Resumen Decretos Ed.

Especial
Decreto N° decreto Resumen
Diversificación de la
Enseñanza y
 Taxonomía de Marzano
Robert Marzano propone una taxonomía conformada por LO siguiente:
a) EL sistema de conciencia del ser que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje,
b) EL sistema de metacognición que elabora el plan de acción,
C) EL sistema de cognición que procesa la información,
D) EL dominio del conocimiento que provee el contenido necesario.

SISTEMA DE COGNICIÓN
Los procesos mentales del sistema cognitivo toman acción desde el dominio del conocimiento. Así se da
acceso a la información para usar del conocimiento.
Marzano divide el sistema cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del anterior:
a) Conocimiento/recuerdo
b) Comprensión,
C) análisis y
D) la utilización del conocimiento

Análisis

Comprensión Utilizar lo que han aprendido

para crear nuevos conocimientos
Conocimiento recuerdo Identificar los detalles de la y aplicarlos en situaciones
información que son importantes. nuevas.
Recordar y ubicar la información en • Relación: identificar
Recuerdo de la información la categoría apropiada. similitudes y diferencias
exactamente como fue • Síntesis: identifica la mayoría de importantes entre
almacenada en la memoria los componentes de un concepto conocimientos.
permanente. y suspende los detalles
• Nombrar: identificar o insignificantes del mismo. • Clasificación: identificar
reconocer la categorías relacionadas al
información pero no • Representación: presentar la conocimiento de sobre y
necesariamente se información en categorías para subordinación.
comprende su que sea más fácil de encontrarla
estructura. y utilizarla. • Análisis de errores:
identificar errores en la
• Ejecutar: realizar un presentación y uso del
procedimiento, pero no conocimiento.
necesariamente e
comprende cómo se • Generalizaciones: construir
produjo. nuevas generalizaciones o
principios basados en el
conocimiento.

• Especificaciones: identificar
aplicaciones específicas
o
Consecuencias
lógicas del conocimiento
 Sistema de conciencia
del ser

La conciencia del ser está

compuesta de actitudes,
Sistema de
Creencias y sentimientos que
metacognición Determinan la motivación
individual para completar
Controla los procesos de pensamiento determinada tarea. los factores
y regula los otros sistemas. Se que contribuyen la motivación
establece metas y toma de decisiones son la importancia, eficacia y las
UtiLiZaCiÓn
acerca de qué información es emociones.
necesaria y qué proceso cognitivo •
Aplicar el conocimiento en Evaluación de
será el mejor para alcanzar
situaciones específicas: importancia: el estudiante
determinado objetivo:
• Toma de decisiones: utilizar el puede determinar qué tan
• Especificación de metas: el importante es el
conocimiento para tomar estudiante puede establecer un
decisiones o tomar decisiones. conocimiento y la razón de
plan de metas relacionadas con el su percepción.
Acerca del uso del conocimiento. • Evaluación de eficacia:
conocimiento.
el estudiante puede
• Monitoreo de procesos: el identificar sus creencias
• Resolución de problemas: estudiante puede monitorear la sobre
utilizar el conocimiento para ejecución del conocimiento. • Habilidades que mejorarán su
resolver
desempeño.
Problemas conocimiento. • Monitoreo de la claridad: el • Comprensión de determinado
Investigación sobre el estudiante puede determinar hasta conocimiento.
Experimental: que punto posee claridad en el • Evaluación de
conocimiento. emociones: el estudiante
• Utilizar el conocimiento para
puede identificar emociones
generar y evaluar hipótesis • Monitoreo de precisión: el ante determinado
puede generar y evaluar estudiante puede determinar hasta conocimiento y la razón por
hipótesis sobre el conocimiento que punto es preciso en el la que surge determinada
Investigación: conocimiento. emoción.
• Evaluación de la motivación:
• Utilizar el el estudiante puede
conocimiento para conducir identificar su nivel de
investigaciones , puede motivación para mejorar su
conducir investigaciones del desempeño o la comprensión
conocimiento. del conocimiento y la razón
Dominios de conocimiento para todos los sistemas de su nivel.
 Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y
detalles (como términos y hechos). LOS principios y generalizaciones son
importantes debido a que permiten almacenar más información con menos esfuerzo
categorizando LOS conceptos.
 Procesos mentales: se pueden alinear procesos complejos, como la escritura, y
procesos mas simples que encierran una serie de actividades que no es necesario
realizar en una serie específica de pasos.
 Procesos físicos: éstos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la
actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en el proceso de lectura
(movimiento ocular de izquierda a derecha) a las que se presentan en movimientos
para realizar ejercicios físicos que requieren de fuerza y equilibrio.
 Esta agenda
pertenece a:

Dirección:

Teléfono:

Correo:

Trabajo en:

Información
Importante
Contacto emergencia:

Grupo de sangre:

Alergias:

Redes
Sociales
 Calendario 2023
Enero Febrero Marzo
M D M D M D
LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA
A O A O A O
1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31
30 31

Abril Mayo Junio

M D M D M D
LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA
A O A O A O
1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30

Julio Agosto Septiembre

M D M D M D
LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA
A O A O A O
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
31

Octubre Noviembre Diciembre

M D M D M D
LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA LU MI JU VI SA
A O A O A O
1 1 2 3 4 5 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
 Calendario 2024
Enero Febrero Marzo
L M D L M D L M D
MI JU VI SA MI JU VI SA MI JU VI SA
U A O U A O U A O
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24
31
29 30 31 26 27 28 29 25 26 27 28 29 30

Abril Mayo Junio

L M D L M D L M D
MI JU VI SA MI JU VI SA MI JU VI SA
U A O U A O U A O
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
29 31
29 30 27 28 30 24 25 26 27 28 29 30

Julio Agosto Septiembre

L M D L M D L M D
MI JU VI SA MI JU VI SA MI JU VI SA
U A O U A O U A O
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
31
29 30 31 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
30
Octubre Noviembre Diciembre
L M D L M D L M D
MI JU VI SA MI JU VI SA MI JU VI SA
U A O U A O U A O
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
 Fechas Importantes
Enero Febrero

Marzo Abril

Mayo Junio
 Julio Agosto

Septiembre Octubre

Noviembre Diciembre
 Datos de alumnos y apoderados
Nombre Alumno Nombre Apoderado Teléfono/Correo Datos extras
 Datos de alumnos y apoderados
Nombre Alumno Nombre Apoderado Teléfono/Correo Datos extras
Mes
Planificación Mensual Lunes Martes Miércoles Jueves
Viernes Sábado Domingo
 MeS Ene Feb Mar Ab Ma Jun Jul Ag Sep Oct No Di
r y o v c

Lunes Martes Miércoles

Importante No olvidar
Jueves Viernes Sábado

Domingo

Prioridades Cosas por hacer

Próxima semana
Citaciones y
Reuniones de
Apoderados
 Citacion Apoderados
Estudiante Fecha Hora

Motivo

Observaciones / Acuerdos

Firma / Nombre Apoderado

Estudiante Fecha Hora

Motivo

Observaciones / Acuerdos

Firma / Nombre Apoderado

Estudiante Fecha Hora

Motivo

Observaciones / Acuerdos

Firma / Nombre Apoderado

 Programa de Integración Escolar
Registro de planificación y evaluación de actividades del curso

I Equipo de aula
1. Identificación del equipo de aula

Docente(s) de educación regular del curso

Núcleo,
Correo
asignatura y/o
Nombre Teléfono Electrónico Firma
módulo

Profesores especializados

Correo
Nombre Especialidad Teléfono Electrónico Firma
 Profesores especializados asistentes de la educación
Correo
Nombre Especialidad Teléfono Electrónico Firma

coordinación del programa

Nombre Teléfono Correo Firma

Electrónico

En el
Establecimien
to

En el DAEM
(si el PIE es
comunal

Con redes de
apoyo

El equipo de aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales
asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc. Cuya
finalidad es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valoración de la
diversidad y de respeto por las diferencias individuales.
 1. reuniones de coordinación del equipo de aula
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los
responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer
seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:

Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Hora Fecha Hora Fecha Hora Fecha Hora Fecha Hora

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Reunión/Fecha Asistentes Acuerdos

segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Hora Fecha Hora Fecha Hora Fecha Hora Fecha Hora

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes
 Reunión/Fecha Asistentes Acuerdos

2
las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar
decisiones respecto de la organización planificación y la evaluación del equipo en
relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en
cada establecimiento.

II Planificación del proceso educativo

1. estrategias diversificadas
a) panorama del curso (de todos los estudiantes)
descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de aprendizaje del curso

Fortalezas del curso

Necesidades de apoyo del curso

 b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular
para el curso
Ámbito o Período de tiempo Criterios para la
Estrategia asignatura donde en que se aplicará evaluación de la
se aplicará estrategia

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de

aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que
presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre
los estudiantes; entre otros.
 2. trabajo colaborativo
a) acciones que se implementarán

colaboración estrategias y/o acciones

Entre profesores
(educación especial y
profesor regular)
Co-enseñanza

Entre profesores y
asistentes de la
educación (psicólogos,
fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes,
etc.

Entre estudiantes
Ej: Aprendizaje
Colaborativo

Con la familia y entre

familias

Con la comunidad (con

otras escuelas, centros
culturales, servicios,
etc)

Observaciones
b) organización de los apoyos

ámbito, asignatura Horas Horas de

y/o módulo de de apoyo Tipos de apoyo especializado
aprendizaje apoyo Fuera del (recursos materiales y/o profesionales
en aula aula
regular
 3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes en el aula
común
Criterios sobre ¿Cómo?
estudiantes y Estrategias para Señalar ¿a quiénes?
aprendizaje a Marque con una x materiales, Nombre de los
considerar en la aquellos que acciones, estudiantes
planificación y aplicará formas de
evaluación en el agrupamiento,
aula, a saber: etc

Múltiples medios de favorecer percepción de la info.

Presentación y representación
favorecer la representación de la
info.
favorecer la comprensión de la
info.

Múltiples medios de para favorecer la expresión y la

Ejecución y expresión fluidez
para favorecer la acción física

Múltiples formas para captar la atención y el

de participación interés
de apoyo al esfuerzo y la
persistencia
para el control y la regulación
de los propios procesos de
aprendizaje
Otro:

Ajustes (señalar en qué en los materiales de acceso

aspecto o nivel se
realizarán)
en el tiempo

en la tarea

otro:

Otras estrategias y criterios

observaciones
 b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según
corresponda.
Adecuación curricular. Ámbito de aprendizaje,
Marque con una x asignatura o módulo en Principales estrategias Nombre de los/las
que se aplicarán que se aplicarán estudiantes

de acceso

a los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educación básica

al plan de estudio (básica)

plan de adecuación
Curricular individual
(paci) (básica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de
Adecuación Curricular Individual (PACI).

c) estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:

evaluación
Evaluación de proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con informe escrito a la
familia

Evaluación anual de logros

de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIe

observaciones
 4
4. plan de apoyo individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre de los/las Apoyo Horario

estudiantes especializado Dia/hora Fecha de Fecha de término
requerido inicio

Educ. diferencial

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (especificar)

observaciones

Nombre de los/las Apoyo Horario

estudiantes especializado Dia/hora Fecha de Fecha de término
requerido inicio

Educ. diferencial

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (especificar)

observaciones
 Nombre de los/las Apoyo Horario
estudiantes especializado Dia/hora Fecha de Fecha de término
requerido inicio

Educ. diferencial

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (especificar)

observaciones

Nombre de los/las Apoyo Horario

estudiantes especializado Dia/hora Fecha de Fecha de término
requerido inicio

Educ. diferencial

Psicopedagogo/a

Fonoaudiólogo/a

Psicólogo/a

Otros (especificar)

observaciones

4 El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante,

después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo

de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional (incluye el punto 3

Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

5. estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias

del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc)

Estrategias de descripción Seguimiento evaluación

participación

En la planificación

En el proceso de
aprendizaje

En la evaluación

Otras acciones

observaciones
 III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN
DEL PROCESO EDUCATIVO
1 aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo

a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):

1°período
acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias
aplicadas

2°período
acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias
aplicadas
3°período
acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias
aplicadas
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para
la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

observaciones

Fecha Horas Nombre y firma del

pedagógicas Actividades desarrolladas docente
realizadas

Multicopiar las veces que sea necesario

2. registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se
realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de
los profesionales que los entregan.

Nombre(s) Estudiante(s)

Objetivos de aprendizaje:

Horas Lugar (dentro Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma del

Fecha pedagógicas o fuera del entregados /estudiantes profesional
realizadas aula)

Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos
específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.
5

Nombre de Logros más relevantes Comentarios y sugerencias

estudiantes

Multicopiar las veces que sea necesario

5 La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. TRABAJO CON LA FAMILIA, APODERADOS Y/O CON EL O LA ESTUDIANTE

FECHA:
NOMBRE DE LOS ¿ES APODERADO O
PARTICIPANTES PROFESIONAL DEL TELÉFONO/CORREO FIRMA
ESTABLECIMIENTO ?

A) OBJETIVOS

B) ACTIVIDAD

C) ACUERDOS / COMPROMISOS

D) RESULTADO (S)
V ACTA DE REUNIONES:IA Y LA
COMUNIDAD
FECHA:
Rol que desempeña (profesor,
Nombre de los especialista, auxiliar,
participantes intérprete en lengua de señas Rut Teléfono firma
chilena, etc)

a) motivos

b) ACUERDOS

c) compromisos
VI PLAN DE REZAGO (licencias Curso :
médicas)
Nombre de los participantes Motivo Cantidad de
días con Evaluación pendiente
licencia
Registro Calificaciones Curso :

Promedio
Estudiante
VI PLAN DE REZAGO (por Curso :

repitencia)
Nombre del estudiante Asignatura Promedio

Lenguaje y Lenguaje y
comunicación
Matemática comunicación
Ciencias Matematica
Historia Ciencias
Inglés
Tecnologia Historia
Artes Ingles
Música
Tecnologia
Ed. Fisica
Religion Artes
Musica
Ed. fisica
Religión

Lenguaje y Lenguaje y
comunicación
Matemática comunicación
Ciencias Matematica
Historia Ciencias
Inglés
Tecnologia Historia
Artes Ingles
Música
Tecnologia
Ed. Fisica
Religion Artes
Musica
Ed. fisica
Religión

Lenguaje y Lenguaje y
comunicación
Matemática comunicación
Ciencias Matematica
Historia Ciencias
Inglés
Tecnologia Historia
Artes Ingles
Música
Tecnologia
Ed. Fisica
Religion Artes
Musica
Ed. fisica
Religión
Contactos &
Notas
Contactos
 L M M J V S D
NOTAS Y APUNTES Fecha: ______ /______ / _______
 L M M J V S D
NOTAS Y APUNTES Fecha: ______ /______ / _______
Taxonomía de Bloom
Dominio

Análisis Síntesis Evaluación

Habilidad

Instrucción en evaluación
 Taxonomía de Bloom
Dominio

Conocimiento Comprensión Aplicación

Habilidad
• Observar
• Recordar
información
• Conocer fechas,
eventos, lugares
• Conocer ideas
principales
• Conocer términos,
definiciones
• Conceptos y
principios

Instrucción en evaluación