Facilitando El Desarrollo Moral A Través Del

Facilitando el desarrollo moral a través del
clima escolar y la disciplina

constructivista
¿Cuáles son los beneficios de crear un clima escolar
caracterizado por la calidez, la equidad y la confianza?
los climas escolares caracterizados por la calidez, la equidad y la confianza promueven la conducta
prosocial y una "orientación de buena voluntad". Además, un clima positivo para el crecimiento
social y moral se ve reforzado por las experiencias académicas que fomenten la interacción entre
pares o compañeros y la discusión dentro de un entorno que permita a las personas cometer errores
sin el riesgo de parecer "tonto“.
En la primera infancia (de 4 a 7 años), un clima de aceptación y calidez hacia los estudiantes es un
elemento esencial de la educación moral en cualquier grado o nivel. Los niños pequeños son
especialmente abiertos a la calidez de los adultos y también especialmente vulnerables a los efectos
negativos de las demostraciones de ira por parte de los adultos 7. En la mediana infancia y
adolescencia temprana (de 8 a 13 años), los niños son menos dependientes de los adultos, pero
todavía buscan en ellos apoyo emocional y estabilidad social
En resumen, un clima escolar positivo y acogedor puede tener un impacto positivo en el desarrollo
moral y social de los estudiantes.
¿Cómo se pueden abordar los riesgos de las camarillas y
la exclusión entre pares durante la adolescencia?
Según el 9, en la adolescencia (de 14 a 18 años), el clima social de la educación secundaria debe continuar subrayando los
elementos básicos de seguridad y de la participación académica y social ya discutidos en lo que respecta a los grados
anteriores.
Integrar a los estudiantes mediante la participación es particularmente importante en la educación secundaria, a fin de
compensar las tendencias hacia la segregación en pequeños grupos o pandillas que caracterizan las relaciones entre pares a esta
edad. Si bien esa autoselección contribuye con la formación de la identidad, también puede exacerbar los problemas de
exclusión social que surgen durante los períodos de desarrollo anteriores.
Además, el 8 menciona que la exclusión de pares es la principal fuente de conflictos en la escuela, y que los niños reconocen
que el principal problema es el acto de exclusión en sí, y no sólo las características de los niños que instigaron las peleas o las
discusiones subsiguientes.
Por lo tanto, abordar los riesgos de las camarillas y la exclusión entre pares durante la adolescencia puede implicar fomentar la
participación y la inclusión de todos los estudiantes en la vida escolar, y promover una cultura escolar que valore la diversidad
y la aceptación de las diferencias.
¿Cuáles son las principales características de una disciplina
constructivista y cómo se diferencia de otros enfoques
disciplinarios?
Según el, la disciplina constructivista tiene como objetivo que el estudiante haga lo que es correcto por sus propias
razones, en lugar de hacerlo para recibir recompensas externas o evitar el castigo. Los pormenores de la disciplina
constructivista se ajustan de acuerdo a la edad y nivel educativo de los estudiantes. Hay, sin embargo, cuatro
estrategias centrales que caracterizan a la disciplina constructivista en cualquiera de los distintos grados:
1. Centrarse en la construcción de un sentido comunitario en las aulas y en la escuela a través de: a. El
establecimiento de relaciones de respeto, de cuidado y de confianza con cada uno de los estudiantes.
2. Fomentar la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes a través de: a. La promoción de la toma de
decisiones y la resolución de problemas. b. La enseñanza de habilidades sociales y emocionales.
3. Enseñar a los estudiantes a pensar críticamente y a considerar múltiples perspectivas a través de: a. La discusión
de dilemas morales y sociales. b. La exploración de las consecuencias de las acciones.
4. Utilizar la disciplina como una oportunidad para el aprendizaje y el crecimiento a través de:
a. La resolución de conflictos de manera constructiva.
b. La enseñanza de habilidades de comunicación efectiva.
En comparación con otros enfoques disciplinarios, la disciplina constructivista se enfoca en el desarrollo moral y
social de los estudiantes, en lugar de simplemente castigar o recompensar el comportamiento. Además, la disciplina
constructivista se centra en la construcción de un sentido comunitario y en la promoción de la autonomía y la
responsabilidad de los estudiantes, en lugar de simplemente imponer reglas y expectativas.

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