regenerarse y construir nuevos conocimientos,
Habilidades, capacidad de reorganización neural, para suplir la función
De una neurona que ya no existe.

Se reorganizan las espinas dendríticas y suplen dichas necesidad, solo necesitan

Ser estimuladas.

Se necesita un estímulo sensorial que se convierte en estímulo eléctrico y

para que este se dé tiene que haber % de iones.

PLASTICIDAD CEREBRAL, APRENDIZAJE - NEURONAS EN CRECIMIENTO

 MEMORIA

Experiencia

Interacción con Aprendizaje

El medio.

Memoria
 TIPOS DE MEMORIAS

Memoria a corto Memoria a largo Memoria sensorial

plazo plazo
Son todos los procesos
Se dedica a retener dedicados a captar
información por breves tiene una temporalidad estímulos breves de forma
lapsos de tiempo. mayor, suele trascender el selectiva.
paso de los años.

Procesos
Procesos • Memoria
cerebrales
Procesos cerebrales icónica.
encargados
 Sistema cerebrales que • Memoria
de
ejecutivo. El tiempo encargados El tiempo interpretan ecoica
interpretar El tiempo
 Almacén de de  Memoria de memoria estímulos • Memoria
los es breve
episódico. permanenci conservar implícita es de por Olfativa.
estímulos y (milésimas
 Bucle a de datos informació  Memoria minutos períodos • Memoria
conservar de
fonológico. es breve de n durante explicita. hasta mucho más háptica.
esa segundos.)
 Agenda viso 7 a 40 seg. períodos décadas. breves que • Memoria
informació
espacial. prolongado la memoria gustativa
n durante
s. a corto
un tiempo
plazo.
breve.

Recordar como manejar Percibir un sonido entre la multitud

Recordar la matricula de vehículo.