Unesco

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¿Cómo influyen las Organizaciones Internacionales en las políticas educativas?
Paralelamente, existen otros tipos

de organizaciones internacionales
Estas organizaciones están que tienen un peso importante en
dotadas de una administración el sector educativo. Cada una de
permanente que coordina sus estas organizaciones tiene su
recursos y acciones con el fin de propia historia y por lo tanto su
alcanzar objetivos comunes. propia visión de la educación.
Instituciones especializadas en
educación: la UNESCO y la
UNICEF.
• Entre las manos de los expertos circulan buenas prácticas; habría que encontrar la
manera de difundirlas en los países en los que el sistema educativo es ineficiente.
Así pues, se proponen habitualmente, como posibles soluciones para el conjunto
del continente africano, los éxitos educativos del Sureste asiático.
La semejanza entre las políticas de los distintos
países o la aparición y la importancia creciente de
estudios comparativos del tipo PISA, que ponen
todos los sistemas educativos bajo la misma lupa, dan
fe de este hecho.
Nos dirigimos pues hacia una homogeneización de

los modelos educativos y las organizaciones
internacionales han contribuido fuertemente a ese
fenómeno. Pese a que subsisten grandes diferencias
entre países, cada vez más tenemos que enfrentarnos
a la emergencia de un orden educativo mundial.
La evaluación de los sistemas educativos
Especialistas de las organizaciones internacionales, provenientes por ejemplo de la

OCDE o del Banco Mundial, analizan de modo implacable los sistemas educativos
nacionales y redactan informes detallados sobre lo que funciona o lo que habría que
mejorar.
La UNESCO, en
especial, tuvo un
impacto importante
UNESCO y la UNICEF sobre los esfuerzos en
los sectores de la materia de
educación y de la escolarización y de
infancia. alfabetización.
Dieron forma a las Mucho más que flujos

políticas educativas de financieros destinados a
los países que acababan la educación, la
de acceder a la UNESCO proporcionó
independencia. sobre todo
asesoramiento experto
así como diversas
recomendaciones en
materia de políticas
educativas.
Los años 1980
supusieron un cambio
en el liderazgo de las
organizaciones Ambas instituciones
internacionales en tenían, originalmente,
materia de políticas visiones muy alejadas
educativas entre sí.
El cambio de La UNESCO tenía

liderazgo entre la una visión humanista
UNESCO y el Banco de la educación.
Mundial no pasó Mencionando cuatro
desapercibido en el pilares: aprender a
ámbito de la conocer, a hacer a ser
educación y a vivir juntos.
El Banco Mundial,
por su parte, tiene
una visión más
instrumental. La
educación debe
permitir integrar a los
individuos a la (a) dedicar la mitad
economía local o de los gastos públicos
global de mercado. a la educación básica.
Las prioridades por (b) aumentar la

las que aboga el participación del
Banco Mundial son sector privado en la
diversas. Podemos, educación
sin embargo, (especialmente en los
quedarnos con tres niveles secundario y
principales: superior).
• Hemos visto antes que la influencia de la organizaciones
internacionales no se limita a discursos, sino que se concreta en
acciones políticas fuertes.
• Las organizaciones internacionales tienen un papel clave en el proceso
de internacionalización de las políticas educativas. Más allá de sus
importantes aportaciones financieras a algunos países del Sur, hay que
subrayar su capacidad para orientar las políticas educativas.
La UNESCO considera que la educación
es un derecho humano para todos, a lo
largo de toda la vida, y que el acceso a la
instrucción debe ir acompañado de la
calidad.
La UNESCO en México.
• Al inicio de este siglo, la UNESCO se consolidó como un foro indispensable para
mejorar el entendimiento humano en un contexto global marcado por el
agravamiento de antiguos conflictos y el surgimiento de nuevas confrontaciones.
Hoy en día, no hay organismo de competencia limitada que tenga mayor
capacidad de convocatoria ni tampoco una presencia en los países tan
diversificada como la UNESCO.
• La UNESCO ha sido un actor clave en el desarrollo de los programas
nacionales de educación inicial y preescolar, educación indígena,
educación para adultos, educación a distancia, equidad de género en la
escuela, infraestructura educativa y de fortalecimiento de los sistemas
nacionales de investigación. Nuestro país tiene 505 escuelas en 26
Estados de la República incorporadas a la Red del Plan de Escuelas
Asociadas de la Organización y ha establecido 20 Cátedras UNESCO
para fomentar la cooperación inter-universitaria y la transmisión de
conocimientos
• La relación entre México y la UNESCO se ha significado en el pasado por
la lucha misma a favor de valores compartidos. Su futuro se encuentra en
la capacidad de contribuir conjuntamente a realizar los objetivos por los
que fue creada la Organización, en un mundo en constante
transformación.
La UNESCO en los últimos años.
• Al principio de la pandemia de COVID-19, la UNESCO presentó la Coalición

Mundial para la Educación, una alianza de múltiples sectores
internacionales con el objetivo de responder a la necesidad urgente y sin
precedentes en un contexto de perturbaciones sin precedentes en la
educación. El cierre de las escuelas a escala nacional afectó a más de 1.500
millones de personas, es decir, a más del 90% de la población mundial de
estudiantes, desde la educación preescolar hasta la superior. Una de las
misiones es reforzar la igualdad. Para poner en marcha esta misión, se creó
un programa emblemático sobre la igualdad de género en el marco de la
Coalición con miras a proteger los logros alcanzados durante estos últimos
25 años en materia de igualdad de género y educación, y a promover el
empoderamiento de las niñas y las mujeres en y a través de la educación.
• Al principio de la pandemia de COVID-19, la UNESCO presentó la Coalición
Mundial para la Educación, una alianza de múltiples sectores
internacionales con el objetivo de responder a la necesidad urgente y sin
precedentes en un contexto de perturbaciones sin precedentes en la
educación. El cierre de las escuelas a escala nacional afectó a más de 1.500
millones de personas, es decir, a más del 90% de la población mundial de
estudiantes, desde la educación preescolar hasta la superior. Una de las
misiones es reforzar la igualdad. Para poner en marcha esta misión, se creó
un programa emblemático sobre la igualdad de género en el marco de la
Coalición con miras a proteger los logros alcanzados durante estos últimos
25 años en materia de igualdad de género y educación, y a promover el
empoderamiento de las niñas y las mujeres en y a través de la educación
Innovación en la UNESCO
• Esta prioridad persigue promover la educación técnica y profesional superior y

de programas institucionales de sostenibilidad de las instituciones, así como de
la renovación pedagógica por medio de análisis que contribuyan a un mejor
conocimiento del impacto de tecnologías emergentes.
• El Instituto centra esta prioridad en la promoción de tres temáticas:
• La educación técnica y profesional superior.
• Los programas institucionales de sostenibilidad de las instituciones.
• La renovación pedagógica por medio de análisis que contribuyan a un mejor
conocimiento del impacto de las tecnologías emergentes.
• La Organización impulsa líneas de trabajo en torno a la diversidad de
expresiones culturales en el mundo contemporáneo a partir de la
intersección entre las ciencias y las artes, reuniendo a científicos y
artistas para innovar en las prácticas culturales y desafiar los marcos
tradicionales de la ciencia, así como también se promueven las
ciudades creativas, el turismo sostenible y las industrias culturales y
creativas.

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Paralelamente, existen otros tipos

Nos dirigimos pues hacia una homogeneización de

Especialistas de las organizaciones internacionales, provenientes por ejemplo de la

Dieron forma a las Mucho más que flujos

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