Primera Clase Proyectivas I

Antecedentes teóricos de las técnicas proyectivas.
• Jung en 1904 (discípulo de Freud) elabora una prueba psicológica que será
conocida como << El test de asociación de palabras >>test proyectivo.
• Más adelante en el tiempo, Roschach (1920) , crea una técnica de diagnóstico
basada en la interpretación de manchas de tintas que se concibe como prueba de
imaginación. Al aplicarla a sus pacientes comprueba su utilidad como elemento
de observación de determinadas características de la personalidad y como ayuda
para el establecimiento de diagnósticos diferenciales más precisos.
• Después Murray en 1935 desarrolla el T.A.T (test de apercepción temática)
basado en el análisis de relatos y en el supuesto de identificación al héroe que
lleva a cabo el sujeto que elabora dichos relatos en función de las situaciones
percibidas en una serie de láminas.
• Posteriormente todos estos test son recogidos en el artículo de Frank (1939)
recibiendo la denominación de MÉTODOS PROYECTIVOS para el estudio de la
personalidad.
• En 1939, L.awrence K. Frank crea la expresión "técnicas proyectivas" para unir tres pruebas psicológicas
muy similares: el test de las manchas de tinta (Rorchach), el test de asociaciones de palabras (Jung) y el
T.A.T (test de apercepción temática, Murray).
• Demostró que estas técnicas utilizaban y formaban una investigación dinámica y holística (global). Según
las mismas palabras de Frank en el artículo en el cual menciona por primera vez las técnicas
proyectivas: dice "Podemos aproximarnos a la personalidad e inducir al individuo a revelar su forma de
organización de la experiencia mediante el hecho de ofrecerte un campo (objetos, materiales,
experiencias) con una relativamente escasa estructuración y modelación cultural para que la
personalidad pueda proyectar sobre ese campo su forma de ver la vida, su propio sentido de
significaciones, estructuraciones y sobre todo sus sentimientos. (Proyección de la personalidad del
individuo)".
• En sus comienzos y hasta la actualidad las técnicas
psicológicas de proyección están unidas al psicodiagnóstico y
la evaluación psicológica.
• De esto se desprende que las técnicas proyectivas tienen
como fundamentación científica en base a la Psicología, la
necesidad de diagnosticar a los sujetos los posibles
problemas mentales que puedan tener.
• Es importante destacar que el nacimiento de estas técnicas estuvo unido a la
necesidad de este diagnóstico y que en consecuencia es necesario para su
fundamentación teórica, tanto sus presupuestos teóricos claves, como el
conocimiento de la Evaluación psicológica, el Psicodiagnóstico, las Teorías sobre
Proyección de Freud y la orientación psicológica que mantiene la posición de
considerar la Psicología Proyectiva como rama de la Psicología Clínica.
La proyección en la Técnicas proyectivas.
• Proyección no tiene solo el sentido de mecanismo de defensa, no se

halla necesariamente vinculada a un conflicto o a una formación
psicopatológica, sino que es una manera de ``ordenar ´´ o de explicar
aquello que aparece como inexplicable. En su acepción más amplia es
aquello que tiñe toda percepción.
• Las Técnicas proyectivas permiten al sujeto la exteriorización de
necesidades, deseos, ansiedades, temores y fantasías a través de la
selección que hace de un material o de la forma en que la caracteriza.
La proyección por Sigmund Freud.
Freud como uno de los máximos representantes del psicoanálisis se centro en la idea de
proyección en dos etapas distintas de su vida:
1ª' Recién descubierto el psicoanálisis.
PROYECCIÓN: síntoma de defensa que consiste en la desconfianza hacia el prójimo. "Cuando
una percepción interna se reprime, en su lugar surge en la conciencia su propio contenido,
después de surgir una deformación y bajo la forma de una percepcion externa". (la paranoia se
explica por un deseo homosexual reprimido y proyectado).
PROYECCIÓN' Expulsión de un deseo intolerable y su rechazo fuera de la persona; hay
proyección de aquello que no se quiere ser.
2ª' Ya centrado en las técnicas proyectivas.
PROYECCIÓN: Simple desconocimiento (y ya no expulsión) de deseos y emociones que el
sujeto no acepta como propios de lo que es parcialmente inconsciente y a los que considera
como pertenecientes a la realidad externa.
ESENCIA DE LA PROYECCIÓN: EL DESPLAZAMIENTO (característica propia del
inconsciente el expresarse hacia fuera)
PROYECCIÓN: proceso psíquico primario que obedece al principio del placer.
Definición de técnicas proyectivas:
Conjunto de pruebas, claramente diferenciadas, que se caracterizan por

poseer una metodología propia que consiste básicamente en presentarle a un
sujeto de una forma determinada, un material ambiguo, aunque fijo y
estandarizado; el sujeto, a partir de este material, debe organizar libremente
su respuesta.
• Consiste en 9 figuras que son presentadas una por vez para ser copiadas
por el sujeto en una hoja en blanco.
• Wertheimer( 1923) había usado originalmente esos diseños para demostrar
los principios de la psicología de la Gestalt en relación con la percepción.
• Bender adapto estas figuras y las uso como un test visomotor y la hacer esto
aplico la teoría de la Gestalt al estudio de la personalidad y la practica clínica
• Bender describe con cierto detalle el proceso de maduración de la
percepción visomotora en niños pequeños y presenta un diagrama
con ilustraciones de reproducciones típicas de las figuras del
bender por niños entre 3 y once años.
• El diagrama demuestra que la mayoría de los niños pueden copiar
los 9 dibujos del bender sin errores alrededor de los 11 años.
Los estudios del bender con niños cubre las siguientes áreas de investigación:
• Detecta madurez para el aprendizaje

• Predice desempeño escolar.
• Diagnostica problemas de lectura y aprendizaje.
• Evalúa dificultades emocionales
• Determina necesidad de psicoterapia.
• Diagnostica posible lesión cerebral
Madurez en la percepción visomotora
• La mayoría de expertos concuerdan en que el niño tiene que

alcanzar cierto grado de madurez en la percepción visomotora
antes de poder aprender a leer , escribir y comprender conceptos
numéricos.
• Un alumno principiante con su percepción visomotora bien
desarrollada será probablemente un buen estudiante en la escuela
primaria.
un niño cuya percepción visomotora que no haya madurado, tendrá
dificultades en sus tareas escolares .
El test bender refleja el grado de madurez de la percepción

visomotora en los niños que comienzan la escuela.
Madurez
• Cuando un niño funciona bien en la escuela es porque ha logrado una

madurez en las siguientes areas:
• 1 la capacidad de percibir el dibujo como un todo limitado y poder iniciar y
detener una acción a voluntad, puede seguir instrucciones simples hasta el
ultimo detalle y no debe extender el dibujo de una serie limitada de puntos a
una larga hilera de rayas impulsivas, no tiene que dejarse llevar por una
actividad repitiéndola una y otra vez sin poder detenerse ( perseveracion)
• 2. La capacidad de percibir y copiar correctamente las líneas y
figuras en cuanto a orientación y forma, poder escribir letras
correctamente con todos sus ángulos y curvas y poder seguir una
palabra escrita de izquierda a derecha.
• 3. la capacidad de integrar partes de una sola Gestalt por ejemplo
poder formar palabras enteras con letras aisladas y comprender que
uno mas uno es dos.
Instrucciones para la administración del bender.
Siente al niño frente a una mesa donde haya:

• una hoja de papel tamaño carta.
• Un lapiz numero dos
• Una goma de borrar.
• Luego de establecer un buen rapport muestra al niño las tarjetas y dice la
siguiente consigna “ aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para que los
copies, aquí esta el primero, has uno igual a este ”
• Luego que el niño ha colocado la posición del papel coloque la primera
tarjeta , la figura A frente al niño
• no se hacen comentarios, se anotan las observaciones sobre la
conducta del niño durante el test, no hay tiempo limite en esta
prueba .
• Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la
tarjeta y se le pone la siguiente y se procede de la mima manera
hasta terminar.
• Si un niño hace preguntas sobre el numero de puntos o el tamaño de los
dibujos se le debe dar una respuesta neutral ejemplo has lo mas
parecido al dibujo de la tarjeta que puedas.
• No se le debe alentar o impedir el uso de borrador o realizar varios
intentos cuando esta dibujando un diseño.
• Si el niño comienza a contar los puntos, se le puede decir que no
necesita contar los puntos , simplemente trata de hacerlo lo mas parecido
a la tarjeta.
• Se le debe permitir usar todo el papel que desee ,si pide mas hojas,
se le debe dar el pape adicional sin comentarios.
• Es conveniente registrar el tiempo limite que el niño empleo en
completar el test.

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• Proyección no tiene solo el sentido de mecanismo de defensa, no se

Conjunto de pruebas, claramente diferenciadas, que se caracterizan por

• Detecta madurez para el aprendizaje

• La mayoría de expertos concuerdan en que el niño tiene que

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